小学作文教学设计方案 起因一经过一结果
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
统编版四年级上册第五单元《习作例文与习作》教学设计选编(三篇)
统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
1 .多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
1 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程一、激发兴趣，翻开思路1 .生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2 .学生交流。
教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3 .阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材中的8个习作题目。
4 .引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。
例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。
把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。
预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。
表现自己克服苦难的内心斗争过程。
预设3：我想写在别人身上吸取到力量。
把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。
5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。
（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。
第一单元作文教案-写清楚一件事情的起因经过结果
《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案时间：2012年9月07日丁春林教学目标：1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。
学习重点：1、学习写作文时要写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、把事情的经过写得条理分明、具体生动。
学时安排：二课时学习过程：一、导入1、“一问三不知”的故事“三不知”的典故出自《左传》。
公元前468年，晋国的苟瑶率兵攻打郑国，齐国为防止晋国强大，就派陈成子带兵援郑。
有个名叫苟寅的部将报告陈成子说：“有一个从晋军来的人告诉我说，晋军打算出动一千辆战车来袭击我军的营门，要把齐军全部消灭。
”陈成子听了，骂他说：“出发前国君命令我说：‘不要追赶零星的士卒，不要害怕大批的人马。
’晋军即使出动超过一千辆的战车，我也不能避而不战。
你方才竟然讲出壮敌人威风灭自己志气的话回国以后，我要把你的话报告国君。
”苟寅自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。
今我三不知而入之，不亦难乎？”此话意思是说：聪明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。
现在我对这三方面都不知道就向上报告，难怪拍马屁拍到蹄子上。
其中“三者”是叙事性文章的基本要求。
指起因、经过、结果。
二、自主学习：大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。
三、合作探究：核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。
提示：1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了经过：详细、生动结果：自然、合理2、幻灯片出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。
小学三年级语文作文教学方案设计
小学三年级语文作文教学方案设计一、教学目标1. 培养学生对作文的兴趣和积极性，提高写作能力；2. 培养学生观察、思考和表达的能力；3. 掌握作文的基本要素和写作技巧；4. 提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学内容1. 了解作文的定义、特点和类型；2. 学习如何选择合适的话题和素材；3. 学习如何组织文章结构和段落；4. 学习如何运用丰富的词汇和句子结构；5. 通过阅读、讨论和写作实践，提高学生的写作水平。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、问题等方式引发学生对作文的兴趣，激发他们的思考和表达欲望。
例如，给学生展示一幅描绘动物世界的图片，让他们写出自己的感想和想象。
2. 知识讲解（15分钟）介绍作文的定义、特点和类型，让学生了解作文是一种书面表达方式，可以通过描写、叙述、议论等形式表达观点和情感。
3. 话题选择（10分钟）提供一些常见的话题，如《我的家庭》、《我的梦想》等，让学生选择一个话题作为自己的写作内容，并告诉他们选择话题时要考虑到自己的兴趣和经验。
4. 素材搜集（15分钟）教导学生如何搜集和整理与所选话题相关的素材，如亲身经历、观察到的事物、看到的图片等。
同时，引导他们学会进行分类和筛选，选择最有代表性的素材。
5. 组织结构和段落（20分钟）教授学生如何合理组织文章的结构和段落。
