《给予树》课堂教学实录

合集下载

《给予树》课堂教学实录（精选15篇）

《给予树》课堂教学实录（精选15篇）《给予树》课堂篇1师：今天，老师和大家一起学习课文，谁来把题目读一下。

生：31、给予树师：对不对？同意的举手。

百分之一百。

遗憾地告诉大家，不对。

生：应该是，31，给予树。

师：和刚才不一样吗？我听听差不多。

生：刚才读的时候把“31”和“给予树”连起来了，应该分开些。

师：请你读一下。

生读。

师：有一点进步，但还有一个很重要的地方，非常遗憾，没有读出来。

生：第31课，给予树。

师：掌声。

这个“31”要读第31课。

一起读一下。

生：第31课，给予树。

师：以后会读题目了吗？这里有两个字，老师注音了，但是用的括号是不一样的。

“给”字用的是中括号，“予”字用的是小括号，你知道为什么这样用吗？生：我知道，因为“给”还有其他读音，而“予”只有一个读音。

师：说得真好。

那么“给”还有一个读音是什么？生：gei。

师：组个词。

生：给你。

师：谢谢你。

齐读课题。

师：同学们，春节快要到了，小朋友最喜欢过年了，过年的时候，大街小巷，张灯结彩，小朋友要燃放鞭炮，要走亲访友，外国人也要过年，可他们过年的时间和我们不一样，他们过年的时候是哪一天？生：是12月25日。

师：是的。

那一天叫――生：圣诞节。

师：是的，西方人把耶酥称为圣人，把耶酥诞生的日子看成他们的新年。

圣诞节是西方人隆重的节目，到那一天，街上屋里会放有圣诞树。

圣诞树上系着风铃，挂着礼品，让大家去拿，到了晚上，圣诞老人会把礼物放在孩子的枕头边上，还会在袜子里放在孩子们最喜欢吃的巧克力，这些都是富裕人家孩子的待遇，贫困人家的孩子有这样的待遇吗？生：没有。

师：贫困人家也想得到这些礼物，怎么办呢？于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

所以，那些贫困孩子就能得到这些礼物了，所以这棵树就叫――生：给予树。

师：给予树的意思懂了吗？生：懂了。

师：下面请大家听老师朗读课文。

师读课文。

生：老师你有一个地方读错了，应该是兴xing高采烈，不是兴xing高采烈。

《给予树》课堂实录

《给予树》课堂实录《给予树》课堂实录《给予树》课堂实录一、导入师：宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。

我姓叶，所以你们应该叫我——生：叶老师师：真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？生：圣诞节师：你了解圣诞节吗？生：圣诞节在12月25日生：圣诞节可以收到礼物生：圣诞节里有圣诞树，有许多礼物，还有许多人去教堂过节日。

师：“有。

有。

还有。

”说得真好师：圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。

那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。

于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

（板书：给予树）师：今天，我们要学习的课文就是31 、给予树。

齐读题目。

师：大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？生：给是多音字这里念ji 还有个读音是gei师：31课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到123页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词师：过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？指名读——齐读。

师：昨天有个办公室的老师让我猜了本课的2个字谜，我想来想去想不出，同学们那么聪明，能帮助我吗？生：可以师：“丰衣足食”打一个字生：裕师：上下共用一横生：立师：“上下共用一横”再思考下众生：卡师：举起右手写写这2个字，翻开课堂作业本，请把这课中最难写的字各写3个，字要写好，姿势也很重要。

师：同桌写对了打一颗星星，又对又漂亮，打两颗星星。

师：大家合上作业本，刚才我们认识了生字和难写的字。

请同学们再轻轻地读课文，思考上面的问题。

《给予树》课堂教学实录

《给予树》课堂教学实录太原大学外语师范学院第二附属小学吴海燕师：同学们，今天我们要一起学习的课文是——（出示课题）生：给予树师：读得很对，“给”字是多音字，在课题中读“ji”，再读一读课题，能读得更好吗？生：给予树师：这个课题很特别，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很奇怪，你们现在觉得奇怪吗？看了课题，心中有没有疑问？生：给予树是一棵什么样的树？生：给予树会结果吗？生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？生：给予树的叶子是怎样的？生：给予是什么意思？……师：是啊，看到这个课题我们有许多疑问，学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。

