老树的故事
老树的故事作文
老树的故事作文老树的故事作文（通用29篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是店铺为大家收集的老树的故事作文，欢迎阅读与收藏。
老树的故事作文篇1路边有一棵大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新栽了一棵小树。
它们生长的村子叫做“大树村”,大树村里生长着许许多多、枝繁叶茂的参天大树。
由于小树还小，所以，她的身材细细的，就像一位亭亭玉立的美丽少女，她那小巧的叶子更是绿的可爱，滑嫩嫩的，就像刚摸了一层油一样。
小树经常在微风的吹拂下摇摆身子，就像在跳优美的舞蹈。
她还喜欢在微风下唱歌，因为她的歌声是那么的婉转动听。
小树认为，自己很美。
于是，她努力的往那边的小河上伸，想要看清自己的模样。
有一天，一朵蓬松的白云飘过小树的头顶，她一看到小树，就急忙停了下来，低下头，用羡慕的语气对小树说：“哟！小树姐姐，你长得可真漂亮呀！就像是下凡的仙女！”小树听了，开心极了，她大声地说：“那当然了，我是谁呀？我可是这村子里最漂亮的树了。
”说完，还得意的摆了摆身子。
渐渐地，小树听惯了夸奖的话，变得骄傲起来。
有一次，她竟然傲慢地对身旁的老树说：“哼！老家伙，看看我长得多漂亮呀！而你呢，却像一根没用的烂树枝一样丑陋，一样难看。
“老树听了小树的话，只是摇了摇头，没有说话。
又过了几天，爱热闹的喜鹊从远方回来了，她唧唧喳喳地告诉了它们一件最新消息：“由于2008奥运会在中国北京圆满结束了，所以这个村的村长过几天就要带着一大群人过来，在大树当中挑选一棵，把它当作木材用来搭建一个像北京一样的鸟巢。
”小树听到后，兴奋得不得了，因为她觉得，这是一件很有意义的事情，而且，也是表现自己的最好机会。
想到这儿，小树还得意的望了一眼身旁的老树。
既然知道了这件事，就要开始做准备了，于是，小树请来了化妆大师——蝴蝶妹妹来帮她化妆，还经常在微风的帮助下，梳理她那柔软的头发。
小智慧老树的故事
一年级下册语文《老树的故事》教学设计〖教材分析〗《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。
诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题:问老树的年龄,问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱,问老树知道的故事。
整首诗体现了人、树、鸟三者之间相互依存、和睦相处的关系,体现了人与自然之间互相融合的理念。
全诗充满了童真与童趣,有利于激发学生的想象力。
〖学情分析〗一年级的学生正在积累字词,本单元仍是帮助学生识字,但是在识字教学中,需进一步巩固学生使用问号和大胆提问的能力。
小学生平时多喜爱小植物,本单元的主题能激发学生的学习兴趣。
〖教学目标〗1、认识10个生字,继续进行渗透性识字训练,学习多音字“乐”。
学习写6个字和部首言字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受人与大自然和谐相处的美好;通过提问,鼓励学生展开想象,大胆提问。
4、继续培养学生自主、合作的学习能力。
〖教学重难点〗1、识字、写字,有感情地朗读课文并能背诵。
2、感受人与大自然的和谐相处,培养大胆提问,敢于质质疑的习惯。
〖预习作业〗1、标出小节,圈出生字词,借拼音读诗歌。
2、熟读课文。
〖课前准备〗1、课件。
〖课时安排〗两课时第一课教学流程一、谈话导入1、让学生说出自己的微信名或QQ名,导入到作者的笔名以及她背后的故事,引出老树的故事。
2、板书课题,教写“老”。
〖设计意图:从生活中引入贴切自然,拉近语文与生活的距离。
〗二、检查预习1、学生自由读课文2、检查字词〖设计意图:检查一年级学生的预习情况,教予主动学习语文的习惯。
〗三、品读课文1、作者看到老树发出了什么惊叹,指导朗读“怎么这么大!”2、指名朗读,读出惊叹的语气3、惊奇以后发出的疑问,介绍“年轮”,感受老树的老。
〖设计意图:让学生从读中感悟“!”和“?”的不同语气。
〗4、还有什么疑问呢?接着品读二三小节的诗歌。
5、“礼服”、“音乐家”,让学生自主体会拟人这一修辞手法的妙处,感受美言,继而以后的学习中学会运用美言,感受童真与童趣。
老树的故事5篇600字
老树的故事5篇600字小女孩本该拥有一个天真烂漫的童年，然而，在她出生18个月时，一次高烧夺去了她的听力和说话的能力，使她成为一个聋哑人，下面是小编为大家带来的老树的故事，希望你们喜欢。
老树的故事1心灵是棵常青的树，是棵会开花的树，永不凋谢，你感觉奇怪吗?其实一点也不奇怪，因为这是真的，每一个人从来到这个世界哪一天开始，就开始孕育着这棵树，生根发芽，慢慢的长出绿叶，伸展枝桠，慢慢的形成绿荫。
在不知不觉中伸展，花朵渐渐地绽放，在高兴的时候他是花，寂寞的时候他是美妙的音乐，在冰天雪地里他是燃烧的熊熊烈火，在徘徊的时候给你指引方向，当你为美丽的世界惊奇赞叹，你会被真情温馨深深地感动。
