古诗一：《江南春》教学设计
古诗《江南春》教案
古诗《江南春》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》。
（2）理解古诗《江南春》的内容，把握其主题思想。
（3）了解作者杜牧及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的音韵美。
（2）分析古诗中的意象，体会作者的情感。
（3）学会欣赏古诗，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜美好时光，热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 准确地朗读和背诵古诗《江南春》。
2. 理解古诗的内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 古诗中意象的理解。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备古诗《江南春》的文本。
2. 相关背景资料（作者杜牧的生平介绍等）。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍作者杜牧及其创作背景。
（2）提问：同学们对古诗《江南春》有哪些了解？2. 朗读感悟（1）教师带领学生朗读古诗《江南春》，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会古诗的音韵美。
3. 解析内容（1）教师引导学生分析古诗《江南春》的意象，如“千里莺啼绿映红”，“水村山郭酒旗风”等。
（2）学生讨论，分享对古诗内容的理解和感悟。
4. 欣赏评价（1）教师引导学生从审美角度欣赏古诗《江南春》。
（2）学生发言，表达自己对古诗的喜爱之情。
5. 背诵巩固（1）教师组织学生进行古诗《江南春》的背诵。
（2）学生互查，确保背诵准确无误。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵古诗《江南春》。
（2）结合课后注释，深入理解古诗内容。
（3）写一篇关于古诗《江南春》的鉴赏心得。
六、教学拓展：1. 比较学习（1）教师引导学生将《江南春》与杜牧的其他诗作进行比较，如《清明》、《赤壁》等。
（2）学生分析不同诗作的主题、意象及艺术风格，提高鉴赏能力。
2. 课外阅读教师推荐与《江南春》风格相近的古代诗词，鼓励学生进行课外阅读，扩大知识面。
《江南春》教案
《江南春》教案(精选一、教学内容《江南春》为本课所选教材，出自人教版语文三年级下册《古诗两首》。
本节课详细内容为学习《江南春》这首古诗，通过对诗句的理解、分析和欣赏，使学生掌握其文学意蕴及审美特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读和背诵《江南春》，理解诗句的含义，把握古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习《江南春》，培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养，掌握阅读和分析古诗的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和欣赏，古诗韵律的掌握。
2. 教学重点：正确朗读和背诵《江南春》，体会古诗的意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南春景的图片，引出本课主题《江南春》。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调。
3. 理解诗句：学生自主阅读诗句，讨论诗句的含义，教师进行讲解。
4. 欣赏古诗：分析诗句的意境美，引导学生体会古诗的韵律美。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，进行诗句填空、翻译等练习。
6. 例题讲解：以课文中的重点诗句为例，进行详细讲解和分析。
六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：a. 诗句原文b. 诗句含义c. 意境美分析d. 韵律特点七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《江南春》。
b. 仿写一首以春天为主题的诗。
c. 分析《江南春》的韵律美，写出自己的体会。
答案：1. a. 学生自行完成。
b. 示例：春风拂面花千树，绿柳垂丝水自流。
c. 学生自行完成。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他关于春天的古诗，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 理解诗句的含义。
2. 欣赏古诗的意境美和韵律美。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
一、理解诗句的含义1. 生僻字的解释：如“莺”、“燕”、“蓑”等字，需要解释其意义，帮助学生理解诗句。
18古诗三首江南春(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
答案：
春风拂绿柳，花开映日红。
溪水潺潺流，鸟语唤晨钟。
山间云雾起，林外夕阳浓。
自然多奇景，陶醉在其中。
补充说明：
1.例题一、二主要考察学生对诗中修辞手法的理解和分析能力。
2.例题三要求学生从诗句中提炼出江南春景的特点，锻炼观察和总结能力。
（4）预习下一课的古诗，提前了解诗歌背景和作者简介。
2.作业反馈
（1）针对学生的朗读和背诵情况进行评价，指出语音、语调、情感等方面的优点和不足，给出改进建议。
（2）批改课后练习题，对学生的答题情况进行详细点评，强调正确理解和运用知识点。
（3）对学生的仿写作品进行评价，从内容、结构、修辞等方面给予指导，激发学生的创作潜能。
在素质方面，学生普遍对古诗感兴趣，但个体差异较大，部分学生对古文的兴趣和积极性较高，而另一部分学生则可能对古文感到畏惧或缺乏兴趣。在行为习惯上，学生们的课堂参与度和合作意识较好，但自主学习能力和持久性有待加强。
这些学情对课程学习的影响主要体现在：一方面，教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；另一方面，针对学生能力的差异，教师应设计不同难度的教学活动，以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生自主学习的能力和习惯，为后续学习打下坚实基础。
-水村山郭酒旗风
-南朝四百八十寺
-多少楼台烟雨中
3.修辞手法：对仗、夸张、借代
4.关键词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、南朝、寺、楼台、烟雨