老师梳理一下这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？师：有了疑问能想办法解决，我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？用心去思考，去体会，相信大家就一定能解决。

理解一个词语有很多方法，先凭感觉说说“给予”是什么意思？生：“给予”就是给与。

生：“给予”就是帮助。

生：“给予”就是送。

……师：感觉只有和我们的生活经验相结合，才能更准确，能说说你在生活中有过“给予”的经验吗？你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？生：我给灾区的人捐献过衣服。

师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。

生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。

生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？生：是的。

师：还有一种方法，能帮助我们比较准确地理解一个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。

下面，我们就来读读课文，想想课文中哪些事情是一种“给予”？生：自由读课文。

师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如——（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。

”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。

生：边读边划。

师：在课文中找到了那些“给予”？生：孩子们相互买礼物。

《给予树》教学实录

《给予树》教学实录【教材分析】课文写的是圣诞到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈的角度叙述，通过“我”的观察、心理变化来体现金吉娅的善良。

特别是通过孩子们的做法和“我”最初对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这片课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的变化。

【学情分析】三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。

本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

【教学目标】1.知识与能力：会认“予、圣、诞”等１０个生字；理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2.情感、态度、价值观：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

3.过程与方法：能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

【教学重、难点】1.让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。

2.让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

【教学准备】1.生字词卡片2.布置学生带自己小时候的照片【课时安排】2课时【教学过程】一、揭题导入，进入课题。

师：同学们，还记得这是什么节日吗？（出示圣诞节图片）在这一天，大家过的高兴吗？生：圣诞节高兴师：大家知道吗？在圣诞前夕，却发生了一个非常感人的小故事，这就是我们要学习的这篇课文。

抬起头，看老师板书课题《给予树》（写字时要做到一笔一画，比比用心。

）师：谁会读？（指名读）师：真不简单，第一次就把多音字“给”和生字“予”读对了，谁再来试一试？（指名读）我们一起来。

《给予树》教学实录_教案教学设计

《给予树》教学实录第一课时师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？生：记得，是春节。

师：对，春节是我国最隆重的传统节日。

在西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是——生：圣诞节。

师：在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？生：礼物、团聚、快乐、爱....师：有一年的圣诞节，在一个仅有8岁的孩子身上发生了一个感人的故事。

今天我们就一起来学习这个故事。

师：在这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你也一定能收到一份珍贵的礼物。

师（板书课题）：指读“给予树”。

[ 以上是导入部分] 师：请同学们自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子。

师：同学们请一边读一边思考，在不理解的地方做上记号，读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方。

师（课件出示词语沉默不语如愿以偿仁爱体谅）请同学们说说这几个词语的意思。

生：沉默不语是一句话也不说的的意思。

师：很好！你是怎么知道的呢？生：查词典师：不错，我们不懂的词语就应该多查一查。

生：……师：请同学们再读课文，从文中找出含有以上词语的句子。

生：朗读，划出句子。

“只有八岁的xxxx 沉默不语。

”“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

”[ 以上是整体感知部分]师：刚才同学说了“沉默不语”的规范解释，那么，在本文中是不是这个意思呢？生：是。

师：很好，金吉娅什么也不说，什么也不做，那她的内心在想些什么呢？师：请自由读读1〜3自然段后回答。

生：读“她想：哥哥姐姐买了那么多礼物，而我只买了棒棒糖，他们会不会失望呀？我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？……”师：我们通过金吉娅“沉默不语”的外表走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。

