五年级语文下册 第十一课《晏子使楚》
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文（2篇）
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文教学目标：1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。
下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
找到了跟你同桌交流。
2、同学合作学习。
3、全班交流，引导：(1)师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来?(2)指名回答。
(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
)4、从这句话你读明白了什么?(必须去做，即使你不愿意，也得去做。
)二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?板书：侮辱5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
(1)师：你能用自己的话说说你的理解吗?(2)指名回答。
(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。
)(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?(让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。
)板书：钻狗洞--2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”(1)师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?(轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
)(2)指导朗读这句话。
五年级语文下册第十一课晏子使楚句子赏析
五年级语文下册第十一课晏子使楚句子赏析《晏子使楚》是五年级语文下册第十一课，是一篇充满语言艺术的历史故事，同学们在做句子赏析时可以从哪些方面入手呢?店铺在此整理了五年级语文下册第十一课《晏子使楚》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第十一课《晏子使楚》句子赏析1、这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?这是晏子和楚王第一次斗智。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。
他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。
这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。
2、晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
这是晏子和楚王第二次斗智。
楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。
面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩，因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。
《晏子使楚》译文
《晏子使楚》译文春秋时期，齐国的晏子奉命出使楚国。
晏子身材矮小，其貌不扬，但却以智慧和口才闻名于世。
当晏子到达楚国的城门口时，楚国的守卫故意不开正门，只开了旁边一个小门让晏子进去。
晏子站在门口，不紧不慢地说道：“这是狗洞，不是城门。
如果我访问的是狗国，那我就从狗洞进去；如果我访问的是正常的国家，就应该走城门。
”守卫无奈，只得打开城门让晏子进去。
晏子见到楚王，楚王瞅了他一眼，不屑地说：“难道齐国没有人了吗？竟派你这样一个人来出使。
”晏子不卑不亢地回答：“齐国的都城临淄有上万户人家，人们张开衣袖就能遮天蔽日，挥洒汗水就如同下雨，街上行人摩肩接踵，怎么能说齐国没有人呢？只是我们齐国派遣使者，各有各的出使对象。
贤明的人就派遣他出使到贤明的国君那里，无能的人就派遣他出使到无能的国君那里。
我是最无能的，所以就派我出使到楚国来了。
”楚王听了，无言以对。
在招待晏子的宴会上，楚王故意让人押着一个囚犯从堂下经过。
楚王问道：“这个人是哪里人？犯了什么罪？”押解的人回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子，笑嘻嘻地说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子站起身来，郑重地说：“我听说橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成了枳树，只是叶子相似，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？是因为水土不同。
现在齐国人在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，难道楚国的水土使百姓善于偷窃吗？”楚王听后，尴尬地笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”晏子凭借着自己的聪明才智和勇敢无畏，成功地维护了齐国的尊严，也让楚王对他刮目相看。
在这场外交交锋中，晏子始终保持着冷静和坚定，以巧妙的言辞应对楚王的刁难，展现出了卓越的外交才能。
晏子的出使，不仅让楚国认识到齐国的实力和尊严不可侵犯，也为后世留下了一段传颂千古的佳话。
