第4讲 质量及天平的使用
科学课件《质量的测量》精讲PPT1
物体和物质是不同的， 物体是由物质组成的
质量
物体所含物质的多少
生活中的质量
质量的国际单位是: 千克 符号: kg
实验室测量质量的工具：
静止时,指针指向标尺中央的红线。
3、将液体盛入容器中，测出容器和液体的质量为m2g
如果质量是2千克的水全部变成水蒸气，则这时水蒸气的质量是 （变大、变小或不变）。
增减砝码和移动游码,使天平恢复平衡
(D)重量的大小
用镊子向右盘里加减砝码。
静止时,指针指向标尺中央的红线。
天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他原因应由专业计量人员修理，经计量鉴定机构鉴定合格后方能使用。
4.质量为2千克的水，全部结成冰，体积变大 质量不随物体的形状、位置、温度、状态的改变而改变。
把游码放在标尺左端的零刻线处。
看书后思考：
1.观察天平
电子 胰(岛1素)说蜂鸟出天平各主要部件名称
静止时,指针指向标尺中央的红线。
调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．
1、如何用天平测量出一粒米的质量？
6把千被克测=物体放在(左2盘)克里观=。 察天毫克平铭牌，思考：“称量200g” 、
感量0.2g”各表示什么意思？ 二、天平的使用注意事项
3.天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他原因 应由专业计量人员修理，经计量鉴定机构鉴 定合格后方能使用。
小结：天平使用
1.
把天平放在水平台上使天平的底座水 平，把游码放在标尺左端的零刻线处。
2. 称量时,左盘放置被称量物体,右
盘放置砝码. (左物右码）
3. 增减砝码和移动游码,使天平恢复平
衡 (第二次平衡）能移动平衡螺母吗？
了，这时这块冰的质量是 （大于、小于或 放、移、调、称、读、收
6.1 质量(教学设计)-【上好课】2022-2023学年八年级物理上册同步备课系列(人教版)
人教版八年级（上册）第六章质量与密度第1节质量（教案）【图片展示】①2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。
②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g （kg）”的字样。
【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去了？你知道“净含量1000g”其中的物理含义吗？今天一起学习——《6.1质量》。
玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。
【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。
【归纳总结，引出质量的概念】①玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗，我们都把它们称为物体。
②自然界中的一切物体都是由物质组成的。
构成这些物体的铁、玻璃、纸，我们都把它们称为物质。
不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。
1．质量：①物体所含物质的多少叫做质量。
用m表示。
②质量单位国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。
如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。
物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。
一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的质量为1000g。
③一些物体的质量【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（）A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理课本的质量D．一只蚂蚁的质量【答案】B【解析】质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。
第4讲 实验：验证牛顿运动定律
(3)对小车受力分析如图乙所示，小车受重力 G、支持力 FN、拉力 F 和摩擦力 Ff。当小车沿倾角合适的斜面运动 时，小车的重力沿斜面方向的分力与滑动摩擦力平衡， 小车受到的合外力可等效为绳的拉力，A 正确；若斜面倾角过大，小车的重力 沿斜面的分力的大小将大于滑动摩擦力的大小，小车所受合力将大于绳的拉力， B 错误；砂和桶与小车的加速度相同，对砂和桶整体，根据牛顿第二定律可知， 它们的重力要大于绳的拉力，C 错误；当小车的运动趋近于匀速运动时，砂和 桶可近似看成受力平衡，则砂和桶的重力近似等于绳的拉力，D 正确。
第 4 讲 实验：验证牛顿运动定律
把握经典实验方案 一、实验目的 1．学会利用控制变量法研究物理规律。 2．探究加速度与力、质量的关系。 3．学会利用图像处理实验数据的方法。
二、实验原理 1．实验装置图：
2．保持质量不变，探究加速度 a 与合外力 F 的关系。 3．保持合外力不变，探究加速度 a 与质量 M 的关系。 4．作出 a-F 图像和 a-M1 图像，确定 a 与 F、M 的关系。
4．在细绳末端悬挂一个槽码，用细绳绕过定滑轮系在小车上，在小车上加放
适量的砝码，用天平测出槽码的质量 m，记录下来。接通电源，放开小车，
待打点计时器在纸带上打好点后取下纸带，并设计表格如下。次数1ຫໍສະໝຸດ 小车加速度 a/(m·s－2)
2 34 56
槽码的质量 m/kg
拉力 F/N
5．保持小车和所放砝码的质量不变，增加悬挂槽码的个数，按步骤 4 做 6 次 实验。
解析：(1)实验中需要用托盘和砝码的总重力表示小车受到的拉力，需测量托 盘的质量，所以还需要天平。实验中需要用刻度尺测量纸带上点迹间的距离， 从而得出加速度，所以还需要刻度尺。 (2)a-M1 图像是一条直线，a 与 M 成反比；图像在 a 轴上有截距，这是平衡摩擦 力时木板的倾角过大造成的。 (3)由题图 3 中图线①可知，当 F＝0 时，a≠0，即细线上没有拉力时小车就有 加速度，所以图线①是在轨道倾斜情况下得到的，根据 F＝ma 得 a-F 图像的 斜率 k＝m1 ，由 a-F 图像得图像斜率 k＝2，所以 m＝0.5 kg。 答案：(1)天平 刻度尺 (2)反比 过大 (3)① 0.5
第4讲 实验：验证动量守恒定律
实验方案四 研究斜槽末端小球碰撞时的动量守恒 [实验器材]
