沈师专升本学前心理学重点复习资料书籍

1 0-3岁称为婴儿期，

2名婴幼儿心理学研究0-6岁儿童心理发展特点和规律的科学。

3捷克的夸美纽斯编写了第一本以儿童年龄特征为基础的科学知识的书世界图解4英约翰洛克白板说

5法卢梭教育哲理小说爱弥尔

7德国普莱尔的儿童的心里一书标志着科学儿童心里学成为独立学科，普来尔被誉为儿童心里学的奠基人。

8精神分析弗洛伊德认为在人格发展上，存在三个主要的，连续的阶段，这些阶段主要反应在本我，自我，超我。

9认知发展理论皮亚杰，认为发展受四个因素影响

1成熟，指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟

2自然经验，主要通过与外界物理环境的接触而获得到的知识，一类是物理经验，大小，轻重，软硬颜色，另是数理逻辑经验，一系列动作之间的关系

3社会经验指社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，语言，教育社会

4平衡话是主客体相互作用的结果通过同化与顺应相互作用的结果。

10 简文化历史理论维果茨基的三个基本观点

1文化的重要性，对生活在其中的社会成员有些重要的影响

2语言的角色语言不仅是人类文化的基础，而且也是“”意识”的根本要素

3最近发展区指一种介于儿童看的得见的现实能力与并不是显而易见的潜在能力之间的潜能范围。

11 美国心里学家布鲁姆智力的发展曲线，％50是在4岁前完成％30是在4-8岁完成，另外％20在8-17岁完成，儿童在出生的最初4年，是智力发展的重要时期。

12简论婴幼儿发展的基本特征

1发展的连续性和阶段性儿童发展是一个持续的过程，在一定时期内，相对平稳，细微的变化属于量的积累，体现发展的连续性，当量的积累达到一定程度时既发生质的飞跃，表现为发展中的跳跃现象，既阶段性。

2发展的定向性与顺序性婴幼儿身心的发展在正常的条件下总是指向一定的方向，并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆转也不可逾越的。

3发展的不平衡性不同阶段发展的不均衡，儿童越小发展的速度越快，这也是婴幼儿阶段心里发展的规律。

4发展的差异性发展速度，水平，发展的优势领域，发展的类型及时间的早晚却存在千差万别。

13婴幼儿发展的表现

1心里活动从简单，具体向复杂，概括方向发展

2心里活动从无意向有意方向发展

3心里活动从笼统向分化方向发展

4心里活动从零乱向形成体系方向发展

14遗传是一种生物现象，是指遗传物质从上代给下代的现象。

15了解环境和教育决定儿童心理发展环境在一定条件下对婴儿心理发展起决定作用。16论对婴儿心理发展起重要作用的是社会环境作用表现在社会环境使遗传所提供的心里发展的可能性变为事实，具备正常遗传因素的儿童，其心理发展环境的重大的，甚至是决定性的影响。

2社会生活条件和教育是制约儿童发展水平和方向的最重要客观因素。

第二章

1选胚胎发育的三个阶段1胚卵期2胚胎期3胎儿期

2选胎儿的感觉能力1视觉2听觉3味嗅触觉4-5个月胎儿有触觉反应

3 DHA炭六稀酸能优化胎儿大脑锥体细胞膜磷脂构成成分。

4分娩分为宫缩娩出胞衣

5儿童身体的特点头发身长四肢短

6神经系统的发育

1先天反射能力

2生理功能调节功能

3对循环刺激的协调能力

4 使用感情信号进行监控的能力

7名条件反射是在一定条件下形成的是通过高级神经中枢实现的

8新生儿的条件反射具有如下特点

1形成速度慢，条件刺激物和无条件刺激物结合的次数要多些，甚至多达几十次，上百次2形成之后不稳定，如不继续练习则易消退

3不易分化，对相似刺激作同样反应

第三章

1婴儿身高估算1岁达出生时的1.5倍，2岁时达1.75倍，是一般成人高度的一半3岁时可达93厘米2-7岁身高＝年龄×5+75厘米

2出生时新生儿的脑重约为350-400克左右6-7岁幼儿脑重已接近成人的脑重范围达128克是成人脑重的％60

名3 髓鞘化神经元和神经纤维迅速被一层蜡质的磷脂所覆盖叫髓鞘化

4选皮质抑制机能分为两大类无条件抑制和有条件抑制

5超限抑制当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋降低，从而进入抑制状态，

6消退抑制条件反射建立后，如果条件刺激不再受非条件刺激物的强化，其信号作用就逐渐丧失，而不再引起反射行为

7延缓抑制，条件刺激物出现后，稍稍停一会再用非条件刺激物进行强化，这样反应出现的时间便延缓了。

8大脑有俩个半球左半球右半球

简论9爬行对儿童认知发展的作用

1动作对大脑的发育具有反向促进作用

2动作对外部世界各种刺激及其变化更加警觉，并使感觉精确化

3动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建

4动作改变着个体与物理环境，社会环境的互动模式，使个体从被动接受环境信息变为主动获取各种经验，这既促进了个体自主性，独立性的发展，同时也深刻的影响着个体的社会交往特点，进而对个体的情绪社会知觉，自我意识等产生影响。

简10格赛尔婴儿行为发展的基本原则

1发展方向性原则

2成熟原则

3相互交织原则

4机能不对称原则

11简动作发展中的个别差异1遗传和经验2性别差异3文化和种族差异

12半岁以后，手的动作的发展还表现在以下几个方面

1双手配合2摆弄物体3重复连锁动作

13婴幼儿动作训练动作训练原则

1循序性，量力原则

2经常性，反复性原则

3及时强化和及时反馈原则

4积极性原则

第四章

1名注意是心理活动对一定对象的指向和集中

2指向性指人们在某一时刻心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象

3集中性不仅在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象强，而且也指这些心理活动深入于该对象的程度

简4休息对婴幼儿其它心里过程的影

1注意与婴幼儿知觉的发展

2注意婴幼儿记忆的发展注意使感知的信息进入长时记忆系统注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低

3注意与婴幼儿坚持性的发展

4注意与婴幼儿的学习

选5注意依靠其选择功能，维持功能，监督与调节功能发挥其重要作用

6名选择功能婴幼儿接触的环境是纷繁复杂的，环境中的各种各样的事物构成一个源源不尽的溪流，不断作用于婴幼儿，呈现在他们的眼前

7选一般认为测量新生儿及幼小婴儿注意的指标

1觉醒状态2习惯化3心率变化4瞳孔扩大变5吸吮抑制

8婴儿的注意的外在行为1捕捉行为2搜寻行为3驻守或警觉行为

简论分9幼儿注意的发展中心内容

1无意注意占优势原因

第一刺激物本身的特点，既刺激物的强度，刺激物之间的对比关系，刺激物的活动和变化，刺激物的新异性都能引起幼儿的无意注意。

第二个体本身的状态，人对事物的需要和兴趣，当时的情绪以及身体和精神状态等也都是引起和影响无意注意的重要原因

2有意注意逐步发展

第一幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。

第二幼儿的有意注意受外界环境的影响第三幼儿的有意注意是在活动中完成的。10名，注意的稳定性指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间，

11选3岁幼儿能够集中注意3-5分钟，4岁幼儿能够集中10分钟左右，5-6岁幼儿能集中15分钟左右。

12名注意范围也叫注意广度，是指外同一时间内能清楚的把握对象的数量，幼儿注意范围小，随年龄的增长，注意范围逐渐扩大。

13名注意的分配指在同一时间内把注意指向于不同的对象与活动上同时进行的