《寓言故事》两则
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
寓言二则 矛与盾
矛与盾1矛 与 盾1☜2 ①有一个楚国人,卖盾又卖矛。
他夸耀自己的盾很坚固,说:“任何锋利的东西都刺不透它。
” ②他夸耀自己的矛锋利极了,什么坚固的东西都能刺穿。
3 ③有人问他:“如果用您的矛去刺您的盾,结果会怎么样呢?”④写出了他的窘态:这个人一句话也答不上来了。
⑤蚌正张开壳晒太阳,一只鹬扑过来啄它的肉,蚌立刻合拢自己坚硬的壳,把鹬的嘴夹住。
1.学习第一则寓言《矛与盾》。
理解全文内容,朗读并背诵全文。
2.感悟古文深刻的寓意,明白说话做事要实事求是、不能自相矛盾的道理。
练习用自己的话讲述这则寓言故事。
3.感知寓言的特点并掌握学习方法,激发学生学习文言文的兴趣。
4.了解《韩非子》。
本文的诵读录音,《韩非子》的简介,《刻舟求剑》的动画故事,有关寓言的资料,矛与盾的图片。
一观看动画,导入新课1.出示多媒体课件《刻舟求剑》的动画故事。
(本课从观看动画故事入手,提升学生的兴致,在老师有序的引导下,逐步融入知识点,使学生的学习兴趣得到持续与发展。
)老师:谁知道这个动画故事的名称?它又属于哪一类故事呢?学生:《刻舟求剑》。
它是个寓言故事。
老师:说得对。
那么你们还知道哪些寓言故事呢?谁又能告诉大家“寓言”是怎样的一类文章呢?(学生踊跃发言。
列举掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数,等等。
)老师:说得很好。
下面我们来具体地了解一下古代寓言。
2.讲解寓言文体的资料录音。
⑥鹬说:“今天不下雨,明天不下雨,那就会有死蚌了。
”⑦蚌也对鹬说:“你的嘴今天拔不出去,明天拔不出去,那就会有死鹬了。
”⑧双方谁也不肯放过对方,渔夫发现了,就乘机把它们一起捉住了。
寓言:文学体裁的一种。
以散文或韵文的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。
主题用意在惩恶扬善,多充满智慧哲理。
素材多来源于民间传说。
西方文学中著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已经盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
寓言两则《狐假虎威 》课件(共18张PPT)
再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！
大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。
狐假虎威：
比喻自己没有本事，借着别人的本事去欺压人。
想一想，编一编：
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……
统编教材（部编版）二年级语文上册《狐假虎威》的课后小结： 本节课通过引导学生学习和理解《狐假虎威》这篇寓言故事，让学生了解狐狸如何借助老虎的威势欺压其他动物的故事，以及故事所蕴含的道理。 在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互动问答等，使学生更好地掌握和理解故事的内容和意义。同时，通过引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对故事的主题和情感把握较好，能够理解狐狸如何借助老虎的威势欺压其他动物的故事情节和故事所蕴含的道理，达到了预期的教学目标。 在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读理解能力和语言表达能力还需要进一步提高，有些学生对故事的情感体验还不够深刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生更好地理解和感受故事的情感。
老虎被蒙住了，松开了爪子。
蒙住
老天爷
松开
狐狸摇了摇尾巴，接着说：“不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。”
摇了摇尾巴
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
神气活现，摇头摆尾；
半信半疑，东张西望。
狐狸
老虎
森林里的猴子啦，野猪啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷儿。
2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)
2023年西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案（完整）石阶笑着问：“你这是给我洗澡呢，还是替我搔痒？如果你是给我洗澡，我嫌这水大少；如果是替我搔痒，我嫌你的力气大小。
”水滴说：“我既不是给你洗澡，也不是替你搔痒，我是想把你滴穿。
”石阶听后，一阵大笑：“哈哈，把我滴穿？我还从来没有听说过水能把石头滴穿。