以《我的家庭》为例，可以分为家庭成员介绍、家庭活动、我和家人的关系等段落，并引导学生在每个段落中展开具体的叙述和描述。
6. 词汇和句子的运用（20分钟）引导学生运用丰富的词汇和句子结构，使文章更加生动有趣。
教师可提供一些常用的描述性词汇和句式，鼓励学生运用到自己的作文中。
7. 书写实践（25分钟）学生根据已经掌握的知识和技巧，动手写作自己的作文。
在此过程中，教师可以对学生进行指导、监督和点评，帮助他们克服困难并提高写作水平。
8. 作文分享（10分钟）学生互相交流、分享自己的作文，通过相互借鉴和学习，进一步提高写作能力。
记叙文写作教案：起因、经过和结果
记叙文写作：起因、经过和结果【知识引导】她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。
按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。
可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。
“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。
歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。
”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。
写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服; 不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。
所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理不够清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。
记叙文写作教案：起因、经过和结果
记叙文写作教案：起因、经过和结果一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本结构，包括起因、经过和结果。
2. 培养学生运用起因、经过和结果来构建记叙文的能力。
3. 提高学生表达清晰、连贯、生动的语言能力。
二、教学内容：1. 起因：引导学生思考事件的起因，理解事件发生的背景和原因。
2. 经过：指导学生详细描述事件的发展过程，包括时间、地点、人物、情节等。
3. 结果：让学生描述事件的结果，包括对人物的影响、事件的结局等。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析优秀记叙文实例，让学生理解起因、经过和结果在文章中的作用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论特定事件的起因、经过和结果，促进学生思考和交流。
3. 写作练习：指导学生运用起因、经过和结果写作，给予学生个性化指导和建议。
四、教学步骤：1. 引入：引导学生思考记叙文的基本结构，提出问题：“记叙文一般包括哪三个部分？”2. 讲解：详细讲解起因、经过和结果的概念和作用，强调其在记叙文中的重要性。
3. 分析实例：分析优秀记叙文实例，让学生直观地理解起因、经过和结果的运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论特定事件的起因、经过和结果，鼓励学生发表自己的观点。
5. 写作练习：指导学生运用起因、经过和结果写作，给予学生个性化指导和建议。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和思考。
2. 学生写作作品：评估学生在写作中运用起因、经过和结果的准确性和流畅性。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在起因、经过和结果方面的运用。
六、教学拓展：1. 引导学生思考如何在起因、经过和结果之间建立联系，使记叙文更加连贯。
2. 指导学生运用过渡词语和句子连接起因、经过和结果，提高文章的流畅性。
3. 举例说明优秀记叙文中的起因、经过和结果如何相互呼应，形成完整的故事。
七、课堂活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟不同事件的起因、经过和结果。
小学语文作文教学计划范文（通用5篇）
小学语文作文教学计划小学语文作文教学计划范文（通用5篇）时间稍纵即逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编收集整理的小学语文作文教学计划范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文作文教学计划1一、班级情况分析本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高。
能正确领会图意，完整表述时间，小学作文教学计划。
能恰当描写人物语言行动心理活动等。
对文中主人物为动物的作文，想象里似乎较丰富，其他作文的想象力一般。
学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。
学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。
联系生活以及周围事物的能力一般，如对生活劳动细节描写常不具体不形象。
庄杰鹏、庄贤华表达能力特差；综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。
二、本册课文习作训练内容本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，作文指导《小学作文教学计划》。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
