卡通文化与小学生审美教育
卡通与小学美术教育
卡通与小学美术教育摘要：笔者通过参与《新课程下流行元素在中小学艺术课堂中的整合运用的研究》这个课题的研究，意识到“卡通”这种资源对于小学美术课堂的优化有着很大的促进作用。
卡通作为一种通俗的大众综合文化随着时代的发展走入了我们的生活，由于其特性，我们可以认为卡通属于美术范畴。
可以说卡通画是美术形式的拓展与延伸。
调查显示，99%的少儿都喜欢卡通形象。
它符合少儿的欣赏认知习惯，因为喜爱卡通，孩子参与绘画的主动性更强，而孩子的绘画作品天生具有“卡通味”？，卡通画更容易让学生从绘画活动中感受成功和自信，卡通画是培养非智力因素的一条有效途径。
因此，我认为“卡通”对于提高小学美术课堂的有效性具有深远的意义。
关键词：卡通；小学美术教育；教育资源；有效参与《新课程下流行元素在中小学艺术课堂中的整合运用的研究》这个课题已经很久了，最初听到这个课题，我首先想到的就是“卡通”，卡通作为一种通俗的大众综合文化随着时代的发展走入了我们的生活，一提起卡通，人们自然会想起电视播放的卡通动画片或卡通书籍上的卡通形象。
调查显示，99%的青少年都喜欢卡通形象。
我认为“卡通”对于提高小学美术课堂的有效性具有深远的意义，在小学阶段，即学生的艺术发展低谷期，教学内容适当增加卡通画内容，对于调动学生学习积极性和创作热情都有很大的作用。
首先，孩子好奇好动，富于幻想，反映在绘画中表现为一种动态感。
孩子喜欢画有趣的、活动的对象，不喜欢画静止状态的东西，而卡通画的绘画题材多是造型灵动、个性鲜明，能让孩子置身其中、爱不释手的卡通形象，比如：喜羊羊、灰太狼、多啦a梦、奥特曼等等。
学生以这些耳熟能详的卡通形象为绘画主体，时常边画边说，模拟物象的声音，反串其中角色，进入绘画的故事，甚至忘掉自己。
其次，儿童注意力的特点决定了绘画时的夸张性。
他们往往把注意力集中在最感兴趣的形象上。
在绘画时，有兴趣的形象或部位表现较大，相对具体，有明显夸张倾向。
其它则相对简单、概括。
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画一、教学目标：1. 让学生了解卡通形象的特点和魅力，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用简单的线条和色彩创作卡通形象的能力。
3. 引导学生关注生活中的卡通形象，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 卡通形象的定义和特点2. 卡通形象的分类和欣赏3. 卡通形象的绘制技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解卡通形象的特点，学会欣赏卡通作品，掌握卡通形象的绘制技巧。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现卡通形象的特点和魅力。
四、教学准备：1. 教师准备卡通图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些卡通图片，引导学生谈论卡通形象的特点和魅力。
2. 欣赏：教师播放卡通视频，让学生直观地感受卡通作品的生动和有趣。
3. 讲解：教师讲解卡通形象的定义、分类和绘制技巧。
4. 实践：学生根据所学内容，尝试绘制一个简单的卡通形象。
5. 展示：学生将作品展示给大家，共同欣赏和评价。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调卡通形象的特点和绘制技巧。
7. 拓展：鼓励学生在生活中关注卡通形象，培养观察力和想象力。
六、教学评价：1. 观察学生的作品，评价其对卡通形象特点的理解和运用。
2. 关注学生在绘制过程中的创意和表现力。
3. 听取学生的课堂参与和问题回答，评估其对卡通知识的掌握。
七、教学建议：1. 针对低年级学生，可适当简化卡通形象的特点讲解，注重直观展示和互动。
2. 对于高年级学生，可以适当提高卡通形象创作的难度，引导其探索个人风格。
3. 鼓励学生利用课外时间观看卡通节目，提高对卡通的兴趣和认识。
八、教学拓展：1. 组织一次卡通形象设计比赛，让学生运用所学知识创作出独特的卡通形象。
2. 邀请专业卡通画家进行讲座，让学生了解卡通行业的发展和创作过程。
3. 成立卡通兴趣小组，鼓励学生相互交流学习，提高卡通创作水平。
可爱卡通形象教案,让学生爱上学习!
近年来，卡通形象正逐渐成为教育界中的一种新兴教学方法。
与传统的教学方式不同，可爱的卡通形象是一种更加有趣和学生友好的教学形式。
这种教学方式已经被证明可以有效地增加学生的学习兴趣和激发学生的创造力和想象力，从而让学生更加快乐地学习知识。
因此，这篇文章将探讨可爱卡通形象教案在帮助学生爱上学习的过程中所起的作用。
一、卡通形象如何激发学生的兴趣可爱的卡通形象通常被设计成温馨、生动和富有趣味性的形象，这些形象可以吸引更多的学生关注和参与到学习中来。
很多学生抱怨传统教学方式和无聊的教材使他们感到沮丧和无助，因此他们就会失去兴趣和动力去学习。
在这种情况下，可爱的卡通形象教案可以让学生在学习的过程中感到更加轻松和有趣的氛围，从而让学习变得更加有趣。
此外，卡通形象还可以帮助学生加深对事物的印象，并在大脑中形成与学习内容相关的图像，这样可以更好地增加学生的记忆力。
二、卡通形象如何促进学生的创造力和想象力卡通形象的另一个优势是可以激发学生的创造力和想象力。
可爱的卡通形象和独特的表情可以让学生感受到一些与生俱来的情感和人性，这样可以更加容易地引起学生的共鸣，并将学习过程中的知识与学生的实际生活联系起来。
比如，教育BB8就是一种非常受欢迎的卡通形象，其极具个性的外形和鲜明的特色很容易让学生模仿和创造出自己的BB8形象，这样不仅有助于学生的创造力和想象力的发展，也可以将学习过程变得更加富有乐趣。
三、卡通形象如何帮助学生更好地理解知识卡通形象还可以帮助学生更好地理解知识。
可爱的卡通形象可以在学习过程中起到视觉化的辅助作用，帮助学生更加直观和深入地理解知识点。