”水滴没有说话，只是一滴又一滴地往下落。
一年又一年，不知多少年过去了，雨滴终于把石阶滴穿了。
2、守株待兔古时候有个农夫，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来，飞快地跑着。
野兔跑得大急，竞一头撞在田边的一棵大树桩上，死了。
农夫赶快跑过去，从地上捡起这只野兔。
他高兴极了，心想：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情，那该多好啊！他拎着野兔喜滋滋地回家了。
从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。
农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。
【教案】教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。
第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比，看哪边读得。
现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
《寓言两则》语文教学PPT课件(2篇)
我会认 yù
dào mò
tóng
寓言 掩耳盗铃 末期 青铜
xìng
zōng hú
试探性地 祖宗 酒壶
duó
夺过
多音字
piào
漂 那口漂亮的大钟。
piāo
漂流
yīng
第一个画好的人应该是我。
应
yìng
妈妈答应了我的要求。
我会写
寓盗 末铜 性宗壶 夺
生字归类
左右 结构
铜性
独体 结构
末
上下 结构
寓盗宗 壶夺
随堂演 练
一、给下面的形近字组词。
澡（洗澡） 痒搔（痒 ） 噪（聒噪） 样模（样 ）
嫌（嫌弃 ） 拎拎包（ ） 谦（谦虚 ） 冰冷（ ）
冷
二、照样子写词语。（不少于三个） 喜滋滋（ABB） 01 乐悠悠 慢腾腾 绿油油 又肥又大（ABAC） 02 又高又大 忙里忙外 大手大脚 水滴石穿（ABCD） 03 磨杵成针 绳锯木断 锲而不舍
捡了一只野兔，而产生侥幸心理，
想要不劳而获的故事，告诉我们一
个道理，我们不应该想着不劳而获，
那样会一事无成的。
总结概 括
结构导 图
寓
水滴石穿 不停努力 取得成 功
言
两
则
守株待兔 不劳而获 一无所
得
拓展运
用
策·魏策二》
三人成虎 汉·刘向《战国
魏国大臣庞恭，将要陪魏太子到赵国去作人质，
临行前对魏王说： "现在有一个人来说街市上出现了老虎，大王相信吗？ "
寓言两则狐假虎威课件
04
《狐假虎威》的文学价值与影 响
文学特点与风格
简练生动的语言
故事情节紧凑，语言简练，生动地描绘了狐狸和老虎的形象。
讽刺幽默的表现手法
通过夸张和对比，讽刺了狐狸的虚伪和狡猾，幽默感十足。
寓意深刻
故事寓意深刻，通过狐狸假扮老虎的威风，揭示了生活中某些人的 虚伪和欺诈行为。
在文学史上的地位与影响
01
特点
简短、精炼，通过生动的情节和 形象的人物塑造，使读者在娱乐 中领悟道理。
寓言的历史与文化背景
历史背景
寓言起源于古希腊、印度等文明古国 ，随着文化交流逐渐传播至世界各地 。
文化背景
寓言在各种文化中都有其独特的表达 方式和教育意义，是传统文化的重要 组成部分。
02
《狐假虎威》的故事内容
故事概述
强调了诚实和真实的重要性，以及虚张声势的不可持续性。
揭示了欺软怕硬、狐假虎威的卑劣行径，告诫人们要认清真相，不被假象所迷惑。
现实生活中的启示与应用
在职场中，有些人可能会借助 职位、权力等优势欺压他人， 这种行为应受到谴责和制止。
在教育孩子时，家长应该教育 他们诚实守信，不虚张声势， 不借助他人的威势欺压他人。
总结词
简述故事背景和主要情节
详细描述
本故事讲述了一只狐狸借助老虎的威风欺压群兽的故事。狐狸通过装腔作势， 借助老虎的威风，成功地让其他动物误以为它是老虎，从而在森林中树立了自 己的威信。
故事情节分析
总结词
分析故事的发展过程和转折点
详细描述
故事情节紧凑，通过狐狸与老虎的相遇、对话和行动，逐步展现了狐狸的狡猾和 机智。狐狸巧妙地利用老虎的威风，成功地欺骗了其他动物，达到了自己的目的 。
[苏教版寓言两则教案]四年级寓言两则教案
![[苏教版寓言两则教案]四年级寓言两则教案](https://img.taocdn.com/s3/m/69531ad25727a5e9846a6109.png)
[苏教版寓言两则教案]四年级寓言两则教案寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
接下来小编为你整理了苏教版寓言两则教案，一起来看看吧。
苏教版寓言两则教案教材分析寓言是一种文体。
寓，寄托的意思;言，话语。
寓言，所寄托的话。
作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。
这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，发人深省。
教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点：懂词句，理解两则寓言的寓意。