这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，并划出相关的句子。

生回答所划句子，师强调并且课件展示：我的钱就•…只够买这些棒棒糖了。

可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

《给予树》以文带文-课堂教学实录

《给予树》以文带文-课堂教学实录一、速读名言导入：师：我们先来读几句名言。

师生接读导入：师：和睦的家庭空气是世上的一种花朵，生：没有东西比它更温柔，没有东西比它更适宜于把一家人的天性培养得坚强、正直。

师：在这个和睦的家庭里，生：母亲是英勇无畏的，当事情涉及她所诞生的和她所热爱的生命的时候。

师：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是生：“母亲”，师：所能喊出的最美好的呼唤，就是生：“妈妈”。

二、以文带文：经典诵读—《妈妈》师：我们一起来读一首诗：《妈妈》师生接读：师：我一定要说出来，生：说出你给我生命的一片感激之情。

师：你给我这么多生：我喜欢的树师：你给我这么多生：我喜欢的鸟师：你给我这么多生：花瓣的星星师：你给我这么多生：写诗作歌用的词语师：你给我这么多生：向我敞开的心灵师：你给我这么多生：供我紧握的亲善的手生：还给了我这颗童稚的心——师：它对生活无所企求就只希望有一阵阵风生：把我理想的风筝送上蓝天师：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是生：母亲师：所能喊出的最美好的呼唤，就是生：妈妈三、学习语言形式环节：（一）紧扣中心展开情节：妈妈的给予1、师：让我们翻开课本《给予树》，去看看一个和睦的家庭里妈妈和孩子们的故事。

（1）出示自学提示：请同学们默读课文，用波浪线“～～～～”画出相关语句：妈妈给予孩子的是什么？并写下你的感受。

（2）学生分享我找到的句子是……我的感受是……2、师生承接读：师读：妈妈给予五个孩子学会分享、相互鼓励、和和睦睦、乐观向上的精神。

（但妈妈也有担心，她会担心什么呢？）生：让妈妈最担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？3、师生对比读（红色字体重读）。

师：妈妈担心一百美元由五个孩子分享，买不到很多很好的礼物，生：（虽然）妈妈担心一百美元由五个孩子分享，买不到很多很好的礼物，师：妈妈还是给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。

给予树——教学实录

《给予树》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文理解“援助、给予、并不宽裕、沉默不语、如愿以偿”等词语。

2、通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感,获得美的精神享受。

3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。

【教学重难点】通过关键词句的品读,体会金吉娅的善良和仁爱,关爱他人的美好情感。

【教学准备】心形卡片、多媒体课件【教学过程】一、课前交流，猜节日，情感铺垫师：同学们，课前咱们先做个小游戏，活动一下，好吗？a、有一天，出门在外的人都会赶到家中，与亲人一起品尝团圆的月饼。

b、有一天，家家户户都要挂春联、贴福字，人人见面都要问声好。

c、有一天，有一个白胡子、红衣服的老人，会乘着雪橇偷偷把礼物放在好孩子床头的袜子里，或者堆在壁炉旁的圣诞树下。

师：对西方人来说，他们过圣诞节就像我们中国人过春节一样。

这一天，孩子们都是快乐的，他们可以体会到送礼物和收礼物的快乐，但是一些贫困孩子却没这样的福分。

于是慈善组织办的赞助机构——“援助中心”就要在商场里设置这样一棵与众不同的树，而且这棵树上挂满许多人的心愿（在“树”上粘贴“树叶”），让许多好心人来帮忙实现孩子们的愿望，这棵圣诞树就叫作——给予树！二、谈话揭题，识生字，导入新课1、师：这就是我们今天要学习的课文，谁会读课题？真厉害，多音字“给”，生字“予”都读对了。

谁再来读？全班一起读。

5、这是一篇有趣的故事，也是一篇感人的故事，接下来让我们一起走进课文。

三、初读课文，识字词，整体感知1、师：请同学们打开课本123页，自由地读读课文，注意老师有个要求：读的时候生字词多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，句子读通顺，遇到不懂得可以问老师，可以和同学讨论。

