谈创造性思维PPT习题课件
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《谈创造性思维》ppt课件
重点探究
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”?
示例：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样； 情况发生了变化，解决问题的方法也要随之变化；如果认为答案 是唯一的，找到某个答案后就会止步不前。
重点探究
3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
示例：拥有创造力的人留意自己细 小的想法。即使他们不知道将来会 产生怎样的结果，但他们很清楚， 小的创意会打开大的突破口，并坚 信自己一定能使之变为现实。
示例：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装 花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室 之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了； 大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角 星；爱迪生在科学试验中，偶然发现声音引起振动，就反过来推想能不能把振动 理清本文的论证思路，作者的写作思路是怎样的？ （小提示 ： 论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程 ， 是达到 论点与论据统一的桥梁）
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多 层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错 误，解决人们认知中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的条件， 进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力 需要具备三个关键性的条件。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
重点探究
探究二：创造性思维在实际生活中的重大意义
分组交流讨论： 1.做一个富有创造性的人的关键在哪里? 2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”? 3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
20 谈创造性思维 课件(共36张ppt)
2.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
九年级语文上册第20课《谈创造性思维》习题课件
）
A.202X年4月4日，为新冠肺炎疫情牺牲烈士和去世同胞举行全国性哀悼活动。
B.为了让选手以最佳的状态参加比赛，国际奥委会提议东京奥运会延期一年举行。
C.杭城气温如坐过山车，冷空气来袭，降温降水一个都不少，真怀念有阳光的日子。
D.板块间互相挤压碰撞，造成板块边沿及内部产生错动和破裂是引起地震的主要原因
——选自《晏子春秋》
【注释】①上计：年终考核地方官政绩。②陂（ｂēｉ）：池塘。③乞骸骨： 指告老还乡。
10.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
当此之时/饥者过半矣/君乃反迎而贺 11.解释下列句中加点的词。（4分）
（1）景公召而数之曰 （2）景公许之答应 （3）而君反以罪臣 （4）仓库少内
李卉如：老师，我想起来一个新闻《多喝板蓝根预防新型冠状病毒肺炎效果惊 人》，我觉得这个不可信，可是有同学却很相信，当时我们还为这个方法有没有 效争论过。
潘老师：那结果呢？谁赢了？
李卉如：我们谁也没有说服对方。不过现在学习了批评性思维，我觉得我可以 说出更多事实来支持我的想法了，比如说，标题说的“效果惊人”，就是一个模 糊性词语，我们并不清楚喝了有什么样的效果才算“惊人”，所以这很可能不是 一个事实。
（批评） （批评） （怪罪） （收入）
12.下列句子中加点词的意思相同的一项是（3分）
A.景公召而数之曰 此则岳阳楼之大观也
D
B.寡人将加大诛于子 行者休于树
C.以利贫民
不以物喜
D.而君反以罪臣
而不知人之乐
【解析】A.代词，指晏子/助词，的；B.对/在；C.用来/因为；D.表转折， 可是，却。
13.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。 我要求改变方针和办法来治理东阿，如果三年后还治理不好，我要求为此而死。 （2）东阿者，子之东阿也，寡人无复与焉。 东阿，是你的东阿，我不再干预了。
《谈创造性思维》优秀课件
• 培养创新能力：创造性思维有助于培养人们的创 新能力，从而在各个领域不断开拓新的思路和方 法。
总结创造性思维的重要性和培养方法
创造性思维的培养方法
拓展知识面：通过广泛阅读、学习跨学科知识，拓展自己的知识面，为 创造性思维提供更多的素材。
激发好奇心：保持好奇心和求知欲，对于未知领域积极探索，为创造性 思维提供动力。
学习与掌握创新方法
类比与联想
教会孩子们运用类比和联想，将不同事物进行比较，寻找它们之间的联系和相似之处，从而激发新的 创意。
逆向思维
培养孩子们从相反的角度思考问题，打破常规，尝试逆向解决问题的方法，提高他们的应变能力。
拓展思维领域与知识面
跨学科学习
鼓励孩子们学习不同领域的知识，将不 同学科的知识相互融合，拓展他们的视 野和思维方式。
探索精神
培养孩子们尝试新事物、不畏困难、不断挑战自己的精神，让他们学会在失败 中汲取经验并持续前进。
培养批判性思维
批判性思维
鼓励孩子们学会分析问题、评价信息、发现观点中的漏洞和矛盾，培养他们对事 物独立思考的能力。
创新性思维
引导孩子们从不同角度思考问题，提出新颖、与众不同的解决方案，培养他们的 创新性思维能力。
特点
创造性思维具有高度的自主性、 灵活性和开放性，能够突破传统 思维模式，发现新问题、提出新 观点、创造新成果。
创造性思维的重要性
推动社会进步
创造性思维是社会进步和发展的重要 驱动力，它能够引领科技创新、推动 文化繁荣、促进社会和谐。
提高个人竞争力
具备创造性思维的人在职场竞争中更 具优势，能够更好地适应变化、解决 问题，并在创新中获得成功。
寻找解决方案
总结词
拓展思路、打破思维定势、尝试不同方法
总结创造性思维的重要性和培养方法
创造性思维的培养方法
