《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案
《卖火柴的小女孩》教学设计 3篇
《卖火柴的小女孩》教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（二）能力训练点1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、学法引导（一）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。
（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
（二）学生活动设计讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇
《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇【教材分析】【学情分析】本班学生对学习语文有浓厚兴趣，学习主动性强。
农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了许多学习方法和经验。
没有先进的辅助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。
【设计理念】《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
本课的设计，我根据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。
充分激发学生的学习兴趣和主动意识。
《语文课程实施》指出：阅读是学生个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。
【教学目标】一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，认识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美好生活。
【教学重难点】【教学流程】一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女孩的同情，激发学生的求知欲。
）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思考：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起讨论解决。
（3）齐读这小部分，感受小女孩的处境。
（4）小组讨论学法，教师帮助归纳。
（读，思考，释疑，再读体会）（这个环节的设计，是为了培养学生自主、合作、探究的能力；激发学生大胆质疑、主动积极地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的经验积累过程，达到“授人以渔”的目的。
《卖火柴的小女孩》教学设计(2优秀7篇
《卖火柴的小女孩》教学设计(2优秀7篇《卖火柴的小女孩》教案设计篇一教学目标：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。
2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文深刻含义的句子。
第一课时教学过程：一、创设情景导入：课件播出卖火柴的小女孩图导入。
二、播放课件，简介作者。
三、学习生字词课件播出，检查学生自学情况，请学生读生字词。
四、整体感知，理清脉络快速读课文，用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。
五、讲解第一段（14自然段）请四个同学有感情地朗读14自然段。
读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用划出来。
再把这些句子分成四类，填入表格。
看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导感情朗读14自然段，体会小女孩的不幸。
六、小结：今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。
接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？七、作业设置预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？第二课时一、复习引入，回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（二、深入品读，反思幸福，感悟不幸（一）体会幸福浏览课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子，有感情地朗读，体会小女孩的幸福感受。
（二）领悟不幸这些幻象是不是很美好？暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都是真实的吗？小组讨论，为什么幻象中会出现大火炉、烤鹅、圣诞树、疼爱她的奶奶而不出现其他事物呢？作者的这些想象合理吗？这些事物的出现说明了小女孩怎样的渴望？学生回答，教师在黑板上板书第一次大火炉温暖第二次烤鹅渴望食物幸福？第三次圣诞树欢乐不幸！第四次奶奶疼爱第五次和奶奶一起飞走幸福（三）解读重点句子，体会作者思想感情1、课文第五自然段中她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
《卖火柴的小女孩》阅读教案
《卖火柴的小女孩》阅读教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养同情心。
2.学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3.分析课文中的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受小女孩的命运。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，理解课文深层含义。
三、教学准备1.课文《卖火柴的小女孩》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时（一）导入1.简介作者安徒生，激发学生的阅读兴趣。
2.通过图片、视频等形式，引导学生了解卖火柴的小女孩的故事背景。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，感知故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论小女孩的命运。
2.教师引导学生关注课文中的写作手法，如对比、象征等。
（四）生字词学习1.学生自主查阅字典，学习课文中的生字词。
2.教师检查学生的学习成果，进行巩固。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2.学生分享对小女孩命运的感悟。
（二）课文分析1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、象征等。
2.学生讨论这些写作手法对表现故事主题的作用。
（三）课堂活动1.学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
2.各组汇报讨论成果，进行交流。
（四）情感体验1.学生通过角色扮演，体验课文中的情感。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2.学生分享对课文写作手法的感悟。
（二）拓展阅读1.学生阅读其他安徒生的童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等。
2.学生比较这些作品与《卖火柴的小女孩》的异同，进行讨论。
（三）写作训练1.学生根据对课文的理解，进行仿写练习。
2.教师批改作业，进行评价。
2.教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。
五、教学评价1.课堂表现：关注学生的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解、生字词的掌握等。
卖火柴的小女孩教案15篇
卖火柴的小女孩教案15篇卖火柴的小女孩教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。
3、帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。
教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解__的语言文字。
教学难点：理解课文所表达的思想感情。
课前准备：课件教学时间：三课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容1．教师创设情境，谈话导入。
