高考小说阅读之赏析艺术技巧精品课件
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高考复习文学类文本阅读之小说——分析主要表现手法 PPT精品课件(共12张)
2、赏析画线部分的景物描写。 “四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷 照在停着第9车厢的备用道上。” 【参考答案】： ①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、 荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感 ③以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的 已成泡影的旅游构成了对照。
（三）（原文见《练》201页《想象》） 这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分 作简要赏析。 “起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为 什么我没有得上髌前囊炎呢？” “我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的， 闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。” 【参考答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实 细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态， “绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱； “闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出 他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
对文章理解不够全面造成的问题。
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 题目未审清楚：描写方法。 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。 未扣住主要人物和主题。 【参考答案】（2）神态描写动作描写；推动情节发展， 是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
2025届高考语文复习：鉴赏小说的艺术特色+课件
涵，探索民族心理、时代精神和具有普遍意
富多样的文 《老人与海(节选)
义的人生智慧。
化风貌，培 》
养开放的文 《百年孤独(节选) ③从主题、叙事手法、语言风格等多方面入
化心态。 》
手，感受小说多样的风格，把握作品独特的
艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新
。
新教材文学阅读(小说)梳理
教材体系
人文主题
素养积累
叙述视角 （叙述角度、叙述人称）
第一人称 有限视角 第二人称 有限视角
情节叙述手法
第三人称 全知视角
叙述方式
顺、倒、插、补、平叙
情节安排的手法 情节结构手法
悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、 线索、抑扬、突转
情节运行方式
摇摆式、欧•亨利式、蒙太奇式、对话式、 独白式、抑扬式
知识储备——艺术特色的基本知识
分析小说的人物、景物的描写手法以及叙事手法是小说艺术特色(艺术手法)的 两个重要方面。
小说艺术特色(艺术手法)的第三个方面是小说的语言艺术，包括作品语言艺术 和人物语言艺术。
知识储备一
新教材文学阅读(小说)梳理
教材 体系
人文主题
选文
任务目标
必修上
第一单元(青春激扬) ：关注国家命运前途 《百合花》 ，激发青春热情，追 《哦，香雪》 寻理想，拥抱未来。
人物的描写手法
正面描写：语言、肖像、动作、心理、细节 侧面描写：环境烘托、其他人物（物象）的衬托或对比
景物的描写手法
9种修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。 9种表现手法：白描、细描（工笔）、渲染、烘托、对比、 衬托、象征、联想、想象。 6+3种表达方式：
6结合：动静、虚实、正侧、点面、明暗、声色 3角度：①感官角度 ②观察角度③写景顺序
2025届高考语文一轮复习：赏析小说叙述艺术+课件
3.限制视角.外视角
叙述者<人物。
特点：叙述者仅仅在人物的后面向 读者叙述人物的行为和语言,最为突出 的特点是极富戏剧性和客观演示性,有 悬念又耐人寻味。
这种叙述视角是“全知全能”视角 的根本相反，因为叙述者对其所叙述 的一切不仅不全知，反而比所有人物 知道的还要少。
亨利那家供应快餐的小饭馆的门一 开，就进来了两个人。他们挨着柜台 坐下。
历史与现实、历史与文学 真实与虚构、真实与荒诞 交叉式 叙事与写景、魔幻与现实 现实主义与浪漫主义
叙事技巧
设悬念、巧突转、后照应、 做铺垫、埋伏笔
一.叙述视角
叙述者>人物。叙述者全知全觉。
1.全知视角 （零视角）
特点：叙述者并无固定视角,像一个全知全能 的上帝,洞察一切。叙述者可以从任何角度观察 事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内 心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指 掌。
我意识到这是一个重要的日子：我死去的第一天。 我准备走去时觉得缺少了什么，站在飘扬的雪花里思忖片刻，想起来了，是黑纱。没有人会来悼念 我，只能自己悼念自己。 我进去时一个身穿破旧蓝色衣服戴着破旧白手套的骨瘦如柴的人迎面走来，我觉得他的脸上只有骨 头，没有皮肉。 他看着我五官转移之后的脸轻声说：“您来了。”
二.叙述人称
名称 第一 人称
作用 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情; ②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写
第二 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; 人称 ②用于物,有拟人化效果③使读者快速融入角色 第三 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; 人称 ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述