教法学法：启发诱导，合作交流教学时间二课时教学设计苏教版寓言两则第一课时一、教学目标(一)学生初读课文，按要求自学生字、词。
(二)学习《揠苗助长》。
二、教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程(一)学生自读课文，标画出文中生字、新词。
(二)学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：三)带着问题读课文。
1.寓言故事中的两个人都是怎样的人?2.他们做了些什么?结果怎样?(四)检查自学。
1.指名读课文，指正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh ang，不要读成“chang”“窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuān”。
2.出示卡片，让学生看拼音读词。
3.分析字形结构，识记生字。
“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。
“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。
(五)理解词语。
1.学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2.教师释疑，引导学生理解词语。
(六)学习《揠苗助长》。
1.读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。
从中知道寓言是一种文章的体裁。
二年级语文下册-第5单元--12.寓言两则(优质课件)
往高里拔
禾苗都枯死了
课文解读
认真默读第一自然段，思考种田人为什么要帮助禾苗生长呢？
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
动作描写
语言描写
十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。
焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
jiāo
jīn pí
jié
初读课文
chuǎn
我们来种花！
焦
筋
疲截Biblioteka 喘整体感知自由读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
参考答案：这两组句子，每组第二个句子在动词上分别加上了表示状语的词语“赶紧”“焦急地”让句子表达的更具体、更生动。
丢了羊
劝他
没有
又丢了羊
后悔
窟窿
羊圈
课文解读
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
认真默读第一自然段，思考羊为什么会丢失呢？
窟窿
狼把羊叼走了
赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！
羊已经丢了，还修羊圈干什么？
着急、关心
我得想个办法帮它们长。
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
9寓言两则《南辕北辙》
读读想想
寓言告诉我们，无论做什么事，只有 首先看准方向，才能充分发挥自己的 有利条件；如果方向错了，那么有利 条件只会起到相反的作用。
《南辕北辙》
这则寓言故事告诉我们： “要善于听取他人的正确意 见。”
“一个人的行为与目的背道而 驰，那么他永远不能达到目 的。”
测：
告诉了我们一个什么道理
告诉我们做事要明确方向，
如果方向错了，无论条件多 好，也不能到达目的。
说一说： 我们身边有人犯南 辕北辙的错误，想想你 见过吗？
寓言是一个怪物，当它朝你 走来时，分明是一个故事，生动 活泼；而当你转身离开时，却突 然变成一个哲理，严肃认真。 ——严文井
☆ 你在学习上和生活中也遇见过类似 “南辕北辙”这样的事吗？说说你的见闻和 感想。 ☆ 把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。
yì ng
奇怪
本领
硬要
提醒 没关系
车夫
pάn chάn
把式 南辕北辙
盘缠
他说：“没关系，我的 马跑得快。”
他说：“没关系，我的 车夫是个好把式！”
他说：“没关系，不怕 时间久，我带的盘缠多。”
朋友说：“楚国在南边，你怎么往北走 呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越 远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友说：“那你哪一天才能才能到楚国 呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
☆ 课后再搜集一些寓言故事。
教学反思
大部分学生都能掌握寓言所要讲述的道理，但是很多 同学对于辕和辙的书写仍不熟练。