就在这个时候，我遇到了你，一双温暖的手向我伸来，感动着我，使灵魂情感受到震撼，触动我的心灵树开始绽放花朵，就在相逢这一刻，你会感觉到我心灵之花在向你怒放，这是必然的自然的绽放，别人无法知道，只有你体会得到，此时此刻的情节，画笔难描，诗句难以表达，这是无声无形的，它所引起的变化是因为有你，而起变化，悠长绵延不绝，改写着生命，丰富着人生。
每一个人的心里都有一颗树，都会在一定的条件下，开一次花，也许是一朵，也许是一片，这是举世无双的奇葩，心灵之花常开不败。
谁也无法预料花开的时间，也无法描述花的美丽，在遇到对的人的时候，每时每刻都会怒放，向世界，向你爱的人，悄悄的开花，但愿你是我心花怒放的世界。
老树的故事2我是一棵生长了将近三十年的杨树。
最近几年，由于我生长的肆无忌惮，每逢春天来临，我总要杨花吐蕊，使得整个小村的上空，犹如雪花飘洒一样落满花絮;因为我的枝叶蔽天，使得将近三分之一的小村人没有了阳光的温暖;因为我的根须纵横绵延，不是撑破了东家的墙头，就是堵死了西邻的排水沟;更是由于我的臂膀触及之处，不是刮坏了东家屋顶的太阳能，就是刮坏西邻的红瓦绿玻。
每逢深秋万物凋零的时候，一直让我生机盎然的千千万万片叶子，为了让我安然过冬，不是选择了悄然落下，就是选择随风飘零。
老树的故事
《老树的故事》第二课时教案乌兰小学李景芳教材分析：《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。
整篇诗歌分为4节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口。
其中四节文字都以设问的形式谋篇布局。
在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念。
以孩子纯真的心灵去感悟文本，定会产生珍惜，呵护大自然的美好愿望。
学情分析：1.学生已有一定的学习方法和能力，给一定的时间让学生自主学习。
2.学生朗读技能还欠缺，指导学生通过反复朗读想象，由内心情感的诱导而自发地配以动作朗读。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点：理解课文内容，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学难点：感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问、敢于质疑的学习习惯。
教学准备：生字卡片课件课文插图教学过程：一、创设情境，激趣导入1．孩子们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！2．小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？3．是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。
〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。
4．指名读课题，学写“老”字：“老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这一撇写好了，这个字就端正漂亮了。
下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。
二、初读课文，整体感知1.鼓励预读充分的小能手第一次展示读课文。
要求其他学友学会倾听。
2.订正小节序号的标记。
3．手指课后生字，整合拼读，强化字音识记。
4. 老师来读,伸出你的小手指，轻声跟读。
5.四人轮流读课文，小评委点评。
6.齐读课文，想想丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？先口头表述，再从文中用“-----”划出来。
《老树的故事》第一课时教案之二
《老树的故事》第一课时教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受老树的形象和它所代表的精神。
2.分析课文中的写作手法，提高欣赏和鉴赏能力。
3.培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重难点1.理解老树的象征意义。
2.分析课文中的写作特色。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片或视频展示老树的景象，引导学生关注老树的特点。
2.邀请学生分享他们对老树的了解和感受。
第二环节：课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第三环节：分析老树的象征意义1.教师引导学生关注老树在课文中的形象，讨论老树所代表的精神。
2.学生分组讨论，分享各自的观点。
第四环节：分析课文写作特色1.教师引导学生关注课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
2.学生举例说明，分析这些写作手法在课文中的作用。