他的智慧和勇气，成为了后人学习的榜样。
我们从这个故事中可以明白，面对他人的故意刁难和不友好，我们不能退缩和畏惧，而要用智慧和勇气去应对，以理服人。
语文《晏子使楚》课文原文
语文《晏子使楚》课文原文语文《晏子使楚》课文原文人与人之间是平等的，应该互相尊重。
但是古代有一个叫晏子的人却一次次受到故意的刁难，而结果却让刁难他的人脸面丢尽，他究竟是怎么做的呢？下面是小编整理的语文《晏子使楚》课文原文，欢迎来参考！语文《晏子使楚》课文原文春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问'狗国'，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，然后楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”然后楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；然后访问下等的'国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，然后从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
$number
楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
人教版语文五年级下册第11课《晏子使楚》
形容齐国人多的句子，可以分别概括为成语 张袂成阴 ）、（ 挥汗如雨 ）、（ 摩肩接踵 ）。 （
阅读课文，思考
晏子出使秦国，楚王几次想侮辱晏子？晏子又 是怎样应对的？
楚王刁难 晏子身材矮小，就叫人在城 门旁边开了一个五尺来高的 洞。晏子来到楚国，楚王叫 人把城门关了，让晏子从这 个洞进去。 开狗洞 楚王败 晏子应对 这是个狗洞，不是城门。只 有访问‘狗国’，才从狗洞 进去。 访问狗国 晏子胜
课文详解
橘
生于淮南--生于淮北--橘 枳
水土不同 人 生长于齐--- 劳动 入 楚---- 盗贼
社会风气、国君治理 不同
课文详解
晏子和楚王的三次交锋
楚王侮辱 要晏子钻狗洞 说晏子是下等人 说齐国人是强盗 晏子反驳 访问狗国才钻狗洞 结果 “只好”大开城 门 我最不中用，所以派 “只好”陪着笑 来访问楚国 好人到了强盗国就会 “只好”赔不是 变成强盗
【强盛】强大而昌盛（多指国家）。例 句：在全国人民的努力下，我们的祖国 越来越强盛。 【侮辱】使对方人格或名誉受到损害。 例句：侮辱残疾人士是一种不道德的行 为。 【得意扬扬】形容十分得意的样子或称 心如意、沾沾自喜的样子。例句：赢得 比赛后，齐威王得意扬扬起来。
【面不改色】脸色不变，形容从容镇 静的样子。 【柑橘】果树的一类，指橘、柑、橙、 柚。 【安居乐业】安定愉快地生活和劳动。 例句：只有社会稳定、经济繁荣，老 百姓才能安居乐业。
课文详解
他的目的达到了吗？浏览课文，把他 每次侮辱晏子的结果画出来。
1.楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 2.楚王只好陪着笑。 3.楚王听了，只好赔不是，说：“我原来 想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
最后的结果是怎样的？
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
人教版(部编版)五年级语文下册第三组11《晏子使楚》课件
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 2:34:27 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
——
晏 子 使 楚
《 晏 子 春 秋 》
1、走近晏子
名婴，字平仲，春秋时政治家、外交家。 在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，以 有政治远见、外交才能和作风朴素闻名 诸侯。
人教版五年级语文下册第11课《晏子使楚》
晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山
东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年， 开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主 张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑， 反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是 智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人 所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子 春秋》一书。
第五行
出使
侮辱
反驳
维护
尊严
请用上第五行的词语说说 课文讲了一个怎样的故事。 （晏子出使楚国时，楚王三次侮辱晏子，晏子三 次反驳楚王，楚王不敢不尊重晏子了。）
晏子 使楚
抓住中心，理清脉络
晏子出使楚国，楚王想
，
然而，晏子
从这以后，楚王
。
！
默读课文，思考楚王是怎样侮辱 晏子的呢？请画出相关的句子。
《 晏 子 春 秋 》
解题 使：出使，代表国家前往他国进行外交活动。 “晏子使楚”：晏子代表齐国出使楚国。
孔子 晏子
老子 荀子
孟子 韩非子
庄子
……
“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。
wǔ rǔ huǎng bì jǔ qiú xī
chén huái gān jú zhǐ zéi péi
考一考
第二行
巧记生字
敝的笔顺（中间一竖要拉通）
枳 柑 橘 （它们偏旁相同，都跟“树木”有关） （中间不是“口”）
