形体的组合反思

想象力永远是美术创作的法宝

——《形体的组合》教学反思

授课人：徐静学科：美术时间：2014 年2月28 日

《形体的组合》是一节造型.表现课。本课学习的目的，是让学生理解形体的概念，能正确区分自然形体和几何形体。感受在我们的生活世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，并学会运用各种形体组合新的造型，培养学生空间想象能力和创造能力。

导入部分，我引导学生将“长方形”和“扇形”变成立体造型，学生采用卷或折的方法变出圆柱体、长方体和圆锥体造型，通过动手制作，学生初步认识形体与形的区别，为下一步制作几何形体造型做好铺垫。学生在理解了形体概念的基础上，自学形体的分类、掌握自然形体和几何形体的区别，课堂山我结合生活实例讲解，加深学生对自然形体和几何形体的理解。

在理解形体的基础上进行形体组合是本课学习的重点和难点。形体组合有什么规律？它的美学法则是什么？我采用小组“摆积木”的游戏活动，引导学生动手尝试，自主发现形体组合讲究“美观”“实用”相结合的原则。

理论是实践的基础，在理解的基础上进行创作是我们本课的最终目的。在学生制作之前，我展示了课前制作的两个形体组合的范例：台灯（具象造型）和圆柱体组合（抽象造型），目的是引导学生分析总结出形体组合的方法，可以是具象造型，也可以是抽象造型，感受不同形状组合在一起具有的独特魅力。

第一次上完本节课后，我发现学生的作业效果很差，没有想象中那样有创意的作品，我反思自己的教学过程，重新对教学设计进行修改，把重点放在“如何利用几何形体想象组合”的练习上，结果学生的作品就变得丰富多彩了，学生的想象力和创作力也真正地发挥出来了。通过本课教学反思，我最大的收获是：美术课上培养学生的想象力是至关重要的，想象力永远是学生创作的法宝，如何开启学生想象思维？是我们在备课时需要多花费心思去研究的。