真题22：梦游天姥吟留别诵读
中考语文古诗文阅读真题练习(含答案解析)
专题十三古诗文阅读典例精析古诗词的分类及鉴赏方法一、古诗词的分类古诗分为古诗、律诗、绝句三类,又在这三类中都附有乐府一类;古诗、律诗、绝句又各分为五言、七言。
这是一种分法。
沈德潜所编的《唐诗别裁》的分类稍有不同:他不把乐府独立起来,但是他增加了五言长律一类。
宋代郭知达所编的杜甫诗集就只简单地分为古诗和近体诗两类。
从格律上看,诗可分为古体诗和近体诗。
古体诗又称古诗或古风,近体诗又称今体诗。
从字数上看,有四言诗、五言诗、七言诗。
唐代以后,四言诗很少见了,所以一般诗集只分为五言、七言两类。
二、古诗词的鉴赏方法鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。
要做到知人论世以察诗情;题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。
平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力,提高分析评价能力。
要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语。
弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语,以便鉴赏时恰当选用。
(一)咀嚼诗歌语言反复诵读,养成逐字逐句品味语言,分析形象,把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。
欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词(叠词、拟声词、表颜色的词)的作用。
诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之,某些语序往往要颠倒,欣赏时要注意还原语序(主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等),才能准确深入地理解诗歌的内容,体悟意境。
古诗词语言风格常用词语:平淡——又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。
平淡不等于简陋和寒碜,它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫,如:陶渊明的《归园田居》《饮酒》等。
清新——其特点是用语新颖,不落俗套。
绚丽——其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
明快——其特点是直接的、明朗的、爽快的、泼辣的,往往斩钉截铁,一语破的。
含蓄——其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味,如杜牧的《过华清宫绝句》等,李清照后期的词。
梦游天姥吟留别练习题及答案
梦游天姥吟留别练习题及答案梦游天姥吟留别练习题及答案1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )A、天姥(mǔ)殷岩泉(yǐn)漂白(piāo)刨床(páo)B、溪(shàn)木(jī) 威吓(xià) 呼号(háo)C、(dàn)水(lù)起哄(hōnɡ) 泡货(pāo)D、恍然(huǎnɡ) 然(hōnɡ)伎俩(liǎnɡ)拘泥(nì)解：A、“漂”读piǎo，“刨”读bào;B.“吓”读hè;C.“哄”读hònɡ。
答案：D2、下列句子中加点词语解释不正确的一项是( )A、烟涛微茫信难求信：实在水荡漾清猿啼：清澈B、失向来之烟向来：原来须行即骑访名山须：等待C、洞天石扉，然中开然：形容声音很大我欲因之梦吴越因：于是D、恍惊起而长嗟恍：恍然，猛然迷花倚石忽已暝暝：天黑，夜晚解：C、因：依据。
答案：C3、下列句子中，没有语病的一项是( )A、我国古代文明发达，经济活动也曾跻身于世界的前列。
B、指挥控制台上，指挥决策者、工程技术专家正密切地关注着发射前的各种状态和异常声音。
C、袁隆平的科研成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。
D、《城南旧事》的`作者是林海音根据自身的生活经历而编写的自传体小说。
解：A、“活动……跻身……前列”搭配不当;B.“状态”包括“声音”;D.句式杂，改为“林海音的《城南旧事》是作者根据……”。
答案：C阅读下列诗段，回答4～5题。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?4、“且放白鹿青崖间……开心颜?”一层体现了作者怎样的人生追求?________________________________________________________________ ________答案：体现了作者蔑视权贵，追求自由生活的理想。
中考语文古诗文阅读真题练习(含答案解析)
专题十三古诗文阅读典例精析古诗词的分类及鉴赏方法一、古诗词的分类古诗分为古诗、律诗、绝句三类,又在这三类中都附有乐府一类;古诗、律诗、绝句又各分为五言、七言。
这是一种分法。
沈德潜所编的《唐诗别裁》的分类稍有不同:他不把乐府独立起来,但是他增加了五言长律一类。
宋代郭知达所编的杜甫诗集就只简单地分为古诗和近体诗两类。
从格律上看,诗可分为古体诗和近体诗。
古体诗又称古诗或古风,近体诗又称今体诗。
从字数上看,有四言诗、五言诗、七言诗。
唐代以后,四言诗很少见了,所以一般诗集只分为五言、七言两类。