播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的__？2．学生质疑：（1）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？（2）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？（3）她是怎么卖火柴的'？结果怎样？（4）作者写这篇__想要表达什么样的思想感情？（5）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。
（6）简介作者二、根据内容→__路（一）学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。
（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭遇悲惨的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点朗读第二段。
按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美好的幻象，把第二段划分为五个层次：四、抓住层次→读课文教师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的第二段。
学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己的感受。
五、联系课文→学字词（一）学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1、学生会认“僵、梗”2个生字。
卖火柴的小女孩教案5篇
卖火柴的小女孩教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《卖火柴的小女孩》优质课教案(通用10篇)
《卖火柴的小女孩》优质课教案（通用10篇）《卖火柴的小女孩》优质课教案篇1【教学目标】知识与能力1、掌握本课生字、新词，指导书写。
2.正确流利地朗读课文，明确课文的层次，理解主要内容。
3.动情地读文本，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的书写。
过程与方法1.在童话世界里，通过和同龄女孩交流来加深体验，在评论里写下感受。
2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。
了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。
情感态度与价值观体会表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。
深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。
【重点难点】体验现实生活产生的合理想象，感受不同时代同龄人的悲惨命运，引导学生区分资本主义社会和社会主义社会，珍惜社会主义带来的美好生活。
【教学手段】多媒体、安徒生资料及图片【教学课时】两课时【教学流程】第一课时一、教学目标1、学习生字，并指导书写。
2.引导学生第一次阅读课文，总结学习方法。
3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。
二、教学手段《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件三、教学过程（一）导语揭题1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示《安徒生童话全集一书）那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。
2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。
3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢？4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。
过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》（板书课题并齐读）。
（二）交流、探讨学法1.今天老师会用这篇课文来检查你的语文学习水平，那么第一次读课文应该怎么做呢？2、通过与学生探讨得出：1想想课文先写了什么？2借助工具书，学会预习；3读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；4学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；5把自己读书的体会在旁批处写一写；总结:这些都是学习课文的好方法。
《卖火柴的小女孩》教案4篇
《卖火柴的小女孩》教案4篇《卖火柴的小女孩》教案4篇《卖火柴的小女孩》教案篇1课文简说：《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
写实和写虚交替进展，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。
教学目的：１、理解课文的主要内容，联络上下文理解重点词句的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本社会里贫困儿童悲惨生活的同情。
3、理解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4。
激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深化体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深化的句子。
教学过程：一、创设情境，走近文本〔一〕播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光辉，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要英勇你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再漂泊，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。
”〔二〕导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
二、深化文本，走进心灵〔一〕整体感知课文，重悟第二局部内容1、快速阅读课文，考虑：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？〔找到答案可在书上做标注〕2、指名答复。
出示表格，师生共同填写。
〔二〕深化研读第一次擦火柴的局部1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。
2、指名答复。
体会小女孩现实生活是寒冷的，说明她需要温暖。
卖火柴的小女孩教案(优秀10篇)
卖火柴的小女孩教案（优秀10篇）卖火柴的小女孩教学设计篇一教材目标：知识与技能：正确读写词语，有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物的命运。
过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
情感、态度、价值观：感受小女孩命运的悲惨，体会作者对当时社会的不满，对穷苦人民的深切同情。
教学重、难点：把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的描写方法及表达效果。
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学设计：一、导入：（大屏幕出示图片丑小鸭、拇指姑娘）它们是谁？能用一句话来介绍一下它们吗？知道是谁笔下的形象吗？学生答。
那谁能来说一说你所了解的安徒生？学生简介，教师补充。
今天我们就随着这位童话大师的笔，走近这样的一位小姑娘，齐读课题《卖火柴的小女孩》。
二、初读，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，在字准句顺的基础上，想一想安徒生为我们带来了一个什么样的故事？学生读文，思考、汇报。
师：孩子，此时此刻你最大的感受是什么？生答：可怜、悲惨等。
师：是啊，这是一个多么可怜的小女孩啊，孩子，你从哪感受到了小女孩的可怜？快速浏览课文的14自然段，有了自己的感受就可以举手说。
学生汇报：重点抓住大年夜：孩子，对于你来说大年夜意味着什么？可对于这个可怜的女孩来说呢？冷：从哪体会出了小女孩冷？学生答。
孩子，你感受到冷了吗？来，把这种冷读出来。
学生读。
饿。
家：是什么让这个小女孩有家不能回？学生答。
