生物模型构建制作大赛--教学设计范文

“生物模型构建制作大赛”教学设计教

材分析

本节内容是必修一《分子与细胞》第三章第三节中的《尝试制作真核细胞的三维结构模型》的内容。

教材中通过身边常见的材料和物品，巧妙地贯彻“理论与实践”相结合的学习理念。学生可通过对生物

模型进行学习制作，加深学生对细胞各结构的感性和理性认识，促进其对细胞相关的知识形成系统并深

入的理解，也有助于第四章《细胞的物质输入和输出》的学习。

学情分析

高一学生具有一定的抽象思维能力和综合实践能力，对手工制作、表演、比赛、唱歌等较新颖的教学

方式都很感兴趣；有很强的参与热情及较强的接受能力，能够在教师的指导下，同学们的互助下完成模

型的制作。教学过程中大部分学生积极性很高，少部分学生可能会“搭便车”凑个热闹的情况出现。教

师需要改变教学策略，让每位学生参与其中，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。

教学策略

本节课主要是以“生物模型构建制作大赛”的形式完成教学。

通过“以学生为主体”将“模型构建制作大赛”与课堂教学活动科学有机的结合在一起，将生物的专

业知识、模型构建制作的原则等知识体系有机的整合在一起，设置与生物模型构建制作有关的解说、表演、才艺展示等比赛环节，丰富学生的知识体系，锻炼了学生语言表达能力、表演能力，培养团队合作、竞争

意识等各方面的综合能力，实现德智全面发展。

教学目标

知识目标

1.加深对细胞、细胞器、细胞膜等细胞各结构和功能的认识。

2.掌握生物模型制作的方法。

能力目标

1.体验构建和制作生物模型的过程，掌握细胞各个部分的功能和功能。

2.学会团队协作和掌握动手操作制作生物模型的能力。

情感、态度与价值观目标

1.通过生物模型制作大赛制作的过程，培养“学以致用，格物致知”的科学精神，认同细胞是最基

本的生命系统，体会生物科学知识与实际生活的紧密联系。

2.通过团队协作和动手操作，体验科学劳动的快乐，培养勤奋刻苦、积极学习科学文化知识的态度，

同时感受生命世界的奇妙和魅力，感受科学的魅力，陶冶情操，提升自我的科学文化素养。

教学重难点

重点：

课前生物模型的构建及制作

难点：

1.模型构建前的小组分工

2.模型构建中的解说

一、 活动准备

教师准备

1.设计策划方案（详见附件 1）及大赛流程细则详解说明（详见附件 2），并对学生详细讲解大 赛细则相关注意事项。

2.指导学生按策划的要求来进行科学分组，明确各小组组长、组员、解说员等的职责。 1. 在模型制作期间持续指导和督促每位学生参与到模型的制作中去。

学生准备

1.按要求成立大赛委员会，分好小组，各组长负责协调和督促各组员的分工合作。

2.组长在模型制作时切实调动各个组员的积极性，确保模型制作的质量。

3.生物科代表、班长等大赛委员会成员在比赛前按照要求完成课堂模型比赛时的赛场布置和纪 律维持、评分等各项工作。（详见附件 2）

材料准备

1.模型材料：学生自主选择经济、绿色、方便、科学的材料进行模型制作。

2.评分材料：笔，评分表，小刀，记号笔等。

课时安排

1 课时

教学过程

课前准备

1.策划、指导模型制作： 设置以班长、 1. 分组制作模型：以小组分工的形式，每小组 培养学生自主学

团支书、生物课代表、各个小组长为组员 的“生物模型构建制作大赛”委员会，负 责协调和调动班级同学进行生物模型的制 作；学生在制作时，积极指导学生科学规 范的完成模型的制作。

2.督促赛前准备：活动前检查模型制作大

赛的基本情况，并督促班级同学按照要求布 置好“生物模型构建制作大赛”的场地和其 它活动前准备工作和物品

二、课堂活动

1.第一环节（模型评分）： 在主持人 的介绍下，老师宣布本次生物模型构件制作 大赛开始，并介绍此次大赛邀请的其它评委 老师，评委老师根据相关评分要求对制作好 的模型进行打分。 1.主持开场：活动刚开始时，在记分员根据评委

