小学一年级语文《马莎长大了》知识点、教案及教学反思

小学一年级语文《马莎长大了》知识点、教案及教学反

思

原文：

马莎真想快快长大。

怎样才能长大中呢？马莎想了好多办法。她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……

大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”

有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”

爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”

现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。

字词：

马莎、长大、高跟鞋、头发、卷儿、孩子、干净、高兴、懂事、自己

句子：

怎样才能长大中呢？马莎想了好多办法。她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……

有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”

现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。

【篇二】小学一年级语文《马莎长大了》教案

教学目的：

1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字水平。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学重点、难点：

重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备：挂图、投影仪、识字卡。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢？”

（教师板书：长大了）

让几名学生自由发言。

教师：“下面，让我们一起来理解一位新朋友——马莎（教师出示挂图1）。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文

教师范读课文，让学生注意生字的准确读音。

读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查

教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习

利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

①马莎很想快快长大，她想了哪些办法？结果怎样？

让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮

②后来，马莎做了什么事？结果怎样？

让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。

③接下来她又做了什么？

个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了？

先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做？

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文，注意语气。

【篇三】小学一年级语文《马莎长大了》教学反思

《马莎长大了》是一篇新课文，是北师大教材第一册的最后一篇

课文。之所以选择这篇课文，是因为课文比较贴近学生的生活和他们

的成长环境，也很有趣。当看到教材后我又在想，应该怎样才能有所

突破，让孩子学得既轻松又有兴趣呢？在新理念的观照下，经过深思

熟虑定下教案，当上完课文时，也颇有感想。这个课的教学设计，我

主要体现了新课标的三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自

己喜欢的方式识记，成为了学习的主人；二是通过对多层次的朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义；三是注重生生互动，让学生主动参与课文的理解，表演，让学生在动中学，学中动。下面

我就做个详细地说明。

一、在谈话中入境

我首先问孩子你们想长大吗？为什么想长大？怎样才算是长大了呢？孩子们的话匣子打开了，从孩子们的发言中，我知道，他们也逐

步进入了学习的状态。揭示课题后（马莎长大），学生对课文产生了

好奇，这时请来课文的主人公马莎，想知道马莎的故事，于是在这个

状态下，让学生接触课文，带着目的听老师朗读。想想马莎的愿望是

什么？这时课题还没有完全揭示，主要是想让学生回答完这个问题后，再问问马莎到底有没有长大呢？由此揭示课题。这样既完成了课文第

一自然段文字词语的理解，又知道了马莎是真正长大了，还知道了朗读。我觉得这是我这节课的亮点。

二、在快乐中识字

学本课时，学生对拼音的掌握以较熟练了，完全有水平自主，合

作识字。首先让孩子自由读课文，借助拼音把字音读准，开火车，再

同桌读，这是第一步。读准后再记字形，这里我准备了一些马莎的照片，学生一定有兴趣，每张照片的后面都有一个生字或词语，不但需

要学生能读出来，更重要的是生字会使用，学生为了得到照片都纷纷

举手，兴奋的不得了，我也趁机指导学习方法。在这个环节中，学生

想了很多识字的方法，有些连我都想不到，我也不得不佩服小孩子的

想象力，这样，经过学习后，学生们对生字的掌握也较好。但也有不

足的地方，就是这个环节花费的时间太多了，已至于后面课文的分析

时间不够了。

三、在对话中读文

说到朗读，这是当前新课改的重点。语文都提倡老师少说，让孩

子在读中学，读中体会。并且要让孩子读出自己的感受。学完生字后，有些同学都得到了照片，还有的同学没有得到，我就告诉他们不要灰心，老师这儿还有呢！调动学生的积极性。这篇课文的语言通俗易懂，富有儿童化的语言，学生读起来也很轻松。重点是要让学生有恰当的

环境去进一步读出自己的感受，把自己当成马莎，想想她会怎么做，

怎么说。把自己当成大人，爸爸，妈妈，想想他们又会怎么说怎么做。