《探索生命的器具》说课稿

说课稿

苏教版生物第二章第一节

《探索生命的器具》

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《探索生命的器具》说课稿

各位评委好！

我说课的题目是苏教版生物第二章第一节《探索生命的器具》，我将从以下几方面进行分析：

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节是在学生已经了解生物主要类群、生命现象等知识，在意识到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具，这对学生今后科学的探索生命，养成良好实验习惯、学会科学地探索奠定坚实的基础。如果说生物学是一座华丽的殿堂，那本节就是引领学生进入殿堂的敲门砖。

2、教学目标

依据《生物课标》和七年级学生知识水平，确定如下教学目标。

知识目标：认识并使用显微镜。

能力目标：通过演示和分组实验，培养学生观察和动手实验、合作探究的能力。

情感态度价值观目标：通过教学活动，共同体验“教学相长”的道理；体验科学的真实性；用平等的互动、让学生树立“我能行”的信心。

3、重、难点的确立

重点：认识显微镜结构和作用，学习使用显微镜。

难点：规范使用显微镜。实验课的组织比较难，学生会很兴奋，乱摸乱动，而本节实验又是学生第一次，学生可能会因过度

兴奋而随意操作，为今后用显微镜探究其它生命现象埋下隐患，所以规范操作、高起点、严要求，开好头，很关键。

二、教法

依据课标，结合学生实际情况，主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。

三、学法

结合本课重难点，学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。

四、教学过程

教学环节：导入、讲授新课、归纳总结、巩固提高练习。

（一）导入（约2分钟）

用投影展示一组色彩绚丽、美轮美奂的图片，让学生猜猜图片中的是什么事物，以七年级学生的认知水平是很难准确认出的。老师公布：“这都是显微镜下的世界。”结果出乎学生的意料，吸引了学生的注意力，激发了学生对显微镜的好奇心，由此产生想认识、使用显微镜的迫切心情。

（二）讲授新课

两项活动。

活动一：认识显微镜（约13分钟）

虽然也可以由老师像讲解员那样给学生一一介绍显微镜的结构和功能，但这样没有把学生的积极主动性调动起来，极有可能会兴趣骤减。所以我采用了以下教法：（1）鼓励学生利用课本插图，自学或与同学合作，研究显微镜结构。（2）教师故意错误、不规范地演示显微镜的结构及功能，让学生来评判并纠错，以此

强化记忆，获得正确的操作方法。（3）考核若干名中偏下程度的学生，要求他们指认显微镜的主要结构及功能，其他学生评判，并且有错可挑。（4）对学生不能正确评判和纠错的地方，老师给予讲解和指点。这样做的目的，一是使学生学会读书、用书，懂得课本在学习中的价值与方法，为今后完全离开教师的指导，也能进行有效学习做准备。二是让学生获得同伴、老师的认可，增加成就感，加强自信心。三是让学生克服对利用显微镜的畏难情绪，避免不规范操作。这就体现了人们常说的“你给他桃子吃他却说不甜，跳一跳自己摘到的桃才最有味”的道理。

活动二：使用显微镜（约20分钟）

显微镜是精密贵重仪器，要科学规范使用。学生容易出现三种状态：1、战战兢兢，不敢使用；2、基础不牢，无从下手；3、简单粗暴，生拉硬拽，损坏显微镜。为防止出现以上情形，我一是鼓励学生大胆动手操作，人人参与；二是对毛手毛脚的学生严格要求，加强纪律监督；三是对照课本插图，我分步演示、学生分步操作练习。因为学生初次接触显微镜，分步学习、分解操作过程，可以降低难度，化解难点，易于学生掌握和规范操作。四是让每组组长上台观察对光时的白亮视野和调焦时的清晰物像，再下去帮助其他学生。因为在教学中，除了要发挥教师和教材的作用，还应充分利用学生的直观能动性，通过“兵教兵”的帮传带，来提高教学效率，促进学生学习能力的形成和提高。五是让同学们互换观察，进行物像展示，继续练习，以此增进学生间的沟通，锻炼其判断力、问题意识，并体会合作学习的快乐。只有让学生感受到生物学习的快乐，学生才愿意主动继续学习下去，

所以我始终都关注并致力于让学生快乐学习。

（三）归纳总结（约5分钟）

学生发言谈本节学习的收获与感受，老师点评，并渗透情感教育，彰显“教学相长”，增强学生的信心，激发出学生对学习和研究生物学的兴趣和热情。

（四）作业设计（约5分钟）

依据本课重难点，教学目标设计作业：

一是显微镜的主要结构及功能；

二是规范使用显微镜的细节、注意事项。

（五）板书内容及理由

第一节探索生命的器具

一、认识显微镜

1、说出显微镜的主要结构与作用；

2、如何算显微镜的放大倍数。

二、如何使用显微镜

1、取镜：安放目镜和物镜（低倍镜）；

2、对光：亮白视野出现；

3、放标本：位于通光孔中央；

4、粗调：看清物像并防物镜压碎玻片；

5、细调：物像清晰。

板书的目的是让学生对本课内容有一个整体把握，所以我采用提纲式板书，把主要内容及关键问题呈现出来，向学生强调，加深印象。