斜槽、小球(两个)、天平、复写纸、白纸、圆规、刻度尺等。 [实验步骤] 1．测质量：用天平测出两小球的质量，并选定质量大的小球为入射小球。 2．安装：按照如图所示安装实验装置。调整固定斜槽使斜槽底端水平。
3．铺纸：白纸在下，复写纸在上且在适当位置铺放好。记下重垂线所指的位置 O。
2．(2021·曲靖模拟)用如图所示的装置可以验证动量守恒定律，在滑块 A 和 B 相碰的端面上装上弹性碰撞架，它们的上端装有等宽的挡光片。
(1)实验前需要调节气垫导轨水平，借助光电门来检验气垫导轨是否水平 的方法是_____________________________________________________。 (2)为了研究两滑块所组成的系统在弹性碰撞和完全非弹性碰撞两种情况 下的动量关系，实验分两次进行。 第一次：将滑块 A 置于光电门 1 的左侧，滑块 B 静置于两光电门间的某 一适当位置。给 A 一个向右的初速度，通过光电门 1 的时间为 Δt1，A 与 B 碰撞后又分开，滑块 A 再次通过光电门 1 的时间为 Δt2，滑块 B 通过光 电门 2 的时间为 Δt3。
h 可由摆角和摆长l＋d2计算出。 2．验证的表达式：m1v1＝m1v1′＋m2v2′。
实验方案三 利用两辆小车完成一维碰撞实验 [实验器材]
光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡皮泥、刻 度尺等。
[实验步骤] 1．测质量：用天平测出两小车的质量。 2．安装：将打点计时器固定在光滑长木板的一端，把纸带穿过打点计时器，
等，若相等，则导轨水平 (2)BC (3)Δmt14＝m1Δ＋t5m2
[关键点拨] (1)调节气垫导轨水平的标准是滑块先后经过两个光电门的时间相等。 (2)验证两滑块碰撞过程动量是否守恒时，注意滑块质量与运动时间的对应关
部编物理八年级上册6.1质量(知识点+例题)(解析版)含答案
人教版八年级物理上册第6章《质量与密度》第1节质量讲义（知识点总结+例题讲解）一、质量及其特性：1.定义：物体所含物质的多少叫做质量；用字母 m 表示。
2.符号：m；3.单位：千克（kg）；（1）基本单位：千克（kg）；（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）等；1kg=1000g=103g=106mg=109μg 1t=1000kg1斤=500g=0.5kg4.特点：质量是物体的固有属性；（1）它不随物体的位置、状态、温度、形状而改变；（2）1kg的冰融化成水后质量是1kg；1kg铁与1kg棉花的质量一样多。
5.生活中常见的质量：（1）一个鸡蛋：50g；（2）中学生：50～60kg；（3）物理教材：200g；（4）一头大象：6t；【例题1】12月17日，嫦娥五号返回器携带月壤返回地球，经地面工作人员测量，此次带回地球的月壤样品质量共1731g，与在月球上相比，这些样品的质量（ ）A．没变 B．变大 C．变小 D．无法比较【答案】A【解析】解：质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、位置、温度和状态的改变而改变，将月壤样品从月球带回地球是位置变了，但样品中所含月壤的多少没有改变，所以其质量不会改变。
故选：A。
【变式1】乒乓球不慎被挤扁但无破损，则球内的气体（ ）A．质量不变 B．体积不变 C．密度不变 D．压强减小【答案】A【解析】解：乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体质量不变，体积变小，故密度变大，压强变大，故A正确，BCD错误。
故选：A。
【例题2】将地球上的物体带到太空中，它所含物质的多少 （选填“有”或“没有”）改变，所以其质量 （选填“有”或“没有”）变化。
质量不会随物体的形状、物态、 的变化而改变。
【答案】没有；没有；位置。
【解析】解：A、质量是物体所含物质的多少，是物体本身的属性，只有在所含物质的多少发生变化时才会改变，如果只是改变了形状、状态、位置则不会发生改变。
初中物理《质量》教案(精选7篇)
初中物理《质量》教案（精选7篇）学校物理《质量》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的学校物理《质量》教案，欢迎大家共享。
学校物理《质量》教案篇1(一)教学目的1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
(二）教具老师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰块的带盖玻璃杯1只，托盘天平1台、物理天平1台，砝码1盒。
同学试验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。
(三)教学过程一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简洁的运动的初步学问，从第七章质量和密度至第十四章功，讨论的都是物理学中力学的内容。
今日就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）二、讲新课1．质量(1)通过对实物的观看，引入质量的概念。
请同学观看讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？老师出示铁锤和铁钉让同学观看，使同学知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观看看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让同学通过观看，知道物体的质量不随外形、状态和位置而转变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，外形变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？同学回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的外形、位置、状态而转变。
八年级物理：一、质量——二、学习使用天平和量筒教案 沪科版
第七章第一、二节《质量》、《学习使用天平和量筒》（沪科版）基本要求：1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。
2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中质量单位“千克”的由来。
3. 熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，对常见物体质量多少有一种基本的估测能力。