第五环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
第六环节：课后作业1.深入阅读课文，思考老树的故事给你的启示。
2.写一篇关于老树的作文，题目自拟。
第一环节：导入新课1.教师展示老树的图片或视频，引导学生关注老树的特点。
示例：“同学们，你们看，这是一棵老树。
它历经沧桑，见证了岁月的变迁。
今天，我们就来学习一篇关于老树的课文。
”2.邀请学生分享他们对老树的了解和感受。
示例：“同学们，你们对老树有什么了解？或者说，你们觉得老树给你留下了什么印象？”第二环节：课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
示例：“请同学们认真阅读课文，思考故事中的老树具有什么特点。
”2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第三环节：分析老树的象征意义1.教师引导学生关注老树在课文中的形象，讨论老树所代表的精神。
示例：“同学们，你们觉得老树在课文中代表了什么精神？”2.学生分组讨论，分享各自的观点。
示例：“同学们，请你们分成小组，讨论一下老树的象征意义。
”示例：“经过大家的讨论，我们得出结论：老树代表了坚韧、顽强、无私奉献的精神。
语文课文《老树的故事》教案
语文课文《老树的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解课文《老树的故事》的基本内容，理解老树的成长历程。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，探讨老树的成长过程中所体现的价值观。
学会通过讨论、写作等方式表达自己的观点和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关爱和尊重。
培养学生珍惜生命、积极向上的态度。
培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文《老树的故事》课文内容简介：讲述了一棵古老的大树，见证了村庄的历史和变迁。
树上的鸟儿、昆虫等生物都与树息息相关，共同构成了一个生态系统。
生字词：古老、村庄、变迁、生态系统等。
2.2 生字词学习古老：年纪大的，历史悠久的事物。
村庄：农村中的小社区，通常由几户人家组成。
变迁：事物的发展和变化。
生态系统：由生物和环境相互作用形成的一个系统。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文的整体理解，把握老树的成长历程和所体现的价值观。
生字词的学习和运用。
3.2 教学难点对课文中所涉及的生态系统的理解。
对课文深层含义的解读，引导学生思考人与自然的关系。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的团队合作意识和互助精神。
写作表达：引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受能力。
多媒体教学：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，丰富教学内容。
生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问、回答问题等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作意识和互助精神。
5.2 作业评价布置相关的写作作业，评价学生的写作能力和表达能力。
一年级语文下册 4.1 老树的故事课件1 小学一年级下册语文课件
学习多音字
老树的故事
老树，老树， 你怎么这么大？ 你有一百岁了吗？
这些身穿礼服的音乐家， 是从哪儿来的？ 唱得都是什么歌？
有多少鸟儿 在你身上安过家？ 和你谈过话？
老树，老树， 告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话。
12/5/2021
12/5/2021
会认的字
这么 百岁 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 童话
12/5/2021
这么
童话 告诉 音乐
安家 礼服谈话
这么
12/5/2021
会认的字
ma ba nǎ tán 吗 吧 哪谈
tóng zhè lǐ fú 童 这 礼服
12/5/2021
哪
礼
吗
这
谈
音 童
服吧 乐
老诉
12/5/2021
讲童话故事： 扮演老树讲故事。 表演家: 扮演老树和小鸟(小朋友) 在一起的对话!
12/5/2021
会写的字
学写生字
老故事百 岁安家唱
12/5/2021
结束语：
阅读理解
12/5/2021
仿演课文
12/5/2021
阅读理解
仿演课文，想一想老树会怎 么回答？
12/5/2021
仿演课文
老树，老树， 你怎么这么大！ 你有一百岁了吗？
12/5/2021
仿演课文
有多少鸟儿 在你身上安过家, 和你谈过话?