比如，教育类动画片“照相师傅”，通过一个可爱的照相师傅的形象来介绍光学基础的概念和原理，这样可以让学生通过形象感官印象和听觉体验来学习知识，这样更容易让学生理解和掌握学习内容。
四、卡通形象如何增强学生的自信和勇气通过可爱卡通形象教案可以增强学生的自信和勇气。
可爱的卡通形象可以让学生感到更加舒适和自在，这样可以让学生更加自信地表现自己的语言、表情和行为。
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画一、教学目标：1. 让学生了解卡通形象的基本特点，培养学生对卡通画的兴趣。
2. 通过欣赏和分析卡通形象，提高学生的审美能力和观察力。
3. 学习卡通形象的绘画技巧，培养学生的动手能力。
二、教学内容：1. 卡通形象的基本特点：夸张、生动、富有表现力。
2. 卡通形象的分类：动物、人物、科幻等。
3. 卡通画的绘画技巧：线条、色彩、构图等。
三、教学重点：1. 让学生掌握卡通形象的基本特点和分类。
2. 培养学生运用卡通画的绘画技巧进行创作。
四、教学难点：1. 卡通形象的夸张和生动表现。
2. 卡通画的线条和色彩运用。
五、教学准备：1. 卡通图片、视频等教学资源。
2. 绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
3. 作业本或画纸。
六、教学过程：1. 导入：展示卡通图片，引导学生关注卡通形象的特点。
2. 欣赏：分析卡通形象的特点，让学生了解不同类型的卡通形象。
3. 实践：让学生尝试绘制简单的卡通形象，体会卡通画的乐趣。
4. 总结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结卡通形象的特点和绘画技巧。
七、作业布置：1. 让学生回家后，观察身边的物品或人物，尝试绘制一个卡通形象。
2. 选择一个喜欢的卡通形象，进行深入绘制，提高绘画技巧。
八、评价方式：1. 学生自评：评价自己的绘画作品，反思学习过程中的收获。
2. 同学互评：相互评价对方的绘画作品，取长补短。
3. 教师评价：对学生的绘画作品进行点评，给予鼓励和建议。
九、教学反思：1. 总结课堂教学，反思教学方法是否合适。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法。
3. 不断提高自己的专业素养，为下一节课做好准备。
十、拓展活动：1. 组织学生参观卡通画展览，拓宽视野。
2. 邀请专业卡通画师进行讲座，让学生更深入了解卡通画。
3. 开展卡通形象设计比赛，激发学生的创造力。
六、教学过程：1. 导入：通过播放卡通视频，引导学生关注卡通动画的制作过程。
2. 欣赏：观看卡通动画，分析卡通角色的设计和动作表现。
卡通文化与小学生审美教育.doc
卡通文化与小学生审美教育卡通文化与小学生审美教育【摘要】文本在问卷调查的基础上，初步了解目前学校中流行的卡通文化的特点，并通过对产生此现象的学生心理的把握，分析校园卡通文化流行的原因。
在此基础上，结合我国教育改革中对小学生审美教育的新要求，作者试图在校园流行卡通文化和小学生审美教育之间寻找一个合适的结合点：1.依托中国传统文化，提升学生审美情趣；2.借助卡通文化中的美术、音乐语言，提高学生审美能力；3.正确引导学生甄别卡通作品，让学生树立正确的审美价值观；4.加强课堂审美教育的指导，提高学生审美修养。
【关键词】小学生卡通文化审美教育孩子对卡通片的喜欢似乎是天生的，你可以看见一个平常很难安静下来的小孩能够全神贯注地连着看上几个小时的卡通片，甚至有点"废寝忘食"的味道。
卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象通常会深深地烙印在孩子的脑海，并且在很长一段时间里成为孩子的模仿对象。
在那些电视节目相对匮乏的年月里，而卡通片里那些鲜活的形象，给童年带来了异样的乐趣和无边的憧憬。
对于现在的孩子而言，面对异彩纷呈的电视节目，卡通片仍是他们最喜爱的电视节目之一，经常可以看见孩子计算好时间守在电视机前等待着喜爱的卡通片开播。
孩子对卡通片到底多喜欢？他们喜欢哪些内容的卡通片？喜欢怎样的卡通人物形象？喜欢的原因又是什么？这些喜欢随着孩子年龄的增长和性别角色社会化的发展会出现怎样的变化？同时，卡通片对孩子的成长又意味着什么？本人于2011年 5月份在本校随机抽取147人采用问卷调查法了解内容，现将调查结果及分析呈现如下：一、调查内容、结果及分析（一）调查问卷本调查主要采用问卷法，了解以下两方面的问题：（1）小学生中卡通爱好者的数量（人数比重）；（2）小学生所喜爱的卡通人物及其原因。
在此基础上，运用访谈法对小学生喜欢卡通人物的原因及其发生的变化进行深入探究。
调查对象总体来自本校学生，随机抽取二、四、六年级各一班。
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画第一章：认识卡通形象教学目标：1. 让学生了解卡通形象的基本特点和魅力。
2. 培养学生对卡通艺术的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 卡通形象的定义和特点2. 卡通艺术的发展历程3. 著名卡通形象举例（如米老鼠、唐老鸭等）教学活动：1. 引导学生观看卡通短片，感受卡通的魅力。
2. 教师讲解卡通形象的基本特点和创作方法。
3. 学生分享自己对卡通艺术的看法和喜好。
第二章：卡通形象的设计技巧教学目标：1. 让学生掌握卡通形象的设计技巧。
2. 培养学生动手能力和创新精神。
教学内容：1. 卡通形象的设计原则（如比例、线条、色彩等）2. 卡通角色的表情、动作和服饰设计3. 学生动手实践，设计自己的卡通形象。
教学活动：1. 教师讲解卡通形象设计的原则和技巧。
2. 学生观察著名卡通形象，分析其设计特点。
3. 学生动手设计自己的卡通形象，教师进行指导和评价。
第三章：卡通绘画技巧教学目标：1. 让学生掌握卡通绘画的基本技巧。
2. 培养学生绘画能力和审美能力。