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边， 你怎么往北走呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友（ ）说：“马跑得越快，离 楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把 式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能才 能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的 盘缠多。”
二年级语文下册第27课寓言两则
⼆年级语⽂下册第27课寓⾔两则 ⼆年级语⽂下册课⽂《寓⾔两则》分别是《揠苗助长》和《守株待兔》，都是古⼈做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。
学⽣在学习的过程中，不妨结合现实⽣活进⾏感悟。
店铺在此整理了⼆年级语⽂下册第27课《寓⾔两则》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂下册第27课《寓⾔两则》课⽂原⽂ 《揠苗助长》 古时候有个⼈，他巴望⾃⼰⽥⾥的⽲苗张得快些，天天到天边去看。
可是⼀天，两天，三天，⽲苗好像⼀点⼉也没长⾼。
他在⽥边焦急地转来转去，⾃⾔⾃语地说：“我得想个办法帮他们长。
” ⼀天，他终于想出了办法，就急忙跑到⽥野⾥，把⽲苗⼀棵⼀棵往⾼⾥拔，从中午⼀直忙到太阳落⼭，弄得筋疲⼒尽。
他回到家⾥，⼀边喘⽓⼀边说：“今天可把我累坏!了⼒⽓总算没有⽩费，⽲苗都长⾼了⼀⼤截。
” 他的⼉⼦不明⽩是怎么回事，第⼆天到⽥⾥⼀看，⽲苗都死了。
《守株待兔》 古时候有个种⽥⼈，⼀天，他在⽥地⾥⼲活，忽然看见⼀只野兔从树林⾥窜出来。
不知怎么搞的，它⼀头撞在⽥边的树桩上，死了。
种⽥⼈急忙跑过去，没花⼀点⼉⼒⽓，⽩捡了⼀只⼜肥⼜⼤的野兔。
他乐滋滋地⾛回家去，⼼⾥想：“要是每天能捡到⼀只野兔，那该多好啊。
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑过来撞死在树桩上。
⽇⼦⼀天天过去，再也没有野兔来过，他的⽥⾥已经长满了野草，庄稼也全完了。
⼆年级语⽂下册第27课《寓⾔两则》教学建议 ⼀、识字写字 1、识字指导： 学习本课⽣字，要⿎励学⽣采⽤多种⽅法主动独⽴识字。
如： ⑴带词识字。
在默读时画出⽣字和⽣字所带的词语，反复读⼏遍，然后可多组⼏个新的词语巩固对字⾳与字义的认识。
要提醒学⽣注意，本课要认的⽣字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘⾆⾳，“窜、此”是平⾆⾳。
⑵动作模拟识字。
如：“喘”，作“喘⽓”状。
⑶结合⽣活经验识字。
如：“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”⼈。
⑷熟字加偏旁识字。
寓言两则——郑人买履、刻舟求剑
寓言两则——郑人买履、刻舟求剑教材分析本课选编了两则古代寓言。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。
这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
教学目标1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
2．了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话进行表达。
3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。
教学重难点1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。
指导朗读也是本课的教学重点。
2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
教学过程第一课时：学习《郑人买履》一、导入新课1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。
）2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。
3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？[调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。
让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。
]二、合作探究1．整体感知（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。
寓言故事两则
寓言故事两则篇一·被同伴驱逐的蝙蝠在很久很久以前，鸟类跟走兽之间一直势如水火，他们之间经常发生战争。
有一次，双方经过一场激烈的交战后，鸟类战胜了走兽。