明白这个要求了吗？师：好的，自由朗读，开始！2、课文都读完了吗！看到你们认真读书的样子，就知道你们有了不少收获，下面谁愿意来展示一下你们的自学情况？3、这是本课要求掌握的生字词，哪一组的同学敢挑战开火车读一读？去掉拼音能读吗？全班同学一起读，让老师听到每一个同学的声音，好吗？4、这些是由多音字组成的词语，给予卡片担心兴高采烈谁愿意来读读？师：“给予”的“给”还有一个读音gěi，如送给、给东西等。

人教版小学语文三年级上册给予树教学实录

《给予树》教学实录一、板书课题导入师：今天咱们来学习一篇与圣诞节有关的课文，和教师一路认真板书课题。

“予”与“矛”在字形上是有区别的，书写时要“手下留笔”不要加撇。

“谁来读”生：给予树师：你预习的超级认真，注意了“给”是一个多音字。

来，同窗们齐读课题。

师：你明白“给予”是什么意思吗在词典中“给予”的意思是——给，使他人取得。

碰到陌生的字词还能够把它放到语言环境中，体会含义。

来读一读这几个句子。

生1：教师给予学习困难的同窗一些帮忙。

生2：你看，这也是明白得词语的一种方式，你就明白得了。

生3：……师：读了课文，你明白课文中是谁给予了谁吗生：金吉娅给予了女孩。

师：金吉娅给予了女孩什么生：洋娃娃。

仅仅是一个洋娃娃吗生1：洋娃娃代表的是金吉娅送给女孩的一片爱心。

生2：一点温暖.师：文中也有四个词是来描述金吉娅的，谁来读师：通过同窗们的预习册教师发觉有个字犯错比较多。

“裕”左侧是“衣字旁”有些同窗写成了“示字旁”。

右边是“谷”代表食物。

丰衣足食对古代人来讲就已是富裕的生活了。

文中还有一个相同偏旁的字，你找到了吗生：“裙”。

师：左侧是衣字旁，右边是“君”，认真观看这两个字，如何才能把它们写标准，写漂亮生：左窄右宽。

师：请同窗们再认认真真写两个。

师：那这篇课文写了一件什么事呢二、抓切入点，精读课文师：母亲从一开始担忧小孩们买不到好的礼物到最后牢牢地拥抱了金吉娅，心情发生了一系列转变，请同窗们自读课文把描述母亲心情转变的语句标画下来并想一想：母亲什么缘故会有这些转变生：让我担忧的是，家里并非宽裕，我只赞了一百美元，却要由五个小孩来分享，他们怎么可能买到很多专门好的礼物呢师：那个句子有什么专门关注句子的标点符号（这是个反问句）谁读出问的语气师：小孩们到底能不能买到很多专门好的礼物呢生：不能。

师：把反问句变成陈述句怎么说师：比较这两个句子哪个好什么缘故生：反问句更能表达出母亲的担忧师：谁能读出母亲的担忧谁还想读师：你还能从句中的哪个词语感受到母亲的爱生：“攒”师：“攒”是什么意思生：确实是一天一天、一点一点的积存（音乐响起）师：金吉娅的母亲又是如何一点一点积攒了这一百美元呢母亲看到一个漂亮的发卡，她想：戴在我金色的头发上必然很漂亮！可是……生：我不能买，我得攒钱。

