牧童谣

音乐教案《牧童谣》

一、教学内容：

（一）歌曲：《牧童谣》

（二）读谱知识：re

（三）练习：用打击乐器为歌曲《牧童谣》伴奏

二、教学目的：

（一）指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情，培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。

（二）认识2并唱准其音高。

（三）通过打击乐器演奏培养学生的表现力。

三、教材分析：

《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣体的湖北民歌，歌词简单，通俗，采用问答的形式，抒发了儿童们热爱光明的真挚感情。这首歌曲由上下句构成一段体，拍，商调式，“××××××××”的节奏型贯穿全曲。旋律高亢、舒展、轻松风趣“那斯那斯嗨”的衬词，增强了趣味性，充分的表现了牧童在放牧对歌时顽皮而活泼的情趣。

四、课型：新授，以唱歌为主的综合型。五、教学方法：

采用讲解、启发、比较、示范等方法。

六、教具准备：

电子琴、打击乐器、录音机、歌曲范唱、伴奏带，教学卡片、实物投影仪。七、教学重点：学习歌曲《牧童谣》。

八、教学难点：

指导学生用自然、明快的声音，亲切活泼的情绪演唱歌曲。

九、板书设计：

5、牧童谣

re ——小鸭子

双响筒：××××

三角铁：×－×－

十、教学过程：

（一）组织教学：听《牧童谣》伴奏，拍手进教室。

（二）读谱知识：

复习学过的mi sol la 几个音符在音乐阶梯上的位置及音高，学习新的读谱知识，“re”的位置及音高。

⑴音符趣味教学：首先出示教学卡片，启发学生回忆（la —小青蛙sol—小公鸡mi—小猫咪）启发学生为小青蛙、小公鸡、小猫咪找家，在音阶图上准确的指出其位置，并且唱出其音高。

⑵引出新知识：re —小鸭子。通过讲解和反复练习，了解它在音阶图上的位置和正确的音高。

（三）导入新歌

在实物投影仪上出示卡片，通过提问，激发学生兴趣。（提问：同学们，你们到过农村吗？你们知道农村的孩子们在放学后都做些什麽吗？[放映课本中的彩图]，大家看，屏幕中的孩子正在做什麽？他是谁？他快不快了？他在高兴的唱着歌，走，我们一起去听一听吧！）

（四）新歌教学：

1、放范唱录音，请学生回答歌曲的演唱情绪（活泼欢快／抒情优美）。

2、复听范唱，请学生随伴奏复习拍节奏的强弱关系打法（强、弱、次强、弱）。

3、再听范唱，请学生随伴奏哼唱旋律。

4、模唱法教唱旋律：

⑴教唱第一遍，请学生在曲谱中找出新学的音符re 。

⑵教唱第二遍，注意难点“3 5 6 5 3 63 5 ”的演唱。

5、按节奏读出歌词，根据本课歌词一问一答的形式，采取做游戏的方法，师生对词。

6、教唱歌曲：

⑴第一二段，由教师范唱，学生模唱。

⑵第三四段，由学生随琴自己填词。⑶第五段，教师教唱。

（注意：每段的第三句是教学难点，应着中教唱。）

⑷学生跟琴完整唱一遍。

7、熟悉歌曲：

⑴放伴奏带，师生对唱。

⑵放伴奏带，学生分组对唱。

⑶放伴奏带，找学生上台表演自编动作，台下学生齐唱歌曲。

8、打击乐器伴奏：

⑴出示节奏卡片：

①三角铁（×－×－）②双响筒（××

××）

⑵让学生自己练习以上节奏，集体把两种节奏分别打出来。

⑶把学生分组，徒手集体打出节奏。

⑷放范唱，学生分组徒手打节奏。⑸请八位同学上台拿乐器打节奏，台下同学演唱《牧童谣》，并请两位同学上台做歌表演。

（六）课堂总结：

这节课我们在读谱知识中认识了新朋友：re ，还了解了它在音乐阶梯上的位置和音高。另外，我们学习了歌曲《牧童谣》，还为它加上了歌表演

及打击乐器伴奏。同学们回家以后，一定要学习小牧童，为爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

（七）下课，请同学随音乐走出教室。

《牧童谣》选自湖北省全日制音乐教材第三册第七单元。这首歌为D调式，富于山歌风格，节奏平稳，音乐语言单纯，歌词明白如画，一问一答，并且有特殊的衬词：“那斯那斯嗨”，使歌曲具有独特的地域色彩，鲜明地勾勒出一个顽皮、活泼的牧童形象。本节课从愉快教育着手，根据二年级学生好奇心强、爱模仿的年龄特点，准备了一系列调皮的小牧童CAI课件，营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能。