有一只蝙蝠听说鸟类战胜了，就飞到鸟类的堡垒，低声下气地说：“各位，厉害啊！能够打败那些粗暴的走兽，你们真是当之无愧的英雄！我和你们一样，既有翅膀，又能飞，所以我是鸟类的伙伴！希望你们能够让我加入你们的队伍，跟你们并肩作战！以后大家还得多多指教啊！”鸟类对蝙蝠的加入表示了热烈的欢迎，因为这时候他们正需要新伙伴的加入，以增强实力。
战争再一次爆发了，胆小怕事的蝙蝠见双方打了起来，就躲在一旁观战。
后来，走兽战胜了鸟类，蝙蝠又兴冲冲地飞到走兽的营区，十分崇拜地说：“你们把鸟类打败了，实在太棒了！我是特地来祝贺的！我是老鼠的同类，也是走兽！希望可以和你们并肩作战，把那些鸟类打得四处逃窜。
”这话，走兽们听得很舒服，于是蝙蝠被纳入了走兽的行列中。
就这样，蝙蝠不停地奔走于鸟类和走兽之间。
如果走兽打胜了，蝙蝠就加入走兽的队伍中；如果鸟类打赢了，蝙蝠就又成为鸟类的同伴了。
后来，走兽和鸟类打累了，他们决定握手言和，结束战争。
这下子，双方都知道了蝙蝠的行为。
所以当蝙蝠再度出现在鸟类的世界时，鸟类很不客气地对他说：“我们这里不欢迎你！你这个伪装的鸟类！”被鸟类赶出来的蝙蝠无处可去，只好来到走兽的世界，可是走兽们也说：“快滚！你这个两面三刀的家伙！我们这里不欢迎你！”最后，蝙蝠只能在黑夜里，孤独地悄悄飞着。
（完）故事讲述了蝙蝠因为战争中反复变换立场，时而加入鸟类，时而加入走兽，最终被双方都驱逐的故事。
蝙蝠的行为模式反映了那些为了利益而随意改变立场、缺乏坚定信仰的人。
这种行为不仅失去了朋友和信任，也让自己处于孤立无援的境地。
最后教育我们：做人要诚实：蝙蝠的行为表明，为了利益而改变立场是不诚实的行为，最终会导致信任的丧失。
坚定信仰：蝙蝠的反复变换立场反映了缺乏坚定信仰的问题。
寓言故事两则(狗熊乌鸦)
寓言故事两则狗熊在广袤的森林深处，住着一只庞大的狗熊。
他的步伐沉稳有力，每一步都能使整个森林为之颤抖。
尽管他的体格在动物世界中无人能及，他却颇自负，认为自己能战胜一切小动物。
一天，他在森林中偶遇了那只威武的老虎，森林之王。
老虎仅用一击就令狗熊头破血流，胜利的傲然姿态尽显。
狗熊逃到了大树下，一边痛苦地呻吟，一边默默许下誓言：“总有一天，我会打败老虎。
”一只蜻蜓飞来，它看到了狗熊的痛苦，询问他：“你在说什么呢？你的声音太小了，我听不清楚。
”狗熊抬起头，看着蜻蜓，回答道：“我在立志，我在立志有朝一日一定要打败老虎，今天我被他打败了。
”时光荏苒，狗熊并未放弃与各类动物争斗。
尽管他一次次被击败，一次次头破血流，但他始终不屈不挠。
这次，他与一只大象争斗。
大象用它的大鼻子甩来甩去，狗熊再次败北。
狗熊狼狈地逃回大树下，痛苦地躺在地上，小声嘟囔着：“有朝一日，我一定要打败大象。
”就在这时，那只蜻蜓又飞来了，它看到狗熊的样子，询问：“你又怎么了？你在小声嘟囔什么？”狗熊抬起头，看着蜻蜓，回答道：“我在立志，我在立志有朝一日啊，我一定要打败大象。
”蜻蜓想了想对狗熊说：“哦，我见到两次了，你都在这里立志，天天在这里立志有什么用呢？不如自己发奋努力吧，否则，总在这埋怨，总在这用嘴来立志，你还是一只无能为力的狗熊呀！”乌鸦乌鸦兄弟住在一个巢里，他们每天一起出去玩，一起去找好吃的，生活得是不亦乐乎。
不过这个窝里只有他们兄弟俩，爸爸妈妈早已不在了。
有一天，它们忽然发现住的窝竟然破了一个洞。
这老大懒懒地躺在那心想，嗯，破了个洞没什么，没什么，老二会去修的。
小乌鸦呢，他也躺在那懒懒的想着，哎呀，这个窝破了个洞，是不是得去修呢？要修得多累呀，大哥一定会去修的，我相信老大会去修的。
就这样，大乌鸦和小乌鸦谁都没有去修，而那个洞呢，就这样风吹雨淋的变的是越来越大了。
总得有个人去修洞吧，看看这乌鸦兄弟俩是怎么办的呢？大乌鸦还是躺在那懒懒地想着，嗯，这一下洞变大了，老二一定会去修的，难道这窝就这么破着？我相信他一定会去的，不用着急，不用着急，让我再睡一觉吧！而小乌鸦呢，他也在那想着，嗯，这一下洞变大了，大哥一定会去修了，我想他肯定不能忍受住在一个这么破的窝里，不用着急，不用着急，大哥很快就会去修了。
故事二则课文
故事二则课文《亡羊补牢》故事内容：从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受邻居的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
解析：这则寓言讲述了一个人在失去了两只羊后才意识到自己的错误，并及时采取措施修补羊圈，最终避免了更多的损失。
故事告诉我们，犯了错误要及时改正，以免造成更大的损失。
寓意：亡羊补牢，犹未为晚。
《揠苗助长》故事内容：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
解析：这则寓言讲述了一个人因急于求成而采取了错误的方法，最终导致禾苗全部枯死的故事。
故事告诉我们，客观事物的发展有它自身的生长规律，仅靠良好的愿望和热情是不够的，搞不好其效果适得其反。
寓意：欲速则不达这两则寓言故事都以简洁明了的方式表达了深刻的道理，是寓言文学中的经典之作。
寓言两则之杞人忧天
“天，积气耳，亡处亡气，若屈伸呼吸，终日在
聚积的气体
你
天中行止， 奈何忧崩坠乎?
