人教版八年级上册物理学案：3.2熔化和凝固
人教版物理八年级上册 学案：3.2熔化和凝固
八年级物理第三章第二节熔化和凝固学习目标：一、知识与技能：1、能区别物质的气态、液态和固态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2、知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，并知道晶体和非晶体的区别。
二、过程与方法：通过探究实验，了解图像在物理规律中的作用三、情感态度与价值观：学会用图像去分析问题学习重点：探究固体熔化时温度的变化规律学习难点：探究固体熔化时温度的变化规律展示汇报：8min创设情境：2min水结成冰，冰山熔化等等美丽的自然现象里蕴含了哪些物理规律呢？让我们来一起揭开大自然神秘的面纱。
自主探究、展示汇报：25min一、物态变化：活动一、学一学1．物质有三态：_____、______、______。
2．物质从一种状态变成另一种状态叫做_______。
二、固体熔化时温度的变化规律活动二、看一看1、物质从固态变成液态的过程叫做_____，从液态变成固态的过程叫做_____。
2、实验器材从下往下分别是______、______、______、______、_____、______、______、______、______、_______活动三、探一探实验探究七个环节1、提出问题：不同物质在由固态变成液态的过程中，温度的变化规律相同吗？海波的温度石蜡的温度67892、猜想和假设：_____________________________________________3、设计实验4、进行试验与收集数据将温度计插入装有蜡的试管后待温度升到40℃左右开始，每隔1min记录一次温度；将温度计插入装有海波的试管后待示数稳定后，每隔1min记录一次温度。
在冰或蜡完全熔化后再记录4－5次。
表格如下：5、分析与论证海波石蜡1）、AB 段曲线对应的一段时间内，海波是什么状态？_____ 温度怎样变化？________2）、在曲线上的哪一点海波开始熔化？___________3）、BC 段对应的时间内，海波的状态如何？________温度是否变化？______这段时间是否对海波加热？________4）、CD 段对应的时间段内海波是什么状态？_______温度如何变化？________5）、蜡在整个过程中温度怎样变化？______________6)、海波____（有或没有）一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程_____（吸收或放出）热量，温度_____(改变或不变)。
人教版八年级物理上册3.2熔化和凝固教案
一、复习1.温度计的使用方法？二、导入新课春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.三、新课教学1.熔化和凝固探究：固体熔化时温度的变化规律（1）播放动画：海波的熔化。
（2）把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用均匀、缓慢地加热，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.2. .熔点和凝固点（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.3.熔化吸热凝固放热师：在凝固过程温度不变，却继续放热.四、分层巩固1.什么叫熔化、凝固？2.晶体熔化和凝固的特点？五、求异探新物质是否能在固态和气态之间转换呢？六、小结七、板书设计§3.4熔化和凝固1.熔化和凝固熔化——物体从固态变成液态叫熔化凝固——物体从液态变成固态叫凝固2.熔点和凝固点（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.3.熔化吸热凝固放热八：动手动脑学物理2、4 有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体。
晶体熔化时的温度叫做熔点。
晶体有熔点、非晶体没有熔点.例：北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点同种晶体熔点和凝固点相同.熔化要吸热，凝固要放热.。
人教版-物理-八年级上册-学案2 3.2熔化与凝固
3.2 熔化和凝固【学习目标】1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态；了解物质的固态和液态之间是可以转化的.2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.【学习重点难点】学习重点：1.通过探究冰、烛蜡的熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力2.将所学知识与日常生活相结合，尝试运用物理知识解决问题。
学习难点：通过探究海波、松香的熔化特点，知道晶体熔化吸热，温度不变。
【学法指导】自主学习、分组合作、实验探究【自主学习】1.物质常见的三种状态是：、、,随着的变化,物质会在、、之间发生变化.2.熔化：物质由变成的过程叫熔化,熔化时要(吸热或放热)凝固：物质由变成的过程叫凝固,凝固时要(吸热或放热)3.固体可分为和, 有固定的熔化温度,这个温度叫,这类固体熔化时要不断,但温度始终. 没有固定的熔化温度, 这类固体熔化时只要,温度.4.同种晶体的凝固点和熔点是.【合作探究】一、探究固体(海波和松香)熔化时温度的变化规律1.提出问题:?2.猜想与假设: .3.设计实验:实验所需器材:注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。
4.进行实验与收集证据:将适量的海波放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。
每隔1min记录一次温度计的示数，同时注意观察海波的状态变化，直到海波全部熔化后再记录4-5次。
将实验数据填入下表中:5.分析论证: 如图所示，以时间为横轴，温度为纵轴，标出记录的各个时刻的温度值，然后用平滑的曲线连接各数据点，得到海波的熔化图象。
（1）AB线段：表示物质处于体热温的阶段；BC线段：表示物质处于共存阶段，CD线段：表示物质处于态热温阶段。