的计分算出第一环节胜出的 5 个小组时，由学生 主持人负责介绍本次活动的目的、到场的评委情 况（主持人开场词及之后各环节的串词语言要生 动幽默，最大限度的调动各小组同学的比赛热情）， 并宣

布生物模型构建制作大赛开始。

教师活动 学生活动 设计意图

济、科学的材料

来进行生物模型

的构建与制作， 为“生物模型构 建制作大赛”的 相关教学活动做 好各项准备工作。

5 人，每小组各设一名组长、一名作品解说员， 习、操作能力以 各组组长负责组织和动员本小组组员参与作品 及团队协作能力， 的构建制作，督促各小组成员完成各自的任务 通过自主选用经 分工。 2.做好赛前准备：按策划要求在活动开始前布

置好比赛要求场地和相关材料、人员准备等。

2.第二环节（模型解说）：对学生制作的模型进行评分，并选出前5名进入到第一环节的模型解说环节，针对第一环节5个小组的解说打分并结合解说的情况，现场给予一定的评价和指导。

3.第三环节（才艺展示）：老师对第二环节的活动做一个短暂的小结后，宣布活动进入到第三个环节，并依次对第一环节未胜出的小组的成员随机抽取，进行有关与生物有关的才艺展示。

4.课堂控制：老师在模型解说及才艺展示活动时，要适度掌控课堂，避免过度活跃一直混乱，注意课堂的纪律维持，体现本次教学中“生物模型构建制作大赛”的正式性和重要性。

5.第四环节（宣节结果及颁奖）：老师根据比赛的结果及纪律宣布获得一等奖、二等奖及最佳才艺展示奖的小组名单，并对参加本次的活动的全体同学给予适当的表扬和鼓励，对本次活动同学们课堂纪律、模型制作情况、模型解说、才艺展示的情况做各方面的综合的点评。

6.第五环节（活动总结）

1.学生评委总结

2.教师总结：教师结合评分标准来讲解模型制作应遵循的原则并做相关的板书。（一）模型设计与制作

科学性和完整性：制作的模型要符合客

观事实，结构完整并且没有知识性的错2.模型解说：主持人宣布根据计分结果宣布第一

环节胜出的5个小组进入模型演示与解说环节，同

时记分员将之前收上来的评委的选票再次快速的送

至评委手中，对胜出的5个小组进行解说环节的打

分。每个小组解说完后主持人负责衔接引导下一组

的同学准备讲解。讲解完后，请记分员将评委选票

快速收齐统计分数，算出前5组的排名情况。

3.才艺展示：在听取老师小结的同时，剩下的小

组按小组号码的大小顺序进行第三环节的才艺展示，

期间由主持人负责串词，并在进行才艺展示前请各

小组同学拿出一张小纸条，根据每位小组才艺展示

与生物结合的紧密程度以及艺术效果来选出一个小

组的编号，各小组展示完后由计票员收齐统一在黑

板上画“正”字选出票数最多的一名作为最佳才艺

展示奖。

4.纪律维持：在大赛中，各班的2名纪律委员负

责维持纪律扣负分。在模型讲解环节中喧哗扰乱比

赛纪律的扣1分/人次；在才艺展示环节喧哗扰乱

纪律的扣1票/人次。活动期间由评委严格及时，

模型解说与讲解每个小组不超过3min,才艺展示每

位小组不超过2min,严格控制比赛时间，超过时间

者扣2分或2票。

5.学生领奖：获得各奖项的小组派一个代表上讲

台领奖，并认真听取老师对本次活动的总结，尤其

是有关模型制作的相关注意事项。

学生认真听讲，并做笔记，加深对生物模型制作

的理解以及本次活动的总结反思

学生组织并参与

到各个活动环节

中去，通过本次

课堂的教学比赛

流程来体会到生

物学习、模型制

作以及团队协作

的重要性。

将学生的业余生

活和生物学习结

合起来，给大家

一个展示自我才

艺的平台并调动

大家参赛的积极

性。

维持活动的纪律，

体现本次活动的

正式性，保证本

次活动的圆满进

行。

对参加本次活动

的全体学生给予

一定的鼓励，并

通过对本次模型

制作大赛的总结，

对本次活动起到

一个归纳总结的

作用。

建立完整、科学

的细胞模型构建

的理论知识，发

展学生动手操作、

理论结合实际的

能力和勤于反思、