师：是的，现在，这个可怜的小女孩只能蜷缩在墙角，伴着她的只有那一把没有卖出去的火柴。
孩子们，如果你就是这个可怜的小女孩，你现在最想要的是什么？学生回答。
三、研读，情感升华：师：浏览下文，小女孩和你想要的一样吗？学生答。
师：孩子们，就让我们带着对她的同情，再次走近这个小女孩，走进课文的余下部分，动笔画出让你感受最深的语句，看看你能体会到什么，有了自己独特的体会可以和小驵内的人交流交流。
《卖火柴的小女孩》教案_9
《卖火柴的小女孩》教案《卖火柴的小女孩》教案篇1一、教学要求1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。
2．体会作者由现实生活所开放的想象。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。
2．从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具预备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：理清课文叙述挨次，学习课文第一段。
教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1．指名读第三组的“导读”。
“2．今日我们开头学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）二、检查预习状况1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。
）2．用生字生词卡片检查生字读音。
3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。
读后评议，订正读错的字音。
三、理清课文叙述挨次1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2．同学按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3．争辩沟通。
（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。
）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。
） 4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。
（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。
其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
第三段讲小女孩在大年夜冻死了。
）四、学习第一段1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应当怎样回答。
2．同学按要求自学。
3．争辩：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，由于“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸确定会打她的”；二是回家同样要挨冻，由于“家里跟街上一样冷”。
卖火柴的小女孩教案15篇
卖火柴的小女孩教案15篇卖火柴的小女孩教案1教学目标：1、知识与技能(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。
(2)学习本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点：1、教学重点：通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点：从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。
通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件教学过程：第一课时教学要点：1、了解“圣诞节”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，逐渐引导学生学会读书，做批注。
教学过程：一、激趣导入，揭示新课。
1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
《卖火柴的小女孩》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计(15篇)《卖火柴的小女孩》教学设计1[教学目标]1、阅读课文，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小女孩的思想感情。
3、认识贫富悬殊，不合理的资本主义社会中，穷苦人民的不幸遭遇。
教学过程：一、启发激趣1、请同学们回忆一下，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？2、介绍作者简况：今天，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作――《卖火柴的小女孩》3、审题激趣：齐读课题，说说读了课题你想知道什么？启发激趣，让学生回忆本单元的学习方法――抓住关键的句子提出问题，解决问题，为学好本课作准备，同时向学生介绍作者简况，审题激趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，以“新”来激发学生探求知识的兴趣。
二、自读质疑1、带着问题轻声朗读课文。
（精选学生的问题）小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？2、巡视指导，了解学习情况。
3、注重指导阅读常用的阅读符号。
用“==”划出中心句，用“――”划出重点句，用“~~”划出佳句，用“。
”划出中心词，用“...”划出重点词等。
在全面感知课文内容的基础上，依据教学目标，围绕教学重点，让学生抓住关键的词句进行圈划批注，质疑问难，学会自主操作，培养迁移能力。
三、重点深探1、小组讨论、交流。
2、集体交流，精讲关键的语句及重要的问题。
例：①多么温暖，多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墙角里，两肋通红，嘴角带着微笑。
本环节是围绕教学重点――小女孩的五次幻想，通过读、划、思、议的学习方法，精讲第一次幻想，其余四次幻想，引导学生自觉深探，突出以指导朗读，加深理解课文内容，体会小女孩的思想感情，激起学生对资本主义制度的憎恶，对小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顾1、你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？2、师小结，在阅读教学中有许多方法可以运用，如：旁批，发现问题等。
《卖火柴的小女孩》教案
《卖火柴的小女孩》教案作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的《卖火柴的小女孩》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《卖火柴的小女孩》教案篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。
二、教学目标(一)知识目标1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。
2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸(二)能力目标1.培养学生理解词句能力。
2.指导学生展开合理的想象。
3.指导学生有感情地朗读课文。
(三)情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1.重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
2.难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
四、教学过程一、诗歌导入。
《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天，让我们也来读这个故事，(板书课题：卖火柴的小女孩)二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。
(学生静场，进行整体阅读，之后汇报。
)2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报三、再读课文，加深理解1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢?⑴指名读。
文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢?⑵出示课件，谈体会。
