学校教科室2020年述职报告

学校教科室2020年述职报告

各位老师：大家好！

教科室在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念的指引下，围绕课程改革组织管理学校教育科研，主要针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价组织开展课题研究和校本研修。根据学校安排，教科室主要负责课题研究的管理、教育教学科研成果的登记存档和评奖、学科竞赛和教师赛课、师徒结对和教师结伴制的实施、教师继续教育、教师培训、教师交流活动、科创工作、学科特长班教学实施方案研究、数学教学教研及管理等工作。在学校领导和全体教职工的大力支持下，教科室牵头申报，我校被四川省教育厅评为首批“四川省校本研修示范校”，被成都市教育局评为首批“成都市教师发展基地校”、被成都市教科院评为“成都市教育科研先进单位”。通过教科室全体员工的努力，我校教科室被评为成都市先进教科室。我作为教科室的负责人，主要从以下几个方面予以报告，请全体教职工评议。

一、科研引领，以研促教，研用并重，成效显著

我校教育科研工作坚持以学生发展为本的教育理念，以落实立德树人根本任务为核心，以促进师生发展和提高教育教学质量为目标，坚持理论联系实际，坚持“以研促改，研用并重”的原则，将科研、教研、培训三位一体，深度融合，围绕课程改革组织开展课题研究，针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价等方面开展校本研修，形成了“科研引领，以研促改，研用并重，促进师生自主发展，促进学校内涵发展”的教科研特色。

（一）长期坚持综合实践活动课程开发与实施研究，提高教师的课程开发能力和执行能力，切实培育学生核心素养

为了提高教师的课程开发能力和执行能力，培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感，提升学生核心素养，成都xx 中学实验学校开发了课题“初中综合实践活动课程序列开发与常态实施研究”，先后立项为校级、区级、省级和教育部重点课题持续研究十多年，我校独立申报的课题“基于核心素养培养的初中综合实践活动课程开发与实施研究”，立项为全国教育科学“十三五”规划度教育部重点课题（xx）。我校荣获“全国综合实践活动课程示范学校”称号，研究成果《初中综合实践活动课程序列开发与常态实施》被教育部基础教育课程教材发展中心推选为“基础教育课程改革典型案例”，在全国推广。专著《初中综合实践活动课程校本开发与常态实施》荣获四川省第十八次优秀教育科研成果一等奖。研究成果《初中综合实践活动课程序列开发与常态实施》在2020年四川省第六届普教教学成果奖

评选中获省政府一等奖，受到四川省人民政府表彰。被四川省教育厅推荐参评2020年基础教育国家级教学成果奖，获国家级教学成果二等奖，受到教育部表彰。

（二）构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，培养健全人格

为了在德育中落实“人本”理念，加强德育的针对性和实效性，学校努力推进德育的课程化、序列化、活动化，构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，开发了课题“初中生健全人格教育的实践研究”，立项为成都市xx区教育科研课题。该课题将研究方向与内容统筹划分为三大类：学科教研组、备课组及综合实践活动课题组组织，教师全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的学科德育课程体系及综合实践活动德育课程体系，实施以健全人格为核心的德育渗透教育；全体班主任组织，学生全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的班会活动课德育程体系，实施以健全人格为核心的德育主题教育；以大型活动为载体，德育处组织，相关团体及年级组实施，构建以“健全人格教育”为德育核心的活动课程体系，实施以健全人格为核心的德育活动教育。我校健全人格教育研究成果2020年获成都市一等奖。

构建自主合作探究式课堂教学模式，推进基于核心素养的课堂教学变革

为了解决长期以来教师对课改观念认同却教学行为难以有实质性改变的突出问题，推进基于核心素养发展的教学改革，实现新课改转变学生学习方式的目标，提高教育教学质量，我校承担了省级课题“初中数学交互式课堂教学模式构建与实践研究”，自主开发了课题“自主合作探究式课堂教学模式构建研究”，先后立项为xx区教育科研课题和成都市教育科研规划课题持续研究。通过实践研究，探索了自主合作探究式课堂教学应遵循的基本原则；构建了自主合作探究式课堂教学“激—问—探—练—拓”五环节教学总模式，并结合学科特点和不同课型，衍生形成初中语文、数学等13个学科的50余个系列教学模式；通过开发配套的“导学案”，助推课堂教学模式的常态运行；通过研究制定“自主合作探究式课堂教学评价量表”和开展多种形式课堂观察等策略，评价自主合作探究式课堂教学的效果。在教科室的组织指导下，各教研组都致力于此课题的研究，并经过课堂教学和学校“人人献课”活动付诸实践。各教研组结合“学科课堂教学模式研究”取得的成果，开发校本教材，编写“导学案”，构建教与学有机结合的教学互动模式，提高教和学的有效性。课题研究成果《探究式数学课堂教学模式研究》荣获四川省中小学教学名师优秀教育科研成果一等奖，《自主合作探究式课堂教学模式构建与实践研究》研究报

告获省市一等奖，我校荣获xx区2020年国家课程校本化实施成果展示团体一等奖。

本年度的重点是进行深化研究和推广应用，教科室牵头筹备出版专著《自主合作探究式学科课堂教学模式》，促进教师教学观念的转变和教学行为的更新，转变学生的学习方式，提升学生的核心素养，促进学生发展、教师发展和学校特色发展。研究成果运用于我校和教育集团成员校的教学实践，成效显著，极大地提高了教育教学质量。在全国和省、市、区较大范围推广了课题研究成果，推进了课堂教学改革，发挥了示范、引领和辐射作用。

（四）聚焦课程建设、教育教学改革和教研组建设等问题，有效开展实践研究，促进师生自主发展

为了提升阅读素养，我校承担了成都市xx区教育科研课题“基于核心素养的阅读指导策略研究”和四川省教育科研课题“四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究”之子课题“古代诗歌赏鉴的群文阅读路径研究”。

我校承担了xx区教育科研课题“核心素养理念下培养初中生数学思维的课例研究”“初中英语国际理解教育校本课程的开发与实施研究”“共同体理念下初中物理教研组建设实践研究”，课题组开展深入研究，年度考核优秀。

我组织课题组长、教研组长和备课组长多次召开研讨会，分别就“学科课堂教学模式”“学科特长班教学”等开展专题研究。教科室加强了对课题工作的管理，加强了对课题资料的收集，学校教科室牵头，对我校承担的各级各类在研课题进行年度考核，考核主要从资料考核、课题调研考核和现场考核三方面进行。科研促教改，推动了我校的课改进程。

二、以赛促研，以赛代培，助推校本研修，促进教师专业发展

学校积极开展基于核心素养的课堂教学改革，构建学科课堂教学模式，抓住课堂主渠道推进素质教育。组织形式多样的比赛活动，以赛促研，以赛代培，助推校本研修。学校教科室牵头，组织开展了校内“人人献课”活动，开展了“课标教材解读大赛”“同课异构”“说课比赛”“微课比赛”“教学设计比赛”“学科教学大比武”等活动。2020年，我校教师参加全国和省市区现场赛课，有44人次获奖，其中获国家级一等奖3人次，省级一等奖2人次，市级一等奖5人次，市级二等奖2人次，市级三等奖1人次，区级一等奖21人次。我校教师参加各级各类视频赛课，有127人次获奖，其中获国家级奖37人次，省市级奖21人次，区级奖66人次。

学校教科室牵头，组织开展了校内“人人献课”活动。从“人人献课”的方案到课堂教学的展示，都充分调动了教师参与课程改革的