4. 认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。
5. 通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，打开思路。
6. 会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。
7. 能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。
重点内容：质量的概念、质量的测量、质量各单位间的相互换算和体积的测量。
难点内容：天平的调节和使用。
重点内容的讲解：一. 质量1. 质量的引入在第五章的第四节《来自地球的力》中我们已经学习过了质量的概念，而且当时我们讲的也比较详细，现在我们来回顾一下：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
一个牙膏皮。
(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？应该注意的是形状变化指物体弯曲、伸长、压扁等形变，并不是指物体削去一部分或增加一部分。
(b)将它从某某带到，位置变了，它的质量变不变？（c）装有冰块的带盖玻璃杯，容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？当然物体中含有的物质多少没有变化，当然物体的质量也不发生变化。
可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中“质量”的意义不同。
生产和生活中通常讲的“质量”，着重在“质”，物质材料的品质、产品的品质（包括性能、耐用程度）等等，要注意防止只重视“量”忽视了“质”。
中班数学教案天平
中班数学教案天平一、教学内容本节课选自《中班数学》教材第三章第一节《天平的认识与应用》。
详细内容包括：天平的结构与原理，天平的使用方法，以及通过天平比较物体质量的大小。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解天平的结构和原理，掌握使用天平比较物体质量的方法。
2. 技能目标：培养学生动手操作天平的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：天平的使用方法和物体质量的比较。
教学重点：天平的结构与原理，以及通过天平比较物体质量的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：天平模型、小物品（如石头、橡皮泥、回形针等）。
2. 学具：每组一台天平、小物品、记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示天平模型，引导学生观察天平的结构。
（2）邀请几名学生上台操作天平，让学生感受天平的原理。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解天平的结构与原理。
（2）通过实际操作，演示如何使用天平比较物体质量的大小。
3. 随堂练习（5分钟）（1）发放小物品和记录表格，让学生分组操作天平，比较物体质量。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结（5分钟）（2）强调物体质量比较的方法。
5. 课堂作业（10分钟）（1）发放作业题目，要求学生独立完成。
（2）教师对作业进行点评，指出错误和不足。
六、板书设计1. 天平的结构与原理2. 天平的使用方法3. 物体质量的比较七、作业设计1. 作业题目：（2）请简述天平的原理。
答案：（1）石头 > 橡皮泥 > 回形针（2）天平的原理：利用两个悬挂的物体受到的重力相等，通过比较两边的力臂长度，从而判断物体质量的大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了天平的使用方法和物体质量的比较，但在操作过程中，部分学生仍存在操作不规范的问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考天平在实际生活中的应用，如厨房、药店等，激发学生学习兴趣。
天平中班科学教案
天平中班科学教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育指导手册》第四章“测量与比较”，详细内容为“天平的使用和认识”。
通过学习，让幼儿了解天平的构造、原理以及使用方法，培养幼儿的观察、比较和判断能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识天平，了解其构造和原理，能够正确使用天平进行测量。
2. 培养幼儿观察、比较和判断的能力，提高幼儿的科学探究兴趣。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的良好品质，增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和测量原理。
难点：如何引导幼儿通过观察、比较，发现物体质量的大小关系。
四、教具与学具准备教具：天平一台，砝码一盒，不同质量的物品若干。
学具：每组一个天平，砝码一盒，相同质量的物品若干。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一台天平，引导幼儿观察并说出天平的组成部分，如托盘、指针、砝码等。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解天平的原理，学会正确使用天平进行测量。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示两个不同质量的物品，如一个苹果和一个橙子，通过天平测量，让幼儿观察指针的变化，判断哪个物品质量更大。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，使用天平测量相同质量的物品，比较不同物品的质量大小。
六、板书设计1. 天平的构造：托盘、指针、砝码2. 天平的原理：质量越大，下沉的托盘越低3. 测量方法：放好砝码，调整物品，观察指针七、作业设计1. 作业题目：使用天平测量家里的水果，比较哪个水果质量最大。
2. 答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的操作错误，进行个别指导和讲解。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，除了用天平测量质量，还可以用其他方法吗？如使用秤、电子秤等。