二、古诗词的鉴赏方法鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。
要做到知人论世以察诗情;题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。
平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力,提高分析评价能力。
要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语。
弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语,以便鉴赏时恰当选用。
(一)咀嚼诗歌语言反复诵读,养成逐字逐句品味语言,分析形象,把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。
欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词(叠词、拟声词、表颜色的词)的作用。
诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之,某些语序往往要颠倒,欣赏时要注意还原语序(主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等),才能准确深入地理解诗歌的内容,体悟意境。
古诗词语言风格常用词语:平淡——又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。
平淡不等于简陋和寒碜,它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫,如:陶渊明的《归园田居》《饮酒》等。
清新——其特点是用语新颖,不落俗套。
绚丽——其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
明快——其特点是直接的、明朗的、爽快的、泼辣的,往往斩钉截铁,一语破的。
含蓄——其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味,如杜牧的《过华清宫绝句》等,李清照后期的词。
2022年湖南省益阳市初中中考语文真题真题试卷试题答案及解析
2022年湖南省益阳市初中中考语文真题真题试卷试题答案及解析一、选择题1. 以下哪个字是“汉字听写大会”中出现的错误字？（）A. 龙舟B. 龙舟C. 龙舟D. 龙舟答案：B解析：本题考查对汉字字形的识记。
选项A、C、D中的“龙舟”字形正确，选项B中的“龙”字多了一笔，故选B。
2. 以下哪句诗出自唐代诗人李白的《将进酒》？（）A. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回B. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪C. 君不见洞庭水波连天起，白龙骑虎梁溪边D. 君不见碧水青山无限好，落花时节又逢君答案：B解析：本题考查对古诗词的识记。
选项A出自《将进酒》的第一句，选项C出自《梦游天姥吟留别》，选项D出自《江南春·感旧》。
故选B。
二、填空题3. 《孟子·梁惠王上》中提到：“__者，__也。
”请补全这句话。
答案：__者，__也。
解析：本题考查对古文的识记。
这句话出自《孟子·梁惠王上·第六节》，完整的句子是：“__者，__也；__者，__也。
”答案分别为：“仁”，“人心”，“义”，“人路”。
4. 请补全下列名句：①《水调歌头·明月几时有》中：“人有悲欢离合，__，此事古难全。
”②《鹿柴》中：“__，__。
”答案：①月有阴晴圆缺；②空山不见人，但闻人语响。
解析：本题考查对古诗词的记忆。
①句出自宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，②句出自唐代诗人王之涣的《鹿柴》。
三、阅读理解5. 阅读下面的文章，回答问题。
【甲】文：《小石潭记》【乙】文：《醉翁亭记》问题：甲、乙两文中，哪一篇文章更多地表现了作者对自然的喜爱之情？答案：甲文《小石潭记》。
解析：本题考查对文言文内容的理解。
甲文《小石潭记》中，作者通过对小石潭的描绘，表现了对自然景色的喜爱；乙文《醉翁亭记》中，作者虽然也表现了对自然景色的喜爱，但更多的是抒发了对友情、人生的感悟。
四、作文6. 请以“我心中的英雄”为题，写一篇作文。
梦游天姥吟留别习题及答案
梦游天姥吟留别习题及答案梦游天姥吟留别》题及答案一）选择题：1.下列加点字的注音有错的一项是(。
)A．天姥(mǚ)天台(tāi)渌水荡漾(lǚ)B．剡(shàn)溪熊咆(páo)訇然中开(hōng)C．XXX(yíng)洲虹霓(ní)XXX(yǐn)D．魂悸(jì)长嗟(jiē)水澹澹(dàn)2.对下列加点字词的解释，不正确的一项是(。
)A．我欲因之梦吴越因：依据B．势拔五岳掩赤城拔：超出C．XXXXXX：震动D．XXX惊层巅惊：惊动3.比较下列两组句子中加点字的解释，理解正确的一项是(。
)①列缺霹雳③烟涛微茫信难求②仙之人兮列如麻④自可断来信A．①与②相同，③与④也相同B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④也不同D．①与②不同，③与④相同4.下列诗句的节拍划分错误的一项是(。
) A．越人／语／天姥，云霞／明灭／或／可睹B．脚／著／XXX，身／登／青云梯C．忽／魂悸／以魄动，恍／惊起／而长嗟D．XXX／事权贵，使我／不得／开／心颜。
5.选出加点字解释全正确的一项(。