（2）海波熔化时的温度（选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要（选填“吸热”或“放热”）；松香熔化时的温度（选填“升高”、“降低”或“不变”），需要（选填“吸热”或“放热”）。
人教版八年级上物理3.2熔化和凝固教案
4、 晶体凝固的温度叫凝固点，非晶体没有凝固点。
三、熔化、凝固的应用
【教学反思】
7/8
本节主要采用探究式教学模式，围绕教学目标，通过创设贴近学生生活的物 理情境，提出要解决的问题， 进而设计实验，进行实验，从而得出实验结论。 本节课中，充分调动学生的自主性，让他们真正参与到探索物理规律的活动中来。 比如让学生自己选择感兴趣的固体进行实验；自己根据图像说出不同固体熔化时 的特点；自己通过看熔点表分析物理规律等。
学生分组实验。 图 像 回 答问题， 培养他 们分析 问题的 能力。
3/8
[分析数据，找出规律]
请同学们将记录下的数
学生绘制图像
分析实验数据，找出固体熔化 的规律 10’
据绘制成图像。 教师选择一个做冰熔化实验 的组，请该组同学将他们得出
生：冰在熔化过程中 温度不变。
培 养学生 根据表
的实验表格和图像绘制在黑 板上。
在 20℃时是什么状态？
时温度不变。
教师再提问几种物质的熔点、 生：85℃时是液态、
表示的含义、在不同温度下的 20℃时是固态。
状态。让学生加以练习。
简要叙述凝固现象。3’
[规律应用] 熔化、凝固的应用 4’
液体在凝固的时候有些什么 规律呢？由于时间关系，不能
生：水的凝固点是 引
0℃，它表示水在 0℃ 导 学 生
江的源头——各拉丹冬雪山。
各拉丹冬雪山冰雪消融后形
成的呢？
师：在刚才的录像里，固 态的冰变成了液态的水。
学生活动
设计意 图
由 壮美的 录像画 面引入 课题，引 起学生 的好奇 心，激发 他们的
学习兴 趣。
[引入概念]
师：同学们还见过哪些物质由 生：固态的铁、铝等
新人教版八年级物理上册学案设计： 3.2 熔化和凝固学案设计(含解析)
第2节熔化和凝固学习目标1.能说出物态变化、熔化、凝固、晶体和非晶体的概念.2.记住常见的晶体和非晶体.3.掌握物质熔化和凝固时温度的变化规律,知道它们发生的条件和过程以及晶体和非晶体的区别.4.利用熔化吸热和凝固放热解释一些生活现象.自主探究一、物态变化1.水有三种状态,它们分别是、、.水的三种状态在一定条件下是(选填“可以”或“不可以”)相互转化的.物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做.2.我们把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰,再把冰块放入饮料中后冰又变成水.生日上的蜡烛受到高温变成蜡液,一部分蜡液落在桌上后变成固体.路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体,液态的沥青洒在路面上以后变为固态……上面的过程中可以分为两类:熔化和凝固.它们的定义分别是二、实验:探究固体熔化时温度的变化规律1.根据海波和石蜡在加热过程中温度随时间变化的情况(关系),并结合实验分析,海波和石蜡在熔化过程有什么特点?2.海波和石蜡在熔化前、熔化中、熔化后这3个阶段的温度特点?三、熔点和凝固点1.晶体在时的温度叫做.晶体熔点,非晶体熔点.(选填“有”或“没有”)2.晶体除熔化时有一定的温度,在凝固时也有一定的温度,晶体在时的温度叫做.晶体凝固点,非晶体凝固点.(选填“有”或“没有”)有没有确定的熔点(凝固点)是晶体和非晶体的根本区别,我们可以根据它来鉴定物质.四、熔化吸热,凝固放热熔化需要,凝固需要.(选填“吸热”或“放热”)课堂检测1.在东北,人们冬季里喜欢做“冻豆腐”.光滑细嫩的豆腐,经冷冻再解冻以后,会出现许多小孔.小孔产生的原因是豆腐里的水先后(填物态变化名称)而形成的.2.超市里正在出售的海鲜周围要铺一层碎冰块,这是因为冰熔化时要,但温度,所以能起到保鲜的作用.3.已知固体酒精、煤油、水银的熔点分别为-117 ℃、-30 ℃、-39 ℃.南极的最低气温可达-89 ℃,要测量南极的气温,应该选用( )A.酒精温度计B.煤油温度计C.水银温度计D.煤油温度计和水银温度计4.两盆水里面都有没熔化的冰块,一盆放在阳光下,一盆放在阴凉处,在盆内冰块均未完全熔化前,两盆水的水温相比( )A.在阴凉处的那盆水的温度高B.两盆水温度一样高C.在阳光下的那盆水的温度高D.无法确定5.如图是某一物质加热变成液体时温度随时间变化的曲线,观察图象并将结果填在横线上.(1)当时的室温是 .(2)图中BC段表示物质处于状态,图中CD段表示物质处于液体状态.(3)物质的熔点是,熔化用了min,在这段过程中物质要(填“吸”或“放”)热.(4)该物质是(填“晶体”或“非晶体”).参考答案自主探究一、物态变化1.固态液态气态可以物态变化2.物质从固态变成液态的过程叫做熔化;物质从液态变成固态的过程叫做凝固.二、实验:探究固体熔化时温度的变化规律1.海波熔化过程吸热但温度不变,石蜡熔化过程吸热温度升高.2.海波:熔化前温度升高,熔化过程温度不变,熔化后温度继续升高.石蜡:熔化前温度升高,熔化过程温度升高,熔化后温度继续升高.三、熔点和凝固点1.熔化熔点有没有2.凝固凝固点有没有四、熔化吸热,凝固放热吸热放热课堂检测1.凝固熔化2.吸热不变3.A 解析:判断用哪种温度计,关键是了解温度计中的液体在最低温度-89 ℃时是否会凝固,这里只有酒精温度计可用,选项A正确.4.B 解析:在盆里的冰还未完全熔化时,都是冰水混合物,在相同的气压下的温度一定是相同的,选项B正确.5.(1)20 ℃(2)固液共存(3)80 ℃ 3 吸(4)晶体。
人教版物理八年级上册教案3、2熔化和凝固教案
人教版物理八年级上册教案3、2熔化和凝固教案
【教学目标】
1．知识与技能
·了解气态、液态和固态是物质存在的三种形态；理解随温度的变化，物质的状态是可以转化的。
·了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，能尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。
·学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。
2．过程与方法
通过创设科学探究情境，把科学探究的七要素自然的融合在整个教学过程中，使学生亲历科学探究的全过程，体验和感悟科学探究方法。