教学内容：1. 卡通绘画的基本步骤（如构图、线条、上色等）2. 卡通角色的绘制技巧（如面部、身体、服饰等）3. 学生动手实践，绘制卡通作品。
教学活动：1. 教师讲解卡通绘画的基本步骤和技巧。
2. 学生观察著名卡通作品，分析其绘画特点。
3. 学生动手绘制卡通作品，教师进行指导和评价。
第四章：卡通故事创作教学目标：1. 让学生了解卡通故事的创作过程。
2. 培养学生创意思维和表达能力。
教学内容：1. 卡通故事的结构和要求2. 卡通角色的人格化和情节设计3. 学生动手创作卡通故事。
教学活动：1. 教师讲解卡通故事的创作原则和要求。
2. 学生观察著名卡通作品，分析其故事特点。
3. 学生动手创作卡通故事，教师进行指导和评价。
第五章：卡通艺术欣赏与评价教学目标：1. 让学生了解卡通艺术的多样性。
2. 培养学生审美能力和批判性思维。
教学内容：1. 不同风格的卡通作品欣赏2. 卡通艺术家的创作风格和特点3. 学生对卡通作品进行评价和分析。
卡通文化与小学生审美教育教学
卡通文化与小学生审美教育教学随着社会的发展，卡通文化已经成为了孩子们生活中不可或缺的一部分。
卡通片、卡通游戏、卡通形象等等都深入了孩子们的内心世界。
因此，将卡通文化与小学生审美教育教学相结合，对于培养孩子良好的审美观是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨卡通文化在小学生审美教育教学中的应用。
首先，卡通文化可以帮助小学生提高审美能力和想象力。
卡通形象通常都有夸张的特点和个性，对小学生的审美观产生了很大的影响。
卡通角色的形象设计和背后的创作理念都融入了丰富的艺术元素，这对于培养小学生的审美能力非常有帮助。
通过观看卡通片，小学生能够学习到不同的艺术风格，提高对美的感知能力。
此外，卡通片中的情节和剧情设计往往非常富有想象力，激发了小学生的创造力和想象力。
其次，卡通文化可以培养小学生的情感认知和人际交往能力。
卡通角色往往具备鲜明的个性特点和可爱的形象，这让小学生们能够在欣赏卡通的过程中对不同的情感进行感知和识别。
同时，卡通片中的故事情节也往往有着积极向上的价值观和情感体验，可以帮助小学生们更好地处理情绪问题和与他人进行沟通。
通过卡通文化教学，小学生可以从中学会如何与他人相处、互助合作，培养出积极的人际交往能力。
再次，卡通文化可以激发小学生对艺术的兴趣和热爱。
卡通文化作为一种特殊的艺术形式，能够以易懂、有趣的方式向小学生们传递艺术知识。
通过分析卡通形象的构图、配色和表情，小学生们可以学习到基本的美术知识，培养对艺术的兴趣和热爱。
同时，小学生们在尝试绘制自己喜欢的卡通形象的过程中，也能够培养出观察力和绘画技能。
最后，卡通文化可以促进小学生的身心健康发展。
卡通片往往充满了欢笑、幽默和快乐的元素，能够让小学生们获得一种积极向上的心情。
无论是欣赏卡通片还是模仿卡通形象的动作，都能够帮助小学生放松心情，缓解学习压力，促进身心健康发展。
综上所述，卡通文化与小学生审美教育教学的结合，对于培养小学生的良好审美观有着重要的意义。
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画一、教学目标：1. 让学生了解卡通形象的特点和魅力，提高学生的审美能力。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、热爱美术的情感。
二、教学内容：1. 卡通形象的特点：简洁、夸张、生动、有趣。
2. 卡通形象的绘制步骤：勾画轮廓、填充颜色、添加细节。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握卡通形象的特点和绘制步骤。
难点：如何让学生在绘画过程中发挥创新和想象力。
四、教学准备：1. 教师准备卡通形象的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画用品，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示卡通形象的图片，引导学生关注卡通形象的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解卡通形象的特点和绘制步骤，引导学生了解卡通绘画的基本技巧。
3. 示范演示：教师现场演示卡通形象的绘制过程，让学生直观地感受绘画技巧。
4. 练习环节：学生根据所学内容，独立绘制卡通形象，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，大家互相评价、学习。
7. 拓展作业：让学生课后观察生活中的卡通形象，分析其特点，并尝试绘制。
六、教学评价：1. 学生绘画作品的创意和技巧。
2. 学生对卡通形象特点的理解和运用。
3. 学生在绘画过程中的观察力、想象力和创新能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观卡通画展，拓宽视野，激发创作灵感。
2. 邀请专业卡通画家进行讲座，让学生深入了解卡通绘画的艺术魅力。
3. 开展卡通形象设计比赛，鼓励学生发挥创意，展示才华。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、绘画技能等方面。
教师还应根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学计划：为了确保本节课的教学目标得到充分实现，教师应在课后制定详细的教学计划，包括后续课程的内容安排、教学方法、学生作业等方面。
十、教学资源：为了丰富教学内容，教师可以利用互联网、图书、视频等多种资源，收集更多关于卡通形象的信息和作品，以便在教学中提供更多的参考和借鉴。