行动，活动 为何，为什么
又有个人为这个杞国人的的担心而担心， 就去开导他，说：“天，不过是积聚气体罢 了，没有一个地方没有气。你的一举一动， 一呼一吸，整天在空气中活动，怎么还担心 天会塌下来呢？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”
因而 汲，从井里取水
及 其 家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 代词， 挖掘、 告诉
他
开凿
宋国有一姓丁的人家，家中没有井，要到外
面去浇田、打水，因此（他家）经常有一个人住
在外面（专门做这件事）。
等到家里挖了一口井之后，（他）告诉别人说： “我家挖井得到了一个人。”
初读展示
有闻 而 传 之者，曰：“丁氏穿井得一
1.说话要防止歧义。
2.不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考 查的话。 3.对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去 伪存真。
•现实生活中有没有类似情况？ 如有， 我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查 研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不 要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
古代寓言两则
了解名作
列子，名寇，又名御寇，郑国人， 战国前期道家代表人物之一。
《列子》是道教经典之一，其学说 本于黄帝、老子，主张清净无为。 里面保存了不少先秦时代的寓言故 事和神话传说。其中很多故事都写 得很生动，有较高的文学和思想价 值。 大家熟知的《儿童辩日》、 《愚公移山》、《高山流水》、 《余音绕梁》。
中伤 ( zhòng )
中： 中间 ( zhōng )
星宿( xiù) 宿：
宿舍( sù )
寓言两则优秀4篇
寓言两则优秀4篇寓言两则篇一教学目标：1.学会本课11个生字及新词。
认读4个字。
2.了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。
3.正确、流利地朗读课文。
4.讲讲《掩耳盗铃》的故事，自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学重点：了解两则寓言故事的内容。
教学难点：结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。
第一课时教学目标：1.学习寓言《自相矛盾》。
2.有感情地朗读并自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学准备：准备矛和盾的道具、预习生字。
教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习第7课，齐读课题二、理解题意。
寓：寄托，包含。
寓言即用一个小故事说明一个道理。
三、理解寓言内容。
分小组自学，要求：1、利用字典学习生字、词。
2、读课文，看注释，理解课文内容。
3、提出不懂的问题。
（困）四、检查汇报。
1、字形：矛盗2、字义：矛→（进攻）盾→（防守）（书上）锐利→刀锋尖而快俺→我3、寓言内容形式：3分钟准备，可以通过读（分角色）或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。
（大家可以对他们的表演提建议或意见）五、我们了解了寓言内容，请你谈谈你对这两句话的理解：1、我的矛锐利得很，不论什么盾都戳的穿。
2、我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它。