5.诗歌背景与作者：杜牧
板书设计应条理清楚，重点突出诗句的修辞手法和关键词语，简洁明了地展示诗歌的内涵和诗人的创作特点，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
古诗江南春的教案8篇
古诗江南春的教案8篇教案不仅是课堂的指南，更是教师成长的基石，通过教案，教师可以更有效地传达知识点和技能，本店铺今天就为您带来了古诗江南春的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
古诗江南春的教案篇1教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢？这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州千载诗人持有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢？（其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。
杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。
）5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读（对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字旗字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。
2、指名读生字，说字意，组词。
（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。
记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美（一）学习1—2句1、（古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？哪些词语向你传递着这样的信息呢？2、生汇报。
千里，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
莺啼1、想象一下，你听到了什么？黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在_____里_____地鸣叫。
2、谁来模仿一下，（一个一个地鸣/集体鸣）根据声音说诗句或词语。
（师评：这是几处早莺争爱树，这是两个黄鹂鸣翠柳，这是上有黄鹂深树鸣。
）3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是千里莺啼。
绿映红1、想象一下那是怎样的画面？2、千里绿映红呢？（到处是绿树簇拥着红花）3、指导看图，小结（鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受）。
江南春教案5篇
江南春教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《江南春》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》。
（2）理解古诗《江南春》的诗意，了解诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《江南春》的意象、意境和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养民族自豪感，提高文学素养。
二、教学重点：1. 熟练朗读和背诵古诗《江南春》。
2. 理解古诗《江南春》的诗意，分析诗歌的创作背景。
3. 掌握古诗《江南春》的意象、意境和表现手法。
三、教学难点：1. 理解古诗《江南春》的意象、意境和表现手法。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《江南春》的全文。
2. 准备相关的背景资料，以便为学生讲解诗歌的创作背景。
3. 准备古诗《江南春》的译文和注释，以便学生在学习过程中参考。
五、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍诗人杜牧及其作品《江南春》，引导学生关注诗歌的创作背景。
2. 自主学习学生自主朗读古诗《江南春》，结合注释理解诗句含义。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析古诗《江南春》的意象、意境和表现手法。
4. 成果展示各小组代表发言，分享讨论成果。
教师点评并总结。
5. 欣赏与拓展教师引导学生欣赏古诗《江南春》的优美诗句，体会诗歌的美感。
推荐相关的古诗词作品，拓宽学生的阅读视野。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《江南春》的诗意、意象和表现手法。
7. 课后作业学生回家后，完成课后作业：熟练朗读和背诵古诗《江南春》，结合译文理解诗句含义。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗《江南春》的理解和欣赏程度如何，以及教学方法和教学内容是否适合学生等。
根据反思结果，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
七、评价与反馈：教师对学生的学习情况进行评价，包括学生在课堂上的参与度、合作探讨的表现、课后作业的完成情况等。
《江南春》古诗教学设计 3篇
《江南春》古诗教学设计1教学目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
教学重点、难点及对策：体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的`情感。
让学生在小组讨论中体会其中的含义。
教学准备：多媒体教学过程：一、自读古诗，借助字典读准字音。
二、指名朗读，正音。
三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。
四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。
五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。
1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《江南春》：桃红柳绿、鸟语花香、水村山廓、酒旗招风2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《江南春》：通过对景通过对景色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。
