2019年三年级语文上册《水仙花》导学案1 湘教版
《水仙花》教案
《水仙花》教案教案：《水仙花》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第22课《水仙花》。
课文描绘了作者观察水仙花的过程，表达了作者对水仙花的喜爱之情。
教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，培养学生观察和描述的能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对水仙花的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生观察和描述的能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对水仙花的喜爱之情；学会生字词。
难点：培养学生观察和描述的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，分享观察水仙花的经验。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生体会作者对水仙花的喜爱之情。
讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
5. 随堂练习（5分钟）学生运用所学生字词，描述自己喜欢的一种花。
教师评价并给予鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：水仙花板书内容：美丽的水仙花作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，用所学生字词描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察图片、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，学生对课文内容有了深刻的理解，掌握了生字词，并能够运用到实际情景中。
在教学过程中，注重培养了学生的观察和描述能力，让学生感受到了作者对水仙花的喜爱之情。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生利用课余时间，观察身边的植物，尝试用所学生字词进行描述，培养学生的观察和描述能力。
湘教版三年级语文上册《二单元 短文两篇 《水仙花》》优质课教案_3
《水仙花》教学设计教学目标：1、会读5个生字“翡、绚、沁、肺、腑”，能正确认读“淡雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能独立理解课文。
3、体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情。
4、了解作者的写作方法。
教学重点：1、读准5个生字的字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、在读中理解句段的含义。
2、了解作者的写作方法。
教学准备：多媒体课件、光盘。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天老师带了许多“朋友”来到我们的课堂，你想认识它们吗？生：想。
课件展示几种常见花儿的图片，指名认图。
生一：我看见了一朵朵娇艳的桃花；生二：我知道这种的名字叫牵牛花，这么多的牵牛花像极了满天的繁星；生三：夏天到了，池塘里的荷花开了，你看它们有的在跟风儿舞蹈，有的在窃窃私语，有的在对着水面涂脂抹粉呢！生四：草地上的蝴蝶花在翩翩起舞，多美啊！师：是呀，多美的花呀。
我们被它们的美丽所倾倒，不由自主地想要赞美这些为我们的生活增添美丽，为大自然增添美丽的花儿。
短文两篇的作者见大家这么喜欢花，所以他又为我们送来了另一种花儿，供我们欣赏。
请同学们打开书第27页，让我们跟着作者一起走进《水仙花》。
（相机板题：水仙花）二、初读课文，整体感知。
师：课文是怎样描写水仙花的呢？请大家自由读课文，同桌之间交流预习时标画出来的生字，读准字音。
学生自由朗读，同桌交流。
师：生字宝宝都让老师请到屏幕上了，谁能来说说自己认识的字词，并带大家读一读呢？指名认读，全班齐读。
师：现在，生字宝宝已融入课文中，让我们追寻它们的足迹走进课文吧！请听课文朗读。
三、细读释疑。
（一）感受整体美。
1、师：作者为什么喜欢水仙花呢？请大家轻声读第一自然段，找出答案。
（学生自读，纷纷举手。
）2、师：我们不着急说答案，先一起去看看水仙花的录像。
（课件播放）3、师：谁能来说说水仙花的样子？作者为什么喜爱它呢？生一：水仙花有淡雅的花朵，翡翠般的绿叶，走进这一片花海，仿佛我也成了其中的一员了。
三年级语文上册第二单元水仙花PPT课件2湘教版
描写春天的成语
春光明媚 春光灿烂 春回大地 春意盎然 鸟语花香 满园春色 春暖花开 春风和气 春色撩人 春意阑珊 枯木逢春 雨后春笋 春山如笑 春晖寸草 春色满园 花红柳绿 柳暗花明 百花齐放
晚
春
作者: 韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
春
孟浩然
晓
春眠不觉晓，
想一想
1.为什么作者爱水仙花？
2. 认真观看水仙花的图片，从直观上感受， 认真体会作者的对水仙花的情感。
它们没有绚丽的色彩，然而 这白色的花，却像雪一样圣洁， 像云一样端庄，像玉兰一样高雅。 它那细嫩的花朵散发出淡淡的清 香，沁人肺腑。
选择你最喜欢的 花介绍给大家。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
水仙花教学教案设计
水仙花教学教案设计教学要求：1、学会本课八个生字和新词。
会用常用词语说、写句子。
2、正确理解句子意思，理解课文内容。
懂得句子与句子之间、自然段与自然段之间的内在联系。
知道“我”为什么心里甜甜的。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。
会背诵和默写课文。
教学重点：学会生字新词。
会读，会写，会运用。
教学难点：理解句子意思，理解课文内容。