六、卖矛和盾的人为什么哑口无言，回答不出别人的问题？这则寓言告诉我们什么道理？—→（说话办事必须实事求是，前后一致。
）七、生活中你是否遇到过自相矛盾的事，怎样避免？八、读课文，自愿结组表演课本剧《自相矛盾》。
板书：自相矛→不论什么盾都戳的穿盾→不论什么矛都戳的穿课后反思：寓言故事学生很感兴趣，内容也很容易理解。
但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。
第二课时教学目标：1、学习第二则寓言，了解故事内容，懂得其中道理。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：预习课文，投影片。
教学过程：一、揭示课题：继续学习寓言《掩耳盗铃》。
二、以小组为单位检查预习三、检查预习1、投影：形近字组词哑（）掩（）盗（）偷（）雾（）当（）亚（）淹（）盒（）愉（）零（）铛（）2、字义：掩耳盗铃：捂住耳朵去偷铃，比喻自己欺骗自己。
两则寓言故事及寓意
两则寓言故事及寓意本文是关于两则寓言故事及寓意的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
寓言故事总是告诉我们一些小道理，让我们受益匪浅。
以下是小编整理的寓言故事，希望对你有帮助。
【黑熊和狐狸捕鱼的故事】大森林里有一条弯弯的小溪，清澈的溪水中时常有鱼儿飞快地游过。
黑熊站在奔腾的激流中，一会就捉到了一条大鱼。
狐狸看着黑熊鱼篓中活蹦乱跳的大鱼，十分羡慕，心里想，黑熊并不聪明，视力又不怎么好，居然能够捉到大鱼，说明捕鱼很容易。
他觉得自己聪明、机灵，一定能够抓到很多大鱼。
狐狸满怀信心地跨入小溪中，开始捕鱼。
狐狸在冰冷的溪水中站了一会，觉得双脚又冷又酸，十分难受。
他见旁边有一块露出水面的大石头，走过去蹲在石头上面。
狐狸想，蹲在石头上捕鱼，比站在冰冷的水中捕鱼舒服多了。
他看着站在溪水中捕鱼的黑熊，觉得他太笨了。
突然，狐狸发现一条鱼儿从水中游过，急忙伸手去抓，没有抓到。
后来，狐狸好久都没有见鱼经过，就打起了瞌睡，梦见自己捕捉到许多大鱼。
黑熊看到一条大鱼飞快游过，“扑通”一声猛扑进水里，全身都浸在冰冷的溪水中。
经过一番追逐，黑熊终于把大鱼抓住了，一边把大鱼高高举起，一边哈哈大笑起来。
狐狸被惊醒了，睁开眼睛一看，原来黑熊又捉到了一条大鱼。
狐狸的肚子已经饿得“咕噜咕噜”直叫，见了黑熊的大鱼，口水滴答滴答不停地往下流，无奈地叹了一口气，对黑熊说：“你的运气好，大鱼都往你那边游。
我的运气不好，只看到一条游得特别快的鱼，没有抓到。
我比你聪明、机灵得多，没有想到你已经抓到了两条大鱼，我却连一条小鱼也没有捕捉到，真是倒霉!”黑熊对狐狸说：“我一直站在溪水中聚精会神盯着水中是否有鱼儿游过，累了也不休息。
一旦发现有鱼儿游过，就不顾一切地扑上去抓住它。
你舒舒服服蹲在石头上，还打瞌睡，怎么能捉到鱼呢?光有聪明和机灵是不够的，没有踏实苦干的精神，有了好的捕鱼机会也会白白失去啊!”故事寓意：在这个世界上，没有天上掉馅饼的好事。
想要的要自己去努力得到。
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《寓言故事》两则
豺烹羊
盘古初，鸟兽皆能言。
一日，豺与羊同涧饮水，豺欲烹其羊，自念无以措辞，乃强责之曰：“汝混浊比水，使老夫不能饮，该杀！”羊对曰：“大王在上流，羊在下流，虽浊无碍。
”豺复责曰：“汝去年某日，出言得罪于我，亦该杀！”羊曰：“大王误矣。
去年某日，羊未出世，安能得罪大王？”豺则变羞为怒，责之曰：“汝之父母得罪于我，亦汝之罪也。
”遂烹之。
谚云：欲加之罪，何患无辞。
即此之谓也。
鹿照水
有鹿饮与溪边，自照水影，见其两角峥嵘，甚为自乐，惟恨四足轻小，颇不相称，甚不满意。
正叹恨间，忽闻猎者带犬自远而来，鹿急为奔避，幸得四足轻捷，猎犬追至，鹿则逃入竹林，奈被两角阻挠竹上，欲进不能，卒之为犬所捕。