）第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……另外还安排了“毕业赠言”的学习。
小学三年级语文下册《作文》教案、教学设计
小学三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满热情，但对作文写作仍存在一定的畏惧心理。在这个阶段，学生的思维活跃，观察力和想象力丰富，但表达能力尚待提高。他们对生活中的新鲜事物充满好奇，乐于分享，这为作文教学提供了丰富的素材。然而，学生们的语言组织和逻辑思维能力还不够成熟，需要教师进行有针对性的引导和培养。此外，学生在写作过程中容易出现词汇贫乏、句式单一等问题，这就要求教师在教学过程中注重词汇积累和句式变换的训练。通过本章节的学习，教师应关注学生的兴趣点，结合他们的生活经验，激发他们的写作潜能，帮助他们克服写作困难，提升作文水平。
6.评价激励，提高自信心：注重评价的激励作用，对学生的作文给予肯定和鼓励，让他们在写作中找到成就感。同时，教师还要关注学生的心理需求，帮助他们建立自信心，克服写作恐惧。
7.课后延伸，巩固提高：布置富有挑战性的课后作业，让学生在课后继续进行观察、思考和创作。教师可通过线上平台及时解答学生疑问，巩固所学知识，提高写作水平。
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个话题进行讨论，共同探讨如何将话题写成一篇作文。
2.学生在小组内分享自己的观点和想法，通过讨论，丰富作文的内容和表达方式。
3.各小组将讨论成果进行汇总，推荐一名代表进行全班分享，其他小组成员认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习，500字
1.教师根据教学内容，设计富有针对性的写作任务，要求学生在规定时间内完成。
小学三年级语文下册《作文》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，能运用生动的语言进行叙述。
2.能够运用学过的词语和句式进行表达，提高语句的连贯性和逻辑性。
3.培养学生观察生活、体验生活的习惯，能够从生活中选取有趣、有意义的话题进行写作。
记叙文写作教案：起因、经过和结果
记叙文写作教案：起因、经过和结果第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文的定义和基本结构。
引导学生理解起因、经过和结果在记叙文中的重要性。
1.2 教学内容记叙文的定义和特点起因、经过和结果的概念及其在记叙文中的作用1.3 教学方法讲解法：讲解记叙文的定义和特点，起因、经过和结果的概念及其在记叙文中的作用。
互动法：引导学生讨论起因、经过和结果在记叙文中的重要性。
第二章：起因2.1 教学目标让学生掌握起因的定义和作用。
培养学生正确表达起因的能力。
2.2 教学内容起因的定义和作用起因的表达方式和方法2.3 教学方法讲解法：讲解起因的定义和作用，起因的常见表达方式和方法。
练习法：引导学生进行起因的表达练习。
第三章：经过3.1 教学目标让学生掌握经过的定义和作用。
培养学生正确表达经过的能力。
3.2 教学内容经过的定义和作用经过的表述方式和方法3.3 教学方法讲解法：讲解经过的定义和作用，经过的常见表述方式和方法。
练习法：引导学生进行经过的表达练习。
第四章：结果4.1 教学目标让学生掌握结果的定义和作用。
培养学生正确表达结果的能力。
4.2 教学内容结果的定义和作用结果的表述方式和方法4.3 教学方法讲解法：讲解结果的定义和作用，结果的常见表述方式和方法。
练习法：引导学生进行结果的表达练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用起因、经过和结果的知识，编写一篇完整的记叙文。
培养学生运用语言表达事件的能力。
5.2 教学内容提供一篇简短的记叙文素材，要求学生填写起因、经过和结果。
5.3 教学方法指导法：引导学生分析素材中的事件，确定起因、经过和结果。
练习法：学生独立完成填空练习，教师进行点评和指导。
第六章：起因的深入探讨6.1 教学目标让学生理解起因的多样性和复杂性。
培养学生如何选择和表达合适的起因。
6.2 教学内容起因的多样性及其在记叙文中的体现选择起因的重要性及其对故事发展的影响起因的表达技巧和注意事项6.3 教学方法案例分析法：分析优秀文学作品中的起因，探讨其如何引发故事发展。
小学三年级语文上册《作文》教案、教学设计
-例如：让学生谈谈在写作过程中遇到的困难和解决方法，以及如何提高自己的写作水平。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
-例如：布置一篇以“我的家人”为主题的作文，要求运用本节课所学的写作技巧进行创作。
五、作业布置
1.作文练习：根据本节课的学习内容，布置一篇以“我的老师”为主题的作文，要求学生运用课堂上学到的写作技巧，如人物描写、情感表达等，完成一篇不少于300字的作文。通过此作业，巩固学生对作文结构的掌握，提高他们的写作能力。
4.让学生掌握作文的修改方法，提高作文的质量。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现作文的主题和素材。
2.通过小组讨论、同伴互助等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富多样的写作练习，让学生在实践过程中提高写作技巧。
4.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生拓展思维，激发创作灵感。
-例如：为不同水平的学生提供不同难度的作文题目，针对性地给予指导和评价，使他们在原有水平上得到提高。
