人教课标版高中政治必修1公开课教案-《面对经济全球化》

《面对经济全球化》名师教案1

一、课程标准的要求：

课程标准对本课的基本要求如下：感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。

二、教学目标：

（一）知识与技能

1、识记经济全球化的表现形式。

2、理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的态度。

3、运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。

（二）过程与方法

通过苹果公司的生产经营状况及俄罗斯卢布危机的影响理解并分析经济全球化的利弊影响，增强风险意识，并能正确看待经济全球化。

通过对剪刀差的分析，明确经济全球化的实质，增强透过现象看本质的能力，并认识到“自主创新”的重要性。

（三）情感、态度与价值观目标

通过苹果公司的成长史，分析企业竞争力的形成过程，领悟经济全球化中科技创新的作用，使学生树立努力学习、为民族振兴而奋斗的志向，增强自己的使命感和民族自豪感。

三、教学重点：

经济全球化的表现；

经济全球化的影响；

四、教学难点：

比较优势

经济全球化的实质；

五、教学手段及方法：

手段：多媒体教学；方法：探究法、讨论法等；

六、教学思路：

本课采用小组合作、探究的学习方式，以苹果公司的手机生产为线索，辅以

丰富的资料进行探究，引导学生由生活中的所用或所见“洋货”来感受经济全球化，并在老师的引导下，能够从认识体会“商品全球化”到认识体会“劳务、资本、技术、生产全球化”，最后理解经济全球化的含义，并能举例说明经济全球化的表现。

这样处理教材，符合新课程生活化的理念，以学生“学”为主，学生在一定的情境与社会文化背景下，在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过知识建构的方式而获得的,更贴近现实、贴近生活、贴近社会的知识，从现象到本质，从具体到抽象，从个性到共性，从感受到认知，符合学生的认识顺序，使学生在更轻松的学习环境下达到我们的教学目标。

七、讲授新课：

新课导入：

小组活动：“鹰城品牌大搜索”

目的：寻找落户鹰城的世界品牌；

规则：

选出男女两名同学，以一分钟为限，寻找鹰城的世界品牌，谁说出的数量多，谁取胜！

其他同学负责评判、记录和计时！

设计意图：引导学生由生活中的所用或所见“洋货”来感受经济全球化，并在老师的引导下，能够从认识经济全球化。

过渡语：下面，就让我们感受经济全球化。

一、感受经济全球化

提问：Apple公司与HUAWEI公司、OPPO公司有什么共同点？

学生回答：（略）

提问：什么是跨国公司？

学生回答：（略）

（就问题导入话题引导学生思考）

自主探究：结合教材，将以上内容分类。

教师指导学生阅读教材，通过对HUAWEI公司与Apple公司、OPPO公司共同点的探究，使学生明白经济全球化是通过跨国公司来实现的。

过渡语：

苹果公司总部在美国，在世界其他国家和地区设有分公司，为了追求利益的最大化，它把触角伸到了世界的各个角落。在这个过程中，把自己的商品、资金和技术带到了世界各地，促进了生产要素在全球范围内流动。

提问：苹果公司到底为我们带来了什么惊喜呢？

过渡：接下来我们来探究经济全球化（以苹果公司为例）

二、探究经济全球化

（一）经济全球化的表现

1、生产全球化

探究活动：苹果手机是怎么生产出来的？是独立完成的吗？

它的生产过程体现了经济全球化的什么表现？

通过问题探究，帮助学生树立合作意识和竞争意识，明确在合作中使自己的企业获取最大了利润，从而引出比较优势的学习。

探究活动：

1、为什么苹果手机的生产要由多个国家共同完成？

2、什么是比较优势？结合教材P92内容，说明甲乙两国如何发挥自己的比较优势？

3、以苹果手机生产为例，说明中国的比较优势是什么？

学生回答：（略）

从个人的劳动生产率来看，乙国在粮食及肉类的生产上均占据着绝对优势。但是，进一步比较会发现，乙国在肉类生产上的优势更大（是甲国的两倍），甲国虽然在粮食及肉类的生产上均处于劣势，但是在粮食生产上的劣势相对更小。也就是说，甲国拥有生产粮食的比较优势，乙国拥有生产肉类的比较优势。因此，甲国应主要生产粮食，乙国主要生产肉类，然后两国之间进行贸易。

我国在劳动密集型产业上拥有比较优势，而在资本、技术密集的行业，目前除个别领域外，一般不具备比较优势。我们应当努力在继续发挥劳动密集型产业比较优势的同时，创造我国在资本、技术密集行业的比较优势。

通过对比较优势的分析，使学生明确我国的基本国情是什么，树立爱国主义意识，树立通过学习技术强国的意识。

过渡：苹果公司在发挥自己的比较优势的同时，积极开拓海外市场，开展海外并购，对外投资逐年增加。

3、资本全球化

过渡：就这样，苹果公司搭乘着经济全球化这艘大船，慢慢驶向国际市场。

（二）经济全球化的影响

合作探究：

经济全球化为苹果公司带来了哪些机遇？

通过对经济全球化给华为公司带来影响的分析，并引导学生进行总结，由现象上升到本质，再由本质到现象。

过渡语：在经济全球化的浪潮中，苹果公司也经历了“大风大浪”，下面我们通过过一段视频来了解一下。

情景设置：播放视频《卢布危机》

探究活动：

（1）该视频反映了什么内容？

（2）卢布危机给苹果公司带来了什么？

（3）发展中国家如何应对经济全球化？

经济全球化导致风险全球化，加大全球经济的不稳定性；

通过视频播放是学生直观感受经济全球化给世界经济带来的波动。

展示图片：剪刀差

（1）反映了经济全球化的什么不利影响？

（2）结合图片说明，经济全球化为什么会带来世界经济的不平衡？

经济全球化扩大了世界各国的贫富差距。

通过该图片的展示及问题的讨论，是学生明白经济全球化发展为发展中国家提供了发展的机遇，带动其经济的发展，为其解决了发展中的资金、技术、设备、和经验，但威胁发展中国家的经济安全，并由此引出经济全球化的实质。

（三）经济全球化的实质

经济全球化的实质是发达资本主义国家主导的。发达国家具有经济和技术上的优势，掌握着推动经济全球化趋势的现代信息技术，它们主导着世界市场的发展，左右国际经济的“游戏规则”。所以，经济全球化实质上是以发达资本主义国