3．情感、态度与价值观
通过熔化和凝固的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。
【教学过程】。
八年级物理上册3_2熔化和凝固学案新版新人教版
3.2 熔化和凝固学习目标：（一）知识与技术一、明白得气态、液态、固态是物质存在的三种形态。
二、了解物质是固态和液态之间是能够转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
重点：通过观看晶体和非晶体的熔化、凝固进程，培育观看能力、实验能力和分析归纳能力。
难点：通过对实验的观看，分析归纳、总结出固体熔化时温度转变的规律，并用图像表示出来。
自主学习（一）知识回忆一、经常使用温度计是依照液体的规律制成的。
温度计上的字母C或℃表示的是温度。
在一个标准大气压下，的温度是0摄氏度，的温度是100摄氏度。
二、经常使用温度计的利用方式，利用前，观看它的，判定是不是适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。
利历时，温度计的全数浸入被测液体中，不要碰着；温度计玻璃泡浸入被测液体中一会儿，待温度计的示数再读数；读数时要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面。
（二）自学预习一、阅读P.81.页“物态转变”第一自然段，明白：物质通常有、、三种状态，而且三种状态之间能够彼此转化，叫做。
物质由态变成态叫做熔化，从态变成态叫做凝固。
二、阅读课文P.83——84.页，初步了解晶体与非晶体在熔化和凝固时的规律，和发生熔化和凝固时与热量的关系。
回答以下问题：（1）例如海波、冰、各类金属等，这种固体确信的熔化温度，叫做晶体；例如蜡、松香、玻璃等，只要不断地吸热，温度就不断地上升，这种固体固定的熔化温度，叫做非晶体。
（2）晶体熔化时的温度叫做。
非晶体确信的熔点。
晶体凝固时的温度叫做点。
非晶体确信的凝固点。
同一种晶体的熔点和它的凝固点。
晶体在熔化进程中要热，凝固进程中要热，可是温度。
非晶体在熔化进程中要热，凝固进程要热，可是温度。
合作探讨一、请同窗们列举生活中常见的熔化和凝固现象。
二、探讨固体熔化时温度的转变规律（1）在教师指导下了解图4.2—1中各仪器的作用。
（2）通过观看课件或光碟熟悉固体熔化进程。
人教版八年级物理上册教案：3.2 熔化和凝固
教案：熔化和凝固一教学目标：1.知识与技能：①、确认固态和液态之间可以相互转化。
②、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
③、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。
2.过程与方法通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。
3.情感、态度与价值观通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯及学生分工协作的团结精神.二教学重、难点：“探究冰、松香的熔化特点”是本节的重点，根据实验数据分析、总结推理熔化和凝固曲线并了解其物理意义是本节难点之一，了解晶体熔化要吸收热量而温度不变是又一难点。
三教学方法：实验探究法、对比法、图像法四教具准备：课件，实验器材。
五教学过程：阶段一：想一想你能否将下列物质分成两类？说说你的分类依据？冰块、岩浆、松香、铁、酒精、铁水、蜡烛、玻璃、雪花、固态酒精、雨、海波问：物质的状态是不是一成不变的呢？阶段二：做一做将蜡烛点燃后倾斜一个角度，观察现象？学生回答物质从态变为态的过程叫熔化物质从态变为态的过程叫凝固学生举例师板书课题：§4.2熔化和凝固阶段三：实验1．实验仪器和实验方法。
器材：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、石棉网、试管、表、海波、松香、火柴、玻璃棒实验分组：5组同学做海波熔化实验，5组同学做松香熔化实验。
实验方法：1、水浴法加热海波或松香；2、海波熔化实验要求从40℃开始计时；松香熔化实验要求从60℃开始计时，每隔1分钟记录温度及状态。
阶段四：1处理数据：把记录的数据用点画在坐标图上，并用平滑的曲线将各个点连接起来。
2、模拟学生画图过程（投影）3、图表分析并填写任务单：4教师在实验结论的基础上，讲解：(1)象海波那样具有一定的熔化温度的固体叫做晶体；象松香那样没有一定的熔化温度的固体叫做非晶体。
人教版(2024)物理八年级上册-3.2熔化和凝固(教案)
第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。
2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。
难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。
学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。
【课前准备】学生四人一组。
每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。
教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。
我们周围有很多物质可以发生这样的变化。
那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。
首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。
二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。
学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。
教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。
1.物态变化:物质各种状态之间的变化。
2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。
3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。