5.写作实践：加大写作练习的力度，让学生在实践中提高写作技巧，同时注重作文的修改和润色，提高作文质量。
-例如：布置多样化的写作任务，包括看图作文、日记、故事续写等，鼓励学生多写、多练。
6.激励评价：采用积极的评价方式，关注学生的进步，激发他们的写作兴趣和自信心。
-例如：针对一个作文题目，教师可以提出一系列引导性问题，帮助学生打开思路，拓展想象。
3.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和写作经验，提高他们的表达能力和合作意识。
-例如：组织小组讨论，让学生相互评价和修改作文，从中学习他人的优点，发现自己的不足。
小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，了解作文的写作规范和技巧。培养学生运用语言文字表达事物的能力，提高学生的词汇量、语法和句子构建水平。
2.技能方面：培养学生独立思考、观察生活、发挥想象的能力，使学生能够运用所学知识进行作文创作。通过练习，使学生熟练运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
4.教师应及时批改作业，给予反馈和指导，关0字
1.教师通过生动形象的故事导入新课，如讲述一个发生在学生身边的小故事，引发学生对生活的关注和思考。
2.结合故事内容，提出问题，如：“故事中的主人公是如何克服困难的？”“他为什么会成功？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，激发学生对作文的热情，使学生乐于表达、善于分享。通过作文创作，培养学生的自信心和成就感。
2.价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，通过作文表达积极向上的思想情感，传递正能量。使学生认识到作文不仅是学习语文的工具，还是传递价值观、弘扬真善美的载体。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的写作兴趣和习惯，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的作文写作技巧，对课堂练习的作文进行修改和完善。要求学生在修改过程中注重语言表达、逻辑结构和创意发挥，力求作文内容丰富、生动有趣。
2.以“我的梦想”为主题，写一篇作文。要求学生运用所学知识，从自己的实际出发，表达对未来的憧憬和规划。鼓励学生大胆想象，展现个性，注意作文的条理性和语言美。
小学作文的教案（精选5篇）
小学作文的教案小学作文的教案（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学作文的教案，欢迎大家分享。
小学作文的教案 1习作分析：本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。
这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
教学目标：1、培养学生细致观察生活的能力。
2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
教学准备：观察所要写的人，搜集有关资料教学过程：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。
在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
二、出示写作要求，审题。
1、读写作要求。
2、确定写作范围。
什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。
因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的'印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
三、指导。
1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?2、确定中心，选择材料，注意详略得当。
“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。
然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。
写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
小学作文教学设计方案
小学作文教学设计方案一、教学目标。
1.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力；2.激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力、联想力和想象力；3.引导学生用简洁明了的语言表达自己的思想和情感；4.培养学生的逻辑思维和文字表达能力。
二、教学重点。
1.培养学生的写作兴趣；2.提高学生的写作能力；3.引导学生进行正确的写作思维。
三、教学难点。
1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何引导学生进行正确的写作思维。
四、教学过程。
1.导入（10分钟）。
教师可以以一个有趣的故事或者一个引人入胜的图片作为导入，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2.讲解写作要点（15分钟）。
教师可以通过讲解写作的基本要点，如标题、开头、中间、结尾等，让学生了解写作的基本结构和要求。
3.示范写作（20分钟）。