让幼儿在家庭中尝试使用不同的测量工具，培养幼儿的科学探究精神。
重点和难点解析：1. 教学目标中幼儿能力的培养。
2. 教学难点与重点的把握。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量课件新版新人教版
知2－练
例2 [中考·河北]关于托盘天平的使用，下列说法正确的 是( ) A. 调节天平横梁平衡时，游码应放在标尺的最大刻 度处 B. 测量物体质量时，向右盘中加减砝码应使用镊子 C. 被测物体的质量总等于右盘中砝码的总质量 D. 称粉状物体质量时，可以将其直接放在盘中
知2－练
(3)若完成遗漏的操作步骤后，为了调节横梁水平平衡，他 需向__右___(填“左”或“右”)调节平衡螺母，使指针 指到分度盘中央刻度线或在中央刻度线两侧等幅摆动。
知2－练
然后将另一小石块放在左盘，用镊子由大到小在右盘中
加减砝码……，当放入5 g 的砝码时，指针偏向分度盘 的右侧，则接下来的操作是_用__镊__子__取__下__5__g_的__砝__码__，__再_ 向__右__移__动__游__码__ ，直到横梁恢复水平 平衡。这时右盘中的砝码情况和游
及某些物体的质量如图1 所示。
3. 质量是物体本身的一种属性
知1－讲
知1－讲
4. 质量的测量工具 托盘天平、台秤、案秤、电子秤。
知1－练
例 1 [中考·桂林]下列事例中，物体的质量发生变化的是 () A. 由热变冷的铝锅 B. 烧杯中正在沸腾的水 C. 铝球被压成铝饼 D. 从地球带到太空的食品
第六章 质量与密度
第1节 质量
1 课时讲解 质量 质量的测量工具
托盘天平的使用
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
知识点 1 质量 质量的测量工具
知1－讲
1. 定义 物体所含物质的多少叫作质量, 通常用字母m表示。
[初二物理]初二物理第二章 第1-2节 质量及其测量、用天平测量物体的质量北师大实验版
![[初二物理]初二物理第二章 第1-2节 质量及其测量、用天平测量物体的质量北师大实验版](https://img.taocdn.com/s3/m/325a2cf1a5e9856a5712603e.png)
初二物理第二章第1－2节质量及其测量、用天平测量物体的质量北师大实验版一、学习目标：1. 初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3. 了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
4. 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、重点、难点：重点：质量的概念，托盘天平的使用方法。
难点：质量是物体本身的一种属性。
三、考点分析：（1）了解质量是物体本身的一种属性，中考中常出选择题。
（2）了解质量的单位及单位换算，中考中常在计算题的第一问出现。
（3）会调节托盘天平，会使用游码，会用天平测物体的质量，中考中常出实验题。
本讲考点内容在中考中所占的分值大约为4—6分。
一、质量：指物体所含物质的多少。
1. 质量的单位：千克（kg）、吨（t）、克（g）、毫克（mg）（1g＝10－3kg 1mg＝10－3g＝10－6kg 1t＝103kg）2. 质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、形状、状态的变化而变化。
二、托盘天平（一）保持天平测量值精确度的具体要求：1. 每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的称量。
2. 向托盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
3. 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。
（二）托盘天平的使用方法：1. 将天平水平放置。
2. 调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处；其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3. 将物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。
知识点一：对“质量是物体本身的一种属性”的理解及质量的单位换算例1. 在下列情况下，物体质量发生变化的是（）A. 水桶中的水全部结成了冰B. 烧红的铁钉被锻打成铁片C. 公园里的冰雕逐渐变小了D. 当飞船由地面升到预定轨道时，飞船里的宇航员此题答案：C思路分析：质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变。
第1单元第4讲 化学常用计量
5.质量守恒定律是指参加反应的反应 物质量总和等于生成物的质量总和 ，从本质上看质量守恒定律是由于 在化学反应中反应前后各种原子的 种类及个数相同。在同温同压下， 相同体积任何气体所含分子数相同 。
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重点知识归纳
1.以物质的量为中心的各常用计量的相互 关系
6
2.质量守恒定律 质量守恒定律是物质在发生化学变化时所遵 循的基本规律，其特征是参加反应的各物 质质量总和等于反应生成物的质量总和， 其本质是在化学反应中反应前后各种原子 的种类及个数相同。在化学学习中离不开 对化学反应的定量研究，而在对化学反应 的定量研究中必然用到质量守恒定律。
7
3.物质的量在解题过程中需注意以下几个方面 (1)物质的量浓度与溶质质量分数的区别。溶液 中，溶质的质量分数属于质量浓度，表示溶 液中溶质占溶液的质量的相对含量，是百分 数，没有单位。物质的量浓度是体积浓度， 表示一定体积溶液中所含溶质的物质的量， 单位是mol· L-1。 (2)配制一定物质的量浓度的溶液是这部分内容 的重点实验，要注意有关实验操作的规范性 ，要搞清产生实验误差的主要原因，能够正 确分析各种错误操作对实验结果产生的影响 。 8
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（考查溶液配制误差分析）配 制100 mL、1.0 mol· L-1的NaOH溶液，下 列情况会导致溶液浓度偏高的是( ) C A.容量瓶使用前经蒸馏水清洗后没有干燥 B.配制过程中，未用蒸馏水洗涤烧杯和玻 璃棒
C.俯视确定凹液面与刻度线相切
D.用敞口容器称量NaOH且时间过长
