记叙文阅读：表达方式及其作用-表达方式的作用

记叙文阅读5. 表达方式及其作用请先关注作者，不错过最近更新哦！记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。

这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。

因为这三类文体考点和题型比较相近，所以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。

初中语文记叙文阅读第5讲：表达方式及其作用【考点】1.表达方式的判定。

2.不同表达方式的作用。

【常见题型】1.本文第X段（画线句）的表达方式是什么？有什么作用？2.文中的描写（抒情、议论）有何作用？【答题技巧】1.文章的基本表达方式：（1）叙述叙述是写作中最基本、最常见的表达方式，是作者对事物的发展变化过程和人物经历以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。

记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情。

叙述有两类:一是概括叙述；一是具体叙述。

概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象；具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。

叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。

叙述人称有三种: 第一人称——我、我们；第二人称——你、你们；第三人称——他、他们。

叙述的作用：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。

（2）描写就是用生动形象的语言，把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

描写也是记叙文的主要表达方式之一。

描写大致有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。

人物描写包括:肖像描写、行动描写、语言描写、神态描写、心理描写。

环境描写包括：自然景物、社会环境。

场面描写的方法主要有两种：一种是鸟瞰式，即从整体着眼、较全面地、概括地写出场面的总的景象和总的气氛。

另一种是特写式。

即把场面中具有代表性、特征性的典型情景、集中、细致地突现出来。

细节描写：对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。

常见的描写方法有六种：直接描写与间接描写，工笔描写和白描，表态描写和动态描写。

直接描写又叫正面描写,它是从正面描写人物，事物和环境,使其形貌直接地显现出来。

间接描写又叫侧面描写。

它不直接描写对象本身，而是借描写其它，间接烘托出要描写的对象。

因此，人们又叫这种方法为“烘云托月”法。

工笔描写，即浓笔重彩、精雕细刻的描写。

白描、即轻描淡写,简单的勾勒。

静态描写,即对平面、静止的人物与景物的描写。

动态描写，则是对人物或景物发展变化的情态的描写。

描写的作用：①展现自然景色的风貌。

②展现人物的形态、举止、言谈及内心世界。

③展现人物活动的背景或具体环境。

④唤起人们的审美情绪，使作品具有吸引人的魅力，使读者受到强烈的艺术感染。

（3）说明说明即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。

说明的方法有：作比较、分类别、举例子、列数字、打比方、列图表等。

说明的作用：①在议论文中用它交待论据；②在记叙文中用它起注释作用；③在新闻中，用它介绍背景材料，加强内容表达；④在科学报告或教科书中，用它表述科学知识或事物。

（4）抒情在文章中抒发主观感受、表达思想感情。

抒情的方法有直接抒情和间接抒情两种。

直接抒情又叫直抒胸意，即作者直接倾吐自己的感情。

间接抒情，包括寓情于事、寓情于景、寓情于理，把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论中。

抒情的作用：①渲染气氛，抒发作者深沉真挚的感情。

②刻画人物形象。

③表现和深化主题。

④引发读者的情感共鸣，增强文章的感染力。

（5）议论就是作者对议论对象发表见解，表明自己的观点和态度。

记叙文中的议论常穿插在叙述和描写中，并不像议论文中的议论那样进行推理和论证，而是针对记叙描写的内容进行言简意赅的评论。

议论和叙述的结合形式有：先叙后议，先议后叙，夹叙夹议。

议论的作用：①画龙点睛，点明人物或事件的意义，突出中心、深化主题（议论在结尾）。

②统领全文（议论在开头）。

③承上启下（议论在中间）。

④引起读者的思考。

⑤使文章气势纵横，增强感染力。

【高频考点】1.结尾段抒情、议论的作用。

2.叙述中描写的作用。

【技法点拨】1.阅读散文时，要特别注意托物言志或借景抒情的特点。

2.回答不一定面面俱到，要结合具体的文章内容具体分析。

3.考虑中心。

人物的精神品质，作者的思想感情，往往就是答题的核心。

【典题例析】2017年遂宁中考题《朴朗呤教授》附文：朴朗呤教授（袁昌英）①记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸，霜封大地的清晨。