(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。
教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。
人教版物理八年级上册学案3、2熔化和凝固导学案
人教版物理八年级上册学案3、2熔化和凝固导学案学习目标：1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
【重点、难点】重点、难点：通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律；根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点合作探究：1、水有三种状态，它们分别是：、、。
水的三种状态在一定条件下是相互转化的。
（选填可以或不可以）。
像上面的物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做。
我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。
生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。
路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程中可以分为两类：2、熔化的定义：_________________________________凝固的定义：_________________________________［探究］固体熔化时温度的变化规律实验数据：问题1：根据海波和石蜡在加热过程中温度随时间变化的情况（关系），并结合实验分析，海波和石蜡在熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？给海波加热，海波的温度不断，当温度上升到℃时，开始熔化。
在熔化过程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换句话说：海波在一定的温度下，在熔化过程中热量，温度保持)。
给石蜡加热，在整个过程中石蜡的温度不断（换句话说：石蜡没有一定的，在熔化过程中热量）。
问题2：海波和石蜡在熔化前、熔化中、熔化后这3个阶段的温度特点？海波在熔化前温度，熔化中温度，熔化后温度继续石蜡在熔化前温度，熔化中温度，熔化后温度根据以上实验海波和蜡熔化过程中有什么不同点？有什么相同点？我们可以把固体分为_______和_______像海波这样的固体叫做晶体晶体的定义：______________________________________________________________像石蜡这样的固体叫做非晶体非晶体的定义：____________________________________________________________问题3：晶体在时的温度叫做。
人教版八年级物理上学期第三章物态变化第二节熔化和凝固导学案
人教版八年级物理上学期第三章物态变化第二节熔化和凝固导学案一、熔化和凝固的概念1. 熔化：是指物质从固态转变为液态的过程。
当物质吸收热量时，其分子内部的相互作用减弱，分子排列较为松散，物质的体积增大，密度变小。
2. 凝固：是指物质从液态转变为固态的过程。
当物质失去热量时，其分子内部的相互作用增强，分子排列紧密，物质的体积减小，密度增大。
二、熔化和凝固的条件1.熔化的条件：–温度达到物质的熔点。
每种物质都有不同的熔点，当温度达到熔点时，物质开始熔化。
–提供足够的热量。
物质在熔化过程中需要吸收热量，才能使分子内部的相互作用减弱，达到熔化的状态。
2.凝固的条件：–温度降低到物质的凝固点。
每种物质都有不同的凝固点，当温度降低到凝固点时，物质开始凝固。
–释放足够的热量。
物质在凝固过程中会释放热量，使分子内部的相互作用增强，达到凝固的状态。
三、熔化和凝固的过程和特点1.熔化的过程和特点：–物质在熔化过程中吸收热量，使温度保持恒定。
当物质完全熔化时，继续吸收热量，只会使物质的体积增大，而温度保持不变。
–熔化过程是一个吸热过程，因为物质需要吸收热量才能克服分子内部的相互作用力，从而使分子排列松散，体积增大。
–熔化过程中，物质的密度变小，由于分子间的距离变大，导致物质的体积增大。
2.凝固的过程和特点：–物质在凝固过程中释放热量，使温度保持恒定。
当物质完全凝固时，继续释放热量，只会使物质的体积减小，而温度保持不变。
–凝固过程是一个放热过程，因为物质在凝固过程中会释放热量，使分子内部的相互作用增强，从而使分子排列紧密，体积减小。
–凝固过程中，物质的密度增大，由于分子间的距离变小，导致物质的体积减小。
四、总结和延伸通过学习熔化和凝固的概念、条件、过程和特点，我们可以了解物质的物态变化规律。
熔化和凝固是物质固态和液态之间的相互转化过程，是一种复杂的热学现象。
在日常生活中，我们常常可以观察到熔化和凝固的现象，比如蜡烛的熔化和凝固、冰的熔化和凝固等。
人教版八年级上册物理导学案：3.2熔化和凝固
人教版八年级上册物理导学案：3.2熔化和凝固一、知识点概述在这一节课中，我们将学习熔化和凝固这两个物质变化的过程。
通过本节课的学习，你将能够掌握以下知识点：1.熔化：物质在加热的过程中由固体态变为液体态的过程。
2.凝固：物质在冷却的过程中由液体态变为固体态的过程。
3.熔点：物质从固体态转变为液体态的温度。
4.凝固点：物质从液体态转变为固体态的温度。
5.物质的熔点和凝固点是相等的。
二、熔化和凝固的实验演示通过实验可以直观地观察到物质在加热和冷却过程中的变化。
具体实验步骤如下：实验材料•烧杯•具有较高熔点的固体物质（例如：蜡烛）实验步骤1.将烧杯放在火源上，加热。
2.待固体物质完全熔化后，停止加热，观察物质的变化。
3.再次加热，待物质完全熔化后，停止加热，观察物质的变化。
4.将加热后的烧杯放到冷却器中，观察物质的变化。
实验现象解析1.在加热初期，固体物质逐渐变软，然后开始熔化，变成液体。
这是因为加热使固体内部分子热运动能量增加，分子间的吸引力减小，导致固体结构松散，从而熔化成液体。
2.在停止加热后，液体逐渐冷却。
当温度降低到一定程度时，液体开始凝固，从液体变为固体。
这是因为冷却使液体内部分子热运动能量减小，分子间的吸引力增强，导致液体结构重新排列成固体。
3.在继续冷却的过程中，固体物质逐渐变硬。