)A．向天横（遮断）势拔（超出）五岳B．因（因为）之梦吴越清（凄清）猿啼C．列缺（缺少）鸾回（回旋）车D．觉（睡觉）时向来（助词，不译）6.选出与其它三个用法不同的一项(。
)A．栗深林兮惊层巅B．云青青兮欲雨C．列缺霹雳，XXXD．虎鼓瑟兮鸾回车7.下列对XXX《梦游天姥吟留别》描绘的形象的分析中，不当的一项是()A.主体部分描绘的是梦幻中游天姥的情景。
B.诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象。
C.诗人描绘的幻想中的形象是自己理想的寄托，是与丑恶现实完全对立的。
D.诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映，是现实世界的缩影。
8.下列对XXX《梦游天姥吟留别》思想感情的理解，最恰当的一项是()A.表现了“人生无常”的感伤情绪。
B.表现了不与权贵同流合污的思想感情。
梦游天姥吟留别(2023高效课堂)
03
Part One
李白人格
李白人格
齐读第三段，请用“李白看起来是 结你对李白的认识。
，实际上是
”来总
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。
思考：如果李白要归隐，在“青崖”间，又何须再访 “名山”?“名 山”与“青崖”的不同指出在哪里？
李白人格
3.齐读第三段，请用“李白看起来是 总结你对李白的认识。
的高峻挺拔
天台四万八千丈， 对此倾
02
Part One
情感脉络
心理变化轨迹图
齐读第二段，推断作者的心情变化，以曲线图的形式绘制出李白的 “心理变化轨迹图”。 要求：
①逐句分析，划分层次。 ②绘制曲线图。
心理变化轨迹图
身登青云梯 千岩万转路不定
仙之人兮列如麻
我欲因之梦吴越
，实际上是
”来
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。
“青崖”：青山绿水——出世——归隐
“名山”：进仕门径——入世——做官
李白人格
3.齐读第三段，请用“李白看起来是一个
个
”来总结你对李白的认识。
，实际上是一
李白看起来是一个消极避世的隐者，
实际上是一个积极用世的士子。
04
Part One
“留别”
“梦”的隐喻义
李白早年有济世的抱负，但不屑科举登上仕途（商人后代，无参 加科举资格）。因此，他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉， 以诗干谒权贵；唐玄宗天宝元年(742)，李白在朋友贺知章以及玉真 公主的推荐下，进入朝廷，供奉翰林；唐玄宗天宝三年(744)李自在 长安受到权贵的排挤，自请归山（实为以退为进），玄宗认为李白 “非廊庙才”，李白被赐金放还。第二年他即将离开东鲁南游吴越时 ，写下这首诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作“梦游天姥山别东鲁 诸公”。
高中语文(人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏)教材用书：诗歌之部 第二单元 梦游天姥吟留别 含答案
篇目二梦游天姥吟留别一、字音认读1．瀛洲(yíng) 2.天姥(mǔ) 3.向天横(hénɡ) 4．剡溪(shàn) 5.渌水(lù) 6.谢公屐(jī) 7．倚石(yǐ) 8.殷岩泉(yǐn) 9.水澹澹(dàn) 10．霹雳(pī lì) 11.訇然(hōnɡ) 12.鸾回车(luán) 13．石扉(fēi) 14.鼓瑟(sè) 15.惊悸(jì)二、词语积累1．越人语天姥语：告诉2．天姥连天向天横横：遮蔽3．势拔五岳掩赤城拔：超出4．迷花倚石忽已暝暝：天黑、夜晚5．熊咆龙吟殷岩泉殷：震响6．烟涛微茫信难求信：实在7．云霞明灭或可睹或：有时8．我欲因之梦吴越因：依据三、佳句诵读1．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
2．谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
3．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
4．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
5．青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
6．世间行乐亦如此，古来万事东流水。
7．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？说作者(一)简介：李白(701－762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
在二十五六岁时出蜀东游。
十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚，后又徙家任城(今山东济宁)。
唐玄宗开元十八年(730)左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。
天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林。
李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。
此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。
天宝三载，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友。