教师可以选择一篇优秀的范文进行解读和分析，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧，激发学生的写作灵感。
4.学生练习（30分钟）。
让学生根据所学的写作要点和示范范文进行写作练习，可以选择一些生活中的话题，如我的家庭、我的朋友、我的假期等，让学生进行写作实践。
5.互评交流（15分钟）。
学生互相交换作文进行互评，让学生学会欣赏他人的作品，同时也能够从他人的作品中学习到更多的写作技巧。
6.总结（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生多加练习，提高写作能力。
五、教学反思。
教师可以通过观察学生的写作情况和学习效果，进行教学反思，及时调整教学方法，提高教学质量。
通过以上教学设计方案，可以有效地引导学生进行写作练习，培养学生的写作兴趣和提高写作能力，让学生在愉快的氛围中学会写作，为将来的写作打下坚实的基础。
写作《写清楚一件事的起因经过和结果》教案教学设计3
写作《写清楚一件事的起因经过和结果》教案教学设计3写作《写清楚一件事的起因经过和结果》教案教学设计3步骤一：导入（5分钟）1.教师介绍本节课的主题：“写清楚一件事的起因、经过和结果”。
解释该主题的目的和意义。
2.教师呈现一个简短的故事情节，比如“小明考试没考好”的例子，鼓励学生用自己的话描述该事件的起因、经过和结果。
3.学生们在小组内讨论，然后交流自己的答案。
步骤二：分组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组4-5人。
每个小组选出一个组长，负责组织小组内的讨论和总结。
2.教师要求每个小组选择一个他们觉得有趣的事件，事件的起因、经过和结果要很明显。
可以从生活中的小事、图书、电影等方面选择。
3.每个小组在一张纸上写下他们选择的事件，并用自己的话描述事件的起因、经过和结果。
步骤三：展示和讨论（20分钟）1.各小组派一个代表上台展示他们写的事件的起因、经过和结果。
2.其他小组成员可以提问或者对展示的内容进行评价和讨论。
3.教师可以提出一些问题引导学生思考，比如事件发生后可能的解决办法、对事件的评价等。
步骤四：反馈（10分钟）1.教师要求学生写一篇关于自己经历的事件的文章，描述事件的起因、经过和结果。
2.学生可以选择自己觉得有趣或有意义的事件来写。
3.学生可以用上课学到的方法来组织文章的结构和内容。
4.学生可以交换文章并互相评价。
步骤五：总结和延伸（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课学到的内容，提醒学生写作时要注意事件的起因、经过和结果的清晰。
2.教师可以给学生一些写作的延伸思考，比如写作中如何叙述事件的经过来保持读者的兴趣等。
步骤六：作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生写一篇关于一个历史事件的文章，描述事件的起因、经过和结果。
2.学生可以自己选择感兴趣的历史事件来写。
3.教师要求学生在作业中运用本节课学到的写作方法和技巧。
以下是整节课的教案，包括导入、分组活动、展示和讨论、反馈、总结和延伸以及作业布置。
六年级作文教学设计和教学反思
六年级作文教学设计和教学反思《六年级作文教学设计一》一、教学目标1. 让学生掌握如何通过细节描写使文章更加生动有趣。
2. 培养学生的观察力和想象力，能够从日常生活中发现写作素材。
3. 激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1. 重点指导学生学会运用细节描写，如动作、语言、心理、神态等描写方法。
引导学生如何选取有意义的生活素材进行写作。
2. 难点如何让学生将细节描写自然地融入到作文中，避免生硬堆砌。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天老师给大家带来了一个小故事。
有一天，小明回到家，发现妈妈做了一桌子好菜。
他高兴极了，连忙坐下吃了起来。
大家觉得这个故事怎么样？（学生回答：太简单，不生动）那怎样才能让这个故事变得生动有趣呢？这就需要我们学会细节描写。
（二）新授（20 分钟）1. 什么是细节描写细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。
比如人物的动作、语言、心理、神态等，景物的颜色、形状、声音等。
2. 细节描写的作用通过细节描写，可以使文章更加生动形象，让读者仿佛身临其境。
比如“他一进门，就把书包往沙发上一扔，然后一屁股坐在了椅子上，大口大口地喘着粗气。
”这个句子通过动作描写，生动地表现了人物的疲惫。
3. 如何进行细节描写（1）仔细观察要想写好细节，首先要学会观察。
比如观察人物的外貌、动作、语言等，观察景物的特点。
（2）运用多种描写方法可以综合运用动作、语言、心理、神态等描写方法，使人物形象更加丰满。
（3）巧用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以使细节描写更加生动。
（三）练习（15 分钟）1. 给出一个场景：“考试成绩出来了，我考得不好。
”让学生进行细节描写。
2. 学生写完后，小组交流，互相修改。
3. 选择几篇优秀的作品进行展示，全班点评。
今天我们学习了细节描写，希望同学们在以后的写作中能够多观察、多思考，运用细节描写让自己的文章更加精彩。
作文训练《写清楚一件事的起因经过和结果》教案
作文训练《写清楚一件事的起因经过和结果》教案作文训练《写清楚一件事的起因经过和结果》教案【教学目标】1．学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2．掌握时间顺序和空间顺序这两种记叙事情的基本方法。
3．学会感悟生活。