三、熔点和凝固点的实际应用熔点和凝固点是物质的重要性质，在实际生活中有着广泛应用。
下面我们来看几个例子：1. 熔化和凝固的应用-热力学熔化和凝固是热力学领域中重要的研究对象，通过研究物质的熔点和凝固点可以了解物质的热力学性质，例如物质在不同温度下的稳定性、晶体结构等。
2. 熔化和凝固的应用-冶金学在冶金学中，熔化和凝固是金属矿石加工和造型的关键过程。
通过控制金属矿石的熔点和凝固点，可以实现矿石的提炼和形成所需的各种形状。
3. 熔化和凝固的应用-食品加工在食品加工过程中，熔化和凝固也起着重要的作用。
例如，巧克力的制作过程中需要通过加热使巧克力融化，然后通过冷却使其凝固成固体。
人教版物理八年级上册3.2熔化和凝固教学设计
5.培养学生运用所学的熔化和凝固知识解决实际问题，提高学生的科学思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，让学生亲身感受熔化和凝固过程，培养观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，探讨熔化和凝固的规律，提高逻辑思维和推理能力。
-学生分组讨论，记录讨论结果，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和总结，强化学生对知识的掌握。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
-及时给予反馈，指导学生纠正错误，巩固正确的知识。
2.教学过程：
-教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-练习题包括填空、选择、计算等多种题型，涵盖本节课的重点知识。
-学生提交练习题，教师批改并给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的知识结构，形成系统化认识。
-鼓励学生分享学习心得，培养学生的学习兴趣和自信心。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结熔化和凝固的概念、过程、特点等。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过讲解、演示、图示等多种方式，让学生掌握熔化和凝固的概念、过程及特点。
-结合实验，让学生直观地了解熔化和凝固现象，加深对知识的理解。
2.教学过程：
-教师首先讲解熔化和凝固的定义，让学生理解物质从固态到液态和从液态到固态的转变过程。
-通过演示实验，让学生观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，总结它们的区别。
八年级物理上册(人教版)3.2熔化和凝固教学设计
3.家庭小实验：请同学们在家中尝试进行一个简单的熔化和凝固实验，如冰融化实验，记录实验过程和结果，并与家人分享所学知识。
-提示：实验过程中注意安全，实验器材可选用日常生活用品。
4.小组研究性学习：以小组为单位，选择一个与熔化和凝固相关的课题，如“城市冬季除雪方法的研究”，进行资料搜集、讨论分析，撰写一篇研究报告。
1.分组讨论：让学生针对熔化和凝固现象、熔点和凝固点、能量变化等方面进行讨论。
2.各小组汇报讨论成果，分享他们对熔化和凝固的理解。
3.针对学生的疑问和困惑，进行解答和指导，帮助他们深入理解熔化和凝固的知识。
（四）课堂练习
在这一环节，我将设计一系列针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.判断题：判断物质在不同状态下的熔点和凝固点是否相同。
（二）教学设想
1.利用直观教具和实验演示，帮助学生形成清晰的熔化和凝固概念。通过对比不同物质的熔化与凝固过程，让学生直观感受熔点和凝固点的差异。
-设想活动：进行冰融化、蜡熔化等实验，让学生观察并记录现象。
2.结合生活实例，引导学生发现身边的熔化和凝固现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力。
-设想活动：让学生收集生活中的熔化和凝固例子，并进行课堂分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解熔化和凝固的概念及其物理意义，特别是熔点和凝固点的区别与联系。
2.掌握熔化吸热和凝固放热的原理，并能运用这些原理解释生活中的现象。
3.能够通过实验观察和分析熔化和凝固过程，运用图表和数据表达出来。
4.培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力，解决实际问题。
3.通过对熔化和凝固现象的学习，引导学生关注生活中的物理现象，提高他们的观察力。
八年级物理上册3.2熔化和凝固教案（新版）新人教版
八年级物理上册3.2熔化和凝固教案（新版）新人教版第一篇：八年级物理上册3.2熔化和凝固教案(新版)新人教版3.2 熔化和凝固●教学目标一、知识与能力1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、情感态度与价值观●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.［生乙］冰是固体，水是液体，水蒸气是气体［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.［生乙］冰熔化成水属熔化过程［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.1 ［生丁］水结成冰属凝固过程.［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.1.熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.［探究］固体熔化时温度的变化规律［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？［生甲］应该不相同.［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？［生丁］熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［师］这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法.