6.特殊叙述：动物视角
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件(32张)
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（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
环境描写
高考小说阅读之赏析艺术技巧 精品课件（32张）
1、环境描写基本知识点
（1）社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设， 住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地 域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑 器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。
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（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
环境描写
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1、环境描写基本知识点
（1）社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历 史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设， 住宅内外的装饰布置，以及当地风土人情等。它有大有小，大的有城市地 域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的如建筑 器物等，“软”指的是人际关系、风土人情等。
2024届高考专题复习：赏析小说的叙事艺术+说课课件37张
①前后照应。开 头和结尾都有对祝福 情景的描写，这种描 写前后照应，与祥林 嫂悲惨的死形成对比， 深化文章主题。②对 比。祥林嫂在年底祈 福的热闹祝福声中悲 惨死去，祝福与死亡， 热闹与冷凄形成鲜明 对比，突出了文章主 题。
①现实与回忆交织， 把祥林嫂悲惨死前 穷困潦倒的现实与 “我”对她大半生 的回忆融合在一起， 丰富了人物故事， 突出了人物形象。 ②时空集中。故事 发生在“鲁镇”这 一地点，集中在除 夕“祝福”这一段 时间，情节紧凑。
析，找准切入点
境化。以具体的情境为载体，
以典型任务为主要内容。解
04
答这类试题，入境是前提，
从文本中找答案，扣境表述 是关键。
题目难度不断提高，反套 05 路倾向明显，要深挖文本，读
懂，读透。
三、说知识储备
小说是一种叙事文学，讲究如何 讲述故事。叙事的切入角度、视角变 化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕 之处甚多，理应得到我们的重视，而 不仅仅是把“叙事”当作与描写、议 论、说明相并列的表达方式。
王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ （4分） 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海 面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的 情节安排及其效果。（6分）
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与 “新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子?” “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢?”我茫然地，“我多给你些钱不能吗?” “钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手 中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗?” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?” “从军队里回来。” “军队里?……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。” “唔!…•”” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
《高考小说阅读技巧》PPT精品课件
《高考小说阅读技巧》课件（32张PPT ）
《高考小说阅读技巧》课件（32张PPT ）
▪ 徐美红和猪的冲突实际上是农村文化 （农村生活方式）与城市文化（城市 生活方式）之间的冲突。物质生活贫 乏的乡村，物质是第一位的，爱情是 物质的附庸，是第二位的。在城乡差 别中写出了两种文化的存在方式以及 隐含着的心灵冲突。
《高考小说阅读技巧》课件（32张PPT ）
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▪解析：抓住人物的语 言和动作去分析。
《高考小说阅读技巧》课件（32张PPT ）
▪ ①对人和气、客气，不论是乡里乡亲 还是邻村的村民都能和睦相处；②细 心周到，爱面子，对猪的走失心中着 急，但生怕伤及徐美红故作掩饰；③ 宽厚待人，对于徐美红的错误能够包 容理解；④内敛要强，得知徐美红的 离开虽然心中苦闷却能极力抑制自己 的感情。（6分，答出3点即可。）
▪ 呼应下文，对小说结尾千金离 开乡村的平静形成对比，引发 读者思考。
五 语言风格赏析
▪ “这女人编着席.不久在她的身子下面, 就编成了一大片.她像坐在一片洁白的 雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上.她 有时望望淀里,淀里也是一片银白世界. 水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来, 带着新鲜的荷叶荷花香.”----孙犁《荷 花淀》
例题
▪ 阅读小说《在亲爱的人与一头猪 之间》
完成9-12题。文章见《考前五十练》 第
19页。
《高考小说阅读技巧》课件（32张PPT ）
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一、梳理情节