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（考查对气体摩尔体积的理解和 应用）150 mL A2气体跟50 mL B2气体恰 好完全反应，生成的气体体积为100 mL(同 温、同压条件下)，试填空： A3B (1)生成物的化学式是 ；
11.2实验课：天平的使用教学设计
初中物理学科必修课第十一章（单元)第2节实验课：天平的使用教学设计课型：新授课授课时间：教师姓名:一、教学目标（一)知识目标了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（二）能力目标通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法,并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（三）情感目标学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度;二、教材分析本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项,由学生自己动手操作天平．三、学情分析学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。
但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思.四、教学策略复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结-—目标检测六、板书设计11。
2天平的使用学习:天平的构造、原理、使用要求、注意事项使用方法：1、放水平。
2、调平衡。
（游码归零)3、测量。
左物右码4、读数.物体质量＝砝码＋游码七、作业布置完成书本13页动手动脑学物理3、4题八、教学反思这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。
因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。
这做得不够。
但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手,但积极观看示范、参与思考,课堂气氛活跃，反觉得效果较好.通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的,（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边.反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长;2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；。
七年级科学用天平测量物
实验：用天平测量物体的质量教学内容：知道质量的含义和单位，了解托盘天平的结构，使用和维护方法；学会用托盘天平测量物体的质量；使学生体验不同物体的质量大小，体验科学实验是人们认识世界，获取知识的重要途经，感受实验的严谨和成功的乐趣，提高表达能力，培养实事求是的科学态度和合作精神。
教学重点：托盘天平的正确使用教学难点：托盘天平的使用；估计物体的质量：目的和要求：通过实验让学生了解天平的构造，学习调整天平的步骤及天平的使用规则和正确的操作方法。
实验器材：学生准备一熟鸡蛋或鸭蛋；调查生活中测量质量的工具；调查一斤鸡蛋有几个。
教师：托盘天平、烧杯、水、若干大头针、书、铜导线教学方法：学生分组实验与讨论教学过程：引入：学生课余调查反馈（包装袋上的质量和每个鸡蛋的平均质量）新课过程：一、托盘天平的结构介绍和各部分作用：学生复述：天平的结构――――对照实物二、托盘天平的使用要注意的几点：使用前：应注意天平的测量范围，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。
由于天平很灵敏，空气的流动对它的称量有很大的影响。
所以使用天平称量时应避免在附近走动或者对着杯盘呼吸，更应避免风扇或天然风吹到天平上。
使用时：不能用手摸托盘；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上；不能用手接触砝码，必须用镊子轻拿轻放。
使用后：把砝码及时放回砝码盒内，天平和砝码要保持干燥，清洁，以免生锈。
三、正确使用天平的方法：―――――边讲边演示1.调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线；调节平衡螺母（具体是：指针偏左，平衡螺母右旋；指针偏右，平衡螺母左旋），使指针对准分度盘中央刻度线或在分度盘中央刻度线左右作等幅摆动，此时横梁平衡。
2.称量：把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码（左物右码），再调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。
被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值（注意标尺的最小刻度值；读游码左侧所指的刻度值）。
天平使用标准
天平使用标准
天平使用标准如下：
天平必须安放在合乎要求的仪器室内的稳定平台上。
天平使用前一般要预热15~30分钟。
天平的开关、取放物品要轻开轻关、轻拿轻放。
称量物不要直接放在天平盘上，而且称量物必须放在称盘中部。
天平的门不得随意打开，读数时天平的门必须全部关上。
热的物体不能放进天平内称量，应将微热的物体放在干燥器内冷却至室温再进行称量。
有腐蚀性或吸湿性的物体，必须放在密闭的称量瓶中才能称量。
称量物的重量不能超过天平的最大负载。
在同一试验中，多次称量必须使用同一台天平。
《质量》教案
《质量》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第十章《压强》的第二节《质量》。
教材主要介绍了质量的定义、单位、测量以及质量与物体运动状态的关系。
具体内容包括：1. 质量的概念及其特性；2. 质量的单位及其换算关系；3. 常用测量工具及其使用方法；4. 质量与物体运动状态的关系。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位及其换算关系；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验探究质量与物体运动状态的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法；质量与物体运动状态的关系。