3、这两首诗有什么不同之处?小组讨论，指名交流。
六、练习有感情地朗读。
七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
八、作业：选择其中的一首诗，展开想象，写一段话，把诗歌中美丽的春天景色描写出来。
色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。
《江南春》古诗教学设计2一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
江南春 教案
江南春教案一、教材分析本教案将围绕诗歌《江南春》展开教学。
该诗是唐代文学家杨炯创作的一首乐府民歌，生动地描绘了江南春天的美好景色和人们的生活情态。
通过学习这首诗歌，可以使学生了解江南地区的春天景色和文化底蕴，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解唐代乐府民歌的特点；b. 掌握诗歌《江南春》的基本内容；c. 理解诗歌中的文化内涵和意境；d. 学会通过诗歌表达对春天的感受和情感。
2. 能力目标：a. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高对古代文学的理解和欣赏水平；b. 培养学生的表达能力，提高写作能力和口头表达能力；c. 培养学生的合作学习和交流能力。
3. 情感目标：a. 通过赏析“江南春”的美景，培养学生对自然环境的热爱和对美的追求；b. 培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 理解诗歌的内涵和意境；b. 掌握诗歌的基本内容和诗歌的吟诵。
2. 教学难点：a. 培养学生的诗歌鉴赏能力；b. 提高学生的表达能力和口头表达能力。
四、教学过程本次教学将分为以下几个环节：导入活动、课堂赏析、诗歌吟诵、情感交流、小组讨论。
1. 导入活动（5分钟）利用图片或视频展示江南春天的美景，引导学生对江南春和诗歌产生兴趣。
2. 课堂赏析（15分钟）a. 教师播放《江南春》的音频，带领学生一起聆听；b. 指导学生感受诗歌的意境和情感表达；c. 反复读诵诗歌，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 诗歌吟诵（10分钟）a. 教师示范吟诵《江南春》；b. 学生跟读，并分组互相欣赏吟诵。
4. 情感交流（10分钟）a. 学生针对诗歌中描绘的江南春景色和情感进行讨论和交流；b. 学生分享对春天的感受和情感。
5. 小组讨论（15分钟）a. 将学生分成小组，让每个小组选择一首自己喜欢的诗歌；b. 小组内成员共同欣赏诗歌并讨论，找出诗歌的特点和意境；c. 每个小组派代表发言，分享自己的讨论结果。
2023年部编版语文六年级上册江南春优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春优秀教案第【1】篇〗教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗(指名背诵。
)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。
(学生分享积累的诗词。
)2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。
(1)教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
(江南的春天。
)(2)简介作者。
杜牧(803—853)唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。
(学生自由发言，说出词语。
)过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.初读感知，读出诗味。
(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
(2)学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
《江南春》教案
《江南春》教案《江南春》教学设计篇一【学习目标】1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。
【教学难点】通过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话（同学们，一年四季中，你们较喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。
古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。
大家能背几首吗？今天我们再学习杜牧的一首诗。
）2、板书课题：江南春（设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想）二、看图入境，揭示课题。
1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。
2、看江南美景。
（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。
）3、交流观后感。
（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。
（设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。
）三、品词析句，体会景美。
1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（课件出示古诗，并范读。
）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
（根据需要可进行合作式学习）3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。
啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。
“千里” 之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。
《江南春》教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《江南春》相关的实际问题，如诗句中的修辞手法、描绘的景色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首描绘春天的诗句。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
