如何让美术课堂上的学生发言更精彩

如何让美术课堂上的学生发言更精彩

一、制定小学中年级学生美术课堂上发言能力的评价标准。

美术课堂上，学生的发言能力如何，必须有一个可以依据的衡量标准。因此，我针对美术课堂上的实际需要，结合小学中年级学生的年龄特点，学生发言能力的缺点，初步确定了如下评价标准：发言时要达到：主动、声音响亮清晰、语句通顺、流畅、语意表达清楚明白、敢于说出自己的看法和感受、学会使用一些美术语言（形状、色彩、线条、构图、形式、功能）来表达。

二、主要从美术课堂教学上的几个环节展开训练：

1、美术作品欣赏评述；美术作品的感悟与表达很重要，由此可以看出你对作品的了解与把握，可以检验学生对作品的感受是否正确。在训练过程中，我先给时间“读画”“准备”，再“表达”，这样的发言在语言的组织上就会更加成熟。在发言前针对不同的作品给出几个关键词，如：“形状”“色彩”“构图”“线条”“肌理”“构图”“形式”“功能”……让学生在欣赏时有所侧重，在发言时有一定的引导。还要鼓励学生讲出自己独特的认识和情感体验。比如：在教学《水墨变体画》时，欣赏大师的作品《高更你早》时，我给学生3分钟仔细读画，同桌互相讨论后说说自己对作品的看法与理解。给出不同的关键词：“绘画形式”、“颜色”“内容”供学生选择，组织语言后再发言，学生之间的发言互相补充，很全面，对作品的诠释很完整，并且有儿童独特的审美趣味。

2、知识点的巩固与复习；美术学科也有一些知识点是要掌握的，这一部分知识将会出现在今后的发言中，积累成为美术术语，丰富学生的表达语言。比如《色彩的对比与和谐》一课中，“哪些是对比色？”“哪些是和谐色？”“对比色与和谐色产生的效果如何？”这些必须掌握的知识点，将会对学生的美术语言做一个有效的补充。因而在复习巩固环节，我采用两种形式来培养学生的语言表达能力。以“开火车轮流作答”的形式来给更多的学生提供发言的机会；以“抢答”的形式来激发学生发言的兴趣，产生争先

恐后的发言氛围。既考虑到学生的参与面，又能让积极发言的学生一展身手的机会。“点面结合”的发言形式让美术课上的知识点的掌握更加深刻。

3、创意的介绍；美术学科注重的是创新精神的培养和想象能力的形成，与此相关的很多教学内容中就有设计、想象的绘画内容。比如《我设计的车》、《罐和壶》、《看新闻、画新闻》、《适合纹样》等这些内容中，我大力鼓励学生上来介绍自己好的创意与构思，与大家分享。要求学生上来面对大家指着画面介绍，清楚地表达自己设计的亮点，或者是受到的启发，灵感的来源，达到表述清晰，语言流畅的要求。

4、作业讲评；作业讲评环节“自评”用“夸一夸”的形式，学生不妨大胆地说说自己作品的成功之处；通过“他评”用“议一议”的形式，给其他学生提一点建议与忠告，帮助作品更加完美更加完善。学生不仅要会向别人展示表达自己的作品，对作品的优点有自信的表达。而且要善于观察评价别人的作品，发现作品中值得借鉴的地方，并提出中肯的修改建议。在作业讲评环节中，自评环节要达到：自信、流畅；他评环节要达到：诚恳、切合实际。

三、在培养训练的过程中，以下两个方面不能忽视：

一是，问题的设置与提问的时机。问题的难易程度要把握，教师语言的组织要浅显易懂，语言要符合儿童的特点，更重要的是注意掌握发问的时机。另一方面是：及时跟进的激励机制。对学生的发言给予积极的鼓励，正确的引导评价，为学生发言营造宽松的氛围。教师要决不吝啬自己的表扬，特别是学生在回答问题时的优点要放大肯定，让学生在发言时形成自信的心态。本学期在课堂上采取了一系列对发言较好的学生进行奖励的方法：奖品奖励，小组比赛奖励，分别对声音响亮、发言正确、回答全面、运用美术词汇等方面进行评比。慢慢地，学生在这一过程中自然而然地实现了“老师要我发言——我能发言——我的发言很精彩”的转变。

总之，学生美术语言表达能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师长期进行有目的的训练，相信有付出就有收获！

浅谈怎样上好小学美术课

关键词：儿童天性，小学美术，备课，评讲。

内容提要：通过分析小学生的特点，列举上课的五个要点来阐述怎样上好低年级美术课。

平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。

美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：

一、备好学生、备好课

上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到

透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。

要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。

二、激发兴趣，兴趣是动力

兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。

美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有