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年度考核汇报材料

张庄寨镇中心学校

一、基本情况

我镇现有初中两所，布点小学13所，教学点7所。初中在校生1106人，小学在校学生5546人。全镇有教职工346人。初中学生年辍学率12.6%，小学辍学率为0。初中毕业204人，升入普高80人，升入中职96人，合计升学率86.3%。学前二年入园率87%，学前一年入园率96.8%。义务教育阶段“三残”1人，已小学毕业。

本年度初，镇中心校就制订了“和谐发展，特色发展，力创品牌”的办学思路。一年来，我们时刻遵循着立足特色谋发展，强化管理出质量的原则，牢固树立品牌与质量意识。对学校常规管理突出“严、细、实、恒”四个字：对教学各环节和管理，抓住“深——深钻教材，精——精讲精练，活——教学方法灵活多变，新——教学思路新等四个方面。经过一年的努力，目前已取得了初步成效。现将我们一年来的主要工作及做法汇报如下：

二、主要成绩及亮点

1、全镇学生的每周一诗词、规范写字、三年级以上学生人人写日记的主题特色已经彰显。

我们以培养学生的良好行为习惯为切入点，以提高学生的文化素质为最终目的，本年度在全镇普遍推行了三年级以上学生人人写日记，已经成为自觉行动；全镇学生每周背诵一首古诗词，每学期十八首，（由中心校教研室统一编印），有的学校还进行了拓展，最多已背

诵60余首；全镇统一规定每天开设一节15分钟的写字课，统一了写字课教学程序，从规范写字姿势做起。此举，学生终生受益，家长非常欢迎。

2、一校一品彰显特色

2009年3月，中心校制订了《关于在全镇积极推进“一校一品”建设的意见》，拉开了特色办学的序幕，我们从指导思想、总体思路、创建定位、活动安排、活动要求等五个方面，作了具体而周密的布置。目前，“一校一品”创建活动在全镇如火如荼，方兴未艾，呈现勃勃生机。例如：

镇中心小学在朗读特色的基础上，“写好字”成其又一特色。孩子们为“练好方块字，传承民族文化”而努力，该校的写字课有统一的操作规程，学生进步明显。而新明学校提倡“规范写字、端正做人”，利用多媒体让学生观察字形的间架结构，老师悉心指导，学校组织习字比赛和评价，展览学生习作，开展“我是小小书法家”活动，把“写好字”推向高潮。

王柳元小学以“我健康、我快乐”为主题创建体育特色，绿茵场上，飒爽英姿，课间活动，丰富多彩，体育课趣味盎然，球类、跳绳、踢毽子等各类比赛暨小型运动会热火朝天。

武楼小学秉承“腹有诗书气自华”的理念，班班设有图书角、文化墙，三年级以上人人都写读书笔记，背诵、朗读、摘抄、演讲、鉴赏蔚然成风，形成了朗读特色。而王衍庄小学则将“古诗文背诵”列为本校特色，实行一天一句格言名句、一周一首古诗、一月一篇经典

古文、一学期一次展示会，各班举行“背诵大王”比赛，学校评选“经典古诗文背诵之星”。该校三年级以上班级古诗文背诵展示都达100余首（篇）。

寿楼小学的腰鼓队表演闻名周边乡村，每逢节假日便到各村及敬老院慰问演出，展示风采，独树一帜，催人奋进。海青小学的特色是“在歌声中幸福成长”，开展“课前一首歌”、“离校一首歌”活动，在镇文艺汇演中屡屡获奖。歌声同时激励了每一名同学。他们能歌善舞，成为艺高学优的好学生。

新集小学地处偏远，学生文化生活比较枯燥，确立了“手抄报”为学校特色，班班都办了手抄报，每周一期，各有报名，如“小荷”、“春雷”、“新苗”等，师生共议制作、小组合作、展示、交流、评奖、版面精美，内容丰富，制作水平不断提高。该校学生有多幅作品在《农村孩子报》上发表。