实践活动环节，学生们分组讨论和创作练习都表现得相当积极。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于修辞手法的组讨论环节，大家围绕《江南春》在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了很多有创意的观点。我在这个过程中尽量做好引导和启发，让学生们能够独立思考和解决问题。但从讨论成果来看，我觉得还可以进一步拓展话题，让学生们从更多角度去探讨古诗的内涵和修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《江南春》的内容、意境和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课中学生需要掌握的生字词有“莺、燕、蝶、花”等，这些词汇的理解和运用是本节课的核心内容，教师需着重讲解和强调。
（2）理解诗意：通过朗读、分析诗句，使学生理解《江南春》描绘的美丽景色和作者对春天的赞美之情，这是本节课的重点。
（3）修辞手法：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学素养。
《江南春》教学设计
一、教学内容
《江南春》教学设计
本节课选自人教版语文五年级下册《古诗两首》中的《江南春》。教学内容主要包括：1.学习并掌握生字词；2.有感情地朗读课文，理解诗意，体会作者对春天的赞美之情；3.了解古诗的写作背景，感受江南春天的美丽景色；4.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。具体内容包括：诗歌朗读、字词学习、句子解析、背景介绍、修辞手法分析等。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解古诗，感受古人对大自然的热爱，提高审美情趣。
《江南春》教学设计
《江南春》教学设计教学目标：通过学习《江南春》这首古诗词，帮助学生了解古代文学艺术特点，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力，培养学生的情感和审美情趣。
教学内容：《江南春》教学难点：理解古代文学中的意蕴和表达方式，感受经典诗词的魅力。
教学准备：教师准备好课件、录音设备、教材。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师用图片或音乐引导学生联想春天，让学生感受春天的气息和美好，引起学生对春天的向往和期待。
二、朗读诗歌（10分钟）教师朗读《江南春》，让学生听一遍，感受诗歌的韵律和美感。
然后再让学生跟读一遍，提高学生的朗读能力。
三、理解诗歌（15分钟）四、赏析诗歌（20分钟）教师通过图片、音乐等多种形式展示江南春天的美景，帮助学生更深入地感受诗歌中的景象。
让学生交流自己对诗歌的理解和感受，激发学生对春天的热爱和对诗歌的赞美之情。
五、练习（15分钟）教师设计相关的练习题目，让学生对诗歌进行理解和概括，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
学生可以以小组形式合作完成练习，也可以个人完成。
六、总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调诗歌的艺术价值和美感，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。
同时也可以引导学生对其他经典诗歌进行欣赏和品味，培养学生的文学修养和审美情趣。
七、作业（5分钟）布置课后作业，要求学生复习诗歌内容并背诵部分诗句，写一篇读后感或赏析文章。
同时也可以让学生欣赏其他相关的古代诗词，拓展视野和文学品味。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《江南春》这首古诗词有了更深入的理解和体会，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时也培养了学生的审美情趣和情感表达能力，激发了学生对文学艺术的兴趣和热爱。
在今后的课堂教学中，我们应该多引导学生欣赏和品味古代诗词，培养学生对文学的独特理解和感悟，提高学生的文学素养和人文修养。
六年级上册语文统编版18古诗三首江南春教学设计
3.深入理解古诗所表达的情感，体会作者对江南春天的赞美和对美好生活的向往。
4.将所学知识运用到实际写作中，学会运用古诗中的优美词句进行创作。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示江南春天的美丽图片，让学生在欣赏中产生对古诗的兴趣，为学习古诗奠定基础。
3.培养学生的集体荣誉感，让他们学会在团队合作中相互尊重、互相帮助。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，学会珍惜时光，努力学习，为实现梦想而努力。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的语文学习中已经积累了一定的古诗阅读和欣赏能力，对古典文学有了一定的了解。在此基础上，学生对《江南春》这首古诗的学习将更Байду номын сангаас深度和广度。然而，由于古诗语言的凝练和意象的深远，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：
1.学生对古诗词汇的理解和运用。在教学中，应注重对重点词汇的解释和拓展，帮助学生理解诗中的意境。
2.学生在朗读和欣赏古诗方面的个体差异。教学中要尊重学生的个性差异，因材施教，引导他们感受古诗的韵律美和意境美。
3.学生在合作学习中的参与度。要注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。
b.查找有关江南地区的风土人情资料，了解古诗背后的文化内涵，增强对传统文化的认识。
3.预习作业：
a.预习下一课的古诗，提前了解作者的背景和创作特点，为课堂学习做好准备。
b.尝试朗读下一课古诗，感受其节奏和韵律，提前感知诗意。
4.课堂作业：
a.学生在课堂上完成的看图写话、仿写古诗等练习，教师将选取部分优秀作品进行展示，鼓励学生在课后进一步完善，提高写作水平。
《江南春》教案设计(精选
《江南春》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《古诗两首》中的《江南春》。
教材详细内容为：描写了江南春景的美丽画面，包括碧水青山、红花绿柳、水村山郭、酒旗风等元素，通过细腻的笔触展现了江南春天的生机与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江南春》，理解诗句的含义，把握诗中的景物描写。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的审美情趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，感受诗中的意境。