12/5/2021
仿演课文 这些身穿礼服的音乐家 是从哪儿来的？ 唱得都是什么歌？
老树的故事
老树，老树， 这些身穿礼服的音乐家， 你怎么这么大？ 是从哪儿来的？ 你有一百岁了吗？ 唱得都是什么歌？
北师版一年级下册语文课文 《老树的故事》
北师版一年级下册语文课文《老树的故事》-一年级" target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版一年级下册语文课文《老树的故事》-06-16字体大小：分享到：吾生也有涯，而知也无涯。
小学整理了北师版一年级下册语文课文《老树的故事》希望给学生和家长们带来帮助!设计理念：“学贵有疑”，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。
引导他们能就感兴趣的内容提出问题;同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。
设计特色：纯真的童趣，大胆的想象。
一、揭示课题，导入新课。
板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。
以孩子的好奇心调动他们学习的积极性，导入新课。
二、初读诗歌，感知文意。
1、动画课件师范读。
2、学生试读小组合作。
3、全班齐读。
4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题设计分析：老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较具体的感知。
孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。
在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发孩子的求知欲。
一、抓住问题，分小节学习诗歌。
1、“老树，老树，你怎么这么大!你有一百岁了吗1看着画面，大胆地想象，老树有多大呢这个问题你能解决吗2生展开想象，小组内先交流。
3生朗读，互评。
2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话”1 “一起来数一数共有多少只鸟儿呢”——数不清。
2小组朗读挑战赛。
互评3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的唱的都是什么歌”1 “它是谁呀正在说些什么呢”2生大胆想象，畅所欲言。
3鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。
生朗读4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。
”1你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗2生说。
不要求完整，鼓励加入更多的想象。
5、全文感情朗读。
配乐设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。
插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。
二、课本剧表演。
植物老树的故事
《老树的故事》教材分析：《老树的故事》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。
整篇诗歌分为4节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口。
其中四节文字都以设问的形式谋篇布局。
在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念。
以孩子纯真的心灵去感悟文本，定会产生珍惜，呵护大自然的美好愿望。
教学目标：1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵，感受人与大自然和谐相处的美好。
3、会写“老、百、安、话、告、诉”6个生字。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵，感受人与大自然和谐相处的美好。
教学难点：尝试仿写诗歌，培养学习兴趣，激发想象力。
一．揭示课题，导入新课1．师：“孩子们喜欢听故事吗？爱听故事。
”板书：“故事”。
2．师：“平时都有谁给你讲故事？今天老师也带来了一位会讲故事的朋友，他可是故事大王，咱们邀请他出来和大家见见面。
”板书：“老树的”。
学写“老”字：“老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这一撇写好了，这个字就端正漂亮了。
下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。
3．生读课题“老树的故事”。
二．初读诗歌，小组合作随文识字1.师范读。
听老师读课文，注意听你读不准的字老师是怎么读的。
2.小组合作：（1）小组内齐读生字，并交流识字方法。
（2）小组内用自己喜欢的方式读课文。
（3）小组内练习汇报。
3.认识词语宝宝（开火车）：童话百岁这些谈话礼服告诉安家音乐乐（yue le）的读音。
（板书）4.带字词回文，全班齐读课文。
“把正确的读音送回诗歌，还能读得这么准吗？”5．再次齐读全诗。
三、理解课文，听读识字，指导朗读1．标出小节序号。
2．学习第1小节。
个别读文。
“找到第一节诗歌，谁来读一读。
你来，你再读读。
”“你真能干，问句尾音向上扬，就该这样读。
”老树图，手指着说，“你看看它枝叶繁茂，遮天蔽日，枝干粗壮，问问它的年龄！大家一起读第一小节。
《老树的故事》课件1
bǎi 百
yīng yīn
音
sù shù
诉
小 作 业
讲童话故事： 扮演老树讲故事。
表演家: 扮演老树和小鸟(小朋友) 在一起的对话！
课件PPT
随堂练习
2.把句子补充完整，并加上标点。 你知道 小明在哪儿吗？ 我想和老树 做朋友。 春天到了，老树 长出了新芽。
你还能对 老树提什 么问题？
老树，老树， 你结过多少果子？ 你为什么不怕风吹 雨打？ 啄木鸟给你治过病吗？ 你的朋友被人砍伐过吗？
课件PPT
你知道吗
最古老的树种 世界上最古老的树种是银杏，银 杏树生长较慢，寿命极长，自然条件 下从栽种到结银杏果要二十多年，四 十年后才能大量结果，是树中的老寿 星，现今世界上最长寿的银杏在我国 贵州福泉，树龄大约有6000年。
大树的年轮
有多少鸟儿 在你身上安过家, 和你谈过话？
孩子们，想象一下： “有多少鸟儿在你身上安过家？” “小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
这些身穿礼服的音乐家, 是从哪儿来的？ 唱的都是什么歌？
什么是“礼服”？ 看看这些漂亮的图片说 一说。
老树，老树， 告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话。