安史之乱爆发后，在宣城、庐山一带隐居。
第二年，因参与永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。
《梦游天姥吟留别》训练题(含答案)
《梦游天姥吟留别》训练题一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成问题。
唐宋时期是中国正统诗文发展的高峰，从唐至今，诗文选本有一两千种。
现存的一两千种唐宋诗文选本，可分为唐诗选本、唐文选本、唐诗文选本、宋诗选本、宋文选本、宋诗文选本、唐宋诗选本、唐宋文选本八类。
这八类选本具有很高的学术价值和文化价值，但当代的整理研究工作却相对滞后。
从学术价值来说，一是保存文献之功。
以唐人选唐诗为例，不少中小诗人的作品因选本才得以留存至今。
如刘眘虚诗，《全唐诗》存13首；陶翰诗，《全唐诗》存17首；元结《箧中集》收沈千运等7位诗人诗24首。
有些家族性、地域性的选本，辑佚的材料更为丰富。
这些选本中还有大量异文，可供参考，如《河岳英灵集》中的李白诗，就有不少异文，有的对研究李白诗歌有重要意义。
二是批评史价值。
选本对具体作品的选择具有鲜明的倾向性，著名的选本有引导性——引导一个时代或一段时间文学发展的走向，如清人王士祯选《唐贤三昧集》，倡导“不着一字，尽得风流”，于是清空淡远的诗歌流行一时;沈德潜选《唐诗别裁集》，首重“鲸鱼碧海”“巨刃摩天”之风，兼及王士祯之说，于是平和厚重之风流行。
通常选本都有一篇或数篇序言，有的还有跋文，唐宋选本也不例外，这些序跋文或为选者自撰，或为师友所撰，作者常常在文中发表议论，许多重要的学术观点即产生于此。
如殷璠《<河岳英灵集>序》主张“声律风骨”兼备，姚铉《<唐文粹>序》认为“止以古雅为命，不以雕篆为工”，等等，无不对当时文坛产生重要影响。
唐宋诗文选本中有大量评点材料，如《河岳英灵集》评李白“白性嗜酒，志不拘检”，评高适“适诗多胸臆语，兼有气骨，故朝野通赏其文”……均被后世奉为圭臬。
又如南宋吕祖谦的《古文关键》，被称为我国“现存评点第一书”，开古文评点之先河。
明清两朝，诗文评点蔚成风气，唐宋诗文无疑是评点家关注的主要对象。
从文化价值来看，选本作为传播中华优秀传统文化的重要载体，在当下的境遇还不尽如人意。
古诗词诵读 测试卷 ((含答案)统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读测试卷((含答案）统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读测试卷一、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列各小题。
塞下曲六首（其三）李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄②。
阵解星芒尽，营空海雾消③。
功成画麟阁④，独有霍嫖姚⑤。
【注】①星芒：指旌头星的光芒。
星芒尽：指战争结束。
海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。
②麟阁：也称麒麟阁,“萧何造,以藏秘书,处贤才也。
"汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像与阁上,以表扬其功绩。
③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们斗志昂扬，杀敌心切。
同时又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B．颔联从“辞”到“破”、从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了从军队出发到克敌制胜的过程，不着战场痕迹，却表现唐军兵强马壮，士气高昂，也照应了首联的内容。
C．颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，用“尽”“消”形象表现了战争的残酷，正面表现将士们神勇无比的形象。
D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，在赞扬将士们的献身精神之余，也许“独有”二字略有讽刺当政者之意。
2．本诗和《无衣》一样，都表现将士们慷慨赴敌的英雄形象和为国献身的精神，但两首诗塑造形象表现精神的手法不同，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首古诗文，完成小题。
秦风·无衣岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行！3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．全诗三章，均从“岂曰无衣”起笔，一唱三叹，在反复咏唱中增强了战前动员的感召力。
B．诗歌在内容上层层推进，从“同仇”敌忾，到“偕作”行动，最后“偕行”，共赴疆场。
教师资格证面试试讲真题(高中语文)
1．讲课《师说》：1）根据文章写作背景解题2）朗读一、二自然段3）流畅地讲明文章主旨 4）写作意图。
另：师者传道授业解惑也，为什么要先传道。
2.宇宙的奥秘，朗读第三段，讲解电视片解说词的特点。
3.《烛之武退秦师》那一单元的单元说明。
4.专题讲解，走进文学大师，阅读经典，还要介绍三部文学作品。
5.分析《寡人之于国也》条理谨严的结构特点6.《登高》朗读，第三联的八层含义；悲从何来。