拓展知识面：通过广泛阅读、学习跨学科知识，拓展自己的知识面，为 创造性思维提供更多的素材。
激发好奇心：保持好奇心和求知欲，对于未知领域积极探索，为创造性 思维提供动力。
学习与掌握创新方法
类比与联想
教会孩子们运用类比和联想，将不同事物进行比较，寻找它们之间的联系和相似之处，从而激发新的 创意。
逆向思维
培养孩子们从相反的角度思考问题，打破常规，尝试逆向解决问题的方法，提高他们的应变能力。
拓展思维领域与知识面
跨学科学习
鼓励孩子们学习不同领域的知识，将不 同学科的知识相互融合，拓展他们的视 野和思维方式。
探索精神
培养孩子们尝试新事物、不畏困难、不断挑战自己的精神，让他们学会在失败 中汲取经验并持续前进。
培养批判性思维
批判性思维
鼓励孩子们学会分析问题、评价信息、发现观点中的漏洞和矛盾，培养他们对事 物独立思考的能力。
创新性思维
引导孩子们从不同角度思考问题，提出新颖、与众不同的解决方案，培养他们的 创新性思维能力。
特点
创造性思维具有高度的自主性、 灵活性和开放性，能够突破传统 思维模式，发现新问题、提出新 观点、创造新成果。
创造性思维的重要性
推动社会进步
创造性思维是社会进步和发展的重要 驱动力，它能够引领科技创新、推动 文化繁荣、促进社会和谐。
提高个人竞争力
具备创造性思维的人在职场竞争中更 具优势，能够更好地适应变化、解决 问题，并在创新中获得成功。
寻找解决方案
总结词
拓展思路、打破思维定势、尝试不同方法
第20课《谈创造性思维》课件(共27张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级上册
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比 喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容 有恒心，有毅力。锲，雕刻。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神，赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用 心体会作者的观点，理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形，得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维， 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文，指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层（4）：论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力， 主要根据之一”是什么？ •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人，关键在哪里？ • 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； • 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识； • 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫
无际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻， 但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣，又能把抽象的道里形象化，便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神，赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用 心体会作者的观点，理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形，得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维， 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文，指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层（4）：论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力， 主要根据之一”是什么？ •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人，关键在哪里？ • 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； • 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识； • 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫
无际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻， 但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣，又能把抽象的道里形象化，便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
《谈创造性思维》课件(共25张PPT)
九年级部编版
a
9
2. 本文的开头有什么特点？有何作用？ 特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常
新颖，而且四个答案全部正确，这种问题更新颖。 作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验
题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣， 同时也引出了本文要议论的话题。
九年级部编版
a
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3. 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
九年级部编版
a
11
4.要不满足于一个答案,寻求第 二种答案,有赖于什么?
九年级部编版
a
12
品析第一部分(4—8):
1. 读4~8段,思考创造性的思维有哪些必 需的要素?