一、创设情境，激趣导入

在这里抓住学生的好奇心，一开始就利用课件，调皮的小牧童这一位客人导入，利用小牧童和同学们相互问好，找到高远感，再进行发声练习，接下来在基础训练中让小牧童和同学们比赛看谁耳朵灵，看谁反应快，让学生充满信心地进入下面的活动中。

二、趣学新歌，激发创新欲望

用高远、明亮的声音演唱歌曲是本节课的重点，在这一环节中“小牧童”拿出笛子范奏，一下子让学生感受到高远、明亮的山歌风格，加上基础训练中的铺垫学生已在不知不觉中学会了歌曲，根据歌词特点，这时变换不同的演唱方式如师问生答，小组对答，小牧童和学生对答，在一、二、四小节第四拍处拍手演唱等，这时学生的热情高，一句小小的话语就很容易激发他们的创作欲望：“你们听，小牧童有新问题问你们！”

三、趣味探索，培养创新意识

在这一环节中，利用小牧童唱问题打开创编歌词的窗户，在第二小节换上新歌词，如“天上什么会唱歌？水中什么会跳舞？”根据学生的回答作小结：“我们热爱大自然。”接下来，同学们互相提问回答，自己编歌唱，让学生思维放开，发挥想象，充分体现出一个字——“活”。接下来利用调皮的小牧童修改歌单出

题考同学们，让学生交换节奏演唱自己编的歌，将××换成×·×演唱，变换节拍演唱，如换成3/4拍，将一、二、四小节各去掉一拍，在第三小节加上两拍说唱“嗨、嗨”。学生拍手唱新歌，心里甭提多高兴，在这一系列活动中让学生感受到“我是好样的！小牧童，你难不倒我！”增强了学生向“小牧童”挑战到底的信心和决心，这是本课难点突破的前奏，并为后面的创造活动打下基础。

四、趣编乐曲，提高学生创新能力

经过前面的活动，学生们情绪已掀起了小高潮，这时老师不注意引导，课堂气氛就会下降，在这里再利用小牧童鼓励大家提出新倡议：“同学们，真了不起，我很佩服你们，我马上就要向大家告别了，你们能不能送一件小礼物给我呢？”“别的礼物我不要，今天你们唱会了《牧童谣》，我想带一首你们写的歌让我的伙伴唱一唱，你们能为我写一首你们自己的歌吗？”学生这时一听要把自己写的歌送给小牧童，心里可能有一点没底，这时及时出示《对山歌》歌词“我在这边唱，你在那边和，我们的歌声多嘹亮。”引导学生观察牧童谣这一首歌曲用到了音阶中的哪几个音？看一看牧童谣的节奏谱，再提醒同学们利用自己手中的简谱卡片，分小组进行创编，大胆放手，巡回指导，充分发挥学生的主动性，做学习的小主人。

五、分享乐趣，感受创新成果

同学们在动手创作之后，都想把自己写的歌送给小牧童，这时小牧童说话了：“你们能唱给我听一听吗？回去我好教给我的伙伴们听！”请各小组唱一唱，或者请代表唱一唱，录音播放，请同学们评一评，哪个小组的歌最好听，让学生一起学一学，唱一唱，让学生享受创造的乐趣，感受自身的力量。这时同学们对小牧童说：“小牧童，同学们送给你的礼物准备好了，你喜欢吗？”小牧童回答：“同学们，谢谢你们，希望下一次又到你们班作客！同学们再见！”

整节课围绕“趣”字做文章，课件“调皮的小牧童”贯穿于整个课堂教学过程，营造了活跃、轻松的课堂气氛，既突出了重点，又在不知不觉中突破了难点，充分发挥了多媒体生动形象、功能齐全的优势，强调学生的竞争意识、积极主动地参与到和牧童的竞赛中，教师教得轻松，学生学得开心。