难点：质量单位间的换算关系；质量与物体运动状态关系的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（天平、砝码、物体等）；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如购物时称重，让学生思考质量的概念。
2. 知识讲解：（1）质量的概念：教师讲解质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
（2）质量的单位：介绍国际单位制中的质量单位——千克（kg），以及常用的质量单位——克（g）和吨（t），并讲解它们之间的换算关系。
（3）质量的测量：讲解如何使用天平测量物体的质量，演示天平的使用方法，引导学生掌握天平的使用技巧。
3. 例题讲解：教师选取一道与质量相关的例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学的质量知识解决问题。
4. 随堂练习：教师给出几道质量的计算题，让学生独立完成，检验学生对质量知识的掌握程度。
5. 实验探究：6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的单位及换算关系、质量的测量方法、质量与物体运动状态的关系。
七、作业设计1. 请简述质量的概念及其特性。
2. 请写出千克（kg）、克（g）、吨（t）之间的换算关系。
3. 某物体在地球上的质量为2kg，在月球上的质量为多少？4. 有一辆汽车，在平地上行驶时质量为1.5t，在山地行驶时质量是否发生变化？为什么？八、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
中考(新疆)物理复习课件：第4讲 质量与密度 (共36张PPT)
考题体验感悟
2.托盘天平的平衡调节方法 (1)“看”:观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。天平的称 量在天平的底座上的铭牌中,不是砝码盒中的砝码总质量;感量是 标尺上每一小格的大小。 (2)“放”:把天平放在水平台上(或其他水平支撑面上),把游码移到 标尺左端的零刻度线处。 (3)“调”:调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线 处(或指针左右摆动幅度相等),这时天平平衡。调节的方法:将平衡 螺母向指针偏转相反的方向调,比如指针向左偏,说明左侧的质量 大,这时应向右调平衡螺母,这样相当于减小左侧的质量,增大了右 侧的质量。
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第4讲
考法1
质量与密度
考法2
考点梳理自清
考法互动研析
实验探究拓展
考题体验感悟
考法2m-V图象 典题2(2017四川自贡)甲、乙两种物质的m-V图象如图所示,分析 图象可知( ) A.若甲、乙的质量相等,则甲的体积较大 B.若甲、乙的体积相等,则甲的质量较小 C.两物质的密度之比为4∶1 D.两物质的密度之比为1∶4
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第4讲
考点一
质量与密度
考点二 考点三
考点梳理自清
考法互动研析
实验探究拓展
考题体验感悟
图解 天平 调 的使 用 称 观察天平的称量(最大量程)和分度值(又称感量) 把天平放在水平台上 把游码放在标尺左端的零刻度线处 调节天平横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处 把被测物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码,并适当地调 节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡 被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的 读 刻度值
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第4讲
考法1
质量与密度
考法2
考点梳理自清
天平的正确使用方法
天平的正确使用方法
天平，是一种用来测量物体质量的仪器，它的正确使用方法对于准确测量物体的重量至关重要。
下面将介绍天平的正确使用方法，希望能帮助大家更好地使用天平进行实验和工作。
首先，使用天平之前，需要确保天平的平衡状态。
在使用天平之前，应该检查天平的平衡状态是否正常，如果发现不平衡，应该及时调整，保证天平处于水平状态。
其次，放置待测物品。
当天平处于平衡状态时，需要将待测物品放置在天平的托盘上。
在放置物品时，应该注意物品的放置位置要居中，避免物品偏离中心位置导致测量误差。
接着，进行读数。
当待测物品放置在天平上后，需要等待一段时间，直到天平稳定下来。
然后，可以读取天平上的数字显示，这个数字就是待测物品的重量。
最后，清洁和保养。
在使用完天平后，需要将天平托盘上的物品清理干净，保持天平的清洁。
同时，还需要定期对天平进行检查和校准，确保其测量的准确性。
总的来说，正确使用天平的方法包括检查平衡状态、放置物品、进行读数和清洁保养。
只有严格按照这些步骤进行操作，才能保证天平的准确性和稳定性，从而得到准确的测量结果。
希望大家在使用天平时能够严格遵守以上的使用方法，确保实验和工作的准确性和可靠性。
同时，也希望大家在使用天平时能够重视天平的保养和维护工作，延长天平的使用寿命，为科研工作提供可靠的支持。
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教师备选题
【备选1】夏天，在天平左盘中放一敞口玻璃杯，杯中有一块冰，右盘中放有一定质量的砝码，这时天平是平衡的，过了几分钟后，天平失去了平衡，天平向_______倾斜了，原因是__________。
物码倒置：无论左物右码还是右物左码，始终有：左盘质量=右盘质量+游码读数
【例13】小葵在用天平测量一个土豆的质量的时候，不小心把被测土豆放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。该土豆的质量是( C )
A、90 g B 93g C 87g D 73g
【例14】小葵在使用天平测量另一个土豆的质量时，调平衡后发现游码没有归零，对应数值为0.4g。她为了偷懒没有重新调平衡直接称量，而且称量过程中把土豆放在了右盘，最终天平左盘砝码为97g，游码读数为1.6g，则土豆的质量为（ A ）。
【答案】ADBCEGFH
【练习7】小葵同学在测物体质量时，错把物体放在右盘，在左盘放了50 g、20 g砝码各一个，又把游码拨到４ g处使天平平衡，这个物体的质量应是: （ D ）
A.78 g; B.74 g; C.70 g; D.66 g.