A 有渊博的知识； B 有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和 新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又 有哪些必需的要素呢？ （2）第九段：
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
九年级部编版
a
23
设问句的作用：
❖ 议论文中常常用设问句。设问句是一种无疑而问，自问 自答的修辞方式。它的作用有:提醒注意，引发思考，突 出某些内容，使文势有变化，起波澜 。
九年级部编版
a
8
阅读方法解密
区分论题和论点的方法 。 论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈
话的中心。议论文的“论题”在形式上一般是一个词语、短语， 甚至是表示一个现象的一小句话。论题是组成论点的一个关键 部分，但不是一个论点。论题一般是文章题目或者在开头出现。 而论点就是作者在文中对论题（所论述问题）的见解和主张， 是文章的灵魂。一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕 中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。本文题目就是文 章论题。
《谈创造性思维》PPT优秀课件
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
第20课《谈创造性思维》课件(共33张PPT).ppt
字词落实
探（tàn）求 汲（jí）取 渊（yuān）博 压榨（zhà） 根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。 锲（qiè）而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 不言而喻（yù）：不用说就可以明白。喻，明白。 持之以恒（héng）：长久坚持下去。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
教师小结
同学们，塞缪尔·约翰逊说：“好奇心是智慧富有活力 的最持久、最可靠的特征之一。”人类社会从低级到高级， 从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的动力。希望大家坚信自己拥有创造力，经常保持 好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的 人。
20 谈创造性思维
罗伽·费·因格
学习目标
1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、 把握作者的观点。 2、理清文章思路，理解观点和材料之间的联系。 3、在学习生活中独立自由思考问题，提升自己创 造性思维能力
板块一 落实基础
作者介绍
罗伽·费·因格
1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是 “创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾发表过《踢 醒沉 睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。
分层学习
任何人都拥有创造力，只要具备：
(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识; (2)不满足于一个答案，而去探求新思路、运用所得的知识; (3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。
考点链接之金句品鉴：
文中说：“区分 是否拥有创造力的人， 主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自 己细小的想法。”为 什么这样说?
九年级语文上册19谈创造性思维习题课件(幻灯片21张)
第19课 谈创造性思维
课外赏读
3．文章第⑦段，作者为什么说“坚定就是生命的 黄金”？请结合全文回答。 __①__把__坚__定__比__作__黄__金__，__强__调__坚__定__的__重__要__性__。__②__有___ __了__坚__定__，__我__们__就__不__怕__外__来__的__一__切__干__扰__。__③__有__了___ __坚__定__，__我__们__的__生__命__会__变__得__更__有__价__值__和__意__义__。__④___ __没__有__坚__定__，__人__可__能__走__上__一__条__错__误__的__道__路__，__甚__至___ __是__不__归__路__。_________________________________
第19课 谈创造性思维
基础检测
3．下面文段画线部分，有语病的一项是( C )
A．在德国，喜欢吃鱼的家庭中，长年备着一种药 丸。B.这种药丸是专门为鱼制造的，其功用就是让 鱼服用之后能很快进入昏迷状态。 德国人在杀鱼 做菜之前，就会把这种药丸给鱼喂下，待鱼昏迷以 后，再对它进行宰杀。 C．德国人之所以这样做的 原因是为了使鱼在死亡的时候感觉不到痛苦。 D． 有人说，他们这样做是基于对生命的尊重。
第19课 谈创造性思维
课外赏读
④坚定，需要独立的人格，在该坚定的事情上,必 须坚定。当年，林肯竞选总统时，几个朋友从某 个会场给他发来电报，告知他当总统还差两票， 但只要他在当选总统后给他们两个人在国会中谋 个位置，那么票数即可额满。他回答道：“这不 是交易，我绝不许可。”如果没有这样的坚定， 他也不会成为一个受人敬佩的总统，他的名字也 不会在美国历史上熠熠生辉。
第19课 谈创造性思维
第20课《谈创造性思维》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
解决问题
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键，在于如何运用
知识，并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 ， 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的 创造，新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
