《一百条裙子》推进课

三年级童书共读《一百条裙子》——推进

《一百条裙子》推进课设计（一）

探讨目标:

引导学生感悟本书“理解”“反思”两个主题。

探讨过程：

一、总结推进测试题的完成情况

1、总结：一周的时间，我们读完了《一百条裙子》的第一到四章，从你们答的测试题老师可以看出，你们确实很喜欢读这本书，而且读的很认真，很细致。老师为你们高兴啊。

2、奖励答题认真，正确率高的孩子每人一枚贴画。

二、解读人物，感悟主题

（一）、读完第一到四章，你认识了哪几个人物？他们各自给你留下了什么样的印象？

A、旺达：

1、在一至四章中，旺达是一个怎样的女孩子？（生活贫困P4 名字古怪 P12 被人漠视，受人嘲笑 P1 P2 对比P26 P29 胆小孤独沉默寡言但内心渴望与大家交往 P29 P14 ）

2、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？

3、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？

4、我们的身边有没有像旺达一样的同伴？你们是如何对待他们的？（班上学习成绩差,不善于表现的同学）

5、你有被人嘲笑的时候吗？你的心情如何？

6、师升华：孩子们，我们身边就有许多想旺达一样的同学,他们是那么渴望自己得到别人的关注.记得陈大伟教授说过:不被看见的人,多么渴望被人看见.是的,在我们生活的群体里，我们不应该排斥他人。不管他是不是乡下的，脚上是否“沾满了泥土”，不管他的名字有多么奇怪，他都应该有属于自己的位置，有被平等接纳和交流的权利，我们不应该“看不见”他们。人和人之间，千差万别，我们无法选择自己的身世。生在富贵人家，还是生在贫苦人家，都是上天的安排。然而，无论贫穷与否，无论聪明与否，人和人永远是平等的。

B、佩琪：

1、佩琪是一个怎样的女孩子？（有正义感（P18）漂亮受欢迎生活优越（P6）骄傲，以自我为中心，看不到旺达内心的痛苦，也听不到玛蒂埃内心的挣扎（P19））

2、佩琪是我们中间的谁呢？你喜欢像她一样的人吗？为什么？

3、师升华：

C、玛蒂埃

1、玛蒂埃是一个怎样的女孩子？（因为贫穷，她了解旺达的内心感受，但她没有勇气站出来制止，她怕失去朋友，她更怕成为被嘲笑的对象。（P21 P41））

2、你喜欢玛蒂埃吗？为什么？（可以组织喜欢的和不喜欢的同学展开辩论）

3、师升华：玛蒂埃，她觉得自己真是不可饶恕，因为她一下子“看见”了旺达，看见了她美好的心灵，也看见了她们对旺达的伤害，但她却不敢出来阻止。她无法原谅自己。是啊，如果我们面对一种伤害无动于衷，是更残忍的一种伤害。玛蒂埃同样有丰富的内心世界，我喜欢她，是因为她在不断的反省自己。她认为自己比佩琪更恶劣，因为她是懦夫，是“帮凶”，她对自己的责怪让她坐立不安。没有哪一种责备比自我责备更为重要！

4、强调：反思是一种优秀的品质，反思会让自己不断成长，不断进步。（二）、思考：你是谁呢？你喜欢自己吗？你会如何改变自己？

（三）设置悬念，激发阅读兴趣

1到4章当中，这三个女孩都还是各有不足的，但是到了后三章，我可以说，这三个女孩都是了不起的。到底怎么回事呢，请大家接着阅读本书的后三章。

附:《一百条裙子》推进导读题（一）

仔细阅读《一百条裙子》的第一至四章，认真回答下列问题：

1、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的？谁是第一个发现的人？全班同学是什么时候才发现的？为什么会出现这样的现象？

2、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？

3、旺达、佩琪、玛蒂埃、塞西莉这几个女孩分别穿的是怎样的裙子？请用书中的语言来描述。

4、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？

5、佩琪在嘲笑旺达的时候态度很恶劣吗？她认为自己这样对待旺达残酷吗？你有过这样对待别人的时候吗？

6、在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃又是怎样的表现？为什么她希望佩琪不要再嘲笑旺达了？

7、别的女孩又是怎样帮着佩琪一起嘲笑旺达的？如果你看到有人在嘲笑别人，你会怎么想？怎么做？

8、旺达在说自己有一百条裙子和六十双鞋子的时候，是怎样的表情？她为什么会这样？

9、你认为旺达是先画了一百条裙子再说这件事的呢？还是她说了后才去画出来的？

10、如果旺达说的真的是一个谎言，佩琪应不应该嘲笑她？