一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。

可是呵出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。

②在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗呤教授今天未必来上课。

”这话原是向我同位的女同学说。

我不待她答，就急忙问道：“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。

真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人了。

”她的声音里满含着凄惋与同情。

③今天的希腊悲剧课还能不能上成？④——这成了大家心中共同的疑问。

大家一边议论，一边等待；既希望她在家休养几天，又害怕她真的不来。

⑤上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。

呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。

大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。

各人的眼膜上果然触着一种波击。

门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。

全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。

她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。

这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。

最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。

声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。

⑥身世坎坷，人生难免。

可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！【题目】20．最后一段采用了哪些表达方式？这些表达方式有何作用？（3分）【答案】①议论和抒情（1分）；②通过议论抒情，揭示了朴朗呤教授的主要性格特征：表面柔弱而内心坚强，同时还具有高度的职业责任感（1分），同时也表达了作者对朴朗呤教授的极大敬意（1分）。

【答案解析】第一个得分点，注意：“哪些”表明运用的表达方式不止一种。

第二个得分点，联系语段内容和全文中心，考虑主要人物的精神品质。

第三个得分点，联系中心，考虑作者抒发的感情。

【典题例析】2017年白银中考题《想偷一本书》附文：想偷一本书（王秋珍）①我想偷一本书已经很久了。

②它就放在我们办公室一位同事的桌上。

每天，我都能看见它。

那蓝色的封面要多好看就有多好看。

可是，它寂寞地呆在桌上，从来没人去翻一翻。

③有一次，我看见同事拿起了它。

我正暗暗为它高兴，却分明看见我的这位漂亮的女同事，只是用书扫了扫椅子上的灰尘。

别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。

那个叫手机的玩意成了大家的最爱。

谁会留意一本书呢？④慢慢的，我看见书的封面由蓝色变成了灰色。

我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。

书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。

⑤我只想把它偷回家。

⑥可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。

从小，爸爸就教育我，别人的东西不能拿，偷大偷小都是贼。

因此，我一天天地看着它，看着办公宣来来往往的同事，一直不敢给自己创造一个机会。

⑦可机会还是来了。

⑧那天，我打了一段文字，抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一个人。

我按捺住狂跳的心，悄然起身，来到漂亮女同事的桌前。

【A】我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。

突然，一个声音从天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差点跌倒。

我刚想回答，却听见那人继续在说：“好啦好啦，就你会耍贫嘴。

我很忙，没空和你扯东扯西的。

”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几步，倏地飘出去了。

⑨我，终于把书偷到了手。

虽说窃书不算偷，我却感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。

从来没有想过，有一天，文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。

⑩回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。

最后，我把书的封底朝上，放在桌上，再压上了一条厚重的红木小方凳。

⑪次日，我把书拿出来，它又变成了端正的模样。

【B】我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。

⑫我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。

看着它们，我仿佛又走进了老时光。

我看到了自己在养花种菜，在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗…⑬是的，这是我写的书。

每一个字，都像芬芳的花，让我驻足，流连。

⑭出版社只给了我50本样书。

我舍不得卖，只想把书送给爱书的人。

当初，漂亮女同事听说我出书了，就第一时间向我祝贺并要书。

没想到，她要的只是一份客套。

⑮是的，只是一份客套。

漂亮女同事一直把书放在桌上，从来不曾翻上一篇。

如今，她和我的其他同事们一样，一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦，根本没有注意到桌上少了什么。

那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书，好像从来都不曾出现过。

⑯我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。

这份不安的心绪让我彻夜难眠。

这个忙碌的时代，真的没人会停下来好好地看书了吗？当初，我壮着胆子把书偷回来，只是想给书找一个懂它的人啊。

⑰某天，我终于点开一位微友问道：“你说大家喜欢读什么书啊？”“什么？书？”微友抛出两个问号，继续道，“谁还看书啊？”⑱我仿佛听见了她在手机前的笑声。

【题目】第⑩段运用了哪种表达方式？有什么作用？（3分）（⑩回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。

最后，我把书的封底朝上，放在桌上，再压上了一条厚重的红木小方凳。

)【答案】描写(答“动作描写”或“细节描写”亦可)（1分）。

生动具体地描写了“我”修复书的过程（1分），表达了“我”对书的珍爱（1分）。

【答案解析】第一个得分点，表达方式要能准确辨析出来是描写。

第二个得分点，在描写的基础上继续辨析出这是动作描写，那么就要指明描写的是什么人物干什么的动作过程。

第三个得分点，联系中心或动作背后的人物心理、感情来答。

【学生失分原因解析】1.不能联系全文，联系中心，联系人物的感情。

段不离篇，段落放在全文中，才能理解得更全面、透彻。

同时，回答任何问题都要时刻考虑全文中心：中心人物、中心情感。

2.表述过于简略，模糊不清。

如：写出了“我”的动作（什么动作？打扫卫生？不清晰）；表达了“我”对书的感情（哪种感情？要说清）。