jí
TZI
mó
qiè
héng
W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解，能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际， 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 ， 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题，互相质 疑答疑，或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记，自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键，在于如何运用
知识，并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 ， 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的 创造，新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
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W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解，能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际， 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 ， 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题，互相质 疑答疑，或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记，自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。
《谈创造性思维》优秀课件
我们要做一个富有创造性的人，要经常保持好奇心，不满足于一个答案。在日常生活中，我们要注意培养创新精神。
创新思维
寻求多种答案
拓 展 延 伸
如何知道一只没有刻度的瓶子的容积？
（请想一下有没有特别的方法）
材料： 2个回形针，一张纸,一条线。（可以有辅助材料） 要求： 任选其中的一件或几件，发挥想象，创造一个小作品。 把它展示给大家，并说说你为什么这样创造。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
1、事物的正确答案为什么不止一个呢？
人们不满足一个答案，不放弃探究，寻求第二种答案要依靠什么样的品质呢？
寻求第二种答案非常重要，这就有赖于创造性思维
01
02
寻求第二种答案非常重要，这就有赖于创造性思维
本文的中心论点是什么？
寻求第二种答案非常重要，这就有赖于创造性思维，创造性思维有那些必要要素？
如何才能成为一个富有创造力的人？
区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么
创造性思维有哪些必需的要素呢？
人们不满足一个答案，不放弃探究，寻求第二种答案要依靠什么样的品质呢？
事物的正确答案为什么不止一个呢？
默读课文，找出文中出现的重要问题：
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
谈创造性思维
罗迦 费 因格
字词解释：
孜孜不倦: 持之以恒； 不言而喻： 锲而不舍： 根深蒂固：
勤奋努力，不知疲倦。
比喻长久的坚持下去。
不用说就明白了。
比喻有恒心，有毅力。
比喻根基深厚，不可动摇。
01
要素： 汲取： 推敲：
03
吸取。
《谈创造性思维》PPT优秀课件
·
·
交互(hù) 依赖(lài)
答案· D A.称c·hèn。B.即jí。C.模mó。
2.下列词语中没有错别字的一项是 ( ) A.恭喜 流光溢采 才疏学浅 一言九鼎 B.服辩 思维模式 别出新裁 强聒不舍 C.路径 持之以恒 一闪而过 谈笑风生 D.懒惰 轻而易举 自我压制 舐牍之情 答案 C A.采→彩。B.新→心。D.牍→犊。
答案 (示例)彩虹虽灿烂,但其前总有暴风雨肆虐;其实,换个角度也可 看作:虽有暴风雨肆虐,但风雨之后会有灿烂的彩虹。 解析 首先要理解“换个角度看问题”的内涵,即“反过来”看问题; 然后仿照例句的句式来写句子。
栏目索引
3.品读课内语段,回答问题。 “正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深 蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。 麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问 题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有 效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只 有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一 个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 (1)“若是某种数学问题的话”“大部分”能否删去?为什么? 答:
栏目索引
(2)“如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会 止步不前”是什么关系的复句?这句话告诉我们一个怎样的道理? 答:
栏目索引
答案 (1)不能删去。这两个限制语用得非常准确,体现了论述语言的 严密性。 (2)假设关系。这句话指明了“正确答案只有一个”的思维模式的危害 性。一旦如此,社会前进的脚步也就停止了。 解析 (1)议论文需要用严密的推理来讲清道理,用语言表达出来必须 准确无误。解答此类题,只要把部分内容删去,再和原句比较,就能够品 味出差别。 (2)假设复句的前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说 明由这种假设的情况导致的结果。常用的关联词语有“如果”“假 如”“假若”“倘若”等,它们常和“那么”“就”等词配合使用。