▪ 阅读文章，梳理情节。找出小 说的开端、发展、高潮、结局 分别是哪些段落？
▪ 给每一板块拟定小标题。
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▪ 徐美红和猪的冲突实际上是农村文化 （农村生活方式）与城市文化（城市 生活方式）之间的冲突。物质生活贫 乏的乡村，物质是第一位的，爱情是 物质的附庸，是第二位的。在城乡差 别中写出了两种文化的存在方式以及 隐含着的心灵冲突。
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▪解析：抓住人物的语 言和动作去分析。
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▪ ①对人和气、客气，不论是乡里乡亲 还是邻村的村民都能和睦相处；②细 心周到，爱面子，对猪的走失心中着 急，但生怕伤及徐美红故作掩饰；③ 宽厚待人，对于徐美红的错误能够包 容理解；④内敛要强，得知徐美红的 离开虽然心中苦闷却能极力抑制自己 的感情。（6分，答出3点即可。）
▪ 呼应下文，对小说结尾千金离 开乡村的平静形成对比，引发 读者思考。
五 语言风格赏析
▪ “这女人编着席.不久在她的身子下面, 就编成了一大片.她像坐在一片洁白的 雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上.她 有时望望淀里,淀里也是一片银白世界. 水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来, 带着新鲜的荷叶荷花香.”----孙犁《荷 花淀》
例题
▪ 阅读小说《在亲爱的人与一头猪 之间》
完成9-12题。文章见《考前五十练》 第
19页。
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一、梳理情节
▪ 阅读文章，梳理情节。找出小 说的开端、发展、高潮、结局 分别是哪些段落？
▪ 给每一板块拟定小标题。
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高考语文小说阅读鉴赏PPT课件
12
小说阅读探究题的解题方法
二、探究情节
心障 瘟疫袭击了山寨。三天内，夺去十几条人命。寨人纷纷出 逃。除几个走不动的老人外，只有健壮的阿罗留在寨里。 老人们听天由命，每天靠在墙脚晒太阳。 阿罗诸备了足够一个月用的粮食及饮用水，便将自己房子 门窗反锁上，过起与外界隔绝的生活。 阿罗每天吃了便睡，但恶梦频频。四天前一起饮酒的死了 的二狗，五天前一起打猎的死了的胡三。……他屡屡惊醒。 山外救援队十天后来了，几个老人居然还活着，阿罗却已 死在床上，医检报告显示，阿罗并未感染瘟疫。
主要人物的作用： 1、揭示某种典型人物；2、揭示某种社会现象，表现 作者的歌颂和批判；3、表现作者的理想信念。 次要人物的作用： 1、为主要人物服务，起烘托作用；2、揭示或暗示主 题；3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索；4、 有时次要人物的出现也有推动情节发展的作用。
4
需要记住的一些常规的思考方向
2、不合理。①阿罗虽有心理障碍，但健壮的他还不至
于死；②可能感染瘟疫的老人活着，这夸大了所谓自然、
健康生活方式的作用，不符合医学常识；③小说为强调
心理障碍的可怕，不惜违背科学常识，是一种耸人听闻
的写法。
14
小说阅读探究题的解题方法
三、探究标题
冤家 现在，他们兄弟俩终于都过世了。一个画家和一个医生。画家 一直自以为有绘画的天 才。他自大、骄傲而且易怒，向来看不起他兄弟那副庸俗、多愁善 感的德性。然而，他实际上并没有什么才气，如果不是他兄弟的接 济，他早就要三餐不济了。奇怪的是，尽管他的画从技巧、内涵各 方面看来都是极粗俗、拙劣的作品，他还是持续地画着。偶尔举办 几次画展，总是刚好卖出两幅画，每次都是如此，一幅不多一幅不 少。终于，医生也绝望地认清他兄弟的“天分”了。在不断地接济 和支持之后，医生发现自己的兄弟天生就只能当个二流的画家，心 里着实十分难过。可是他一直隐埋在心里。医生去世的时候留下所 有的遗产给他的兄弟。画家在医生的房子里发现了二十五年来他卖 给那个匿名者的所有作品。起初他疑惑不解，最后他给自己找到了 解释——这狡猾的家伙终于做了一次正确的投资。
小说阅读探究题的解题方法
二、探究情节
心障 瘟疫袭击了山寨。三天内，夺去十几条人命。寨人纷纷出 逃。除几个走不动的老人外，只有健壮的阿罗留在寨里。 老人们听天由命，每天靠在墙脚晒太阳。 阿罗诸备了足够一个月用的粮食及饮用水，便将自己房子 门窗反锁上，过起与外界隔绝的生活。 阿罗每天吃了便睡，但恶梦频频。四天前一起饮酒的死了 的二狗，五天前一起打猎的死了的胡三。……他屡屡惊醒。 山外救援队十天后来了，几个老人居然还活着，阿罗却已 死在床上，医检报告显示，阿罗并未感染瘟疫。
主要人物的作用： 1、揭示某种典型人物；2、揭示某种社会现象，表现 作者的歌颂和批判；3、表现作者的理想信念。 次要人物的作用： 1、为主要人物服务，起烘托作用；2、揭示或暗示主 题；3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索；4、 有时次要人物的出现也有推动情节发展的作用。
4
需要记住的一些常规的思考方向
2、不合理。①阿罗虽有心理障碍，但健壮的他还不至
于死；②可能感染瘟疫的老人活着，这夸大了所谓自然、
健康生活方式的作用，不符合医学常识；③小说为强调
心理障碍的可怕，不惜违背科学常识，是一种耸人听闻
的写法。
14
小说阅读探究题的解题方法
三、探究标题
冤家 现在，他们兄弟俩终于都过世了。一个画家和一个医生。画家 一直自以为有绘画的天 才。他自大、骄傲而且易怒，向来看不起他兄弟那副庸俗、多愁善 感的德性。然而，他实际上并没有什么才气，如果不是他兄弟的接 济，他早就要三餐不济了。奇怪的是，尽管他的画从技巧、内涵各 方面看来都是极粗俗、拙劣的作品，他还是持续地画着。偶尔举办 几次画展，总是刚好卖出两幅画，每次都是如此，一幅不多一幅不 少。终于，医生也绝望地认清他兄弟的“天分”了。在不断地接济 和支持之后，医生发现自己的兄弟天生就只能当个二流的画家，心 里着实十分难过。可是他一直隐埋在心里。医生去世的时候留下所 有的遗产给他的兄弟。画家在医生的房子里发现了二十五年来他卖 给那个匿名者的所有作品。起初他疑惑不解，最后他给自己找到了 解释——这狡猾的家伙终于做了一次正确的投资。
2025届高考语文一轮复习：小说鉴赏——赏析艺术技巧课件
P55《雪》 T：赏析文中画线部分的语言特点。