鹿悔曰：“我尚恨其脚小，而夸其角长，不知救吾命者，脚也；丧吾命者，角也！”
杉苇刚柔
夹岸相映：一边杉树参天，一边芦苇点水，杉苇朝夕相见。
一日，其杉讥诮（qiào）其苇曰：“看你体如柔丝，性如流水，每每随风而舞，风东则东，风西则西，毫无刚气，何如我正直不屈，岂不快哉！”苇曰：“刚柔各有所长。
吾虽
懦弱，究可免祸；汝虽刚强，犹恐安身不牢。
”
一日，飓风骤起，其芦苇左右掀翻，终无大害；而杉树早已连根拔起矣！
教学目标：
1、借助学生对该寓言故事熟知的基础，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，感受文言的魅力，激发阅读文言文的兴趣。
2、重点诵读《豺烹羊》，感受文言文的音韵，体会文言文的表达特点，积累语言。
3、尝试“写文言”，进一步激趣，体会成功的乐趣。
【教学过程】
一、回顾白话故事
1、（课前让学生预习了两篇白话文）同学们，读过老师给你们的两篇文章了吗？
2、这两篇文章都出自《伊索寓言》，看老师写。
这是一本很值得一读的书，饱含着人类的智慧。
3、你们觉得自己读得怎么样？（很好，很有感觉）好在哪里？
4、小结：读故事就要读出情感，读得绘声绘色。
5、出示故事中的人物语言：
A 他边走边回头说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
B 他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声真美妙！你真是个天才的歌唱家！你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”
(1)指名读。
点评。
6、第二只狐狸和第一只狐狸说话时有什么不一样？（引导学生感悟一个是在骗自己，一个是在骗别人，第二只语气更夸张。
）
二、诵读文言故事
过渡：听老师读第一只狐狸的话。
（师读古文中狐狸的话）
听明白了吗？
古文又叫文言文。
（发文言文资料）
（一）初读，激发兴趣
1、自由地读两则文言文。
读通顺，读正确。
2、教师边巡视边问：怎么读得这么投入？（好玩，有意思，虽然有些不懂，但有挑战性）。
3、指名读第一则(学生读破句，没节奏)
4、教师示范读。
再指名让学生读，读得没有节奏处停下来纠正。
跟读。
重点指导：彼/庸夫俗子/方/以之为食/也。
大快朵颐：什么意思？（借助注释解决）
（二）读出趣味、韵味
1、读文言文因为有“之乎者也”所以特别有意思，找找本文中有几个“之”。
2、都是“之”意思不同，读法不一样。
听老师读。
（1）你们听出什么不同了吗？（教师读得有长有短）
（2）哪个最长？：垂涎久之
（3）如果这个“之”是两拍，那哪个是半拍？猿升之技，贵重之品，罕见之物拂人之性，违心之谈
（4）猜什么意思？（的）
（5）读一拍的是哪个？方以之为食
3、垂涎久之：“之”是什么意思？
夸张地读：教师夸张地读，学生跟着读，教师一唱三叹地吟这个“之”，让学生感受到读古文的快乐。
4、要是没有“之”感觉怎样?
师生合作：去“之”读。
听起来够怪。
5、文中有多少四字词语？
文言文中往往用四字词语，连起来，让我们读着有明快的节奏。
找出来读一读。
齐读，读出节奏。
6、文言文给你留下了怎样的印象？
文言文是世界上唯一一种有音乐性的语言，我们要继承发扬。
古人读时半读半唱，叫吟诵。
7、媒体播放：唐老先生吟诵《狐与葡萄》，让学生感受吟诵是怎样的
一种诵读。
【滕春友评价：不提倡小学课堂上吟诵，因为今人已无法复古，很容易扭曲了“吟”的意味。
】
三、改写文言文
1、读《蝉和狐狸》，按要求改写成文言文。
要求：（1）、任选一句改写成文言文。
句意不变。
（2）忘了用上“之乎者也”
（3）完了读一读，斟酌一下，设法让句子有节奏。
2、学生交流
（有些学生写得不错，有些学生不到位。
但老师的目标就是让孩子们体验一下写古文的感受。
把古文中的“之乎者也”纳入自己的语言系统中。
）。