第20课《谈创造性思维》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
自主学习
夯基础 1.掌握下列字音字形。
探求（ tàn ） 汲取（ jí ） 孜孜不倦（ zī ） 锲而不舍（ qiè ）
驾驭（ yù ） 罗迦（ jiā ） 行之有效（ xiào） 不言而喻（ yù ）
压榨（ zhà ） 根深蒂固（ dì ） 轻而易举（ jǔ ）
自主学习
夯基础 2.解释下列词语。
自主学习
识文本 自读课文，思考以下问题：
1.本文是怎样开头的？这种开头方法的目的是什么，有什么好处？ 2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式？ 3.创造性思维有哪些必需的要素呢？又是怎样论证出来的呢？ 4.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造 力的区别呢？ 5.成为一个富有创造力的人，关键在哪里？ 6.找出文中所有的设问句,并分析其表达效果。
上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理论证思 路时我们已充分体会到。
课堂总结
学习目标回顾：
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、总结本文论点 2.理解创造性思维的重要性，培养创造性思维能力 3.分析设问句在文中的表达效果
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列画线成语使用不当的一项是（ A ）
任何人都拥有创造力，创造的意识在自己的思想里；
即使是伟大的科学家、发明家也并非轻而易举地就能获得灵感。非凡的灵感 ，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推 敲，逐渐充实；
区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人会留意自己 细小的想法。
自主学习
5.成为一个富有创造力的人，关键在哪里？
②第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这 样回答的……”
第20课《谈创造性思维》课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
新课导入
你 看 到 了 什 么
请观察下面的漫画，说一说：漫画要表达的 意思是什么？
事物的正确答案 不止一个。
10-1=？
奥数题：树上有10只鸟，一枪打死了一只，问树上还有几只鸟？
幼儿园小朋友说：10—1=9，树上还有9只鸟。 小学生说：树上还有0只鸟，因为打死了一只，其余9只被惊飞了。 中学生说：树上还有1只鸟，打死了一只，惊飞了8只，还有一只是聋鸟。
深入探究
根据课文注释①，我们知道，这篇文章原标题为“事物的 正确答案不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说 哪个标题好。
我觉得“谈创造性思维”这个标题好。因为“谈创造性思 维”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实， 并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。
猜一猜： 恋人说：树上还有2只鸟，死的那只架在树枝上了，另外一只是他的爱人，在旁
边哀哀哭泣。 ……
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
发散思维，也叫创造性思维
20 谈创造性思维
学习目标
1. 识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根 深蒂固”等易考词语。
2. 了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把 握作者的观点。（重点）
课文精讲
画出能够表达作者主要观点的句子。 主要观点：任何人都拥有创造力，都可以成
为富有创造力的人。
学习任务单 用“____”画出文中起标注全文结构作用 的过渡性语句，并梳理本文的论证思路，完成 下面的思维导图。
那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具 备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力 的人的区别呢？
你 看 到 了 什 么
请观察下面的漫画，说一说：漫画要表达的 意思是什么？
事物的正确答案 不止一个。
10-1=？
奥数题：树上有10只鸟，一枪打死了一只，问树上还有几只鸟？
幼儿园小朋友说：10—1=9，树上还有9只鸟。 小学生说：树上还有0只鸟，因为打死了一只，其余9只被惊飞了。 中学生说：树上还有1只鸟，打死了一只，惊飞了8只，还有一只是聋鸟。
深入探究
根据课文注释①，我们知道，这篇文章原标题为“事物的 正确答案不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说 哪个标题好。
我觉得“谈创造性思维”这个标题好。因为“谈创造性思 维”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要讲的内容。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实， 并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。
猜一猜： 恋人说：树上还有2只鸟，死的那只架在树枝上了，另外一只是他的爱人，在旁
边哀哀哭泣。 ……
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
发散思维，也叫创造性思维
20 谈创造性思维
学习目标
1. 识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根 深蒂固”等易考词语。