《给予树》课堂教学实录

给予树课堂教学实录前言在今天（2021年12月8日）的课堂上，我将和同学们一起探索一种新的教育方法，即以建立“给予树”为主题进行课堂教学。

在这个过程中，我们将了解到对于现代教育的探索和创新思想，以及如何发挥人类的慷慨、友善和互助的特质。

一、课堂准备在开始授课前，我在教室中心放置了一颗小树，这就是我们的“给予树”。

我请同学们每人带一样可以用来装饰树的物品（如饰品、手链、贴纸、彩带等），其中必须包含一张个人的照片。

每个同学还需写下一张纸条，上面写下自己的名字和一个帮助自己的心愿，然后固定在自己的物品上。

二、课堂活动1.了解“给予树”首先，我向同学们介绍了“给予树”的概念。

它是一个象征着友情、互助和爱的场所，大家可以将自己的物品挂在树上，同时可以用自己力所能及的方法帮助别人实现心愿。

2.装饰“给予树”接下来，我让同学们将自己带来的物品挂在树上，并解释说，每个物品上的照片和纸条是为了帮助大家更好地认识彼此和了解大家的心愿。

同时，我以身作则，也将自己的带来的物品挂在了树上，并与同学们分享了自己的心愿。

3.捐赠活动在同学们全员装饰完“给予树”之后，我们准备了一个小小的捐赠活动。

我向同学们解释说，树上挂着的许多心愿都是需要大家共同来实现，因此，大家可以捐赠自己的爱心，在实现别人心愿的同时扩大自己的爱心。

4.互助活动最后，我们开始了最重要的环节，即互助活动。

我将同学们按照一定的规则分成若干对，让他们之间交流，相互倾听对方的心愿和需要，然后尽自己的能力来帮助对方实现心愿，以此来增进彼此之间的友谊和理解。

三、活动成果最后，同学们做了一个小小的反馈，他们表示在这个课堂上收获全然不同于以往。

他们体验到了给予的快乐，感受到了友情的温暖。

此外，在这个过程中，他们也锻炼了自己的表达和倾听能力，并增强了自己的同学情谊。

四、总结这个课堂活动是一次有益的探索和尝试。

通过在课堂上建立“给予树”，鼓励同学们彼此之间创造一个友好的、支持性的环境。

贾志敏《给予树》课堂实录

贾志敏《给予树》课堂实录板画一棵树，写好课题。

有课件。

组织教学：这组小朋友坐的真好。

坐正坐直，眼睛看老师了，表示对老师的尊敬。

１、读课题。

为什么一个是方括好，一个圆括号。

给是多音字在中国小朋友最喜欢过年了，……掌灯结彩……希奇洋洋……拜年，……洋人也过年，他们也过年。

１２月２５日是什么节？圣诞节！以及圣诞树中给予树的来由。

（在讲述中让孩子明白什么是给予上树）２、解决字词。

ｔ：这个小朋友坐的特别直。

（在表扬中提出了听读的要求；坐正，眼看，耳听）（１）听老师读文。

（２）读生字：予圣诞享默糖逛援仁偿（有拼音）指读，齐读。

（３）检查词语：如愿以偿读，说意思。

ｔ：什么是“如愿以偿”？ｓ；就是梦想成真。

ｓ：就是愿望实现了。

（教师在其中进行点评，学法的渗透）宽裕卡片老师写“裕”的衣字旁，指导“捺”变成了点。

丰衣足食的谜底是什么？为什么？（书写的指导。

用猜字谜的方式让孩子记住）卡的指导。

学生把“裕”“卡”写两遍。

“字如其人”表扬学生的写字。

三、初读课文。

ａ１、自由读。

老师拉了２个学生上台读。

（评）２、划自然段３、交流；５个小节。

“我读的是第几节。

”然后在开始读。

４、指读。

ｔ；不错，不错，所谓不错，就是“马马虎虎”。

ｔ：读是读了，可不是一字一顿的读。

（一次次的纠正，要求学生连贯的读，要求快！）ｔ：就是这么读，鼓掌！继续读。

老师边听边点评。

ｔ：小男孩，握握手，我就需要你的这种读法。

（掌声）ｔ：谁来读第一段？ｓ；……ｔ：你为什么不高兴？（老师点出文章这第一段的基调）老师示范读。

无奈。

ｓ：ｔ：对了，你很聪明。

ｂ读人物的语言。

ｓ；读第四节。

ｔ：还有么？ｓ：……齐读“我紧紧地拥抱……以及一个陌生女孩的如愿以偿的笑脸。

”能背么？出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。

齐读。

出示：我极了，紧紧……。

ｓ我填“激动”ｔ：为什么？ｓ：我填“骄傲”ｔ：为什么。

骄傲是不好的词。

ｓ我填“高兴。

”ｓ我填“自豪。

”ｔ：我激动几了，我骄傲接了，我高兴接了，我自豪接了，为有这样的饿女还感到骄傲！ｔ：母亲为什么“担心”，后来为什么“生气”，最后又变成“高兴”？ｓ：……（交流）（其实是对课文内容的归纳）ｃ指读“纸条上的内容”。