2. 教学重点：朗读、背诵古诗，学习诗中的景物描写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读古诗，初步感知诗意，理解诗句内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解诗句的含义，分析诗中的景物描写，带领学生体会诗人描绘的江南春景。
4. 例题讲解：分析诗句“千里莺啼绿映红”，讲解“千里”、“绿映红”等词语的表达效果，让学生更好地理解诗句。
5. 随堂练习：学生模仿诗句进行景物描写，提高写作能力。
六、板书设计1. 《江南春》2. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
3. 重点词语：千里、绿映红、水村、山郭、酒旗风。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的景物描写方法，写一段描绘家乡春天的文字。
2. 答案示例：春天来临，家乡的田野披上了绿装，一片生机盎然。
小河两岸，柳树吐出了嫩芽，桃花盛开，映红了水面。
微风拂过，吹起了农民伯伯的酒旗，一片欢声笑语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句含义的理解，提高课堂讲解的针对性和有效性。
2. 拓展延伸：引导学生课后搜集其他描绘春天景色的诗句，进行比较阅读，提高鉴赏能力。
古诗《江南春》教案
古诗《江南春》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南春》。
（2）理解古诗《江南春》的内容，了解作者杜牧及其创作背景。
（3）分析古诗中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的文学素养和审美能力。
（2）运用想象、对比等方法，体会古诗的意境和情感。
（3）学会欣赏古诗，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（3）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学爱好者身份。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江南春》。
2. 理解古诗的内容和意境。
3. 分析古诗中的表现手法和修辞技巧。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 欣赏和评价古诗的文学价值。
四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《江南春》的文字和图片。
2. 准备相关的背景资料，介绍作者杜牧及其创作背景。
3. 准备朗读和背诵的音频或视频材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）介绍作者杜牧及其创作背景，引发学生对《江南春》的好奇心。
2. 朗读和背诵（1）让学生跟随音频或视频材料朗读古诗《江南春》。
（2）指导学生正确发音和停顿，注意朗读的节奏和情感。
（3）鼓励学生背诵古诗，培养记忆力。
3. 解析诗句（1）分析古诗中的意象，如“千里莺啼绿映红”，“水村山郭酒旗风”。
（2）引导学生体会古诗的意境，感受江南春天的美丽景色。
（3）解读诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等。
4. 欣赏与评价（1）让学生分享自己对古诗的欣赏和感受。
（2）引导学生从文学角度评价古诗的优点和特色。
（3）讨论古诗中的情感和主题，如对美好生活的向往和赞美。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《江南春》的重要性和文学价值。
（2）布置相关的练习题目，巩固学生对古诗的理解和记忆。
《江南春》教案设计(精选
《江南春》教案设计(精选一、教学内容《江南春》教案设计的内容主要围绕语文教材第七单元古诗《江南春》展开。
本节课详细解读《江南春》的全文，分析诗句的意义、修辞手法以及作者的情感表达。
具体涉及教材的章节为：第七单元《古诗二首》中的《江南春》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《江南春》的全文，了解诗句的意义和修辞手法。
2. 培养学生的审美情趣，感受作者对江南春天景色的赞美和怀念之情。
3. 提高学生的语文素养，培养他们对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句的修辞手法和作者情感的理解。
教学重点：掌握《江南春》的全文，理解诗句的意义，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，引发学生对春天的美好回忆，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者杜牧及《江南春》的背景，让学生对古诗有初步了解。
3. 课文解读：a. 学生自读《江南春》，理解诗句的意义。
b. 老师逐句讲解诗句，分析修辞手法。
c. 学生齐读全文，感受作者的情感表达。
4. 例题讲解：a. 分析诗句“千里莺啼绿映红”中的修辞手法。
b. 解释“水村山郭酒旗风”的意义。
5. 随堂练习：a. 学生根据例题，分析其他诗句的修辞手法。
b. 学生互相讨论，分享学习心得。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《江南春》全文。
b. 分析诗句中的修辞手法，并举例说明。
c. 选取一个诗句，进行赏析。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置课后阅读：让学生阅读其他描写春天的古诗词，提高鉴赏能力。
b. 举办诗词朗诵比赛：鼓励学生参加，展示自己的风采。
c. 组织课外实践活动：走进大自然，感受春天的美好，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 教学难点：对诗句的修辞手法和作者情感的理解。
2. 课文解读：例题讲解和随堂练习的设计。
《江南春》教案(精选
《江南春》教案(精选一、教学内容《江南春》选自人教版语文三年级下册第六单元。
本课详细内容主要围绕杜牧的《江南春》展开，通过对古诗的解读，让学生感受古诗的韵律美和意境美，掌握基本的古诗阅读技巧，理解诗人的情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《江南春》，理解古诗的基本内容，掌握诗中的生字词。