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在此基础上，结合我国教育改革中对小学生审美教育的新要求，作者试图在校园流行卡通文化和小学生审美教育之间寻找一个合适的结合点：1. 依托中国传统文化，提升学生审美情趣； 2. 借助卡通文化中的美术、音乐语言，提高学生审美能力； 3. 正确引导学生甄别卡通作品，让学生树立正确的审美价值观； 4. 加强课堂审美教育的指导，提高学生审美修养。
【关键词】小学生卡通文化审美教育孩子对卡通片的喜欢似乎是天生的，你可以看见一个平常很难安静下来的小孩能够全神贯注地连着看上几个小时的卡通片，甚至有点“废寝忘食”的味道。
卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象通常会深深地烙印在孩子的脑海，并且在很长一段时间里成为孩子的模仿对象。
在那些电视节目相对匮乏的年月里，而卡通片里那些鲜活的形象，给童年带来了异样的乐趣和无边的憧憬。
对于现在的孩子而言，面对异彩纷呈的电视节目，卡通片仍是他们最喜爱的电视节目之一，经常可以看见孩子计算好时间守在电视机前等待着喜爱的卡通片开播。
孩子对卡通片到底多喜欢？他们喜欢哪些内容的卡通片？喜欢怎样的卡通人物形象？喜欢的原因又是什么？这些喜欢随着孩子年龄的增长和性别角色社会化的发展会出现怎样的变化？同时，卡通片对孩子的成长又意味着什么？本人于201X 年 5 月份在本校随机抽取 147 人采用问卷调查法了解内容，现将调查结果及分析呈现如下：一、调查内容、结果及分析（一）调查问卷本调查主要采用问卷法，了解以下两方面的问题：（ 1 ）小学生中卡通爱好者的数量（人数比重）；（ 2 ）小学生所喜爱的卡通人物及其原因。
利用卡通艺术提高小学生学习美术的兴趣-5
利用卡通艺术提高小学生学习美术的兴趣姓名：曹予昕工作单位：桂林市辰山小学通讯地址：桂林市桂林市环城北二路62号邮编:541004E—-mail:电话：引言当下卡通艺术在长期的发展中不断壮大，并被越来越多人所接受，它的自由与独特的艺术风格深受到学生的喜欢，并对卡通产生了浓厚的兴趣。
小学生虽然喜欢卡通，但对学习美术的兴趣不高，本文通过一系列的分析，探索如何利用卡通艺术来提高小学生对美术学习的兴趣，激发小学生学习美术知识的热情。
一、当前中学美术教育的现状（一）中学生缺乏兴趣我国正处于国民经济飞速发展的阶段，社会上不可避免的出现功利、浮躁等心态，它反映在美术学习上，就出现了很多家长和学生认为将来许多工作与美术知识好像并没有多大联系，所以学习美术没用。
在学校方面，由于校方的“升学率”关系到学校和教师个人政绩、业绩、声誉和利益。
学校更关注语文、数学、英语等学科，而对美术学科忽视、冷落，对它的投资也很少，这使得学生不重视美术学习的现象相当普遍。
至今仍有很多家长固执地认为子女学美术是不务正业、没出息而横加禁止。
至于成绩报告单上的美术成绩及不及格，他们是根本不看的，这直接造成了学生对美术课的轻视，也扼杀了一些学生热爱美术的良好愿望和特长。
许多小学生觉得美术课听不听无所谓，把美术课当作是调剂课、游戏课，而没有意识到美术本身也是一门学科，同样需要去撑握。
抱如此心态的学生必然丧失了学习的主观能动性，教师正常的课堂教学难以收到应有的效果。
就上五年级时我们班美术老师的执教情况为例：，他把透视知识作为教学的重点、难点并着重讲解，课后做作业，出现各种错误的学生占班同学15%，经过订正仍有8%的学生没有做对。
最后，除了美术兴趣小组成员外，大部分同学都将所学过的透视知识忘得一干二净，也全然不懂应用，连一个简单的四面体的透视都不能画准确。
当然，这不能排除一星期只有一节美术课，学生心理上忽视是一个主要的内因。
（二）美术教师“休闲”状况严重美术课在学校的被动处境，决定美术教师在学校中扮演了一个可有可无的角色，甚至有的学校美术教师成为了“校内美工师”，大量本该放在教学研究上的时间都被用在完成那些没完没了的欢迎、宣传标语的制作上。
【卡通文化与小学生审美教育】 小学生审美实践怎么写
《【卡通文化与小学生审美教育】小学生审美实践怎么写》摘要：卡通化对学生审美教育影响（）卡通化对学生审美教育作用机制，（二）借助卡通化美术、音乐语言提高学生审美能力，（四）加强课堂审美教育指导提高学生审美修养【关键词】学生卡通化审美教育孩子对卡通片喜欢似乎是天生你可以看见平常很难安静下孩能够全神贯地连着看上几卡通片甚至有废寝忘食味道卡通片鲜活生动人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象通常会深深地烙印孩子脑海并且很长段里成孩子模仿对象那些电视节目相对匮乏年月里而卡通片里那些鲜活形象给童年带了异样乐趣和无边憧憬对现孩子而言面对异彩纷呈电视节目卡通片仍是他们喜爱电视节目常可以看见孩子计算守电视机前等待着喜爱卡通片开播、调容、结及分析调主要采用问卷法了以下两方面问题（）学生卡通爱者数量（人数比重）；（）学生所喜爱卡通人物及其原因基础上运用访谈法对学生喜欢卡通人物原因及其发生变化进行深入探究年级卡通片人数表二、四、六年级学生喜欢卡通人物及理由年级（二）调结分析通表可以发现卡通片学生具有极广泛人群基础高低各年级段,喜欢看卡通人数比重几乎达到了分但值得是随着年级提高这种比重有幅下降趋势,而这种下降又主要表现男生卡通片夸张及人物性突出特能吸引孩子们力而这也是与孩子们认知水平相吻合调表明学生能够对卡通人物性有明确认识而且不年级不性别学生对卡通人物性特阐述上存致性3卡通片所体现幽默感与儿童幽默感发展相适应学生列举喜欢理由有很多都提到了人物有趣、滑稽特5看卡通片使孩子获得想象快乐由快乐及幽默快乐是孩子们放松己种有效方式现学生样背着庭与学校压力而看卡通片无疑成了种精神上放松二、卡通化对学生审美教育影响（）卡通化对学生审美教育作用机制卡通片作具体事物它身所具有许多属性与特征与学生成长程所具有心理特征及他们潜识愿望和价值取向具有迎合性和相应性就以上两结论可见卡通片不仅是学生所选择种我放松寄托愿望获得超越现实想象乐趣体卡通片身也会对学生产生诸多影响并产生定导向作用因这层面上导向与作用制作出卡通片用卡通精品从侧面辅助学生成长这无疑是具有很现实义卡通化对基础教育所起特殊作用越越被重视很多发达国已将卡通化应用到基础教育教学因卡通作品给受众群体轻松与快乐是别艺术门类难以比拟那么如何这种影响和导向作用上引导学生通卡通化提升学生审美能力呢？笔者认继承和发扬华夏五千年优秀传统化是我们所有化发展基石只有建立传统化基础上化才是真正义上化将先进化和民族精神相结合教育学生使得化竞争激烈化市场得到升华真正成主流化部分满足学生精神提升他们审美情操（二）借助卡通化美术、音乐语言提高学生审美能力（三）正确引导学生甄别卡通作品让学生树立正确审美价值观（四）加强课堂审美教育指导提高学生审美修养卡通化所具有丰富性题材审美愉悦性和情节跌宕性参考献[]陈昌频儿童媒体教育与卡通片价值取向[]电视研究009, (9)[]和祥传统连环画、当代卡通连环画简析[]云南艺术学院学报, 008, (3)[6]葛玲芳卡通片与作[]聪明泉(少儿版) ,00,()。