课件PPT
字词乐园
我会写
lǎo
老
写法：第四笔撇伸展， “匕”撇不出头。 组词：老师 老人
课件PPT
字词乐园
我会写
ān
安
写法：起笔点居中， “女”横要长。 组词：安全 安定
课件PPT
字词乐园
我会写
话
写法：左窄右宽，“口” 要稍稍内收。 组词：说话 电话
课件PPT
随堂练习
1.划去不正确的读音。
bái
语气词： mɑ吗 bɑ吧
老树的故事：时间的见证,生命的轮回
老树的故事：时间的见证，生命的轮回
一、古树的年轮
在岁月的长河中，老树屹立不倒，见证了无数生命的诞生与消逝。
它的年轮记录了历史的风云变幻，也见证了我国这片土地上的沧桑巨变。
每一圈年轮都仿佛在诉说着一个故事，见证了一个时代的兴衰。
二、生命的轮回
老树不仅见证了生命的消逝，也孕育了无数新生命。
在它的树荫下，鸟儿筑巢，哺乳动物栖息，昆虫繁衍生息。
生命的轮回在老树上得以延续，它成为了自然界中生命链的重要一环。
三、人与自然的关系
在老树的守护下，人们世代繁衍生息，它成为了村民们心中的守护神。
村民们敬畏自然，尊崇老树，将其视为村子的象征。
在传统农耕文化中，老树见证了一代代农民的辛勤劳作，也见证了他们丰收的喜悦。
四、古树的保护与发展
随着现代社会的发展，一些古树受到了生存威胁。
如何在保护古树的同时，发挥其生态价值，成为了人们关注的焦点。
相关部门开始重视古树的养护，采取措施保护这些珍贵的自然遗产。
同时，古树旅游的开发也为当地经济发展注入了新的活力。
五、老树的传承
老树不仅仅是自然界中的瑰宝，更是中华民族优秀传统文化的重要载体。
它的故事被代代相传，成为了村民们教育后人的生动教材。
在老
树的见证下，一代又一代人传承着勤劳、诚信、敬畏自然的优良传统。
六、结语
老树是时间的见证者，生命的轮回的象征。
在新时代背景下，我们要更加珍惜这些珍贵的自然遗产，传承优秀传统文化，让古树成为我们与自然和谐共生的见证。
让我们在老树的庇佑下，继续书写美好的故事，传承生命的赞歌。
小学一年级语文《老树的故事》原文、教案及教学反思
【导语】《⽼树的故事》⼀课采⽤以⼉童的⼝吻向⽼树提问的形式谋篇：先问⽼树的年龄，再问居住在⽼树上的⼩鸟，问⼩鸟的歌唱，最后⼜问⽼树知道的童话和故事。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》原⽂ ⽼树，⽼树， 你怎么这么⼤！ 你有⼀百岁了吗？ 有多少鸟⼉， 在你⾝上安过家？ 和你谈过话？ 这些⾝穿礼服的⾳乐家， 是从哪⼉来的？ 唱的都是什么歌？ ⽼树，⽼树， 告诉我吧，告诉我—— 所有的故事和童话。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽼树的故事》教案 第⼀课时： 知识⽬标： 认识本课15个⽣字和1个多⾳字“乐”，⽣字组词并造句。
能⼒⽬标：正确流利有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
情感⽬标： 学习本课，了解⼀些植物⽅⾯的知识，培养环保知识。
教学重点、难点： 认识本课⼗四个⽣字，正确流利有感情的朗读课⽂。
教学⽤具：⽣字卡、课⽂插图 教学措施：⿎励学⽣⾃主识字，并结合具体的语⾔环境来掌握字的⾳、形。
教学策略：运⽤图画创设课⽂情境，激发学⽣的参与热情，⾃主进⼊⾓⾊，⾛进⽂本。
教学⽅法：⾃主、合作、探究。
教学过程： ⼀、创造情景，导⼊新课。
1、出⽰课⽂挂图，问：同学们，图上画的是什么？你怎么知道这是⼀棵“⽼树”呢？⽼树为什么笑？什么样的⼩鸟在树上安家？右边的⼩朋友在对⽼树说什么？ 2、导⼊新课，板书课题：⽼树的故事 3、齐读课题。
⼆、初读课⽂，认识⽣字。
1、让学⽣⾃由读课⽂，划出不认识的⽣字，并想办法认识。
2、范读课⽂，注意不认识的⽣字（学⽣评价⽼师读得怎样）。
3、学⽣再读课⽂，把字⾳读正确。
4、同桌互读课⽂，并互相评价。
5、指名读课⽂，激发其他学⽣读课⽂的兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
（师⽣评议） 6、了解⼀下认识⽣字的情况。
（1）出⽰⽣字卡⽚，让学⽣认读⽣字。
（2）学习多⾳字“乐”。
（3）利⽤多种形式读⽣字。
北师大版小学语文一年级《老树的故事》优质课教学设计_7
《老树的故事》教学设计教材分析：《老树的故事》是一篇充满儿童情趣，图文兼美的儿童诗。
整篇诗歌分为4节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口。
其中四节文字都以设问的形式谋篇布局。
在诗中，人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处，充分体现了人与大自然相融合的理念。
以孩子纯真的心灵去感悟文本，定会产生珍惜，呵护大自然的美好愿望。
教学目标：1、理解10个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文并能背诵，感受人与大自然和谐相处的美好。
3、会写“老、百、安、话、告、诉”6个生字。
教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文并能背诵，感受人与大自然和谐相处的美好。
教学难点：尝试边读边表演，培养学习兴趣，激发想象力。
课时安排：一课时教学流程：一、揭示课题，导入新课。
1、师：“老师今天给大家带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示老树图）2、师：“仔细瞧，老树长什么样儿？”3、师：“老树爷爷为什么这么高兴？让我们赶快走进《老树的故事》这个课，听听老树爷爷的故事。
”板书课题：“老树的故事”。
学写“老”字：“老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这个撇写好了，这个字就端正漂亮了。
下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。
4、生读课题“老树的故事”二、目标引领，学习导航。
1、理解10个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文并能背诵，感受人与大自然和谐相处的美好。
3、会写“老、百、安、话、告、诉”6个生字。
三、初读诗歌，自主读识。
1、同学们我们在试读课文时，遇到不理解的生字该怎么办？（问老师、问同学、拼拼音）2、自由朗读诗歌，选择自己喜欢的方法认读，读通诗歌。
3、同学们读得很认真，老树爷爷很想听你们读一读，这些词语理解吗？试读词语→小老师教读→开火车读→齐读多音字：乐（yue le）的读音。
4、“把这些词语送回诗歌，你还能读得这么准吗？”再次齐读全诗。
四、抓住问题，合作读议。
1、给诗歌标出小节序号，用手势告诉老师，教师即时纠正标错的同学。
8 老树的故事
《老树的故事》教案一、学习内容分析：《老树的故事》是义务教育课程标准实验教科书下册第四单元的第一课，是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。