教学时数：4课时第一课时一、导入新课同学们都见过哪些花？你们见过水仙花吗?今天这节课我们一起学习第17课《水仙花》，看看这一课讲了些什么。
二、学习生字词1、读课文，找出生字词。
2、板书生字词：水仙花散发如果搬香味提醒悄悄甜甜的3、打指语，教学读音。
4、指导书写：特别注意“散”“搬”“醒”等容易写错的字。
5、结合句子讲解词义。
“如果”从句子中意会它的含意。
“甜甜的”是高兴的意思。
6、教学组词：仙（水仙花）散（散发）如（如果）搬（搬家）味（香味）醒（提醒）悄（悄悄）甜（甜味）7、读词语，进一步理解词义。
三、练习1、读课文。
2、抄写生字，并给生字组词。
四、作业预习课文，熟读课文。
第二课时一、复习检查给下面的字组词：仙（水仙花）散（散发）如（如果）搬（搬家）味（香味）醒（提醒）悄（悄悄）甜（甜味）二、讲读课文1、教学第一自然段：（1）读第一自然段。
（2）第一自然段写：“我”家的一盆水仙花开了，又美又香。
2、教学第二自然段：（1）读课文第二自然段。
（2）引导学生对照图，理解课文内容。
小欢来看花。
小欢说了什么？（3）总结第二自然段写了什么？3、第三自然段：（1）过渡到第三自然段。
（2）齐读第三自然段。
（3）对照图理解课文意思。
（4）总结段意。
5、齐读课文，进一步理解课文意思。
三、巩固练习指名学生说说每个自然段的主要内容。
四、课堂小结议一议课文中“我”的行为，讨论一下我们应该怎么做。
五、作业练习看图复述课文内容。
第三课时一、复习检查指名学生看图复述课文内容。
二、指导朗读1、教师示范读课文。
三年级语文上册第二单元水仙花课件-A3演示文稿设计与制作
8* 短文两篇
●野花 ●水仙花 ●练习
导入
野花
野花
四月来了，接着五月也来了，这是繁花似锦的时节。 这时节，溪岸旁、草地上、篱笆边、石缝［fènɡ］ 里，野菊（jú）和许多不知名的小花，都灿烂地开放了。 它们开放黄色的花，白色的花；它们开放蓝色的花， 紫色的花。它们的花，有的像小酒杯，有的像小铃 （línɡ）铛（dānɡ）；它们的花，在草丛里谈心；它们 的花，在和蝴蝶游戏；它们的花，结［jiē］成种子， 有的落在泥土中，有的在南风中飞扬。 它们真心真意地开放花朵，在不很显眼的地方，给 大自然增（zēnɡ）添（tiān）了美丽。
陈毅学习成绩好的 “秘诀”是什么呢？
毛老师十分高兴地称赞道： “真是一个很好的学习方法。今 天我总算发现了你学习成绩好的 ‘秘诀’。人们称赞你是‘神 童’，说你聪明，其实更重要的 是你勤奋。你真正懂得了‘学问 学问，多学多问’的道理!”
聪明在于勤奋 天才在于积累
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
水仙花
根：葱头似的（形美） 叶：翠色欲滴（色美） 花：像雪、像云、像玉（姿美）
圣洁 端庄 高雅
水仙是迎春的花。立春过去了，人们冬服未脱，它 却静静地开放，告诉我们，春姑娘已回到人间。待到春 意盎然时，它却悄［qiǎo］然离去，只是默默地把春的 消息报告给人们。
水仙花那么圣洁， 那么端庄，那么高雅， 面对它，你最想说什么？ 做什么？
水仙是迎春的花。立春过去了，人们冬服未脱，它 却静静地开放，告诉我们，春姑娘已回到人间。待到春 意盎然时，它却悄［qiǎo］然离去，只是默默地把春的 消息报告给人们的原因。
我的桌子上摆着一盆盛开的水仙花，那淡 雅的花朵，翡（fěi）翠般的绿叶，使人一看 就生喜爱之情。
2015春湘教版语文三上水仙花word教案【可编辑】
短文两篇第一课时课堂目标：1.指导学生认识10个生字，初步了解课文内容。
2.从美入手，引导学生在自读自悟中感受花的美丽。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教学准备：生字卡片教学过程：一、提问引入课文。
1.同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？2.今天我们就来学习第8课《短文两篇》中的《野花》。
3.板书课题。
二、自读课文。
1.请各自轻声读课文，把读不顺的句子多读几遍。
2.分自然段指名读课文，检查生字情况。
3.教师出示生字卡片，让学生认读。
三、读书感悟。
1.学习第一自然段。
（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文。
2.学习第二自然段。
（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（2）谁了解菊花？3.学习第三自然段。
（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。
4.开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。
5.看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。
（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？四、总结课文。
1.朗读课文。
2.小结引申。
第二课时课时目标：1.指导学生认识5个生字，初步了解课文内容。
2.从美入手，引导学生在自读自悟中感受花的美丽。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习导入新课。
1.填空：（）样的野花2.今天我们学习一种花儿——水仙花3.简介水仙花。
二、自读讨论。
1.各自轻声读课文。
2.根据课文内容讨论作者是怎么样来描写水仙花的。
3.根据课文内容来回答问题。
三、初读感受知。
1.学生自由读课文，同桌之间相互交流，读准生字。
2.同桌互相合作、交流，力争把课文读得准确。
三年级语文上册《水仙花》导学案1 湘教版 学案
8* 短文两篇
水仙花
（第一课时）
学习目标：
认读本课的生字词；学会一个多音字“悄”。
2、正确、流利地朗读《水仙花》这篇课文；能独立理解课文。
3、体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情，了解作者的写作方法。
重点难点：
重点：读准生字的字音；正确流利地朗读课文。