《给予树》课堂实录_教案教学设计

《给予树》课堂实录一、教学实录（一）揭题导入，检查预习师：请同学们抬起头，先看老师写课题。

（板书：给予树。

）谁会读？（生读课题。

）真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。

（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。

（生再读课题。

）学习生字师：“援”还可以怎么组词？生：支援、援助、救援、声援……师：大家平时要注意积累。

课文中还提到了援助中心，（出示“援助中心”）你了解“援助中心”吗？生：是专门帮助有困难的人的慈善机构。

师：查找了资料，预习得多充分呀。

生：圣诞节的时候，援助中心在商场里设置给予树，挂上一些人的心愿，希望大家帮他们实现愿望。

师：这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是给予树。

（师板画并贴心愿卡。

）师：再来看最后这个词。

（出示“棒棒糖”。

生读。

）看这个“糖”字怎么才能写好？谁当小老师提醒大家。

生：左窄右宽。

生：“米”变成偏旁时捺就得变成点。

师：（板书“米”字旁），再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。

（板书“唐”。

）大家拿出笔来试着写一写，要注意写字姿势。

（生练写“糖”字。

）师：我发现同学们学得就是快，一下子就掌握了规律，字写得不仅正确而且美观。

（二）整体感知，自读质疑师：生字大家掌握得不错，谁愿意读课文？读的同学要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（生分别读课文。

）师：他们读正确了吗？（生纠正。

）师：听得真仔细。

熟能生巧，多读几遍就能读好。

那谁来说说文章都讲到了谁？生：妈妈、xx、小女孩、兄弟姐妹。

师：谁给你的印象最深？（生：金吉娅。

师板书“金吉娅”。

）师：她做了什么事给你们留下了这么深的印象？生：金吉娅给陌生小女孩买了洋娃娃，给自己的家人买了棒棒糖。

（师相机贴图。

）师：（指板书）大家看，在圣诞节前夕，金吉娅送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，同学们，对金吉娅的做法，你有什么疑问吗？生：金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？（三）精读品赏，解疑悟情师：对啊，金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。

《给予树》教学设计、教学实录_教案

1 / 9《给予树》教学设计、教学实录(两课时) 教学目标：1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

4．积累语言，练习写话。

教学过程：第一课时一、揭题导入，检查预习1．揭题导入新课。

2．检查预习。

检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。

对重点内容给以相应指导。

二、整体感知、自读质疑1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？三、精读品赏，导学悟情1．直奔重点，品读感悟。

（1）品读第三自然段。

以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

2 / 9（2）品读第四自然段。

运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

2．升华情感，拓展延伸。

（1）品读末句，理解句意。

（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

四、总结提升，布置作业。

1．教师小结，回归整体。

2．依据学情，设计作业。

第二课时一、谈话激趣，复习巩固1．谈话激趣。

2．复习巩固。

二、依据文路，深悟亲情1．自主读课文，感悟亲情。

引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

2．感情朗读，深化体验。

三、创设情境，读写练笔1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

2．交流、评议，引导悟情。

四、指导写字，积累巩固。

3 / 9五、分层布置作业。

给予树课堂实录（课前游戏）师：同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）生：……师：喜欢过节吗？生：喜欢！师：为什么？生：团圆在一起，很快乐。

师：（示圣诞节图），这是什么？生：圣诞节师：为什么喜欢？生：有礼物。

师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的12月24日……师：老师发现一提起过节你们就特别开心。

《给予树》莫国夫老师教学实录

《给予树》莫国夫老师教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《给予树》莫国夫老师教学实录《给予树》写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