2. 了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把 握作者的观点。（重点）
课文精讲
画出能够表达作者主要观点的句子。 主要观点：任何人都拥有创造力，都可以成
为富有创造力的人。
学习任务单 用“____”画出文中起标注全文结构作用 的过渡性语句，并梳理本文的论证思路，完成 下面的思维导图。
那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？ 不过，这种创造性的思维是否任何人都具 备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力 的人的区别呢？
第20课《谈创造性思维》课件(共23张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
课堂导入
请观察下面的漫画，说一说漫画要表达的意思是什么？
事物的正确答 案不止一个。
课堂导入
我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？
ห้องสมุดไป่ตู้
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
看问题的 角度不同
事物的正确答案不止一个
思路分析
➢ 自读前三段，比较我们刚才讨论的看法与作 者的观点是否一致。 一致——事物的正确答案不止一个。
所谓创新,就是善于把握新视角，勇于探索，相 信并充分发挥自己的创造力。随着知识经济和信息时 代的到来，我们只有勇于创新、善于创新，才能赶超 世界先进水平。所以，我们一定要留心生活、发现生 活、思考生活，努力成为一个富有创造力的人。
内容总结
提出问题：数学问题 事物的正确答案不止一个
渊博的知识
谈 创 造 性
句段赏读
3.本段运用了什么论证方法？并分析其作用。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人 与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并 得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有 创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造 力。”
道理论证。引用某心理学家专家小 组调查研究的结论，论证了富于创造力 的人和缺乏创造力的人的区别，使论证 更具有权威性。
知识扩展
【设问的作用】
①提醒注意，引发思考； ②突出某些内容，使文势有变化，起 波澜； ③在结构上起承接、过渡的作用，使 文章结构紧密，条理清楚。
句段赏读
2.课文第3段，为什么说“不满足于一个答案， 不放弃探求，这一点非常重要”？
因为只有认识到事物的正确答案往往不止 一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规， 有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我 们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步 不前。
请观察下面的漫画，说一说漫画要表达的意思是什么？
事物的正确答 案不止一个。
课堂导入
我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？
ห้องสมุดไป่ตู้
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
看问题的 角度不同
事物的正确答案不止一个
思路分析
➢ 自读前三段，比较我们刚才讨论的看法与作 者的观点是否一致。 一致——事物的正确答案不止一个。
所谓创新,就是善于把握新视角，勇于探索，相 信并充分发挥自己的创造力。随着知识经济和信息时 代的到来，我们只有勇于创新、善于创新，才能赶超 世界先进水平。所以，我们一定要留心生活、发现生 活、思考生活，努力成为一个富有创造力的人。
内容总结
提出问题：数学问题 事物的正确答案不止一个
渊博的知识
谈 创 造 性
句段赏读
3.本段运用了什么论证方法？并分析其作用。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人 与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并 得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有 创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造 力。”
道理论证。引用某心理学家专家小 组调查研究的结论，论证了富于创造力 的人和缺乏创造力的人的区别，使论证 更具有权威性。
知识扩展
【设问的作用】
①提醒注意，引发思考； ②突出某些内容，使文势有变化，起 波澜； ③在结构上起承接、过渡的作用，使 文章结构紧密，条理清楚。
句段赏读
2.课文第3段，为什么说“不满足于一个答案， 不放弃探求，这一点非常重要”？
因为只有认识到事物的正确答案往往不止 一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规， 有所发现，有所进步，有所创造。否则，当我 们找到某个答案以后，可能会放弃探求，止步 不前。
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灵感并不那么值钱 万维钢
①人们对“创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是某 个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些 迷信是不符合创造性思维的。
②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法， 大喊“Eureka”(意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神 秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”)。人们熟知：牛 顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴 (另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中)，醒来制成元 素周期表……