卡通文化与小学生审美教育
卡通文化与小学生审美教育卡通文化与小学生审美教育【摘要】文本在问卷检查的基础上，初步认识当前学校中流行的卡通文化的特色，并经过对产生此现象的学生心理的掌握，剖析校园卡通文化流行的原由。
在此基础上，联合我国教育改革中对小学生审美教育的新要求，作者试图在校园流行卡通文化和小学生审美教育之间找寻一个适合的联合点：1.依靠中国传统文化，提高学生审美情味；2.借助卡通文化中的美术、音乐语言，提高学生审美能力；3.正确指引学生甄别卡通作品，让学生建立正确的审美价值观；4.增强讲堂审美教育的指导，提高学生审美涵养。
【重点词】小学生卡通文化审美教育孩子对卡通片的喜爱仿佛是天生的，你能够看见一个平时很难寂静下来的少儿能够聚精会神地连着看上几个小时的卡通片，甚至有点"忘餐废寝"的滋味。
卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象往常会深深地烙印在孩子的脑海，并且在很长一段时间里成为孩子的模拟对象。
在那些电视节目相对贫乏的年代里，而卡通片里那些鲜活的形象，给童年带来了异常的乐趣和无边的向往。
关于此刻的孩子而言，面对奇光异彩的电视节目，卡通片还是他们最喜爱的电视节目之一，常常能够看见孩子计算好时间守在电视机前等候着喜爱的卡通片开播。
孩子对卡通片究竟多喜爱？他们喜爱哪些内容的卡通片？喜爱如何的卡通人物形象？喜爱的原由又是什么？这些喜爱跟着孩子年纪的增加和性别角色社会化的发展会出现如何的变化？同时，卡通片对孩子的成长又意味着什么？自己于2011年 5月份在本校随机抽取147人采纳问卷检查法认识内容，现将检查结果及剖析表现以下：一、检查内容、结果及剖析（一）检盘问卷本检查主要采纳问卷法，认识以下双方面的问题：（1）小学生中卡通喜好者的数目（人数比重）；（2）小学生所喜爱的卡通人物及其原由。
在此基础上，运用访谈法对小学生喜爱卡通人物的原由及其发生的变化进行深入研究。
检核对象整体来自本校学生，随机抽取二、四、六年级各一班。
卡通文化与小学生审美教育
卡通文化与小学生审美教育卡通化与小学生审美教育本在问卷调查的基础上，初步了解目前学校中流行的卡通化的特点，并通过对产生此现象的学生心理的把握，分析校园卡通化流行的原因。
在此基础上，结合我国教育改革中对小学生审美教育的新要求，作者试图在校园流行卡通化和小学生审美教育之间寻找一个合适的结合点：1.依托中国传统化，提升学生审美情趣；2.借助卡通化中的美术、音乐语言，提高学生审美能力；3.正确引导学生甄别卡通作品，让学生树立正确的审美价值观；4.加强课堂审美教育的指导，提高学生审美修养。
小学生卡通化审美教育孩子对卡通片的喜欢似乎是天生的，你可以看见一个平常很难安静下来的小孩能够全神贯注地连着看上几个小时的卡通片，甚至有点“废寝忘食”的味道。
卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象通常会深深地烙印在孩子的脑海，并且在很长一段时间里成为孩子的模仿对象。
在那些电视节目相对匮乏的年月里，而卡通片里那些鲜活的形象，给童年带来了异样的乐趣和无边的憧憬。
对于现在的孩子而言，面对异彩纷呈的电视节目，卡通片仍是他们最喜爱的电视节目之一，经常可以看见孩子计算时间守在电视机前等待着喜爱的卡通片开播。
孩子对卡通片到底多喜欢？他们喜欢哪些内容的卡通片？喜欢怎样的卡通人物形象？喜欢的原因又是什么？这些喜欢随着孩子年龄的增长和性别角色社会化的发展会出现怎样的变化？同时，卡通片对孩子的成长又意味着什么？本人于20__年 5月份在本校随机抽取147人采用问卷调查法了解内容，现将调查结果及分析呈现如下：<b style="">一、调查内容、结果及分析（一）调查问卷本调查主要采用问卷法，了解以下两方面的问题：（1）小学生中卡通爱者的数量（人数比重）；（2）小学生所喜爱的卡通人物及其原因。
在此基础上，运用访谈法对小学生喜欢卡通人物的原因及其发生的变化进行深入探究。
调查对象总体来自本校学生，随机抽取二、四、六年级各一班。
卡通文化与小学生审美教育教学
卡通化与小学生审美教育—教学ﻭﻭ【摘要】本在问卷调查的基础上,初步了解目前学校中流行的卡通化的特点,并通过对产生此现象的学生心理的把握，分析校园卡通化流行的原因。
在此基础上，结合我国教育中对小学生审美教育的新要求,作者试图在校园流行卡通化和小学生审美教育之间寻找一个合适的结合点１。
依托传统化，提升学生审美情趣;２.借助卡通化中的美术、音乐语言，提高学生审美能力;3。
正确引导学生甄别卡通作品，让学生树立正确的审美价值观；4。
课堂审美教育的指导，提高学生审美修养。
ﻭﻭ【关键词】小学生卡通化审美教育ﻭﻭ孩子对卡通片的喜欢似乎是天生的，你可以看见一个平常很难安静下的小孩能够全神贯地连着看上几个小时的卡通片，甚至有点废寝忘食的味道。
卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象通常会深深地烙印在孩子的脑海,并且在很长一段时间里成为孩子的模仿对象.在那些电视节目相对匮乏的年月里，而卡通片里那些鲜活的形象,给童年带了异样的乐趣和无边的憧憬。
对于现在的孩子而言，面对异彩纷呈的电视节目，卡通片仍是他们最喜爱的电视节目之一，经常可以看见孩子计算好时间守在电视机前等待着喜爱的卡通片开播。