《给予树》教学实录

《给予树》教学实录一、导入,创设美的情境1、揭示课题:同学们,您们喜爱过春节不？什么缘故?(学生回忆春节欢快的生活)同学们都特别喜爱过春节,西方的小朋友也与您们一样特别喜爱这个节日,然而她们不是叫春节,而是叫圣诞节,圣诞节是西方最重要的节日,也是最快乐的节日,您们想不想看看她们是如何过圣诞节的呢?(播放西方圣诞节欢乐的情境,教师与着音乐与画面简介圣诞节)在这欢乐的节日里发生了许许多多的情况,有一位作家把其中的一件事写成了一篇优美的文章,想不想读这篇文章?今天我们就一起来学习这篇文章。

(板书:给予树)２、质疑课题:这个课题好特不啊!谁能把它读好？(指名生读课题,师:是的,它正确的读音应该是“jǐ”,我们一起来读一读),谁能讲讲“给予"这个词是什么意思？读了这个课题,您有什么想讲的呢？同学们所讲的归纳起来也就是如此两个问题(１)什么缘故以给予树为课题？(2)这是一棵如何的树？是不?那关于这些问题就让我们从课文中去寻找答案吧?二、初读,感知美的语言1、请同学们自由朗读课文,出示读书要求要求:(1)读准字音,读通句子,不认识的字能够问老师。

(2)想一想您能解决刚才所提的问题不？2、读后交流、(1)师在巡视学生读书的过程中,随机板书学生提出的较难的词语:诚挚,逛,援助。

指名学生读词语,理解词意。

(2)通过与课文的对话,您体会到了什么？三、深读,交流美的情感1、同学们有这么深地体会,是不是能通过朗读表达出来呢？指名学生读课文(要求:用心地去发现妈妈的心情有什么变化,画出有关词句)。

２、通过再读课文,您们发现妈妈的心情有什么变化不?全班交流妈妈心情的变化。

(要求学生用上“先……接着……最后……”等关联词语来交流)。

3、分不是哪几个自然段写了妈妈的“担心”、“生气"、“兴奋”？四、品读,感悟美的心情(一)品读“担心”,感悟忧中之美妈妈担心什么？1、谁情愿来读一读妈妈的担心,(指名生读第一自然段,其她学生划出妈妈担心的句子)2、(学生汇报)妈妈担心什么？生:圣诞节不能买到特别多特别好的礼物。

薄俊生《给予树》课堂实录的内容

薄俊生《给予树》课堂实录的内容薄俊生《给予树》课堂实录的内容A、课前导入师：同学们，我们是三几班？生：三5班。

师：这是薄老师和我们三5班同学第一次上课，对吧？生：对！师：大家欢迎薄老师给大家上课吗？生：欢迎！师：关于上课，除了欢迎以外，还可以用怎样的方式来表现？生：认真听讲。