【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己别人或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。
记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。
记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。
2.训练目标①了解记叙文的六要素，了解记叙的顺序；②能理清一件事情的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果；③能实事求是地写作，先打动自己，再打动读者。
3.思路点拨①首先要求学生在选材上多下功夫。
所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区……选材要新鲜，所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。
而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。
②事情的来龙去脉要写清楚。
把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
③讲究顺序，按一定的顺序来写。
可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。
4.方法指津①写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。
②以生活中一事例（实例）为据，进行叙写，要求，事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的.条理性。
③为了避免叙述经过的过于简单、干巴巴；记流水帐。
注意以反面例子为材分析叙事过程中适当融入自己的感受和见解，注意详略安排问题（把握读者的阅读兴趣和熟悉程度来写）。
④结果交代要注意语言简洁明白5.写作要求①事情的来龙去脉要写清楚。
语文课程《习作》教学设计一等奖3篇
3、语文课程《习作》教学设计一等奖【设计思路】本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
【导写过程】一、观察照片，感知内容１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。
）２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
同学们，你说对了吗？设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。
这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
二、拓展思维，丰富内容１、借助课件，想象事情的经过：⑴出示课件：（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。
看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。
年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）⑵看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。
）⑶同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。
因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。
你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
２、链接课文，想象孩子的命运：⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
小学作文教学设计方案
小学作文教学设计方案第1篇小学作文教学设计方案一、方案背景随着教育改革的不断深入，作文教学在小学语文教育中的地位日益凸显。
提高小学生的作文水平，不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能提升学生的创新思维和审美情趣。
为此，本方案针对小学作文教学现状，制定一套切实可行、合法合规的教学方案，以期提高学生的作文水平。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握基本的作文技巧，提高作文水平，能独立完成各类作文。
2. 过程与方法目标：通过启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的写作兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，引导学生树立正确的价值观。
三、教学内容1. 作文基本技巧：包括选材、构思、表达、修改等环节。
2. 作文体裁：包括记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 写作手法：如悬念、对比、拟人、排比等。
四、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的写作兴趣。
2. 讨论式教学：组织学生进行小组讨论，互相交流想法，提高学生的表达能力。
3. 实践式教学：组织学生参加实践活动，如观察、采访等，培养学生的观察力和想象力。
4. 案例教学：分析优秀作文案例，引导学生借鉴和学习。
五、教学过程1. 准备阶段：教师布置作文题目，明确作文要求，指导学生进行素材收集。
2. 写作阶段：学生根据素材进行构思，运用所学技巧进行写作。