ﻭ孩子对卡通片到底多喜欢?他们喜欢哪些内容的卡通片?喜欢怎样的卡通人物形象？喜欢的原因又是什么？这些喜欢随着孩子年龄的增长和角色化的会出现怎样的变化？同时,卡通片对孩子的成长又意味着什么？本人于2011年5月份在本校随机抽取147人采用问卷调查法了解内容，现将调查结果及分析呈现如下ﻭ一、调查内容、结果及分析ﻭﻭ（一）调查问卷ﻭﻭﻭ本调查主要采用问卷法,了解以下两方面的问题（１)小学生中卡通爱好者的数量(人数比重);(2）小学生所喜爱的卡通人物及其原因。
在此基础上，运用访谈法对小学生喜欢卡通人物的原因及其发生的变化进行深入探究。
ﻭﻭ调查对象总体本校学生,随机抽取二、四、六年级各一班。
其中二年级男生25人，女生26人；四年级男生27人，女生24人;六年级男生28人，女生22人。
卡通文化与小学生审美教育
卡通文化与小学生审美教育卡通文化与小学生审美教育【摘要】文本在问卷调查的基础上，初步了解目前学校中流行的卡通文化的特点，并通过对产生此现象的学生心理的把握，分析校园卡通文化流行的原因。
在此基础上，结合我国教育改革中对小学生审美教育的新要求，作者试图在校园流行卡通文化和小学生审美教育之间寻找一个合适的结合点：1.依托中国传统文化，提升学生审美情趣；2.借助卡通文化中的美术、音乐语言，提高学生审美能力；3.正确引导学生甄别卡通作品，让学生树立正确的审美价值观；4.加强课堂审美教育的指导，提高学生审美修养。
【关键词】小学生卡通文化审美教育孩子对卡通片的喜欢似乎是天生的，你可以看见一个平常很难安静下来的小孩能够全神贯注地连着看上几个小时的卡通片，甚至有点“废寝忘食”的味道。
卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象通常会深深地烙印在孩子的脑海，并且在很长一段时间里成为孩子的模仿对象。
在那些电视节目相对匮乏的年月里，而卡通片里那些鲜活的形象，给童年带来了异样的乐趣和无边的憧憬。
对于现在的孩子而言，面对异彩纷呈的电视节目，卡通片仍是他们最喜爱的电视节目之一，经常可以看见孩子计算好时间守在电视机前等待着喜爱的卡通片开播。
孩子对卡通片到底多喜欢？他们喜欢哪些内容的卡通片？喜欢怎样的卡通人物形象？喜欢的原因又是什么？这些喜欢随着孩子年龄的增长和性别角色社会化的发展会出现怎样的变化？同时，卡通片对孩子的成长又意味着什么？本人于2021年5月份在本校随机抽取147人采用问卷调查法了解内容，现将调查结果及分析呈现如下：一、调查内容、结果及分析（一）调查问卷本调查主要采用问卷法，了解以下两方面的问题：（1）小学生中卡通爱好者的数量（人数比重）；（2）小学生所喜爱的卡通人物及其原因。
在此基础上，运用访谈法对小学生喜欢卡通人物的原因及其发生的变化进行深入探究。
调查对象总体来自本校学生，随机抽取二、四、六年级各一班。
幼儿园卡通形象设计方案：创意视角与审美教育
在我看来，幼儿园卡通形象设计方案是一个非常有趣且具有挑战性的主题。
设计一个深受孩子们喜爱的卡通形象，不仅需要充分考虑创意，还需要注重审美教育。
而且，这一设计要求不仅要满足孩子们的审美需求，还要传达积极的教育理念。
在以下的文章中，我将从创意视角和审美教育的角度出发，对幼儿园卡通形象设计方案进行深度探讨。
1. 初步探讨：幼儿园卡通形象的重要性在幼儿园教育中，卡通形象是孩子们最为熟悉和亲近的角色之一。
一个好的卡通形象不仅可以增加幼儿园的知名度，还可以成为孩子们在成长过程中的伙伴。
设计一个有吸引力和正能量的卡通形象对于幼儿园来说是至关重要的。
2. 深入分析：创意角度下的卡通形象设计在进行幼儿园卡通形象设计时，创意视角至关重要。
设计师需要考虑到孩子们的喜好、审美观和需求，从而打造出一个能够吸引他们的形象。
在这一过程中，创意的发挥和创造力的应用显得尤为重要。
只有将设计与儿童世界巧妙地结合起来，才能创造出一幅栩栩如生、富有魔力的卡通形象。
3. 审美教育：设计的艺术与教育价值除了吸引力和创意性，幼儿园卡通形象设计还应当注重审美教育。
一个好的卡通形象应当是美的、积极的，能够传达积极向上的教育理念。
通过卡通形象，可以引导孩子形成正确的审美观念，培养他们的审美情趣和审美能力。
在设计中应当融入美学元素，使卡通形象成为孩子审美教育的一部分。
4. 个人观点：对于幼儿园卡通形象设计的理解在我看来，幼儿园卡通形象设计不仅仅是一项任务，更是一门艺术和教育的结合。
设计师在进行这一工作时，需要有丰富的创意和审美教育的观念。
只有将这两者结合起来，才能设计出一幅既有趣又有教育意义的卡通形象。
这也需要设计师对儿童心理和审美观念的深刻理解，以及对艺术和设计的热爱与追求。
总结与回顾：创意与审美教育的完美结合回顾整个幼儿园卡通形象设计的过程，我们发现创意与审美教育的完美结合是设计成功的关键。
设计师们需要不断挖掘创意，同时在创意的基础上融入审美教育的元素，使得卡通形象既有趣又具有教育意义。
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画
小学美术教案：卡通形象的欣赏设计及绘画一、教学目标1. 让学生了解和欣赏各种卡通形象，培养学生的审美能力和欣赏能力。
2. 引导学生学习卡通形象的设计方法，提高学生的创新能力和绘画技巧。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，激发学生对美术的热爱。
二、教学内容1. 卡通形象的定义和特点2. 卡通形象的设计方法3. 卡通形象的绘画技巧4. 欣赏和分析经典卡通形象5. 创作自己的卡通形象三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握卡通形象的设计方法和绘画技巧，培养学生的创新能力和绘画能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析并创作出具有个性和创意的卡通形象。
四、教学准备1. 教师准备：收集各种卡通形象的图片、视频等资料。