今年五月份，全县在我镇中心小学召开了“一校一品”工作现场会，我们的成果得到了与会人员的肯定。十二月二日，我们在锦桥小学、武楼小学召开了“一校一品”创建阶段性成果现场会，锦桥小学的古诗词背诵亮点纷呈，武楼小学的阅读记录卡上的读书笔记摘抄及心得体会，内容充实、丰富、认真，受到了与会人员的高度赞扬。

3、质量检测制度化、网络化，从实施程序至检测次数及检测方式都有严格的规章制度约束。目前，学生诚信考试的习惯已经养成，学习成绩逐步提高。

三、主要做法

1、对全镇主抓的三项特色，中心校采取强制手段进行规范。对每周一诗词，中心校教研室人员于开学初进行集体研究，从《唐诗三百首》、《精典名篇》、《小学生必背古诗词80首》中，精选了适合各个年级学生年龄特点的古诗词，每个年级18首，全年36首，统一印发至全镇各个班级，并要求各个班级在黑板的右上角开辟“每周一诗词”专栏。同时，为统一读音，由中心校教研室统一下载专家标准朗读，用点读机匹配好发至各校，每天课间及课外活动时间在校园广播网上播放，对学生进行熏陶。

对写字课教学，中心校首先统一制订了15分钟《写字课操作规程》，印发至全镇每位老师，要求每位老师在上写字课的时候，都必须严格按照统一规程上课，并要求全镇所有班级在黑板的左边印刷“头正、身直、臂开、足安”的八字要求。

对三年级以上学生的日记，各学校都制订了相应的实施办法，统一了各年级日记本，对老师的指导与检查提出了明确而具体的要求。学生写得认真，内容丰富，感情真挚，写作水平不断提高。

2、对“一校一品”，我们提出了“一校一品搭台，校园文化唱戏”的口号，以校园文化为载体，用校园文化催生特色教育。从文体活动、手工制作、朗读写字、唱歌、写日记、兴趣小组、德育等活动入手，突破“瓶颈”，勇于实践。我们成立了创建指导组，针对不同类型的学校，提出不同的创建要求，进行分类指导。我们的具体做法是：丰富“一个内涵”、处好“三个关系”、搞好“五个结合”、搭建“三个平台”。

“丰富一个内涵”即在“一校一品”活动中要不断丰富文化内涵，突出校园文化的主题，把德育、励志教育、民族文化、兴趣培养贯穿其中，使“一校一品”彰显特色教育、个性发展的功能，实现全面素质教育的根本大计。

处理好“三个关系”。一是质量与特色的关系，质量是生命，特色是灵魂，使质量与特色相互促进，相辅相成，相得益彰；二是处理好“一品”与“多品”的关系，“一品”是“多品”的集中，“多品”是“一品”的发散，造成“一花引来百花开”、“涓涓细流汇成海”的素质教育效果；三是处理好打造品牌学校和坚持以教育教学为中心的关系，切不可只顾创建而忽视教育教学这个中心工作。

搞好“五个结合”。“一校一品”的创建要与日常开展的特色活动相结合；要与平时开展的专题性活动相结合；与黑板报、宣传窗、校园广播等媒体宣传相结合；与设置区域文化角、悬挂字画、图片、永久性标牌等文化布置相结合；与乡土特色、净化校园相结合，使“一校一品”与精神文明融为一体。

搭建“三个平台”是指在《学校工作简报》开辟“一校一品”专栏；利用网络载体建立“创建群”；适时召开创建成果现场会。以交流经验，营造氛围，资源共享，比学赶超。

3、集体备课务实际，求实效。针对我镇学校布点多，人员分散的特点，学期未，镇中心校教研室根据各校的师资情况，将下学期各个年级的语文、数学科的内容有选择地进行了任务分解。各校根据自身实际进行集体备课，最终形成优化教案，写在全镇统一印制的集体