生：坐端正。

生：遵守课堂常规。

师：这位同学真不容易，连常规都知道。

还有吗？生：要认真思考老师提出的问题。

师：好的。

同学们，认真听讲要用什么？生：耳朵。

师：光用耳朵吗？生：要用眼睛。

师：听怎么要用眼睛呢？你能说说为什么吗？生：听的时候，眼睛要注视对方，这样才算是认真听。

师：对呀，一个人说话的时候还伴有表情和动作，把这些表情、动作和听到的声音综合起来，就能听得更明白。

还有一个重要的原因，听的时候用眼睛看着对方就表示对人礼貌。

下面就让我们按照以上的听课要求开始上课，好吗？生：好！B、第一课时师：今天老师带大家来学习课文，谁来把课题读一读？生：三十一给予树。

师：对不对！生：不对！师：哪里不对？生：三十一，给予树。

师：很遗憾，同学们没有发现问题。

31光读三十一吗？生：第三十一课，给予树。

师：好的。

这个题目中有两个括号，一个用了中括号，另外一个用了小括号，为什么？生：用中括号表示这个字还有另外一个读音，用小括号表示这个字是个生字。

师：对，“给（jǐ）”这个字还有另外一个读音，说明这个字是一个多音字。

它的另外一个读音怎么读？生：给（gěi）。

师：我们一起读课题。

生：给予树。

师：春节快到了，春节是我们中国人过年的'喜庆日子。

过年的时候，家家户户张灯结彩，好不热闹。

西方人也有过年，同学们知不知道西方人什么时候过年？生：圣诞节。

师：哪一天？生：12月24日。

师：到底是哪一天？生：12月25日。

师：好，你自己纠正了。

西方人把耶稣基督的生日作为过年的节日。

在圣诞节，人们会互送很多圣诞礼物。

但是这只是富人家孩子的待遇，穷人家的孩子能有这样的待遇吗？生：没有。

《给予树》课堂实录、设计思路及教学评析

《给予树》教学理念、课堂实录、教学反思【设计理念】诗意语文认为，感悟教学策略是语文教育策略的基本策略。

“感悟、感悟，因感动而醒悟。

”感悟它具有语境性、自得性、多元性等。

所以我们要找准文章的切入点，让学生在具体的语境中，自读自悟自得，感悟文本的情感。

【设计特色】《给予树》是一篇充满“爱”的文章。

一个八岁的小女孩，在圣诞节用极少的钱协助陌生女孩实现愿望，买了洋娃娃。

为自己家人却只买了棒棒糖。

我们不得不为这样一个单纯、善良和可爱的小女孩感动。

本文虽然有条主线，就是妈妈的情感变化。

但我放弃了这个为切入点，而选择了“金吉娅”这个人物为教学的切入点。

首先是因为她更接近学生。

同是孩子，同学们更喜欢她，也更容易了解她。

其次因为文中真正让我们感到的是这个年仅八岁的女孩。

文中她的一言一行无不感染着我们。

从她的言和行中体会她的情感变化，她的形象会慢慢变得饱满，从而感动着学生，感染着学生。

秉承上述理念，本课设计体现以下三个特点：１、在诵读中感悟情感。

２、在激发想象中感动着学生。

【课堂实录】教学目标知识与技能目标：1．会认10个生字，会写12个生字。

准确读出10个生字组成的词语，准确地写出由12个生字组成的词语。

2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。

3．能有感情地朗读课文。

过程与方法目标：1．能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、仁、同情和体贴。

2．学会积累好词佳句。

情感、态度、价值观目标：从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。

教学重点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点理解课文最后一句话。

课前准备多媒体课件教学策略1．本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生通过教师的引导，一步步发现金吉娅身上蕴藏着的善良、仁爱、同情和体贴。

2．创设情境场。

为学生创造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的快乐。

教学流程一、抓住课题。

小学语文《给予树》王雷英优秀课堂教学实录

小学语文《给予树》王雷英优秀课堂
教学实录
小学语文《给予树》王雷英优秀课堂教学实录
一、心灵悟读
根据中年段特点，立足文本，加强以“段”为中心的字、词、句、篇之间的联系与推敲，抓住语言特点，使学生在反复揣摩之中，培养语感。

分次呈现教材内容，设置阅读悬念，把握文本运用的时机与适宜度，关注学生的阅读需求与期待，训练阅读思维的跳跃力，增强阅读思想的张力。

引领学生深入钻研文本，凭借语言文字，让学生置身于文本的情境中，通过引导学生与文本的多次对话，实现语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振，提升情感的'价值。

二、过程预设：
（一）、通读――读通。

1、通读文本一。

要求：读正确，读通顺。

把你认为好的词语划下来。

2、检测初读效果。

（分读课文、交流词语等等）。

（二）、引领入文。

1、从写妈妈心情变化的词句入手，体会妈妈心情变化的原因。

2、通过反复读文，体悟交流：“我”为……而担心？“我”为……而生气？从而引出疑问：“我”为……而紧紧地拥抱着金吉娅？
3、猜测文本中“？”的内容。

（三）、对话悟文。

1、呈现文本二，自读感悟，交流读文后的感受。

2、细读第四自然段，关注表达的条理性，用“本来……后来……于是……”说说金吉娅选购圣诞礼物的过程。

3、师生情景表演，在角色转换中品读文本。

4、交流“我为……而紧紧地拥抱着金吉娅”的个别体会。

（四）、回文提升。

1、品味：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。