①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境, 衬托人物心理。 ②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升 起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。 ③语言具有诗化风格。如通过“花园好像抖动了一下”的 拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波涛,情景交融,充满 诗意。
无力、没有精神。
②“轮”字来形容祥林嫂的眼睛。说明祥林嫂目光无力、精神
呆滞，完全是一个乞丐形象。
③“轮”字准确地说明祥林嫂最后的状态。祥林嫂还有一口气，
还活着，但她的生命即将枯竭，封建礼教最终会把她蚕食吞掉。
理解句子含义
表层含义
情节（文本）中前后文里所体现出来 的意图。
深层含义
是人物语言背后的目的打算，是手法 中体现的象征、比喻、或者作者情感
是如何具体塑造这样的“中国的 脊梁”的。
《呼兰河
浙江卷 传 简析文中画线部分的语言特点。 语言特点题
(节选)》
（续表）
命 ①从艺术技能的考查卷别来看,地方卷考查较多,但也不排除未 题 来全国卷考查的可能。 特 ②全国卷的艺术技能赏析题语境比较明显,加大了审题的难度。 点 ③描写技能和语言特点常常综合起来考查
【总结】 赏析局部语言特点题解题思路
根据赏析角度中的“用词特点”“句式特点”“语体色彩”“修辞 特点”“描写特点”等去分析;同时也需要根据描写对象的不同去赏析语 言特点,具体见下表:
环境 可从环境描写的角度和技能角度进行赏析 描写 人物 可从人物描写的正、侧面分析,还可考虑一定的修辞 描写 手法
P53《麦子》 T：小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品行, 试作分析。
小说鉴赏——赏析艺术技能
高考语文之小说阅读技巧分析 课件(52张PPT)
对比指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互 比较。对比手法有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特 征，增强文章的艺术效果和感染力。 衬托指借描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬 结 两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 构 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和 手 事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 法 巧合，主要是在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某 种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改 变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起 到画龙点睛的作用。
三、情节构思技巧 情节构思技巧是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各 含 种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指 义 作者叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称等技巧。
第一人称，只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会 叙叙
受到一定的叙述限制，但它能使小说显得更加真实亲切，拉近与读 述述
2．用一句话或简明的语句概述小说的故事情节。 方式
3．文中共写了哪几件事？请依次加以概述。
答题 按“何时何地何人何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何 模板 事”不能省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)
概括小说情节“四步走” 第一步：寻，就是寻找小说的线索 (1) 事物线索。如小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链 技法 ——失项链——赔项链——发现项链是赝品”等一系列故事情节
收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
悬念是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再 予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、 引人入胜。 抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所 结 料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增 构 强作品的可读性。 手 照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、 法 结构紧凑。 伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。 伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因 后果更分明。
新课标高考语文复习小说鉴赏之艺术手法课件资料精选课件PPT
有些文段所显示的表达技巧不止一个，所起的作用(效果) 也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限 制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发， 条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的 概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白， 显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
[参考答案] (1)叙述方法是插叙；(2)作用：交代故 事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫， 让故事的结 局出人意料。(答“与结尾形成反差”或“与结尾形成对 比”皆可)