7.课文内容是窦娥冤，朗读，分析人物形象8.一名物理学家的教育历程朗读关于鲤鱼的两个自然段，分析这篇文章的写作特点9.动物游戏之谜，朗读一二段，说明语言严谨简练10.必修三第一单元说明；中外小说单元说明。
指导学生重视单元说明；讲解重点。
11.《春江花月夜》1）有感情诵读《春江花月夜》全诗；2）体味其中的思想感情3）合理的板书12.林黛玉进贾府林贾初见性格 13．《荷塘月色》品味叠词14.老人与海 15.声声慢，思想感情16.拿来主义的论证方法 17.蜀道难，难在哪？18.琵琶行，“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”分析19.过秦论的语言特色；最后一段对比；词类活用。
20．氓，起兴手法。
21.劝学，设计活动指导背诵最后一段；论证思路。
22.廉颇蔺相如传，字词分析 23.再别康桥指导诵读24.雨巷指导诵读 25.离骚26.祝福 27.鸿门宴，刘邦项羽的形象28．逍遥游，庄子的思想对学生？ 29．烛之武退秦师之的用法30.荆轲刺秦王 31.永遇乐京口北固亭怀古运用的典故32.寡人之于国也，5-7段，分析结构特点33.孔雀东南飞刘兰芝为什么被休还要“严妆”？34.李商隐诗两首，指导学生写“我眼中的李商隐”（1）列举李商隐的作品（2）有感情朗读锦瑟（3）指导学生行文思路（4）合理板书35.名作解读个性化，组织教学活动。
36.论度量，指导写作37.纪念刘和珍君，范读和指导诵读，“真的猛士”两段38.逍遥游的对比关系，答辩：你对逍遥游怎么理解？39.怎样看待贾宝玉和林黛玉的爱 40.囚绿记41.游褒禅山记42.动物游戏之谜，说明文的语言 43.沁园春长沙的朗读重音和停顿44.宇宙的边疆，议论与抒情 45.滕王阁序，诵读，藻饰。
2024学年统编版高中语文必修上册 《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》 同步练习
2024学年统编版高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》同步练习1.朗读课文，解释下列加点词的意思。
①我欲因．之梦吴越②熊咆龙吟殷．岩泉③惟觉．时之枕席折腰事权贵④安能摧眉．．⑤无边落木萧萧下．．新停浊酒杯⑥潦倒．．九江郡司马⑦予左迁．．续续弹⑧低眉信手．．碎⑨钿头银篦击节．．故⑩暮去朝来颜色．．⑪却．坐促弦弦转急2.再读课文，将三首诗与各自的创作背景连一连。
《梦游天姥吟留别》因得罪权贵被贬江州，困居两年。
《登高》因受到权贵排挤，被放出京，返回东鲁后再度启程漫游。
《琵琶行并序》晚年流落夔州，老病孤愁，生活困苦。
3.根据你对李白、杜甫和白居易的了解及初读课文的感受，推断下列评论各自针对的是哪位诗人。
(1) 诗不事雕饰，直写性情，能“道得人心中事”，然情意失于太详，景物失于太露，遂成浅近，略无余韵。
(2) 雄姿逸气，纵横无方，其诗变幻恍惚，尽脱蹊径，自有天马行空不可羁勒之势。
(3) 逢禄山之难，其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君；其诗以意为主，体多严整，语多沉着。
4.默写填空。
(1) 谢公宿处今尚在，。
千岩万转路不定，。
，仙之人兮列如麻。
，使我不得开心颜？(2) 风急天高猿啸哀，。
，不尽长江滚滚来。
，百年多病独登台。
，潦倒新停浊酒杯。
(3) 间关莺语花底滑，。
，凝绝不通声暂歇。
，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，。
(4) 古人写作时常常化用前人诗文，如吴激《人月圆》中“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易《琵琶行并序》中的“？”“，”。
张先《剪牡丹·舟中闻双琵琶》中“玉盘大小乱珠迸”化用了白居易《琵琶行并序》中的“，”。
5.在《梦游天姥吟留别》的第一部分中，诗人是怎样通过衬托的手法来写天姥山的？6.阅读长篇古体诗时要学着划分层次，把握诗情推进的脉络。
前人这样评说《梦游天姥吟留别》：“‘梦吴越'以下，梦之源也；以次诸节，梦之波澜也。
其间显而晦，晦而显，至‘失向来之烟霞’，梦极而与人接矣。
梦游天姥吟留别练习题及答案
• 1.用“梦游”的形式，更便于超脱现实，更便于发 挥他想象和夸张的才华，随意挥洒，吐尽胸中块 垒。
• 2.“飞”“送”两词先后运用了夸张和拟人的手法பைடு நூலகம் 生动地表达了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻 快、神往的心情。
• 3.梦境的描写为诗末的抒情服务，梦境和污浊的 现实形成对比，抒情则展示了诗人政治理想难以 实现、个性受到压抑的愤懑。
____________________________________________________________ • ____________________________________________________________ • 2.“飞”“送”两个词有何妙处? • 答：
____________________________________________________________ • ____________________________________________________________ • 3.这段梦境描写与全诗最后两句表达的思想感情有何关系? • 答：
梦游天姥吟留别
• 1.李白这首诗是为“别东鲁诸公”而做的，简要回答为什么要采用“梦游” 这种形式?答： _______________________________________________________