【练习8】小葵用天平称一本书的每张纸的平均质量,该书共有200页.她调好天平后,将书放入左盘中,在右盘中加砝码,并移动游码至天平平衡,此时右盘中砝码数为140g,游码数为2.5g,则每张纸的质量接近下面哪个值:（ D ）
Ｃ 测１０张邮票的质量，再除以１０
Ｄ 测１００张相同邮票的质量，再除以１００
差量法：可以用于测量液体的质量
【例16】为了测一小瓶油的质量，小葵采用了如下步骤：
A．移动平衡螺母使横梁平衡。
B．瓶放左盘，称得瓶的质量。
C．瓶内倒入油后，称得瓶和油的质量。
D．将天平置于水平台上。
E．将游码置于左端零位置。
·称量过程中向左调节平衡螺母
【例9】某同学在测物体质量时，在游码没有放在零刻线处，就将天平的横梁调节平衡，用这种情形下的天平称得物体质量比物体的实际质量（ B ）
A、偏小 B、偏大 C、不变 D、不能确定
【例10】（多选）使用托盘天平测量物体的质量，下列各种情况会造成测量结果比真实值偏大的是:（ BC ）
【例12】乙两同学分别用托盘天平称量食盐，甲在调节天平时指针偏右，秒量食盐时天平平衡，称量结果为10.4克，乙在调节天平平衡时指针偏左，称量食盐时天平平衡，称量结果为6.3克，甲、乙两同学在称量过程中操作均无错误，则甲、乙两同学所称食盐的实际质量之差（ B ）
A、等于4.1克 B、大于4.1克 C、小于4.1克 D、无法确定
A．一块冰渐渐熔化成水
B．一杯水不断地蒸发
C．将一团橡皮泥捏成一个玩具
D．一段金属丝被烧红
【练习2】一个苹果的质量大约是： （ D ）
A．0.025t B．0.025kg C．2500g D．250000mg
【练习3】试判断质量为9.5×105mg的可能是下面哪种动物的质量（ D ）
A. 一只蚂蚁 B. 一头猪 C. 一只大象 D. 一只鸡
A.140g; B.2.5g ; C.0.7g ; D.1.4g.
【练习9】小葵使用不等臂天平称量一个约为100g土豆的质量，将土豆放在左盘，在右盘中放75g砝码天平恰好平衡。小葵吧土豆放在天平右盘进行第二次称量，大概需要在左盘放多少砝码才能使得天平平衡（）
A.100gB.125gC.150gD.133g
【练习4】在使用托盘天平称物质质量的实验中，下列哪一项是不必要的（D）
Ａ 使用天平时，应将天平放在水平工作台面上
Ｂ 调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端０刻度处
Ｃ 称量时，左盘应放置被称量物体，右盘放砝码
Ｄ 判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来
【练习5】（多选）在用托盘天平测量物体的质量时，下列情况会造成测量结果偏大的是（ABC）
典型例题
天平使用四字诀：
·放：置于水平桌面
·调：游码归零，调节平衡螺母
·称：左物右码，先砝码后游码，砝码由大到小
·读：右盘质量+游码示数=左盘质量，视线与标尺垂直
【例6】工人师傅四次测量同一工件的质量，分别为43.2g、43.3g、43.1g、43.3g。则其质量为（B）
A．43.2gB．43.22gC．43.225gD．43.3g
B．当把最小的砝码放入右盘时嫌多，而取出该砝码又嫌少时，可移动游码;
C．当发现指针稍许偏离分度盘中央刻线时，可调节横梁上的螺母;
D．如不小心使实验桌发生明显的抖动，应重新调节平衡后再称质量.