分析表达技巧的方法 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断 某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 具体 来说，在解答此类题目时应该注意以下几点：
“好啊，你请客，我买单！” 但这话我没说出口，因为他把我扯进了一辆小车，还
是奔驰。接着，陈宝山很熟练地把车子开动起来。他见我 一头雾水，便爽朗地说：“这车子是我挖到的。”一番交 谈，我才知道陈宝山现在成金矿老板了。这让我立即警觉 起来。平常，我最不喜欢跟这老板那老板打交道。看来陈 宝山这顿饭也不是要让我白吃的。他肯定知道我一句话能 让他把矿挖得更好。
鉴赏小说的语言有两层含意，一是鉴赏小说中人物 的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。
1.鉴赏小说中人物的语言特点。 不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象， 说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委 婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞 羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生
的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格， 反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人 物的语态，收到一种特殊的效果。
高考小说阅读——鉴赏小说艺术技巧课件
• 描写的共性作用是：①展现自然景色的风貌;②展 现人物的形态、举止、言谈及内心世界,③展现人 物活动的背景或具体环境。④唤起人们的审美情 绪，影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感 受，使作品具有吸引人的魅力。
• 描写大致有四种类型：人物描写、环境描写、场 面描写和细节描写。
• 4、常见表现手法
• ②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情) 是如何为作者表情达意服务的；
• ③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而 有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者 提供哪些艺术审美情趣。
练习：
《创新设计》：p172 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
• 二是结构方面的特色：文章的开头、结尾、过渡、 照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心；
• 三是表现技巧：象征、对比、烘托、动静结合、虚 实结合、寓情于景、托物言志等手法的运用。
• 6.常题型
• ①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬 托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所 起的作用；
• ①铺垫 • ②衬托。 • ③对比。 • ④象征。 • ⑤照应。 • ⑥以乐写哀。
• ⑦除上面介绍之外，还有抑扬、虚实、联想 、想象等。
• 5、艺术（语言）特色
• 一篇文学作品的艺术（语言）特色，可以就以下方 面进行分析
• 一是语言特色：看语言是否准确、简炼、生动、形 象；文章的炼字、选句、修辞的运用；语言风格（ 幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄）；
• 1、人称的种类及作用 • 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思
想感情，给读者以真实生动之感。 • 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便
于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩
• 描写大致有四种类型：人物描写、环境描写、场 面描写和细节描写。
• 4、常见表现手法
• ②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情) 是如何为作者表情达意服务的；
• ③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而 有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者 提供哪些艺术审美情趣。
练习：
《创新设计》：p172 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
• 二是结构方面的特色：文章的开头、结尾、过渡、 照应、层次段落、伏笔铺垫等方面的匠心；
• 三是表现技巧：象征、对比、烘托、动静结合、虚 实结合、寓情于景、托物言志等手法的运用。
• 6.常题型
• ①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬 托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所 起的作用；
• ①铺垫 • ②衬托。 • ③对比。 • ④象征。 • ⑤照应。 • ⑥以乐写哀。
• ⑦除上面介绍之外，还有抑扬、虚实、联想 、想象等。
• 5、艺术（语言）特色
• 一篇文学作品的艺术（语言）特色，可以就以下方 面进行分析
• 一是语言特色：看语言是否准确、简炼、生动、形 象；文章的炼字、选句、修辞的运用；语言风格（ 幽默、辛辣、平实、自然、明快、含蓄）；
• 1、人称的种类及作用 • 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思
想感情，给读者以真实生动之感。 • 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便
于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩
高三高考语文复习专题：小说阅读训练三描写艺术赏析课件(共25张PPT)
高三 高考语文复习专题：小说阅读训练三描 写艺术 赏析课 件 (共25张PPT)
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高三 高考语文复习专题：小说阅读训练三描 写艺术 赏析课 件 (共25张PPT)
审题要点 题目关键词是“安排情节”“好处”。 读文指导 根据题目要求，速读全文，快速梳理出故事情节。秦风“没有如愿获得 金奖”这一情节让读者很意外，因为他连得两次第一，说明他摄影技术高超，审美 一流；并且他自认为他抓拍的这一张张照片，都是一等一的干货，得金奖应该没问 题，而结果恰恰没得金奖，这样的情节安排使得文章泛起波澜，能够引发读者的注 意力和思考。这一情节与上文的铺垫形成反差，写出了高书记对乡村生活的关注， 表现了他对母亲的关爱之情。 答题点拨 解答此题，可以从该情节与小说的主题、情节和表达效果方面进行思考。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。(15分) 阅读文签：微型小说＋美丽乡村
拾穗者
曾冠华 秦风深深地陶醉在土围村金色的霞光中。秦风已连拿到了两届三年一度的省摄 影大赛金奖，还在力争蝉联。 秦风一屁股坐在收割后的禾茬上，开心地望着飞翔的鸟儿群起群落，让风儿挤 过热浪的空隙钻进他的衣服里送凉吸汗。秦风抿抿嘴，随着喉咙上下滑动，他拿过 水瓶想饮水，跟前有几粒饱满而精致的金灿稻谷入了眼际，他毫不犹豫地捡起其中 一粒稻谷，褪了壳放到嘴里，便嚼出浓郁的稻米芳香。秦风不顾旅途劳顿，双臂摆 出胜利的姿势，然后欢快地跳起来。
能改过来。回家的路上，我拼命地憋着，不让眼泪掉下来。兜里只有三百块钱，那
是全家仅剩的一点点钱。
⑥或许天不绝人，我去村里小店买东西，无意中听到有人说，邻乡有个老中医
挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病，我立马找了过去。
⑦老中医家里坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且声音很轻，
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正衬是同一方
正衬
向的比较，目 的是使美者更
美，丑者愈丑。
衬
有主次，用次要突出主要事物
托
反衬
利用事物间相反条件 来衬托一事物，称反 衬。反衬是反方向的 对照，是以疑见险， 以丑称美。
【 （名校 师课 整堂 理】课获本奖专P题PT）-小说阅读之艺 术技巧 课优件秀（PPTP P课T） 件p推p t荐优（质最说新课版稿本（）精推选荐）Βιβλιοθήκη 段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示
下文中主人公小姑娘将和这两件物件打
经
上交道。果然，第三自然段中，小姑娘
典
“挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙 上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈
回
生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看 病。这些物件出现的作用：
顾
参考答案：为故事情节的 发展埋下了伏笔。
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概 念 区 分
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★从高考试题来看，对表达 技巧的考查不但要求学生判断某 种表达技巧是什么，而且要求赏 析其表达的作用。
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表 达 技 巧
温习一下
表达方式 叙述、描写、抒情、议论、说明。
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社会作用 产生的影响或作用，体会人 物形象的艺术价值给人们带
来的某种启示，这是作品的
真正写作意图。
小说对次要人物的刻画，特 别是对具有代表性，有一定 身份、地位的次要人物的刻 画，貌似平淡轻松，实则蕴 含着厚重的力量，既揭示了 小说的主题，又增添了小说 的艺术感染力。
推动情节
通过次要人物的见闻，把故事相关的情 节自然地融合在一起，推动情节发展。 他们往往担当特定的角色，有一定的叙 事功用，常常起到线索作用。
第二次：(在厨房里同柳妈闲聊)“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他 不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”“阿阿，你……你倒自己试试 看。”她笑了。
高考小说阅读之赏析艺术技巧精品课 件
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答案 第一次，这是一种真心实意的笑，心满意足的笑，是祥林嫂在婆家非 人生活的辛酸和随遇而安的心理。 第二次，这是羞赧、掩饰的笑，是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写 法上，这是伏笔，为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供了新的资料，也是“以乐写哀 倍增其哀”的反衬写法。两次笑容，突出表现了祥林嫂物质生活和精神生活 的贫困。
物 象
自身作用 情节作用 环境作用 人物作用 点题作用
物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审 美价值，丰富了文章的内容。
物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相 关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
物象衬托了环境，要看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看 其具有什么样的象征意义。 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点 对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。
小说的艺术技巧主要表现在叙事艺术、描写艺术和语言艺术 三大方面，本课针对描写艺术和语言艺术进行讲解。
