1.3 耳和听觉(1)教案

1.3 耳和听觉（一）

【教学目标】

1.通过观察图片和模型，了解耳的结构。

2.知道耳的各部分结构的功能，以及中耳炎、失聪、晕车等疾病或症状。

3.能说出听觉的形成过程。

4.通过探究，培养学生建立猜想和设计实验方案的能力。

【重点难点】

重点：耳的结构及功能，听觉的形成过程。

难点：听觉的形成过程，探究双耳效应。

【教学准备】

教具准备：耳的结构模型、一块黑布（用来蒙住测试者的眼睛）、ppt课件

学具准备：棉花团（用来塞住耳朵）、铅笔一支（或其它能用来敲击课桌发出响声的用具）【设计说明】

耳是人体五官（眼、耳、口、鼻、喉）之一，听觉是人类从外界获取信息量仅将于视觉的途径。初一学生已经积累了一定的有关耳和听觉的生活经验。在学习了鼻和嗅觉、舌和味觉以及声音的发生和传播之后，本节学习耳的结构和听觉的形成过程，符合学生的认知规律，对学生来说并不困难。因此本节课的设计思路是发挥学生的主体作用，通过读图认识结构，阅读了解功能，教师以模型和多媒体课件为辅助，同时联系生活实际，课堂上组织调查（如“经常挖耳的人数”、“有晕车反应的人数”）、讨论（如“遇到巨大声响时，为什么迅速张嘴，或捂紧双耳”、“失聪的原因”）、思考（如“全国爱耳日及图标”、“怎样保护自己和他人的耳朵”）和体验（如“体验耳聋的感受”）等多个活动，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，互助学习。

本节课在设计科学探究活动时，注重科学方法的渗透，在引导学生提出与教材不同的假设之后，着重让学生尝试对每一种假设尤其是教材中的三种，设计出相应的可实际操作的方案，从而培养设计实验方案的能力。根据实际情况选择一种或两种方案在课堂上实验，获取事实证据，得出结论。然后介绍“双耳效应”，让学生感受实验结论在日常生活中具有重要的意义。

【教学过程】

一、设疑导入

刚才上课铃声一响，大家就自觉的回到座位上了，这说明我们的耳朵都很正常！因为我们都是靠耳朵来听声音的，耳是我们的听觉器官。但是你有没有想过，同样是正常的耳朵，为什么我们熟睡时，却听不到周围的声音呢？（见ppt2）

要解开这个疑惑，让我们先来认识耳的结构吧！

二、新课教学

1.认识耳的各部分结构。

（1）学生读教材第10页图1-18耳的结构，提示学生注意各部位的形态特征。然后完成教材

中的填空，请学生举手回答，提醒学生不要把咽鼓管列入中耳。

（2）播放课件，比一比谁能快速讲出耳的各部分结构的名称。（见ppt3）

（3）请学生上台，对照耳的结构模型指认各部分。

这些结构分别担负着什么功能呢？请先仔细阅读教材第11页第2自然段，将功能用线划出来。

2.讲解耳的各部分结构的功能。

（1）耳廓：收集空气中的声波。

平常听老人讲“耳朵大有福气”，这里的“耳朵”实际上就是指耳廓。它有什么作用呢？先让我们来做个活动：把手握成拳，掌心朝前（成宣誓状），然后慢慢松开成半圆形，轻轻放在耳廓后面。老师在上面持续鼓掌，你听到三次掌声后，把手放下，再听三次。如此反复多次，比较两次听到的声音有什么不同？（见ppt4）

（2）外耳道：声波进入中耳的通道。

外耳道就是我们平时讲的“耳洞”，在它的皮肤中有耵聍腺，能分泌一种黄而稠的粘液，在空气中干燥后形成黄而薄的屑片称之“耳耵聍”，俗称“耳屎”。它能黏附灰尘和小虫，对外耳道起保护作用。

调查：经常挖耳的同学请举手。这个习惯好不好？

有些人认为“耳屎”脏、不卫生，常用发卡、火柴棍、挖耳勺等挖耳，这是个不良习惯。其实，随着人的咀嚼或讲话，“耳屎”会自然脱落排出，而无需特意挖耳，否则可能引起外耳道发炎和鼓膜外伤！

（3）鼓膜：大家一定见过鼓，上面蒙着动物的皮（如牛皮），敲击鼓面后产生振动发出声音，鼓膜就好像蒙在鼓上的皮，功能是接受声波的撞击产生振动。（见ppt5）

（4）听小骨：听小骨共有三块，彼此相连成一整体，两端分别连接鼓膜和耳蜗。它的功能是将鼓膜的振动放大后传入耳蜗。

（5）鼓室：介于外耳和内耳之间的小腔，也叫中耳腔。鼓室通过咽鼓管与咽部连通，里面充有与外界气压相等的空气，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜不会凸向一侧。