2. 过程与方法：通过学习，培养对古诗的欣赏能力，学会运用古诗阅读技巧，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对江南春景的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
教学重点：掌握古诗的基本内容和阅读技巧，正确朗读、背诵古诗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示江南春景的图片，引导学生感受春天的美丽，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人杜牧的背景，带领学生朗读《江南春》，引导学生注意古诗的韵律美。
3. 诗句解读：逐句讲解诗句，分析诗中的生字词，帮助学生理解古诗内容。
4. 体会意境：引导学生发挥想象，体会诗人的情感，感受江南春景的美。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗中的画面，进行分享。
6. 例题讲解：讲解古诗阅读技巧，引导学生学会分析诗句，理解古诗。
7. 随堂练习：让学生运用所学技巧，解读其他古诗，提高阅读能力。
六、板书设计1. 板书《江南春》2. 板书内容：诗人：杜牧诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
重点字词：莺、啼、绿、映、红、水、村、山、郭、酒旗、风。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《江南春》。
（2）用自己的话描述诗中的画面。
（3）运用古诗阅读技巧，解读其他古诗。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：诗中描绘了千里江南的美景，绿树红花，莺歌燕舞，水乡的村寨和山间的城郭，酒旗在风中飘扬。
（3）见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《江南春》教学设计
《江南春》教学设计教学目标：1.有感情地朗诵古诗，读出节奏和韵律，背诵古诗。
2.借助注释、想象、古代文化常识等方式理解关键字词及诗句意思。
3.想象古诗描绘的画面，感受古诗意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学过程：课前：上课前，我们热个身——飞花令：说出含有关键字的诗句，看看哪队积累的诗歌多。
你们是男生一队，女生一队，还是一二组一队，三四组一队？准备准备。
准备好了吗？请接令：“春”。
同学们一下说出了那么多的“春”，真了不起。
创设任务情境：同学们有过硬的诗歌功底。
现有个常州市青少年优秀诗歌诵读网络展示活动，我们一起小试牛刀吧。
活动要求：诗歌内容自定，可以是单首诗，可以是组诗。
作品以音频的方式上传。
今天，我们以杜牧《江南春》为例，一起了解如何诵读诗歌。
以你的经验看，怎样的诗歌诵读音频是好的作品呢？预设：读好节奏、读出感情……（板贴）学习任务一：读好节奏活动1：读出节奏，声断气连。
请同学来读一读这首诗，读出节奏。
（关注声断气连）活动2：明确平仄，读好节奏。
介绍：中古汉语有四种声调，平上去入。
除了平声，其余三种声调有变化，所以统称为仄声。
平声即第一、二声，上声是第三声，去声是第四声，入声字发音短而急。
我们要是能读出平仄，诗歌会读成什么样呢？朗读：出示标好平仄朗读符号的诗歌，读好节奏。
（师示范，生练读）活动3：找到韵脚，读出韵律。
古诗一般都押韵，你知道这首诗押的什么韵吗？红和中押的同一个韵，毋庸置疑，，怎么风也是跟它们押韵的？中古时期没有拼音，古人将押韵的字进行归类，写在《广韵》这本书里。
押一东韵的有这些字，其中就有红、风、中。
韵脚在读的时候要拉长声音，这样有韵律感。
出示符号，生读。
学习任务二：读出感情我们通过读好平仄和韵脚读好了节奏，离优秀音频又更进一步。
仅仅读好节奏还不够，还得读出感情。
那怎样才能读出诗歌的感情呢？（预设：得了解诗歌创作背景、理解诗意（理解诗意最好的办法是想象画面））不错，深入了解才能有所体悟；有所体悟才能读出感情。
部编版语文六年级上册江南春教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册江南春教学设计第1篇】教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学过程：一、介绍背景，导入新课l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他在诗、词、散文的.创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1．指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）四、指导感情朗读，背诵古诗。
l．指名背诵这一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
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《江南春》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点：
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
一、情景引入
1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。
集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。
可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）
5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识
（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
）
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
五、拓展延伸
师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美咱们春天吧！齐读古诗：
春日题画
[宋] 朱熹[清] 袁牧
胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，
无边光景一时新。
桃花映水鲜。
等闲识得东风面，牧童何处去？
万紫千红总是春。
牛背一鸥眠。
六、作业
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春
杜牧（唐）
江南美景
烟雨楼台忧国忧民之情。