本文四节文字都采用以儿童的口吻向老树提问的形式，一层一层不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心、求知欲，表现了人与树、人与鸟、老树与小鸟，彼此之间相互依存、和睦相处、自然相融的景象。
二、学习者分析：低年级小学生正处于对各种事物充满浓厚兴趣的黄金时期，他们思维活跃、想象丰富、爱发问、乐求知，根据其特点，在教学中我注意创设情境激发其好奇心，引导学生通过朗读，感受诗歌语言的优美，启发学生向老树发问，在互动交流中感悟人与大自然和谐相处的美好。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、会认生字13个，掌握多音字‚乐‛。
2、会写生字6个，指导学生按笔顺写字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。
（二）过程与方法：通过诗歌学习练习展开想象，在获得情感体验后加上动作，感受语言的优美。
在读书的过程中，培养学生自主、合作的学习能力。
（三）情感、态度与价值观：感受儿童诗的情趣，感受人与大自然和谐相处的美好，使学生体会人与自然和谐相处的快乐。
四、教学重点及解决措施：让学生灵活运用所学识字方法自主识字，通过对老树的提问，鼓励学生展开想象大胆提问。
五、教学难点及解决措施：培养学生自主学习能力，鼓励学生感悟人与自然相互依存、和睦相处、自然相融的情感。
六、教学设计思路：让学生运用学过的识字方法自主识字；在学生自主学习的基础上，通过诗歌朗读展开想象，在获得情感体验后加上动作表演读，从而感受语言的优美，感受人与大自然和谐相处的美好，体会人与自然和谐相处的快乐。
七、媒体资源：现代教学媒体：电脑、课件八、教学过程：第一课时（一）谈话导入（PPT 1—6）大家好，欢迎小朋友随我一起走入《植物》这一单元。
在我们身边，植物朋友多极了！有红红的花，青青的草，还有参天的大树。
现在，我们就来共同学习一首儿童诗《老树的故事》。
作文《描写一棵老树》
描写一棵老树篇一老树的故事要说这棵老树啊，它就扎根在我们小区门口，具体多少岁了，谁也说不准，反正比我年纪大多了，我小时候它就那么大了。
树干粗得要两个人才能合抱，树皮裂开了好多缝，像老人的脸，皱巴巴的，还有些地方脱落了，露出里面灰褐色的木头。
这树啊，不是什么名贵的品种，就是普通的梧桐树，叶子很大，夏天遮阴效果一级棒，多少孩子在树荫下玩耍过，听大人讲故事，我小时候也经常在这儿跟小伙伴们玩捉迷藏。
我还记得有一次，我躲在树根后面，结果不小心被一个松鼠吓了一跳，那松鼠毛茸茸的尾巴，嗖的一下就窜进了树洞里，至今想起来还觉得挺好玩。
篇二老树的“秘密”这老树啊，它经历的风风雨雨可不少。
前几年小区改造，那些新来的园林工人差点儿把它给砍了，说是影响市容，还说树根都把路面拱起来了，要重新铺路。
当时可把我急坏了，我每天放学都去看看它，生怕它哪天就不见了。
后来，我们小区的老人们集体出面，跟开发商据理力驳斥，说这树是我们的老朋友，对小区环境也有好处，不能随便砍掉。
这树算是保住了，这可真是个惊险的故事。
我还记得那天，那些老人们真是威风凛凛，指着那开发商，一个劲儿地喊：不许砍！不许砍！那场面，现在想起来还觉得热血沸腾。
我跟其他小朋友在那儿也跟着喊，虽然当时年纪小，但也知道这树不能没了。
最有意思的是，这老树树洞里，居然住了一窝喜鹊。
每年春天，都能听见它们叽叽喳喳的叫声，夏天，它们就在树枝上搭窝，秋天，它们飞来飞去地找吃的，冬天，它们就躲在树洞里过冬。
我观察过它们好几次，发现它们还挺有组织纪律性的，一家子分工明确，有的负责找吃的，有的负责看家护院，还挺有意思的。
有一次，我看到一只小喜鹊不小心掉下了树枝，扑腾着翅膀飞不起来，它妈妈一直在旁边焦急地叫着，还啄了啄它，好像在鼓励它重新飞起来，最后小喜鹊也终于飞起来了，我当时心里暖暖的。
篇三老树与我现在，小区改造完成了，路也重新铺了，可这棵老树还在，它好像比以前更精神了。
树叶更绿了，树干更粗壮了，树洞里，喜鹊一家依然安居乐业。
老树的故事
老树的故事在我家的后院，有一棵非常古老的大树。
它的树干粗壮得需要三个大人才能合抱过来，枝叶繁茂，遮天蔽日。
这棵树已经在这里不知道有多少年了，从我记事起，它就一直站在那里，像一个沉默的守护者，见证着时光的流逝和岁月的变迁。
小时候，我最喜欢在这棵老树下玩耍。
夏天的时候，我会躲在树荫下，看着阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片斑驳的光影。
风一吹，树叶沙沙作响，仿佛在低声述说着什么。
我总是会幻想，这棵老树是否也有自己的故事，它的枝干里是否藏着许多我们不知道的秘密。
有一天，我好奇地问爷爷：“爷爷，这棵老树有多大年纪了？它是不是有自己的故事？”爷爷笑着摸了摸我的头，说：“这棵树可有些年头了，听说是我爷爷年轻时亲手栽下的呢。
至于它的故事嘛，那可就多了去了。
”听了爷爷的话，我更加对这棵老树充满了好奇。
我开始喜欢一个人坐在老树下，静静地听着风吹过树叶的声音。
那声音像是某种古老的语言，诉说着许多不为人知的往事。
有时候，我觉得老树就像一位年迈的智者，它见过许多人和事，经历过无数个春夏秋冬。
它的树皮上布满了深深浅浅的裂纹，每一道裂纹似乎都在讲述一段历史。
有一次，爷爷坐在树下，给我讲起了这棵老树的故事。
爷爷说，在很久很久以前，这棵树还是一颗小小的树苗，是他年轻时亲手栽下的。
那时候，村子里还没有多少人家，四周都是荒野。
爷爷和奶奶在这里安了家，种下了这棵树苗，希望它能和他们一起成长。
爷爷还记得，那时候的小树苗只有他手臂那么高，弱不禁风。
但经过了春雨的滋润和夏日的阳光，小树苗慢慢长大了。
爷爷每天都给它浇水，精心照料，看着它一点一点变得高大挺拔。
日子一天天过去，小树苗渐渐长成了一棵小树。
它的枝条越来越多，树叶也越来越茂盛。
到了夏天，树荫下凉爽宜人，爷爷奶奶常常坐在树下乘凉。
爷爷说，那时候他们的日子虽然清苦，但有了这棵树的陪伴，心里总觉得踏实。
树下是爷爷奶奶聊天的地方，也是他们休息的地方。
爷爷还记得，有一年秋天，奶奶生了一场大病。
《老树的故事》教案（精选13篇）
《老树的故事》教案（精选13篇）《老树的故事》篇1一、课前谈话1.引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示中的照片，激发学生的学习兴趣。
）预测：孩子们看到课件中的照片会很激动，鼓励他们自由地说一说。
2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！二、新课教学1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
2.评价：同学们读得真好，为了表扬大家我把老树爷爷画出来吧！（教师画出老树）3.测读字卡：（1）抽读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