(小女孩卖火柴的录像片段。
)⑶指导有感情地朗读。
(想想我们应该带着怎样的感情去读呢?)2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢?⑴指名读。
⑵师范读。
(小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会出现怎样的画面?)⑶指名说。
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《卖火柴的小女孩》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主题。
教学内容：1. 向学生介绍《卖火柴的小女孩》的作者安徒生。
2. 简述故事的情节，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 向学生展示安徒生的照片，让学生对其有所了解。
2. 通过简短的视频或图片，展示故事中的小女孩的生活环境。
第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 回顾故事的主要情节，包括小女孩的困境和她的愿望。
2. 与学生讨论故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 引导学生回忆故事情节，鼓励他们分享自己对故事的感受。
2. 分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的冲突和解决方式。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解故事中的主要角色，分析其性格特点。
2. 培养学生的分析能力和批判性思维。
教学内容：1. 分析小女孩的性格特点，包括她的坚强和渴望幸福的心情。
2. 讨论其他角色在故事中的作用和影响。
教学活动：1. 引导学生对小女孩的性格特点进行讨论和分析。
2. 让学生分组讨论其他角色在故事中的作用和影响。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题，培养学生的思考能力。
2. 引导学生从故事中汲取启示，学会关爱他人。
教学内容：1. 引导学生探讨故事的主题，如贫富差距、人性善良等。
2. 让学生从故事中汲取启示，学会关爱他人。
教学活动：1. 引导学生对故事主题进行思考和讨论。
2. 让学生分享从故事中汲取的启示，以及如何在生活中关爱他人。
教学目标：2. 引导学生进行拓展阅读，提高阅读兴趣。
教学内容：2. 推荐与《卖火柴的小女孩》相关的拓展阅读材料。
教学活动：2. 向学生推荐拓展阅读材料，鼓励他们在课后进行阅读。
第六章：文学手法分析教学目标：1. 帮助学生识别和理解故事中使用的文学手法。
《卖火柴的小女孩》语文教案五篇
《卖火柴的小女孩》语文教案五篇《卖火柴的小女孩》1【教学目标】1.在朗读中体会小女孩的可怜，及幻想世界的美好。
2.通过品读词句体会到小女孩的可怜。
【教学重点】体会文中含义深的句子的意思。
【教学过程】一.谈话导入课题同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜欢什么节日?为什么?大年三十，除夕之夜，我们又是怎样度过的呢?(从中让学生体会到我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是多么的幸福。
为体会小女孩的可怜在情感上形成强烈的对比)可就在这样一个大年夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗?今天我们就来学习18课《卖火柴的小女孩》。
二.初读课文，抓住主线1.下面请同学们自由读课文，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?2.学生读后交流，然后请同学们把自身的印象写在黑板上。
(例如：可怜冷饿穷苦没人疼漂亮等)三.品词析句1.请大家再次默读课文，边读边思考：你是从文中那些词句中体会到这些的?在那些语句旁边注上这些词语。
并说说理由，前后桌之间可以讨论。
2.全班交流：主要从小女孩的冷，饿，无人同情，受人欺负，家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。
在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。
例如:在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情，受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不但得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了!3.重点句学习(1)“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
”从三个“一” 你体会到什么?(2)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”“这些”指哪些? 她为什么没注意这些 ?小结：谁不爱美丽，可此时的小女孩又冷又饿，根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了!(3)“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜----她可忘不了这个。
《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】
《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】《卖火柴的小女孩》是著名童话作家安徒生的作品，书写了资本社会的黑暗的残酷，下面是的小编为您带来的《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】，希望能够帮助到大家。
《卖火柴的小女孩》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教学重点：1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络。
3、学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：一、出示课题，简介作者1、板书课题，作者“安徒生”2、简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）3、利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 了解《卖火柴的小女孩》的作者安徒生以及其背景。
1.2 理解故事的主题思想，感受作者对穷苦人民生活的同情。
1.3 把握故事情节，提高阅读理解能力。
1.4 培养学生的同理心，懂得关爱他人。
第二章：教学内容2.2 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，感受故事主题。
2.3 教学难点：引导学生深入理解作者的写作意图，培养学生的同理心。
第三章：教学方法3.1 阅读指导法：引导学生自主阅读，分析故事情节，理解人物形象。
3.2 讨论法：分组讨论，分享阅读感悟，培养学生的团队协作能力。
3.3 案例分析法：通过分析真实案例，让学生更好地理解故事主题。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍作者安徒生及《卖火柴的小女孩》的背景。
4.2 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
4.3 分析讨论：分组讨论，分析故事中的人物形象，分享阅读感悟。
4.4 主题探讨：引导学生深入思考故事的主题思想，理解作者的写作意图。
4.5 总结提升：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜生活的意义。
第五章：课后作业5.1 请学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
5.2 结合自己的生活实际，谈谈如何关爱身边的人。
5.3 推荐一本有关同理心的书籍，简要介绍书籍内容。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及分享阅读感悟的积极性。
6.2 课后作业评价：评估学生的读后感质量，关注他们对故事主题的理解以及关爱他人的态度。
6.3 小组合作评价：评价学生在小组讨论中的合作精神，以及他们的团队协作能力。
第七章：教学拓展7.1 推荐相关读物：向学生推荐其他有关贫困、同情心和社会问题的故事或书籍。
7.2 观看电影版本：安排时间让学生观看《卖火柴的小女孩》的电影版本，比较文字与影像的差异。