学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的温度不断上升［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2—2和图4.2—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.2 ［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告.学生们相互讨论、教师巡回指导.［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）.［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）.［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点（melting point）［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点.2.熔点和凝固点（板书）（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.［生甲］晶体的熔点一般是不同的知道熔点和凝固点有什么用？［师］那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”［生甲］钨的熔点为3410 ℃，用来做灯丝，不容易烧断.［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 ℃，太低.［师］看来大家已知道它们的用途，看投影课本图4.2—4和图4.2—5.思考想想议议［想想议议］［生甲］AB段为固态，温度不断升高.［生乙］B时刻为固态，C 时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.［生丁］CD段为液态，温度升高［生戊］EF段为液态，温度下降［生己］F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变.［生庚］GH为固态，温度随时间下降.［生辛］黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3 ℃，这时不能使用水银温度计，可用酒精温度计［师］回忆海波的熔化实验过程和温度变化，看看还能找到什么规律［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.［生丙］这说明晶体和非晶体在熔化过程中要吸热［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.3.熔化吸热凝固放热（板书）二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点同种晶体熔点和凝固点相同.熔化要吸热，3 凝固要放热.三、布置作业第二篇：八年级物理上册 3.2 熔化和凝固教案 (新版)新人教版3.2 熔化和凝固●教学目标一、知识与能力1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、过程与方法1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.三、情感态度与价值观●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，导入新课［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态.那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.1 ［生丁］水结成冰属凝固过程.［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律.1.熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting），从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification）.［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？［生甲］应该不相同.［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态.冰熔化成水不用很高的温度.［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决.先制订计划和方案.［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 ℃时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.［师］这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法.学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 ℃，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升.［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石蜡的［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2—2和图4.2—3；方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象.［学生们画图，教师巡回指导］［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点.［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升.2 ［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流.