• 阅读《梦游天姥吟留别》第二段文字，完成问题。 • 1这.李种白形这式首? 诗是为“别东鲁诸公”而做的，简要回答为什么要采用“梦游” • 答：
____________________________________________________________ • ____________________________________________________________ • _________________________________________
谈谈《梦游天姥吟留别》的诵读指导
谈谈《梦游天姥吟留别》的诵读指导作者：段纪学来源：《中学语文·大语文论坛》2008年第06期【摘要】诵读古体诗，需要理顺思路，把握情感的变化历程；掌握技巧，读出韵律美、情感美、文势跌宕之美。
【关键词】《梦游天姥吟留别》；诵读；指导《高中语文新课程标准》中明确指出，诗歌教学应加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
《梦游天姥吟留别》是高中第三册讲读课文，是李白古体诗中的杰作，其情感起伏跌宕，句式多变，以及大量语气词的使用，使得诵读难度加大，学生诵读时有一定困难，下面就谈谈如何指导诵读。
一、理顺思路，把握情感的变化历程1.理顺思路。
以“梦”为线索，分为五部分：入梦缘由（第一段）、梦游历程（第二段至“水澹澹兮生烟”）、梦中仙境（“列缺霹雳”至“仙之人兮列如麻”）、梦醒时分（“忽魂悸以魄动”至“失向来之烟霞”）、梦后言志（最后一段）。
2.情感变化。
与上面的五部分相对应，感情有五次变化：向往—陶醉—惊异—失落—慷慨。
二、掌握技巧，读出韵律美、情感美、文势跌宕之美1.划分多变的节奏，读得节奏鲜明。
五字句多为“三二”式，如“海客/谈瀛洲”。
六字句多为“一二三”式，如“忽/魂悸/以魄动”。
七字句多为“四三”式，如“云霞明灭/或可睹”。
带“兮”字句，多在“兮”后停顿，且“兮”要拖长音节。
2.找出变化的韵脚，要读得响亮和谐。
全诗换韵共11次，分别押“ou”“u”“eng”“ue”“i”“ing”“uan”“ai”“ia”“ui”“an”韵，一个韵脚基本上是一个层次，换韵处要适当停顿。
3.品味语言的精妙，处理好停顿、重音、语速、语调、语气。
下面就以作者的思路为序，具体谈谈处理过程。
入梦缘由。
这一部分主要是突出天姥山的高大雄伟，五个动词“横、拔、掩、倒、倾”极富动感和表现力，要重读。
“一万八千丈”五字，用夸张的写法，突出天台山的高大也应该重读。
前两句叙述，后两句描写抒情，语速应该由慢到快，语调要由中调逐渐升高。
《梦游天姥吟留别》训练卷(含答案)
《梦游天姥吟留别》训练卷一、选择题1．对“梦游天姥吟留别”读法正确的一项是（）A．梦游／天姥／吟／留别B．梦游天姥／吟留别C．梦游／天姥吟留别D．梦游天姥吟／留别2．下列句中加点字注音有错误的一项是（）A．千岩万转路不定（zhuǎn ）熊咆龙吟殷岩泉（páo ）B．对此欲倒东南倾（qīng ）送我至剡溪（shàn ）C．渌水荡漾清猿啼（lù ）脚著谢公屐（jī ）D．海客谈瀛洲（yíng ）越人语天姥（lǎo ）3．下列诗句中，所用修辞与其他三项不同的一项是（）A．脚著谢公屐，身登青云梯B．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城C．世间行乐亦如此，古来万事东流水D．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语4．下列加点字的读音完全正确的一项是（）A．渚清（zhě）六幺（yāo）慢捻（niǎn）霹雳（pī）B．贾人（jiǎ）荻花（dí）钿头（diàn）青冥（mín）C．天姥（mǔ）剡溪（shàn）訇然（hōnɡ）渌水（lǜ）D．憔悴（qiáo）猿啸（xiào）潦倒（liáo）浊酒（zhuó）二、非选择类5．翻译句子。
（1）霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下，虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
（2）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
6．请把李白《梦游天姥吟留别》中的“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”翻译成现代汉语。
7．翻译课内语句。
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
三、小阅读-课内8．对“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞”四句理解错误的一项是（）A．这四句与“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”相照应，作为过渡句，一个写进入梦境，一个写回到现实。
B．句中“忽”写出了对好梦不常惆怅，“恍”写出了梦幻破灭的烦恼，“长嗟”“惟”“失”写面对现实的痛苦。
C．“向来之烟霞”指诗歌开头“海客”“越人”的言论及诗人自己对天姥山高大雄伟的描写。
中华经典诗词诵读智慧树知到答案章节测试2023年闽南师范大学
第一章测试1.在我国诗歌史上，第一首较为完整的七言诗是（）A:曹丕《燕歌行》B:曹操《观沧海》C:王粲《七哀诗》D:张衡《四愁诗》答案:C2.阅读杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》，找出诗人“言志”的诗句。
（）A:致君尧舜上，再使风俗淳。
B:会当凌绝顶，一览众山小。