7.3 社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，将所学关爱他人的理念付诸实践。
《卖火柴的小女孩》教案三篇
《卖火柴的小女孩》教案三篇《卖火柴的小女孩》教案篇1教学目标：1、学习掌握本课生字，能正确读写。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。
学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。
教学重点：正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。
教学难点：找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。
教学准备：教学课件、视频资料。
教学流程：一、结合视频资料谈话导入，引出课题。
1、刚才同学们看了这段视频，心里有些什么想法呢?(学生可能会说：心里难受，这些孩子真可怜......)。
是啊，看了之后老师也非常的难过，他们实在是太可怜了。
不过，总会有一些好心人愿意帮助他们，我相信同学们也很愿意为他们祝福。
2、今天这节课，老师想带领大家走进《卖火柴的小女孩》这个悲惨的童话世界，去认识一位可怜的小女孩，感受她命运的悲惨和不幸，不知道同学们有没有兴趣?3、师板题：卖火柴的小女孩，学生读题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、刚才读了课题，同学们最想知道什么，有什么想要说的吗?鼓励学生自由说说读了课题后的想法，指名一两个学生说说。
2、那就让我们带着这些疑问走进课文吧!3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
边读边想课文讲了一个什么故事?(1)出示本课生字，指导学习读写。
生字：A：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。
B：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。
鼓励其他同学正音、老师正音。
C：现场练习书写生字。
师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧!(2)思考：课文讲了一个什么故事?三、再读课文，初步理解课文内容。
1、生读文，概括主要内容。
(教师指名反馈，适当鼓励评价。
)师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。
请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么?2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴;再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象;最后写小女孩被冻死在街头。
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案
《卖火柴的小女孩》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《卖火柴的小女孩》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和作者。
教学内容：1. 向学生简单介绍安徒生和他的作品。
2. 引导学生思考为什么安徒生会创作这样的故事。
教学活动：1. 播放与《卖火柴的小女孩》相关的视频或图片，引起学生兴趣。
2. 邀请学生分享他们对故事的预想。
3. 引导学生讨论故事的背景和作者的创作动机。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《卖火柴的小女孩》的故事情节。
2. 培养学生对故事的理解和概括能力。
教学内容：1. 引导学生阅读故事梗概。
2. 帮助学生理解故事中的主要事件和角色。
教学活动：1. 分组讨论，让学生分享他们对故事的理解和概括。
2. 邀请学生上台分享他们的阅读心得。
3. 总结故事的主要情节和角色。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事中的主要角色。
2. 培养学生对角色的情感共鸣和同理心。
教学内容：1. 引导学生分析故事中的主要角色及其性格特点。
2. 帮助学生理解角色之间的关系。
教学活动：1. 让学生分组讨论，分析每个角色的性格特点和作用。
2. 邀请学生上台分享他们对角色的理解和感受。
3. 总结角色之间的关系和故事的主题。
第四章：故事解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事的主题和象征意义。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 引导学生分析故事中的象征元素和主题思想。
2. 帮助学生理解故事背后的深层含义。
教学活动：1. 让学生分组讨论，分析故事中的象征元素和主题思想。
2. 邀请学生上台分享他们对故事主题的理解和感悟。
3. 总结故事的主题思想和深层含义。
第五章：课堂小结与拓展活动教学目标：1. 帮助学生巩固所学内容。
2. 激发学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
教学内容：1. 对本节课的内容进行总结。
2. 安排拓展活动，让学生进一步探索相关主题。
教学活动：1. 对本节课的内容进行总结，确保学生对故事情节、角色分析和主题思想有一个清晰的理解。
卖火柴的小女孩教案6篇
卖火柴的小女孩教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《卖火柴的小女孩》－《安徒生童话》导读|教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备
1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程
一、揭题导入
1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）
三、走近安徒生，重温经典
1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。
出于于丹麦中部的小城奥登塞。
他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。
1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3. 师述： 4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。
中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。
（出示相关文字）
4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
——【台湾】张晓凤
1师范读
2你读过安徒生的童话吗？
3过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）
2. 可怜的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。
她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。
新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。
小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。
”有人说道。
可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。
也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。
1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么？
3带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
1、听了这首诗，你想说什么？
2、这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
书中有这样一段话：（出示）
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
1指名读。
2“阿拉丁神灯”听说过吗？
3推荐看《一千零一夜》。
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。
同学们，你们有收获吗？
6.看来读书确实能让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！。