看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告.学生们相互讨论、教师巡回指导.［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体（crystal）.［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体（noncrystal）.［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点（melting point ［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点.2.熔点和凝固点（板书）（1）熔点——晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.［师］那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”“水银能用来做寒暑表中的液体吗？”［生甲］钨的熔点为3410 ℃，用来做灯丝，不容易烧断.［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 ℃，太低.［师］看来大家已知道它们的用途，看投影课本图4.2—4和图4.2—5.思考想想议议［想想议议］［生甲］AB段为固态，温度不断升高.［生乙］B时刻为固态，C 时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.［生丁］CD ［生戊］EF［生己］F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变.［生庚］GH为固态，温度随时间下降.［生辛］黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3 ℃，这时不能使用水银温度计，可用酒［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热.［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热.［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热.［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏.3.熔化吸热凝固放热（板书）二、小结本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知道了晶.熔化要吸热，3 凝固要放热.三、布置作业第三篇：3.2 熔化和凝固教案 1熔化和凝固【教学目标】1、了解固体和液体是可以相互转化的，了解熔化、凝固的含义；知道晶体熔化吸热、凝固放热。
【人教版】八年级上册物理：3.2-熔化和凝固-精品教案
第2节熔化和凝固教学目标知识与能力：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、教学过程一、导入新课多媒体展示生活中的各种物态变化的事例：铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
学生思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水。
点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。
路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
二、新课教学探究点一物态变化活动体验：(1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。
(2)将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象？学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。
这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化？归纳总结：1．物质通常有三种状态，即固态、液态和气态。
如冰、水、水蒸气就是水这种物质的三种状态。
2．物质各种状态之间的变化叫物态变化。
探究点二熔化和凝固1．概念归纳(1)熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
人教版八年级物理上册教案：课题3.2熔化和凝固
课题：3.2熔化和凝固教学目的一、知识与技能1.能区别气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
能描绘这三种物态的根本特征。
2.知道物质的固态和液态之间是可以转化的，理解熔化、凝固的意义。
3.知道晶体和非晶体的区别：温度的变化，吸热、放热等。
4.理解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，会根据图像判断晶体和非晶体，以及物体的状态、温度的变化。
二、过程与方法1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
2.理解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
3.通过探究活动，使学生理解图像是一种比拟直观的表示物理量变化的方法。
三、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情感。
教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程,培养观察才能，实验才能和分析概括才能。
教学难点通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。
教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法。
教学器材铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末海波、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。