C:安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
D:吾庐独破受冻死亦足。
答案:CD3.下列诗句，哪些是的写梅花？（）A:疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
B:无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
C:遥知不是雪，为有暗香来。
D:纵被春风吹作雪，决胜南陌碾成尘。
E:俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
答案:ABCE4.盛唐时两位著名诗人王维和杜甫分别为梨园弟子李龟年作过诗，请分别选出篇名。
( )A:《登高》B:《江南逢李龟年》C:《相思》D:《山居秋暝》答案:BC5.阅读李清照词《一剪梅》《声声慢》《点绛唇》，找出其中共同的“词眼”（）A:愁B:念C:思答案:A第二章测试1.下列诗篇中以描写音乐为内容的是（）A:《长歌行》B:《西洲曲》C:《李凭箜篌引》答案:C2.唐诗猜成语：昔人已乘黄鹤去（诗句出处：崔颢《黄鹤楼》）（）A:山高水长B:空中楼阁答案:B3.唐诗猜唐诗：直挂云帆济苍海（李白诗一句）（谜面出处：李白《行路难三首》其一）（）A:李白乘舟将欲行B:舟在空中行答案:A4.以下哪些作品是辛弃疾创作的？( )A:《永遇乐•京口北固亭怀古》B:《南乡子•登京口北固亭有怀》C:《清平乐•山居》D:《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》E:《青玉案•元夕》答案:ABCDE5.清人方扶南推许的“摹写声音至文”的三首唐诗分别是：( )A:《春江花月夜》B:《琵琶行》C:《听颖师弹琴》D:《李凭箜篌印》答案:BCD第三章测试1.阅读苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，并思考如下哪些词句描写了赤壁壮观的景象。
（）A:乱石穿空B:惊涛拍岸C:大江东去D:卷起千堆雪答案:ABD2.______________是中国现存戏剧中最古老的剧种之一，迄今仍保留不少宋元南戏音乐元素，被誉为宋元南戏的活化石。
欣宜市实验学校二零二一学年度梦游天姥吟留别知识精讲 山东 试题
黔西北州欣宜市实验学校二零二一学年度梦游天姥吟留别知识精讲一.本周教学内容：梦游天姥吟留别教学目的1、理解诗歌所表现出的诗人情怀，领会李白诗歌深远的影响和意义。
2、学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质。
一、导入夕阳西下，夜幕降临，傍着古朴优美的旋律一轮明月缓缓升起。
放飞思绪在历史长河中，不禁感慨“古人不见今时月，今月曾经照古人〞。
说到古人与月，我们便不禁想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘，他就是“李白〞，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的一生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说“明月〞装饰了李白的诗。
诗人余光中曾赋诗评点李白：“酒入豪肠，七分酿成月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
〞我们可以在头脑中思索一下李白的与月有关的诗句：床前明月光,疑是地上霜。
静夜思我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
闻……寄惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
宣州谢……云长安一片月，万户捣衣声。
子夜吴歌人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
将进酒举杯邀明月，对影成三人。
月下独酌二、作者及背景介绍李白〔701—762〕，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙〞，代表作蜀道难、行路难、静夜思、早发白帝城等。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民〞、“功成身退〞是他一生的愿望。
天宝元年〔公元742年〕，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生〞、“安社稷〞的时机已经到来。
但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。
当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯〞不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年〔公元744年〕唐玄宗以“赐金还乡〞为名，把他赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不实在际的梦想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，分开了京城，重新继续他的遨游生活。
天宝四年秋〔公元745年〕，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
《梦游天姥吟留别》选择题【必修上册】