3. 修改阶段：教师对学生作文进行批改，指出优点和不足，指导学生进行修改。
4. 评价阶段：组织学生进行作文展示，开展自评、互评、师评等多种评价方式，提高学生的写作水平。
六、教学评价1. 过程评价：关注学生在教学过程中的表现，如参与讨论、实践活动等。
2. 成果评价：评价学生的作文成果，包括内容、结构、表达等方面。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，全面评价学生的作文水平。
七、教学保障1. 加强师资培训：提高教师的教学水平和专业素养，确保作文教学的有效开展。
小学作文教学设计方案 起因一经过一结果
起因一经过一结果——学会把事情写完整教学建议使用人教版教材的可直接把本节内容用于三年级下册“语文园地四”的作文教学;使用其他版本教材的可把本节内容作为单项训练,也可与相应教材中关于写“学会了X×”的习作训练结合使用。
教学目标使学生学会把事情的起因、经过和结果写清楚,并学会写“我学会了x"的作文教学重点把事情的起因、经过、结果写清楚教学难点如何把事情的经过写具体。
教学准备供展示的范例(小黑板或课件)。
教学过程一、导入新课一个婴儿在那儿“哇哇”地哭着,张先生奇怪地问道:“他为什么哭个不停呢?”李先生回答说:“要是你既不能自己吃饭,又不能自己走路, 还不会说话,想要什么又说不出来,而且大小便也不能自理,你不也会急得大哭吗?’’婴儿本就是：“既不能自己吃饭，又不能自己走路，还不会说话，想要什么又说不出来，而且大小便也不能自理”的,但这与他哭泣的原因无关，婴儿并不是因为这个才哭泣的。
但我们从这个故事中可以发现；在我们刚出生的时候,我们是什么也不会的,吃饭、走路、说话、甚至自己上厕所，但是，这些我们现在都学会了，这说明人都要经历很多学习的过程,学习写字、学习画画、学习游泳、学习做饭、学习跳舞……学习,总是由不会到会，有不熟练到熟练的，学习的过程有艰辛，也有乐趣。
下面试着把你学会一种本领的过程写下来,让大家了解一下吧。
二,学写“我学会了xx1.习作要求如果问到大家都会做些什么,你们可能会不假思索地回答:会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活等。
回忆一下，这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,选一样写下来。
写的时候,要把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真实情感。
2,审题、选材、拟题这篇作文要求我们写自己学会一种本领的过程。
所以,我们先要想好自己准备写学习什么的过程才好拟题,可以是“我学会了××”,或者是“学x×",比如:如果你准备写自己学习游泳的经历,你就可以拟题为“我学会了游泳”,或者是“学游泳”,当然,如果你有更好的标题,只要符合要求，也可以。
小学作文教案设计
小学作文教案设计教案设计是教师备课的重要环节，合理的教案能够帮助教师授课更加有条理和高效。
针对小学作文教学这一特殊的教学内容，本文将设计一份小学作文教案。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解作文的基本概念以及作文的分类；2.学习一些基本的写作技巧；3.提高写作水平，能够写出简单的富有逻辑性和连贯性的作文。
二、教学准备1.教学材料：学生练习册、黑板、教学PPT等；2.教学环境：保持教室的安静整洁，确保学生的学习氛围；3.教学方法：讲授和示范相结合的教学方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入作文的概念，通过发问的方式激发学生对作文的兴趣和好奇心。
例如："你们知道什么是作文吗？作文有哪些分类？你们最喜欢写哪一类的作文呢？"2.知识讲解（15分钟）通过教学PPT的展示，简要介绍作文的基本概念和分类，如记叙文、说明文、议论文等，并针对每一种作文的特点进行解释和示范。
3.写作技巧讲解（20分钟）通过示范和讲解，向学生介绍一些基本的写作技巧，如如何开头、如何组织内容、如何写结尾等，并且结合具体的例子进行解释。
4.练习（30分钟）让学生进行练习，可以分为两个环节。
第一环节是自由写作，学生可以选择自己喜欢的一种作文形式进行写作，鼓励他们发挥想象力。
第二环节是针对某一类作文进行指导性写作练习，例如要求学生写一篇说明文，让他们根据自己的经验或者想象写一篇关于如何种植植物的作文。
5.展示与点评（15分钟）让学生上台展示自己写的作文，并且进行点评。
点评时要注意鼓励学生并指出他们写得好的地方，同时提出一些建议和改进的方向。
6.作业布置（5分钟）布置下一堂课的作业，要求学生按照教材上的要求写一篇记叙文，并指导他们如何构思和组织内容。
四、教学反思通过这节作文教学，学生能够在理论和实践中提高他们的写作技巧和水平，同时也培养了他们的创造力和想象力。
教师在教学过程中要注重引导和点拨，鼓励学生表达自己的观点和想法，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
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起因一经过一结果——学会把事情写完整教学建议
使用人教版教材的可直接把本节内容用于三年级下册“语文园地四”的作文教学;使用其他版本教材的可把本节内容作为单项训练,也可与相应教材中关于写“学会了X×”的习作训练结合使用。
教学目标
使学生学会把事情的起因、经过和结果写清楚,并学会写“我学会了x"的作文
教学重点
把事情的起因、经过、结果写清楚
教学难点
如何把事情的经过写具体。
教学准备
供展示的范例(小黑板或课件)。
教学过程
一、导入新课
一个婴儿在那儿“哇哇”地哭着,张先生奇怪地问道:“他为什么哭
个不停呢?”李先生回答说:“要是你既不能自己吃饭,又不能自己走路, 还不会说话,想要什么又说不出来,而且大小便也不能自理,你不也会