难点：在读中理解句段的含义，了解作者的写作方法。
学习方法：
自读自悟
体验学习：
水仙花对人类的作用：
3、画出你心中的水仙花，向小组同学介绍你的画。
三、交流展示
1、展示课文朗读，交流自主学习3、4题。
2、每小组各选一项汇报合作探究的题目。
四、归纳总结
比较两篇短文，说说它们有什么相同的地方？
五、课堂检测
1、写出下列词语的意思。
圣洁：
端庄：
高雅：
悄然离去：
沁人肺腑：
2、摘抄自己喜欢的优美词句。
六、学习反馈
谈谈自己学后的收获。
七、作业布置
选择自己喜欢的花认真观察，再仿照课文写下来，介绍给大家。
学后记。
(最新整理)水仙花教学设计
(完整)水仙花教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)水仙花教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)水仙花教学设计的全部内容。
《水墨表现——水仙花》教学设计一、指导思想与理论依据1、教学指导思想：本课是“造型表现”学习领域的内容，是国画教学中的一部分。
通过本课的学习，学生能够初步了解勾勒填色技法方面的有关知识，学生还能够运用这一技法表现物象，提高绘画的表现能力，同时培养对祖国传统绘画艺术的情感。
2、理论依据：小学美术课程标准对“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到的目标中,要求通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果,还要重视学生在“造型·表现"活动中参与和探究的过程。
小学美术课程标准第三学段(5～6年级）造型·表现学习领域中的要求为，运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
学习简单的中国传统绘画方法,体验笔墨趣味。
“探究性学习"的定义为：学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。
《水仙花》教案水仙花开教案
《水仙花》教案水仙花开教案《水仙花》教案水仙花开教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《水仙花》教案水仙花开教案，希望对大家有所帮助。
《水仙花》教案水仙花开教案1活动目标一、让幼儿通过对水仙花的认识，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。
二、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。
三、准备：每张桌子放一盆已开花的水仙。
水仙花图片一幅，绘画材料人手一套（彩笔、纸等）。
活动过程一、用谜语引出课题教师讲解谜语，请幼儿猜："一头蒜，水中栽，白玉仙子落下来。
"（水仙花）二、认识水仙花的形态引导幼儿观察桌上水仙花的根、茎、叶、花。
教师小结。
三、了解水仙花的生长特点水仙花的茎是干什么用的？为什么在冬天开花？你喜欢水仙花吗？教师小结。
四、绘画水仙花教师出示水仙花的图片，指导幼儿按照水仙花的特点临摹。
通过临摹使幼儿加深对水仙花特征的认识，提高其观察事物的能力和对花卉的兴趣。
活动反思：3－4岁幼儿处于学前初期，这个时期的幼儿各方面的发展均明显的与先学前期不同，呈现出其自身的特点：他们精力充沛，喜欢活动；他们易受情绪支配，好模仿；他们好奇好问，对周围世界充满兴趣。
鉴于3－4岁幼儿年龄特点，孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。
因此，3－4岁幼儿生成活动较多，而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度，不能引起幼儿很大兴趣。
在幼儿的活动过程中，我们又发现每个个体的表现都不一样，教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下，制定不同的发展目标和内容，注重师幼互动频率，采取个别化教育手段，从而使幼儿获得良好的自我感受，促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。
这样，才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整合的、不可分割的整体。
从幼儿的发展角度来说，教师要注重幼儿整体发展，使生理与心理发展达成统一；使认识与能力发展达成统一；使生活与习惯达成统一。
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2019年三年级语文上册《水仙花》导学案1 湘教版
学习目标：
认读本课的生字词；学会一个多音字“悄”。
2、正确、流利地朗读《水仙花》这篇课文；能独立理解课文。
3、体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情，了解作者的写作方法。
重点难点：
重点：读准生字的字音；正确流利地朗读课文。
难点：在读中理解句段的含义，了解作者的写作方法。
学习方法：
自读自悟
体验学习：
学习过程师生笔记
自主学习
自由读文，自学生字、多音字，理解难懂的词。
同桌互读课文，把课文读通顺。
根据课文内容填空：（）的水仙花。
作者为什么喜欢水仙花？水仙花是怎样生长的？开什么样的花？你喜欢它吗？
有感情地朗读课文。
合作探究
多么美丽的水仙花，
（请围绕“美丽”展开写话。
）
水仙花对人类的作用：
3、画出你心中的水仙花，向小组同学介绍你的画。
三、交流展示
1、展示课文朗读，交流自主学习3、4题。
2、每小组各选一项汇报合作探究的题目。
四、归纳总结
比较两篇短文，说说它们有什么相同的地方？
五、课堂检测
1、写出下列词语的意思。
圣洁：
端庄：
高雅：
悄然离去：
沁人肺腑：
2、摘抄自己喜欢的优美词句。
六、学习反馈
谈谈自己学后的收获。
（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。
）
七、作业布置
选择自己喜欢的花认真观察，再仿照课文写下来，介