2. 学生准备：绘画工具（如彩色铅笔、水彩笔、马克笔等）、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些经典卡通形象，如米老鼠、唐老鸭等，引导学生谈论对这些卡通形象的喜爱和认识。
2. 基本概念：教师讲解卡通形象的定义和特点，让学生了解卡通形象的基本要素。
3. 欣赏与分析：教师展示更多卡通形象，引导学生从造型、色彩、线条等方面分析卡通形象的特点和魅力。
4. 设计方法：教师讲解卡通形象的设计方法，如夸张、简化、拟人等，并示例演示。
5. 绘画技巧：教师讲解卡通形象的绘画技巧，如线条运用、色彩搭配、光影处理等，并示例演示。
6. 创作实践：学生分组合作，根据所学设计方法和绘画技巧，创作属于自己的卡通形象。
7. 作品展示：学生将完成的作品进行展示，互相评价、交流，教师进行点评和指导。
8. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实际生活和创作中。
9. 作业布置：让学生课后收集自己喜欢的卡通形象，分析其特点，下一节课分享。
10. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生自评：学生在教师的引导下对自己的作品进行评价，主要评价创新性、绘画技巧等方面。
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卡通文化与小学生审美教育卡通化与小学生审美教育【摘要】本在问卷调查的基础上初步了解目前学校中流行的卡通化的特点并通过对产生此现象的学生心理的把握分析校园卡通化流行的原因。
在此基础上结合我国教育改革中对小学生审美教育的新要求作者试图在校园流行卡通化和小学生审美教育之间寻找一个合适的结合点：1.依托中国传统化提升学生审美情趣；2.借助卡通化中的美术、音乐语言提高学生审美能力；3.正确引导学生甄别卡通作品让学生树立正确的审美价值观；4.加强课堂审美教育的指导提高学生审美修养。
【关键词】小学生卡通化审美教育孩子对卡通片的喜欢似乎是天生的你可以看见一个平常很难安静下来的小孩能够全神贯注地连着看上几个小时的卡通片甚至有点“废寝忘食”的味道。
卡通片中鲜活生动的人物孙悟空、哪吒、葫芦娃、铁臂阿童木等形象通常会深深地烙印在孩子的脑海并且在很长一段时间里成为孩子的模仿对象。
在那些电视节目相对匮乏的年月里而卡通片里那些鲜活的形象给童年带来了异样的乐趣和无边的憧憬。
对于现在的孩子而言面对异彩纷呈的电视节目卡通片仍是他们最喜爱的电视节目之一经常可以看见孩子计算时间守在电视机前等待着喜爱的卡通片开播。
孩子对卡通片到底多喜欢？他们喜欢哪些内容的卡通片？喜欢怎样的卡通人物形象？喜欢的原因又是什么？这些喜欢随着孩子年龄的增长和性别角色社会化的发展会出现怎样的变化？同时卡通片对孩子的成长又意味着什么？本人于20__年 5月份在本校随机抽取147人采用问卷调查法了解内容现将调查结果及分析呈现如下：一、调查内容、结果及分析（一）调查问卷本调查主要采用问卷法了解以下两方面的问题：（1）小学生中卡通爱者的数量（人数比重）；（2）小学生所喜爱的卡通人物及其原因。
在此基础上运用访谈法对小学生喜欢卡通人物的原因及其发生的变化进行深入探究。
调查对象总体来自本校学生随机抽取二、四、六年级各一班。
其中二年级男生25人女生26人；四年级男生27人女生24人；六年级男生28人女生22人。
表1 二、四、六年级学生喜欢卡通片的人数与比重年级喜欢看卡通片人数比重不喜欢看卡通片人数比重男25 100% 00%女26 100% 00%四男25 92.6% 27.4% 女24 100% 00%男2589.3%310.7%女22100%0%表2 二、四、六年级学生喜欢的卡通人物及理由年级卡通人物人数喜欢理由二喜羊羊16可爱聪明动作灵活神奇厉害哆啦梦15聪明可爱看玩有趣口袋里有许多神奇的东西魔力宝贝7头发看漂亮可爱帅蜡笔小新5屁屁舞很笑声音很喜欢滑稽黄金鼠宝贝3可爱米老鼠3聪明可爱有趣四米老鼠11聪明可爱有趣玩笑滑稽漂亮哆啦梦9可爱有趣迷人口袋里有许多奇妙的东西很神奇飞天小女警8可爱勇敢善良会抓坏人有超能力会动脑筋皮卡丘7聪明可爱有理智很灵活勇敢又有魔法流川枫4帅酷打篮球很厉害大力水手2力气很大六柯南21惊险神秘；破案高手；具有丰富锐利的数学思维善于思考；帅聪明酷有正义感；推理能力棒；智商高樱木花道5帅搞笑篮球技术高皮卡丘4可爱有趣不怕困难哆啦梦3可爱有趣讨人喜爱；神奇口袋让我喜欢米奇2活泼可爱伶俐太空翼2我是足球迷（二）调查结果分析作者把调查结果分成两个表格来呈现结合访谈和献分析对调查结果进行初步的分析和讨论。
通过表1可以发现卡通片在小学生中具有极广泛的人群基础在高中低各年级段,喜欢看卡通的人数比重几乎达到了百分百。
但同时值得注意的是：随着年级的提高这种比重有小幅下降趋势,而这种下降又主要表现在男生之中。
通过对表2资料的归纳和整理小学生喜欢卡通人物的原因可分为五类：1.卡通片的夸张及人物个性突出的特点能吸引孩子们的注意力而这一点也是与孩子们的认知水平相吻合的。
调查表明小学生能够对卡通人物的个性有明确的认识而且不同年级不同性别的学生对同一卡通人物个性特点的阐述上存在一致性。
2.卡通片中一些对现实规则的超越以及运用高科技对未来世界的控制和改造能引起喜欢幻想渴望知识的孩子们的兴趣。
比如小学生会喜欢哆啦梦口袋所具有的神奇功能会喜欢飞天小女警的超能力会喜欢大力水手的超强力气喜欢柯南的高智商和超常的思考能力。
3.卡通片中所体现的幽默感与儿童幽默感的发展相适应。
小学生在列举喜欢理由时有很多都提到了人物的有趣、滑稽的特点。
4.卡通片能实现他们现实生活中不能实现的梦想弥补现实生活的缺憾。
这一点可能是小学生对生活的渴望得不到满足时的一种精神延拓。
5.看卡通片使孩子获得想象的快乐自由的快乐及幽默的快乐是孩子们放松自己的一种有效方式。
现在的小学生同样背负着来自家庭与学校的压力而看卡通片无疑成了一种精神上的放松。
另外从二年级、四年级、六年级所调查得到的结果的纵向比较上可以发现随着年龄的增长及知识结构的不断建立喜欢的卡通人物及其原因也随之发生变化。