急得大哭吗?’’
婴儿本就是：“既不能自己吃饭，又不能自己走路，还不会说话，想要什么又说不出来，而且大小便也不能自理”的,但这与他哭泣的原
因无关，婴儿并不是因为这个才哭泣的。
但我们从这个故事中可以发现；在我们刚出生的时候,我们是什么也不会的,吃饭、走路、说话、甚至自己上厕所，但是，这些我们现在都学会了，这说明人都要经历很多学习的过程,学习写字、学习画画、学习游泳、学习做饭、学习跳舞……学习,总是由不会到会，有不熟练到熟练的，学习的过程有艰辛，也有乐趣。
下面试着把你学会一种本领的过程写下来,让大家了解一下吧。
二,学写“我学会了xx
1.习作要求
如果问到大家都会做些什么,你们可能会不假思索地回答:会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活等。
回忆一下，这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,选一
样写下来。
写的时候,要把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真实情感。
2,审题、选材、拟题
这篇作文要求我们写自己学会一种本领的过程。
所以,我们先要想
好自己准备写学习什么的过程才好拟题,可以是“我学会了××”,或者是“学x×",比如:如果你准备写自己学习游泳的经历,你就可以拟题为“我学会了游泳”,或者是“学游泳”,当然,如果你有更好的标题,只要符合要求，也可以。
3.明确事情的起因、经过和结果
很多事情,一般都有它的起因、经过和结果。
所以,我们在写事情
时,一般都要把事情的起因、经过和结果写清楚。
(1)起因:比如写“我学会了做饭”,这件事情的起因是什么?是因为
看到别人做出好吃的饭菜,自己很羡慕,想学一学?是因为爸爸、妈妈不在家，没有人给我做饭，我不得不自己做？是因为觉得自己应该学会做饭,增强自己的独立能力?还是因为看到爸爸妈妈很辛苦,想让爸爸、妈妈轻松一点？
我们可以把事情的起因直接作为一篇作文的开头,比如:
一年比一年大了,我决定多锻炼自己的独立能力。
那天,妈妈不在
家,我决定自己做饭
看到别人溜冰很好玩,我也想学溜冰,于是就缠着表哥教我。
（2）经过：要按照事情的发展顺序把事情的经过说清楚。
学做饭的时候，先做什么,再做什么,然后又做什么……另外,还可以写写做这些事情时发生了什么意外,或者什么其他有趣的事情等。
而且,学习的过程总是充满挫折的，很多的时候不可能一学就会，所以，一定要写写自己“不会”时的情形:学游泳时有没有被水呛着?学滑板时有没有摔跤?学炒菜时有没有手忙脚乱,甚至忘了怎么炒?再写写自己“会了“后的情形这样学会的过程就变得具体了。
(3)结果:饭做好了吗?是香喷喷的,是味道不怎么样但是毕竟熟了
还是压根就不能吃?这里要注意,因为题目是“我学会了做饭”,事情的结果就不能是“我做的饭压根就不能吃”,如果做的饭根本就不能吃,那就不能算“学会”了。
所以,这件事情的结果,只能是你学会了做饭,虽然不一定很好吃，但是至少要能吃。
4.合理安排事情的起因、经过和结果
一般来说,我们可以把事情的起因、经过和结果,各作为一个段落。
如果事情的经过比较复杂,我们可以根据需要多写几段。
(1)开头:写写事情的起因,比如写《我学会了游泳》,那么,学习
游泳的原因是什么呢?自己喜欢游泳的感觉?自己想成为一名游泳运动员？自己怕被水淹所以想学？还是爸爸妈妈让你学的？把事情的起因写下来，就是文章的开头了。
(2)“躯干”:躯干部分写事情的经过,事情的经过一般分为两个小部分,可以先写写“不会”时的情形:游泳时被水呛了,学滑板时摔跤了学炒菜时忘记放盐了等;还要写写自己“会了”后的情形:学会后自己的感觉和爸爸妈妈的反应等。
(3)结尾:可以总结一下:“我学会了××。
”可以写写自己的体会:通
过学习××,我懂得了学什么都要不怕困难、坚持不懈。
”可以写写这种本领给自己带来的乐趣:“×x,给我的生活带来了很多乐趣。
”
5.范例
我学会了滑滑板
以前,我不会玩滑板,看到邻居家的哥哥,姐姐都会玩滑板,滑起来
就像跳舞一样,那个样子好优美、好神气,我非常羡慕。
可爸爸妈妈担心我的安全,不给我买。
后来,经不住我软磨硬缝,爸爸妈妈终于帮我买了。
我非常认真地学习怎么滑滑板,在一位姐姐的帮助下,我终于掌握了方法:右脚踩在滑板上,左脚蹬地,让滑板立起来,然后把左脚放上
去。
上去以后,要尽量保持身体的平衡。
还要学会转弯,让滑板向左边傾就是往左转,让滑板向右边倾斜就是往右转。
现在,我也会玩滑板了,而且,也能像邻居家的哥哥、姐那样姿势优美，很神气的样子，有时候，我还会一边滑着一边做体操，或者是跳舞,让旁边的弟弟妹妹也羡慕得不得了。
看着我那高兴的样子,爸爸妈妈开心地笑了,当然,还是不忘提醒我:“小心点,别摔着。
”这时,我就会得意地说:“放心,我还没摔过呢!”
其实呀,告诉你们一个小秘密,在学习滑板的时候,我也摔过那么一两次,不过,为了不让爸爸妈妈担心,我没有告诉他们。
有什么关系呢?我记得大人们常常说:”细伢子绊大的。
”——是呀,谁在成长过程中没有摔过踱呢?
我学会了玩滑板,它不仅带给了我很多乐趣,还让我懂得了很多道理。
我学会了画画
表哥特别会画画,三下两下,一幅漂亮的图画就出来了,我看到
他画得那么好,心里很羨慕,于是也想学画画。
开始的时候,我不会画画,只会拿着彩笔画一些乱七八糟的点啊、线啊、一些奇形怪状的圆圈啊,还常常把自己当画纸,弄得自己五颜六的。
但是,我相信,只要我认真学习,一定能画得跟表哥一样好,于是
在美术课上,我认真地听老师讲课,认真地进行练习,终于也学会了一
些画画的知识。
现在,我也能画出可爱的小鸭子、美丽的荷花、调皮的小鱼,和在做运动的人们……大家都夸我画得像,将来会成为又一个齐白石。
我知道我离齐白石还差很远很远，但是，只要努力，一切都有可能。
我学会了画画,它不仅带给我很多乐趣,还让我懂得了很多道理。