绍给大家。
2019年三年级语文上册《沙滩上的童话》教案 语文A 版
教学目标： 知识与技能 1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。
过程与方法
1、引导学生独立识字。
2、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。
1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。
2、联系自身感受童年的天真、快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
3、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。
4、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。
两课时。
生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
第一课时
一、谈话导入：同学们一定看过不少课外书，听过不少童话故事，其中你们最喜欢的是哪个童话故事？学生自由发言，介绍交流。
教师小结，板书课题。
质疑：读了这个题目，你有什么问题想问？学生自由发言，教师梳理问题:
1、童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上？
2、沙滩上的童话进了一个什么故事？
师：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩上的童话故事。
学后记
附送：
二、初读课文，提要求：
1、学生自由读课文，标出段落序号。
2、找出文中生字词，读读记记。
3、分段指名读课文。
4、集体评议，纠错正音。
5、学习本课生字新词。
（1）教师出示以下生词，学生认读。
相约城堡补充编织驾驶凶狠装上火药
比赛救出忘记魔窟轰塌赞赏挖地道
（2）从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。
（3）说说：学习这些生字要注意什么。
（4）教师强调识字重难点。
“狠”右上方没有点，与“狼”区别。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“补”是“衤”做出偏旁“礻”。
“装”是上下结构，上方是“壮”，下方是“衣”。
（5）学生书空字形难点，巩固识记。
6、同桌比赛读课文。
比比看，谁读得更正确、更流利。
三、理解课文：
1、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事？
2、指名反馈，评议补充。
3、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“围墙”，并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈妈当成了被救出的公主。
4、学生正确、流利地分段读课文。
理解：文中的“这里”指的是什么地方？
想象：我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动？
5、指导读课文第1自然段，体会沙滩带给“我们”的快乐。
6、教师质疑：沙滩是我们的快乐天地，我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话故事呢？请大家课后继续认真地读一读后面的课文。
第二课时
生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
1、认读词语。
凶狠相约补充装上挖土比赛得救忘记
2、指名说说：哪里是我和小伙伴们的快乐天地？
3、教师设疑导人课文的学习：我们是怎样在沙滩上编织童话的？
想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起有感情地把课文2～5段认真读一读。
4、指名反馈、评议、引导学生深入读文。
我们在沙滩上编织着童话。
我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻的要魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。
5、讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么？你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子？
（天真、可爱）
6、从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱？
（1）学生自由发言
（2）教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会“我们”的天真可爱，并进行朗读指导。
7、学生有感情地朗读全文。
8、品读课文最后一段，体会“我”那时的心情。
（1）教师范读课文最后一段。
（2）学生思考：这段话，表达了“我”当时什么样的心情呢？
（3）学生反馈，评议、交流。
（4）教师小结，引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。
（5）学生有感情地齐读课文最后两个自然段。
9、师：这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊！现在就请你加上自己的想象，把这个故事编得更完整、更生动些！
10、小组合作编故事。
11、指名反馈，评议：哪个小组编得好？好在哪里？
12、拓展体验。
（1）师：这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话，多么有趣！是啊，我们的童年总是生活在这多姿多彩的童话故事里，你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历，跟大家介绍一下。
（2）学生自由发言，介绍、交流，感受童年生活的纯真美好。