预测：学生可能认识的生字：百、吗、安、礼、服、音乐、吧、童。
读“乐”时学生会读出这个多音字的两个读音。
这时可抓住这个教学契机请学生解释一下为什么大家读得不一样？（2）再将学生们已经认识的字读一读。
4.合作学习生字：（1）用你们喜欢的方法学这些字。
（2）互相帮助读读课文。
（3）摆字卡互相检查。
5.师生合作学习生字：（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
预测：礼服、告诉、这、身、谈、所需要学习。
（2）同学们自主提问、相互解答。
6.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）7.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！预测：学生会用到的几种学习方法：分小节读、表演、写字。
8.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
9.教师准备指导的教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”（2）引导学生想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”（3）结合教学课件中漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
10.练习背诵课文。
11.指导书写：（1）练习描写字本。
（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。
）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。
（3）请“小老师”教书写。
（同学们可自主提问）12.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？三、课后参与学习活动把老树的故事讲给大家听，你也可以再去找一些有关老树的资料。
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老树的故事第一课：目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3．借助拼音、查字表等方法读准字音。
4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。
5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。
6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施： 1、会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字 2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时： 2课时第一课时目标： 1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
重难点：1、认识16个生字。
2、能正确流利得朗读课文。
教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知四、巩固识字，指导写字 1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。
我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。
过渡：你们也想读读课文吗。
1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。
2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。
3．尝试着把课文读正确、读流利。
4、检查自读情况。
(1)检查认字。
①小老师带读，并提醒注意点。
②老师抽读生字卡片。
③开火车认读生字。
(2)检查读文。
①小组读。
②指名读，要求做到正确、流利。
③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。
1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一3 2019--02第一课：目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3．借助拼音、查字表等方法读准字音。
4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。
5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。
6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施： 1、会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字 2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时： 2课时第一课时目标： 1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
重难点：1、认识16个生字。
2、能正确流利得朗读课文。
教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知四、巩固识字，指导写字 1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。
我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。
过渡：你们也想读读课文吗。
1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。
2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。
3．尝试着把课文读正确、读流利。
4、检查自读情况。
(1)检查认字。
①小老师带读，并提醒注意点。
②老师抽读生字卡片。
③开火车认读生字。
(2)检查读文。
①小组读。
②指名读，要求做到正确、流利。
③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。
1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一32019--02第一课：目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3．借助拼音、查字表等方法读准字音。