(2)【求异思维】观察下面这幅图，然后写出你的 发现，并说说你从这幅图中所得到的启发。 我的发现：_看__黑__色__部__分__我__看__到__这__幅__图__像__两__个__相__对___ _的__人__脸__造__型__，__而__白__色__部__分__又__像__一__个__高__脚__的__酒__杯__。___ 我的启发：_面__对__同__样__一__幅__图__，__从__不__同__角__度__看__就__会__得__到__不__同__的__答__案__，_ _所__以__遇__到__问__题__要__从__多__方__面__考__虑__，__从__不__同__角__度__找__答__案__，__而__不__能_太__片__面__。
不能只顾自己。
B．然而在大多数情况下，即便是他们，也并非锲而不舍就能获得
如此非凡的灵感。
C．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不
觉地根深蒂固。
D．你也不看看实际情况，就轻而易举地下结论，这样做不好啊。
4．下列各句表达得体的一项是
(B)
A．请愚兄你别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊！
题的上款；D.“拙作”是个谦词，用于形容自己的作品，说自己的
作品是粗陋之作。
5．下面一段话正确的语序是
(B
)
①因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
②富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
③这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
④从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
B．家父常教育我，不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点
起床。
C．我至今还惠存着您送我的“翰墨书香，家国天下”这幅书法作
品。
D．学生我认真读过老师您的拙作，对您在文章中的一些高见十分
佩服。
【解析】A.“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称；C.“惠存
”是个敬词，意思是请保存。多用于送人相片、书籍等纪念品时所
⑤斯蒂芬·约翰逊在《好想法从哪里来？》一书中提出“慢 直觉”的概念。他说，伟大的发现并不是一蹴而就的，而是一系 列小想法慢慢连接起来的结果，研究一个问题，开始有个模糊的 直觉，选择一个方向往下走，随着研究深入，新想法连接起来， 得到新事实支持，慢慢长大。由此看来，“尤里卡时刻”其实是 慢直觉积累到一定程度导致突破的时刻。生物学家克里格·娄在 他的《怎样成为成功的科学家：科学发现的战略思维》这本书中 指出：不要指望灵感，要指望汗水。
⑤但当事人坚信它一定会出现。
A．②①④③⑤ B．②④①③⑤ C．②①③④⑤ D．②①③⑤④
6．学完本文后，九(1)班决定开展一次创造性思维活动，请你完 成下列任务。 (1)【发散思维】模仿下面一段散文诗的思维和表达方式，任选 一种标点符号作为联想对象，仿写一句。
○的联想 ○是擂响的战鼓，让强者奋勇向前。 ○是漂浮的救生圈，让弱者随波逐流。 _○__是__闪__亮__的__镜_子__，__让__人__们__认__识__自__我__。______
应读“mó”。
2．下列成语书写无误的一项是
()
A．持之倚恒
袖手旁观
B．不求甚解
前仆后继
C．精疲力竭
同仇敌忾
D．自出新裁
钟鸣鼎食
【解析】A.倚—以；B.拜—败；D.新—心。
C
苦口婆心 气急拜坏 釜底抽薪 全神贯注
3．下列各句中，加点成语使用正确的一项是
C
()
A．与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，
分析问题
创造性思维的要素
运用知识
持之以恒
维
解决问题
人人都具有创造力
1．清楚的思路 这篇课文先提出观点，然后说明创造性思维又有哪些必需的要 素，最后说明区分一个人是否拥有创造力的主要依据，从提出问题 到分析问题、解决问题，思路清晰，论证缜密。
2．充分的论述 本文主要采用了道理论证和举例论证的方法，论述充分有力。 事例与观点之间衔接自然。在分析论证自己的观点时，作者用语严 密，逻辑性很强。 3．设问的多次运用 本文的设问句，用得恰到好处，使文势有变化，波澜起伏，另 外用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结 构紧密，条理清楚。
③人们由此形成了对“创造性思维”的传统认识：创造性思维 是一种神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。然而事 实是，伟大的发现都是慢慢地得出来的。
④阿基米德的故事已不可考。牛顿的苹果故事完全是传奇。在 他之前就有多人有过万有引力的设想，我们有充分理由推测牛顿的 引力思想是“学”来的——借鉴了前人的想法，使用了前人的数据， 然后做了无数计算验证。在门捷列夫制成元素周期表之前，给元素 分类已是显学，英国化学家纽兰兹已经发现用原子量大小进行排序 具有明显的周期性，把这种周期性称为“八音律”，这已经非常接 近门捷列夫的周期表了。
19 *谈创造性思维
本文由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个 答案，一种方法。并通过阐述创造性思维的必需要素及富有创造 性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造力，努力保持好 奇心，不断积累，不断探求，成为有创新意识的人。
谈 提出问题 正确答案不止一个
创
学识渊博
造 性 思
1．下列加点字注音完全正确的一项是
( D)
A．汲取(xí)
推敲(qiāo)
根深蒂固(dì)
B．素材(sù)
创意(chuàng)
孜孜不倦(zhī)
C．恭喜(gōng)
模式(mú)
不言而喻(yù)
D．渊博(yuān)
压榨(yā)
锲而不舍(qiè)
【解析】A.“汲”应读“jí”；B.“孜”应读“zī”；C.“模”