人物描写
1、人物描写基本知识点
方法
作用
语言 在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从
而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。
典例
(2016·全国Ⅰ)《锄》六安爷：我不是锄地，我是 过瘾。
肖像
动作
具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一 人物的内心活动、处世态度、思想品质。
(2019·浙江)《呼兰河传》：我就摘了黄瓜，从窗 子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪 嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手 来把黄瓜拿进去。
心理
描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也 可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一 起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也 反映了人物的内心世界。
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第二处：但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个 新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。 她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消 失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
物象揭示了怎样的主题。
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2、赏析人物描写艺术
1.复习《祝福》，思考下列问题： (1)两次描写祥林嫂的微笑，有什么表达效果？
第一次：(初到鲁四老爷家里做工)到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的 煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了。
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（2）《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，在这三次描写中，鲁迅都对 其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画，试分析这三次眼睛细节描写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫 老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十 六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻 舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开 一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它 对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘 托作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人 物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。
(2019·全国Ⅱ)《小步舞》：他穿一双带银扣的皮 鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服， 戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽……他长得很瘦， 几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。
(2014·江苏)《安娜之死》：安娜投到铁轨上的心 理——恐惧、迷惑、悔恨。
细节 真实地表现人物性格、心态或精神风貌。
(2019·全国Ⅲ)《到梨花屯去》：这以后不论是老 赵还是谢主任，都没再说一句话。
以环境描写烘托人物形象， 为人物性格的形成提供依据。
环境
通过形象衬托或对比，
其他
突出人物特征。
人、
物象
描摹人物心理，暗示 象征 人物的性格、命运。
小说的目的就是通过 塑造人物形象(尤其是 主要人物形象)来表现
主题，这是作者塑造 人物的最根本用意。
人物形象的塑造和性格的完成，
ห้องสมุดไป่ตู้
情节作用 都与情节密切相关，人物的一 言一行，都对情节产生推进作
用。 结合社会现实深切理解作品
中的人物对当代社会的思想
主题作用
揭示主题
侧面衬托
次要人物可以将原本单调的 故事情节衬托得活灵活现， 突现主要人物的品质，表达 思想感情，使主要人物形象 更加鲜明清晰。
次要人物的出现为主要人物 的活动提供了具体环境，起 到了渲染气氛、奠定感情基 调的作用。渲染气氛的次要
人物多是群体人物。
渲染气氛 奠定基调
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高考小说阅读 之
赏析艺术技巧
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小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务， 并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时， 可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写 等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它 可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特 写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的 意境。