4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。
5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。
6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施： 1、会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字 2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时： 2课时第一课时目标： 1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
重难点：1、认识16个生字。
2、能正确流利得朗读课文。
教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知四、巩固识字，指导写字 1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。
我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。
过渡：你们也想读读课文吗。
1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。
2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。
3．尝试着把课文读正确、读流利。
4、检查自读情况。
(1)检查认字。
①小老师带读，并提醒注意点。
②老师抽读生字卡片。
③开火车认读生字。
(2)检查读文。
①小组读。
②指名读，要求做到正确、流利。
③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。
1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一32019--02第一课：目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3．借助拼音、查字表等方法读准字音。
4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。
5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。
6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施： 1、会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字 2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时： 2课时第一课时目标： 1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
重难点：1、认识16个生字。
2、能正确流利得朗读课文。
教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知四、巩固识字，指导写字 1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。
我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。
过渡：你们也想读读课文吗。
1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。
2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。
3．尝试着把课文读正确、读流利。
4、检查自读情况。
(1)检查认字。
①小老师带读，并提醒注意点。
②老师抽读生字卡片。
③开火车认读生字。
(2)检查读文。
①小组读。
②指名读，要求做到正确、流利。
③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。
1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一32019--02第一课：目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
3．借助拼音、查字表等方法读准字音。
4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。
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6. 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施： 1、会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字 2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。
3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时： 2课时第一课时目标： 1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
重难点：1、认识16个生字。
2、能正确流利得朗读课文。
教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入二、自由读文，认读生字。
三、再读课文，初步感知四、巩固识字，指导写字 1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。
我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。
过渡：你们也想读读课文吗。
1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。
2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。
3．尝试着把课文读正确、读流利。
4、检查自读情况。
(1)检查认字。
①小老师带读，并提醒注意点。
②老师抽读生字卡片。
③开火车认读生字。
(2)检查读文。
①小组读。
②指名读，要求做到正确、流利。
③展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。
1、再读课文，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文，要求把问题编号，看看丁丁一32019--02第一课：目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。