讨论：遇到巨大声响时，应迅速张嘴，或捂紧双耳，这是为什么？

咽鼓管平时并不十分通畅，只在张嘴或吞咽时才开放。当有巨大的响声时，迅速张嘴能使咽鼓管张开，使强烈的声波能同时作用于鼓膜两侧，从而达到避免出现巨大的压力差，使鼓膜发生破裂。也可以捂紧双耳，避免强烈的声波压迫鼓膜。

（6）耳蜗：它因外形像蜗牛壳而得名，里面充满了液体和听觉感受器。听小骨传来的振动引起耳蜗内液体振动，听觉感受器便接受刺激产生了神经冲动，再由听神经传到脑部。（见ppt6）（7）前庭和半规管：内有感受头部位置变动的位觉感受器，与保持身体平衡有关。会晕车的人位觉感受器往往过于敏感，旅途中头部位置较长时间的变动后，会出现头晕、呕吐等症状。

调查：有晕车反应的同学请举手，请他们说说晕车的感受和采取过哪些预防措施。

晕车药大多有副作用，下面介绍几种常用的方法：

①桔皮：乘车前1小时左右，将新鲜桔皮表面朝外，向内对折，然后对准两鼻孔两手指挤压，皮中便会喷射也带芳香味的油雾。可吸入10余次，乘车途中也照此法随时吸闻。

②风油精：乘车途中，将风油精搽于太阳穴或风池穴。亦可滴两滴风油精于肚脐眼处，并用伤湿止痛膏敷盖。

③食醋：乘车前喝一杯加醋的温开水，途中也不会晕车。

④伤湿止痛膏：乘车前取伤湿止痛膏贴于肚脐眼处，防止晕车疗效显著。

3.说出听觉的形成过程

生物体的结构总是与其功能相适应的，在了解耳的各部分结构和功能后，你能否简单的描述一下听觉是怎么形成的吗？（试着让学生说，教师适当引导，最后老师播放flash“听觉的形成”，然后再由学生复述。）（见ppt7）

（1）听觉的形成过程：声波→耳廓（收集声波）→外耳道→鼓膜（接受声波产生振动）→听小骨（传导并放大声波）→耳蜗（接受刺激产生信息）→听神经（传导信息）→大脑听觉中枢（形成听觉）

强调：大家一定要注意，只有通过大脑皮层的听觉中枢，才能形成听觉。哪位同学能够回答刚上课时的问题：为什么我们熟睡时听不到周围的声音呢？（见ppt8）

人睡着后大脑处于休息状态，神经也处于休息状态。但耳的各部分结构的功能并没有消失，而是你听到的声音不能够刺激你的大脑从休息状态中出来，一旦有足够响的声音刺激了你的听觉神经，你就会苏醒过来了，这就是所谓的“从睡梦中惊醒”。

回忆一下，小孩和父母的嗅觉谁更灵敏？和嗅觉一样，人的听觉也会随着年龄的增大而变得不灵敏，有些老人甚至只有在他耳旁大声说话才能听见。这是自然现象，不是病变，此时戴一个助听器也许能够听得清楚些。助听器就象一个麦克风，能把声音放大后传入耳内。（见ppt9）（2）失聪

猜一猜聋哑人戴上助听器有用吗？聋哑人是由于听觉器官某一部分受到了损伤导致听不到声音的，戴上助听器也无济于事，这种状况叫做失聪，俗称“耳聋”。（见ppt10）讨论：根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？（先小组讨论3分钟，然后全班交流，最后老师总结。）

传导性耳聋：外耳道堵塞、鼓膜破裂、听小骨间连接中断等，一般能够治愈。可能原因有：①急性中耳炎没有及时治疗。②巨声或打耳光形成鼓膜内外压力差过大。③潜水过深。

神经性耳聋：耳蜗、位听神经、听觉中枢等结构的功能发生障碍，一般很难治愈。除了先天性以外，药物影响是主要原因。据悉有18类共100多种药物对听力有影响，像链霉素等抗生素、利尿剂、搞肿瘤药等，此外酒精、汞、激素、避孕药等也有影响。

活动：体验一下耳聋的感觉。（方法：用棉花塞住外耳道，再用力捂住耳朵，看着老师并试着听老师讲话。）（见ppt11）

我国有听力语言障碍的残疾人1770万，占全国人口的16.79‰，其中七岁以下聋幼儿可达80万，每年还将新产生聋儿3万余名。老年性耳聋有的949万，随着人口寿命增长和老龄化，老年性耳聋的人数不断增加。听力障碍严重影响着这些人的社会交往和个人生活质量。

思考：①你知道全国爱耳日及图标吗？（每年的3月3日，图标见右图。）

②根据以上常见的失聪原因，联系自身生活实际，我们应该怎样保护自