天平读数偏大的情况
·天平指针向左偏，未调平直接称量
·调平的时候游码没有归零
·游码读数的时候头部向左偏斜
·砝码磨损
【例7】使用天平时，下列哪种原因会使测量产生误差(B )
A．天平使用之前忘了调节
B．游码所对标尺的读数估计值偏小了
C．将砝码放在天平的左盘里，被称物体放在天平的右盘里，并使用了游码
D．少加了一个2 g游码标示的质量
【例8】用已经调好的托盘天平称物体的质量时，下列几种做法中，不正确的是哪个:（C）
A．估计被测物体的质量，然后在右盘中从大到小添加或更换砝码;
D．过桥车辆在桥上停留时间不能超过20天
【例5】学习了“物体的质量及其测量”一章后，小明主生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否人关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题。他选用一块橡皮泥作为研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中：
橡皮泥的形状
长方体
圆柱休
圆环体
碎块
橡皮泥的质量/g
28
28
28
28
⑴实验时，小明选用橡皮泥作为实验材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什么好处？
答：
⑵由小明的实验，你得出的结论是
【答案】⑴橡皮泥形状容易改变
⑵物体的质量与物体的形状无关
天平的使用及读数探讨
知识梳理
天平使用四字诀：
天平读数偏大的情况：
天平读数偏小的情况
物码倒置
【答案】18.275
【备选5】有一张比例为1∶60000000的亚洲地图，地图长是20厘米，宽是18厘米，小葵在这张地图的背面贴上与地图等大的厚度均匀的图画纸。用天平称出这张地图的质量是50克，剪下中国部分，则称得质量为3.71克。试求中国的实际面积。
【答案】9.61632×106km2
课后练习
【练习1】下列现象中，物体质量发生变化的是( B )。
A.96.8gB.98.6gC.96.4gD.95g
天平的综合应用
知识梳理
累积法
差量法
无游码天平的使用
不等臂天平的使用
利用天平间接测量其他物理量
典型例题
累积法：用于测量质量微小单个数较多的物体的质量
【例15】小葵要测量一张邮票的质量，下列方法可行的是（D）
Ａ 对一张邮票直接测量
Ｂ 测螺帽与一张邮票的总质量，再减去测得的螺帽的质量
质量及天平的使用
生活中的质量
知识梳理
物体所含物质的多少叫做质量。
质量是物体固有的属性，不随物体的形状、位置、状态和温度改变而改变。
典型例题
【例1】一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（D）
A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到300℃
C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工
【例2】质量为1.8 mg的物体，可能是下列的（C）
A.调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母
B.调节天平平衡时，忘了把游码放在左端的零刻度线处
C.使用磨损的砝码
D.读数时，头部偏向游码右边，会造成视线与游码左侧的标尺不垂直
【练习6】小葵使用天平测金属块的质量，他拟写出下列操作步骤：
A、把天平放在水平桌面上。
B、调节横梁上的螺母使横梁平衡。
3.用天平称量出所有大头针的总质量M
则大头针的数量为：n=20M/m
【备选3】小葵现在有一个滴管，一个小烧杯，一架天平（附砝码）和一些水，你如何利用这些器材测出一滴水的质量？
【提示】先称出小烧杯的质量m1，然后向烧杯里加100滴水，称量出总质量m2，则一滴水的质量为（m1-m2）/100
游码无法使用或无游码：
【答案】左 空气中的水蒸气冷凝到烧杯中使左盘质量增加
【备选2】桌子上有一堆大头针，小葵急于知道大头针的大概数目。实验室可用的仪器只有一架天平，请你帮小葵想个比较简单的办法大概估计出大头针的数目并写出详细的实验步骤和大头针数量表达式。
【答案】
1.将天平放置在水平桌面上，游码归零，调平
2.数出20枚大头针，用天平称量出20枚大头针的质量m
A．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的右侧便停止调节;
B．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的左侧，就停止调节;
C．使用的砝码已磨损;
D．读数时测量者的头部偏向标尺的右侧，造成视线与标尺不垂直
天平读数偏小的情况
·天平指针向右偏，未调平直接称量
·游码读数的时候头部向右偏斜，或读的是游码左端对应的刻度
【答案】0.9g
【例18】一物体实际质量为4g，小葵将其分别放在不等臂天平两盘中称量，下列可能是两次称量的结果的是（A）
A.2g，8gB.3g，5gC.3g，6gD.2g，6g
利用天平间接测量其他物理量
【例19】小葵手头有一架天平、一支刻度尺、一把剪刀和一根1米多长的均匀金属丝（约20克），现在小葵要将这根金属丝剪成若干段，使每段的质量均为1克，。该如何操作？写出简要步骤。
A．一头大象B．一位小学生C．一只鸡D．一颗小铁钉
【例3】我国一个正常成年人的质量最接近（ A ）