二年级对人物的认识上还趋于感性会喜欢外表可爱有趣而聪明的卡通形象以喜羊羊和哆啦梦为代表。
而四年级对卡通人物的理解出现了明显的性别角色分化。
女生中有较多人喜欢勇敢具有超能力的飞天小女警而男生中所喜欢的卡通人物中也出现了大力水手、流川枫等形象。
六年级小学生对人物的理解上有了更大的理性色彩。
在被调查的51名学生中有21个学生选择了柯南作为最喜欢的卡通人物形象而喜欢的原因也主要是为善于思考有很强的数学思维及推理能力。
二、卡通化对小学生审美教育的影响针对以上的调查结果和分析讨论我们不难得出两点结论：（一）卡通化对小学生审美教育的作用机制。
卡通片作为一个具体的事物它本身所具有的许多属性与特征与小学生在成长过程中所具有的心理特征及他们在潜意识中的愿望和价值取向具有迎合性和相应性。
（二）卡通化对小学生审美教育产生导向作用。
卡通片作为一种被小学生普遍接受及喜爱的媒体形式对小学生心理成长中的影响及逐步被建立起来的价值取向的作用也是无可质疑的。
章虽未阐述许多不良的卡通片对小学生所造成的负面影响但是这种现象也的确是客观存在的。
就以上两点结论可见卡通片不仅是小学生所选择的一种自我放松寄托愿望获得超越现实的想象乐趣的载体同时卡通片自身也会对小学生产生诸多影响并产生一定的导向作用。
因为这个层面上的导向与作用制作出的卡通片用卡通精品从一个侧面来辅助小学生成长这无疑是具有很大现实意义的。
三、利用卡通化加强小学生审美教育卡通化对基础教育所起的特殊作用越来越被重视很多发达国家已经将卡通化应用到基础教育教学中因为卡通作品给受众群体的轻松与快乐是别的艺术门类难以比拟的。
那么如何在这种影响和导向作用之上引导学生通过卡通化提升小学生审美能力呢？笔者认为：（一）依托中国传统化的深厚底蕴提升学生审美情趣。
继承和发扬华夏五千年来的优秀传统化是我们所有化发展的基石。
只有建立在传统化基础上的化才是真正意义上的化。
将先进化和民族精神相结合来教育小学生使得经典化在竞争激烈的化大市场中得到升华真正成为主流化中的一部分满足小学生的精神需求提升他们的审美情操。
如传统的十二生肖化形象就是具有很强的代表性十二生肖是我国民俗化的一枝奇葩是中华民族化站在世界化之林的独特标识。
以十二生肖为主题的卡通产品是最能在有民族性、本土化的土壤里生存的。
将十二生肖化融入到卡通化中通过一系列生肖民俗故事、生肖成语和活动体现出中华化和中华美德。
可爱的十二生肖卡通形象融入审美教育当中以卡通形象这种独特的艺术形式、艺术形象和艺术魅力为孩子们创设充足的想象空间和游戏空间、准备丰富的游戏内容和材料大大提升小学生的趣味性及想象力将传统的被动教育转变为小学生自发参与的主动教育并通过营造创新的氛围从小培养他们的创新精神发挥他们的想象力和创造力提高动手动脑能力使他们在亲身实践中逐步提高创新能力和审美情趣为将来进行更高层次的创新奠定基础。
（二）借助卡通化中的美术、音乐语言提高学生审美能力。
无论在课堂上还是课后的学习与欣赏通过美术教育手段去挖掘、利用卡通化中的美术、音乐语言是提升、发展学生审美能力和鉴赏能力的一个很途径。
诸如《狮子王》这部电影他的音乐洋溢着浓厚的世界乐风成功地营造出片中非洲大地自然友邻浑厚的生命气势。
进入《狮子王》里它向我们展示了一个新生的壮阔世界让我们体验到爱与冒险的生命感动。
那种坚定而强劲的生命意识仿佛在天地间抖开了一片明亮的色彩让我们看到了心灵和信念的力量。
如果将这部动漫作品作为审美教育的材料在音乐上、画面上体现出独特的审美价值。
（三）正确引导学生甄别卡通作品让学生树立正确的审美价值观。
这个过程应该由家长、学校或者说整个社会来完成。
小学阶段的学生年龄较小人生观、价值观等还不健全。
低年级时期他们的价值观是模糊的、不定性的但却具有很强的可塑性。
因此利用孩子对卡通片的喜爱而从中使他们建立正确的人生观、价值观和健全的情感态度。
比如鼓励学生去看《狮子王》、《千与千寻》、《虫虫危机》并引导他们去学习在片中所表现的勤劳勇敢、正直善良、团结一心、互帮互助、正义终将战胜邪恶的精神与信念。
诸如《蜡笔小新》、《樱桃丸子》、《天子传奇》等过分描写性特征暴力、血腥等卡通片的时候要引导学生用批判的眼光从反面进行教育引导他们正确地对待生理和心理方面的问题。
同时家长和老师还可以向学生推荐优秀的动画片。
如《海尔兄弟》、《西游记》、《蓝猫淘气三千问》等这些动画片可以开阔学生的视野增长他们的见识且画面图案鲜明语言幽默情节生动也能深受孩子们的喜爱。
也就是说让看卡通片不再是孩子单方面的事家长和老师可以借助孩子的这个喜来传达更多有意义的东西帮助孩子学会甄别最重要是帮助他们成长。
（四）加强课堂审美教育的指导提高小学生审美修养。
现在的学校教育缺乏充分利用经典卡通作品引导学生树立正确审美价值的认识。
很多美术教材中都涉及到动漫内容然而很多教师对此内容是无意识的教学而是播放动画片给学生观看方式来完成任务等于是上了一节没有意义的美术课。
有些教师还认为没有必要上这样的课也没有进行具体的讲解和审美鉴赏学生没有得到正确的引导就很难形成审美品质的提升难以实现正确审美趣味和价值观。
因此加强课堂卡通课程审美教育的指导有意识地从小培养他们对卡通的兴趣提高其审美修养是尤为重要的。
卡通化所具有的丰富性题材审美的愉悦性和情节的跌宕性能够充分的发挥出寓美于画寓幻于形寓教于乐的功能。
其体现出的真善美的追求和对假恶丑的摒弃构成了小学生成长发展的重要审美品质。
依靠社会、学校资源和力量大力传播民族精神和新时代精神的优秀卡通作品用绿色卡通化凝聚和引导小学生使其得到审美教育。
参考献：[1]卜卫.大众媒介对儿童的影响[].新华出版社.20__.1[2]陈昌频.儿童媒体教育与卡通片价值取向[J].电视研究.20__, (9)[3]周世锋俞莹日本动漫产业发展的成因与启示[J].今日浙江.20__, (10)[4]和家祥.传统连环画、当代卡通连环画简析[J]云南艺术学院学报, 20__, (3)[5]张志青.”;卡通读物”与未成年人教育[J].青海教育.20__,(6)[6]葛玲芳.卡通片与作[J].聪明泉(少儿版) ,20__,(1)。