部编新版七年级语文下册 台阶

11 台阶

教学目标

【知识与能力】

1.把握父亲形象的特点及意蕴。（难点）

2.理解文中的细节描写，分析详略安排。（重点）

3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。（重、难点）

【过程与方法】

1.复述法。

2.研讨探究法。

【情感、态度与价值观】

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

导语设计

设计1：（激发兴趣）

鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。

设计2：（激情导入）

用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。

学习过程

板书设计

执着吃苦耐劳

勤劳朴实

台阶——父亲——善良敦厚

（线索）（劳动人民）有志气有理想

谦卑坚忍不拔

细节描写

写作特色对比手法

详略得当

教学反思

可取之处：

1.以歌曲《父亲》导入，并配以同题的油画，直观、形象，容易激发学习兴趣。

2.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结，从各个方面培养了阅读能力。

3.注重联系生活，读写结合，通过片段写作加强了对主旨、生活的理解，也训练了写作的能力。

不足之处：

1. 对于“从文中哪里读出父亲是个怎样的人？”这一问题，很多同学都从不同细节中读出了父亲的不同性格，对每位同学的回答，我只是点了点头，缺少了必要的评价。

2. 整堂课都在关注时间，关注我的课堂流程，我没有关注学生的表情和表现，没有用心与学生交流。这样做，忽视了教育的本真。