《梦游天姥吟留别》选择题及答案【必修上册】【原文】海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！选择题：1．下列加点字的注音有错的一项是( A )A．天姥．(mǚ) 天台．(tāi) 渌．水荡漾(lǚ)B．剡．溪(shàn) 熊咆．(páo) 訇．然中开(hōng)C．瀛．洲(yíng) 虹霓．(ní) 殷．岩泉(yǐn)D．魂悸．(jì) 长嗟．(jiē) 水澹．澹(dàn)【解析】A应为天姥．(mǔ)2．对下列加点字词的解释，不正确的一项是( D )A．我欲因．之梦吴越因：依据 B．势拔．五岳掩赤城拔：超出C．熊咆龙吟殷．岩泉殷：震动 D．栗深林兮惊．层巅惊：惊动【解析】A、我依据越人说的话梦游到吴越。
B、山势高峻超过五岳，盖过赤城山。
C、熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震动。
D、使深林战栗，使层巅震惊。
“惊”，应是使动用法，使......震惊。
3．比较下列两组句子中加点字的解释，理解正确的一项是( C )①列．缺霹雳③烟涛微茫信．难求②仙之人兮列．如麻④自可断来信．A．①与②相同，③与④也相同 B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④也不同 D．①与②不同，③与④相同【解析】①“列”，通“裂”，分裂。
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《梦游天姥吟留别》诵读指导
提要：诵读古体诗，需要知晓背景，理解诗歌的情感。
理顺思路，把握情感的变化历程。
掌握技巧，读出韵律美、情感美、文势跌宕之美。
关键词：
《高中语文新课程标准》中明确指出，诗歌教学应加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
《梦游天姥吟留别》是高中第三册讲读课文，是李白古体诗中的杰作，其感情起伏跌宕，句式多变，以及大量语气词的使用，使得诵读难度加大，学生诵读时有一定难度，下面就谈谈如何指导诵读。
一、理顺思路，把握情感的变化历程。
1、理顺思路。
以“梦”为线索，分为五部分：入梦缘由（第一段）、梦游历程（第二段至“水澹澹兮生烟”）、梦中仙境（“列缺霹雳”至“仙之人兮列如麻”）、梦醒时分（“忽魂悸以魄动”至“失向来之烟霞”）、梦后言志（最后一段）。
2、情感变化。
与上面的五部分相对，感情有五次变化：向往——陶醉——惊异——失落——慷慨。
二、掌握技巧，读出韵律美、情感美、文势跌宕之美。
1、划分多变的节奏，要读得节奏鲜明。
五字句多为“二三”式，如“海客/谈瀛洲”。
六字句多为“一二三”式，如“忽/魂悸/以魄动”。
七字句多为“四三”式，如“云霞明灭/或可睹”。
带“兮”字句，多在“兮”后停顿，且“兮”要拖长音节，如“水澹澹兮/生烟”“仙之人兮/列如麻”“云之君兮/纷纷而来下”。
2、找出变化的韵脚，要读得响亮和谐。
全诗换韵共11次，分别押“ou”“u”“eng”“ue”“i”“ing”“uan”“ai”“ia”“ui”“an”韵,一个韵脚基本上是一个层次，换韵处要适当停顿。
3、品味语言的精妙，处理好停顿、重音、语速、语调、语气。
下面就以作者的思路为序，具体谈谈处理过程。
入梦缘由。
这一部分主要是突出天姥山的高大雄伟，五个动词“横、拔、掩、倒、倾”极富动感和表现力，要重读。
“一万八千丈”五字，用夸张的写法，突出天台山的高大也应该重读。
前两句叙述，后两句描写抒情，语速应该由慢到快，语调要由中调逐渐升高。
“倒”字要一顿，“东南倾”三字一气呵成，收缩干净有力。
梦游历程。
这一部分中的“飞、殷、栗、惊”四个字和“半壁、空中”两个词应该重读。
“飞”字体现了李白高蹈出世的气概，又与“送”见合，体现了诗人梦游天姥山的急切心情。
“殷、栗、惊”突出了“熊咆龙吟”之声的威力与震撼。
“半壁、空中”进一步突出了天姥山的高大，和诗人站在山腰就能见到奇异景色，听到奇异的声音的独特感受。
前七句的语速要稍快，语调应该中调起头，逐渐加快，到“迷花倚石忽已暝”处，宜用低调慢速，为第七句蓄势。
第七句“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”以快速、高亢的语调读出，以突出恐怖阴森的氛围。
第八句“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”由惊心动魄的声音描写到突出一种氤氲怪异的氛围，宜低调慢速，完后稍微停顿，为下文语势的陡起蓄势。
梦中仙境。
前两句为四字短句，用快速、高调一气读出；“霹雳、崩摧、轰然”三词重读。
突出天门洞开的奇异氛围和雄奇的气势。
后两句描写仙境博大景象和神仙降临的飘然与祥和，应该打开音域，用浑厚高昂语调、中速来读。
每句的“兮”，应拖长音节。
“列如麻”收尾要干脆，读完后要停顿四拍，形成言有尽而意无穷之感，也为下文语义的转折奠定基础。
梦醒时分。
这两句主要写梦醒后的失落，用低调、慢速来读。
“忽、恍、惟、失”四字单独成为音节，应该适当拖长两拍，使节奏和谐。
梦后言志。
前一句紧承上句抒情，用低调、慢速来读。
第二句以朋友的口吻问自己，注意读出关切的疑问语气。
第三句作答，“访名山”三字重读，突出李白寄情山水的情怀。
最后一
句是全诗的高潮，抒发李白保持高尚节操，绝不低头媚权贵的理想。
“安能”两字应低调、慢速起，后面字字重读，逐字加高音调，加快语速，加大音量，到“不得开心颜”达到顶峰，戛然而止，振聋发聩。
总之要诵读好本诗，除了掌握上述的一些方法和技巧，还必须要多读多揣摩，还可以创造性地读，并辅之以动作神态，尽善尽美地传达出作者的情感，传达出自己的独特感受；在读中感受诗歌的韵律美、情感美，在诵读中享受美的熏陶。