教学过程一、创设情境，引入新课引入1：你玩过吗“水的状态变化〞老师问：从水存在的状态可以看出在通常情况下物质存在有那些状态？学生答：三种，固态、液态、气态。
老师问：这些状态间能否互相转化？有几种变化呢？学生答：可以，可能有六种。
老师指出：物质的状态在一定的条件下都可以互相转化，本节课我们首先学习其中两种物态变化，即物质从固态变为液态，从液态变为固态。
引入新课，板书课题：熔化和凝固。
引入2：怎样将蜡烛固定。
老师演示实验：点燃蜡烛，手拿蜡烛斜倒放。
固态的蜡不断地变成液态的蜡滴下，将蜡烛立放在蜡滴上，蜡烛和蜡滴很快就变成了固态的蜡。
老师提问：同学们观察到蜡烛发生了怎样的变化？实际中你还见到过哪些类似的变化？老师引导，学生讨论答复：如把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰参加饮料中，冰又变成了水；又如，路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
人教版八年级上册物理教案：3.2熔化和凝固
熔化和凝固、经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸、用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
教材首先提出物质常见的三种状态，然后以学生熟悉的冰可以变成水及可以变成水蒸体和非晶体概念的难师；此图片，水由什么态变为什么态？它与什么因素有关？温度很高时，铁块可以变成铁水；冰棍可以化成水。
归纳得出：物质各种状态间的变化叫做物态变化。
实验装置图中温度变化的特点。
海波石蜡在熔化过程中尽凝固放热小结一、熔化：物质从固态变成液态的过程，如冰块变成水。
融化发生的条件：加热（吸热）二、凝固：物质从液态变成固态的过程，如水结成冰块。
凝固发生的条件：降温（放热）三、两种物质的融化过程分析（1）海波的融化过程特征：在融化的过程中吸热变为液态，但温度不变。
（2）石蜡的融化过程特征：在融化的过程中吸热变为液态，同时温度不断升高。
四、晶体和非晶体像冰块、海波、金属等物质在融化的过程中虽然吸热变为液态，但温度不变的物质叫晶体。
把晶体融化时的温度叫做熔点。
像蜂蜡、松香、沥青、玻璃等没有确定融化温度的物质，叫非晶体非晶体没有固定的熔点。
五、晶体的融化和凝固图像板书设计第2节熔化和凝固一、熔化：物质从固态变成液态的过程，如冰块变成水。
融化发生的条件：加热（吸热）二、凝固：物质从液态变成固态的过程，如水结成冰块。
凝固发生的条件：降温（放热）三、两种物质的融化过程分析（1）海波的融化过程特征：在融化的过程中吸热变为液态，但温度不变。
（2）石蜡的融化过程特征：在融化的过程中吸热变为液态，同时温度不断升高。
四、晶体和非晶体像冰块、海波、金属等物质在融化的过程中虽然吸热变为液态，但温度不变的物质叫晶体。
把晶体融化时的温度叫做熔点。
像蜂蜡、松香、沥青、玻璃等没有确定融化温度的物质，叫非晶体时温温度时间。
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熔化和凝固
主备：修订：八年级物理备课组审核：
一、学习目标
1、知道什么是熔化以及熔化过程是吸热过程。
2、知道固体可以分为晶体和非晶体以及相关知识。
3、会看、画晶体熔化图象和凝固图象。
二、探究新知
熔化：
（1）、定义：。
它是热过程。
（2）、固体：
A：分类。
B：晶体：。
C：非晶体：。
D：熔点：。
熔化的两个条件：（1）、。
（2）、。
非晶体没有固定的。
E：晶体熔化图象：我们从“观察熔化现象”的实验中知道：晶体熔化的特
点是：给晶体加热，在没有达到它的熔化温度(熔点)之前，它的温度是
的，但并不熔化；当温度达到它的熔点时，继续加热，晶体渐渐熔化，但
温度；当全部熔化成液态后，继续加热，它的温度。
这说明了晶体是在。
我们从“观察熔化现象”的实验中
知道：非晶体的熔化也是 (填“吸热”或“放热”)过程，不过，只要
给非晶体加热，它在升温的同时就逐渐熔化。
这说明非晶体没有一定
的。
例1：固体可分为晶体和非晶体两类。
在a石英、b蜂蜡、c海波、d冰、e松香、f水晶、g食盐、h萘、i玻璃、j沥青这些物质中，属于晶体的是(填字母) ，属于非晶体的是(填字母) 。
例2：如图1是某种物质熔化时温度随时间变化的图像.根据图像可判断这种物质是，它的熔点是，从它开始熔化到完全熔化,大约持续的时间是 .
三、课堂巩固
1．物质叫熔化。
从熔化方面看，晶体与非晶体的一个重要区别是：凡是晶体都有一定的，而非晶体没有。
2．下列对“晶体都有一定的熔点”的理解正确的是哪个? ( )
A ．不论什么晶体的熔点都相同
B ．晶体都在一定的温度下熔化，不同的晶体熔化时的温度一
般不相同
C ．晶体都在一定的温度下熔化，且不同的晶体熔化温度一样
D ．晶体只要达到它的熔点，就一定会熔化
3．海波的熔点是48℃。
由此可知温度是48℃的海波
( ) A ．一定是液态 B ．一定能从固态熔化成液态
C ．要么是固态的要么是液态的
D ．可能是部分为固态部分为液态
4．图3-5甲和乙画出了两类不同固体熔化的图象，表示晶体熔化情况的是 图象，表示非晶体熔化情况的是 图象。
请在晶体熔化的图象中，用A 、B 这两个字母把图象上表示晶体熔化过程的一段表示出来。
四、课后提升
1 ．物质在吸热过程中( )
A ．温度一定是上升的
B ．温度不一定上升
C ．如果是晶体，温度就一定不上升
D ．如果是非晶体，温度就可能不上升 2.铝的熔点为660℃,温度为660℃的铝所呈的
状态是(
A.一定固态
B.一定液态
C.一定是固、液混合态
D.无法确定
3、室气体的增加（主要是二氧化碳）导致温度普遍上升，即全球变暖。
因为气 候变暖，南北极地的冰便会 ，，从而导致海水量增大，引起海平面 ， 许多沿海地区将逐渐淹没在水中。
4、在一个盛有冰水混合物的烧杯中插一支温度计，用酒精灯对烧杯缓慢加热如图12-5，某同学将观察到的结果记录在下表中，分析此表
可得到的结论是
（1）、
（2）、
5、小明同学在探
究固体熔化的活动中，作出了如图4所示的图像。
从图像可知，这种固体是 （填“晶体”或“非晶体”），它的熔点是 。
加热时间（min ）
0 2 4 6 8 温度计示数（℃）
0 0 0 4 8 现 象 有较多的冰，少量的水
有少量的冰，较多的水 冰几乎完全消失 全部是水 全部是水 图3-5 图1。