臣
贼 （盗贼）
械（机械）
赋（天赋）
第三行 近义词
得意扬扬——自鸣得意 面不改色——神色自若 安居乐业——安生乐业 赔不是——赔笑脸
第四行
摩肩接踵 举袂成阴 挥汗如雨
以上的词语有什么共同点？ （都可以用来形容人流多，繁忙拥挤）
《晏子使楚》译文
《晏子使楚》译文春秋时期，齐国的晏子奉命出使楚国。
晏子身材矮小，其貌不扬，但却以机智善辩而闻名。
晏子来到楚国城门前，楚人故意不开正门，只开了旁边的小门让晏子进入。
晏子见状，并未急于进入，而是站在门外说道：“出使狗国的人，才从狗洞进去。
今天我出使的是楚国，不应该从这个门进去。
”负责接待的官员听了，无奈只好打开正门让晏子进入。
晏子进入楚国朝堂，楚王见到晏子，便轻蔑地问道：“难道齐国没有人了吗？竟派你这样一个人来出使。
”晏子不卑不亢地回答道：“齐国的临淄城有七千五百户人家，人们一起张开袖子，就能遮天蔽日；一起挥洒汗水，就像下雨一样。
街上行人肩膀挨着肩膀，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？只是我们齐王派遣使者，各有不同的规矩。
那些有德有才的人，就被派到贤明的君主那里；那些无德无才的人，就被派到无能的君主那里。
我是最无能的，所以就被派到楚国来了。
”楚王听了，一时无言以对。
在宴会上，楚王故意让人带来一个囚犯，经过堂前时，楚王问道：“这囚犯是哪里人？”押解的人回答说：“是齐国人。
”楚王转头看着晏子说：“齐国人善于做盗贼吗？”晏子离开座位，郑重地回答道：“我听说，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
叶子相似，但果实的味道却不同。
为什么呢？是因为水土不一样。
齐国人在齐国能安居乐业，好好地做事，一到楚国就做起盗贼来了，莫非是楚国的水土使百姓善于偷盗吗？”楚王听后，尴尬地笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”晏子此次出使楚国，凭借着自己的智慧和勇气，成功地维护了齐国的尊严，也让楚人对他刮目相看。
他巧妙地应对了楚王的种种刁难，不卑不亢，言辞犀利而又有理有据。
他以其卓越的辩才，展示了齐国的国威，也为后世留下了一段传颂千古的佳话。
晏子的智慧在于，他能够迅速洞察对方的意图，抓住问题的关键，以巧妙的言辞予以反击。
他既没有因为楚国的强大而畏惧退缩，也没有因为楚王的刁难而失去冷静。
在面对楚王故意设下的陷阱时，晏子总是能够以一种平和而坚定的态度，化解危机，让对方自食其果。
人教版小学语文五年级下册11.晏子使楚 PPT课件
•
1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差， 产枳桔。 2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 3、所以楚国是________________________ 结果_________________________
晏子反驳时是怎么想的?
• 推理填空 • 如果访问狗国，才钻狗洞，现在楚国要让 我钻狗洞，那么（楚国就是狗国） 如果……那么……
• 晏子看了看，__________地说： “这是个狗洞……到底是个什么样 的国家？
访问正常的国家开城门，访问狗国 钻狗洞，楚国让我钻狗洞。 所以楚国是 __________________。
•
1、上等人访问上等国，等人访问下等国。 2、我是最下等人，访问楚国。 3、所以楚国是_______________________ 结果________________________
总 结
晏子使楚，受到楚王的侮辱，
但晏子以他自己超人的智慧
和善辩的口才，挫败了楚王
的诡计。
对照下面三幅图画讲一下故事梗概：
作业
过把演员瘾
在你的小组内找几位同学 一起来演一演课本剧《晏 子使楚》，过一把演员瘾。
读课文想问题
• • 1、动口、动手、用心朗读。 2、看课文讲了几个小故事？分 别是什么故事呢？
• 晏子
楚国
临淄 押着 柑橘
敝国 囚犯 枳பைடு நூலகம்
• 规矩 访问 • 笑嘻嘻 淮南
（dà）
• 大夫
• 大王
国势 强盛
撒谎
侮辱
得意洋洋
(dài)
安居乐业
理清课文叙述顺序
事 情 发 展 顺 序 起因： 一、齐、楚都是大国。 经过：二、三次侮辱，三次反驳。 结果：三、楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
《晏子使楚》原文及注释、翻译
《晏子使楚》原文及注释、翻译1、《晏子使楚》原文及解释、翻译《晏子使楚》原文及解释、翻译《晏子使楚》原文及译文晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶，使子为使?”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣!”晏子将使楚。
楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。
王曰，何为者也?对曰，齐人也。
王曰，何坐?曰，坐盗。
”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。
王曰：“缚者曷(hé)为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
”解释选自：《晏子春秋·内篇杂下》。
晏子，春秋时期齐国政治家和外交家。
习辞：善于辞令，很会说话。
何以也：用什么方法呢?楚王闻之，之：代词：这个消息。
吾欲辱之，之，代词：指晏子。
酒酣：喝酒喝得正高兴时。
为：于。
何坐：犯了什么罪。
坐，犯……罪。
使：出使，被派遣前往别国。
后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。
短：长短，这里是人的身材矮小的意思。
延：作动词用，就是请的意思。
傧者：傧，音宾。
傧者，就是专门办理迎接招待宾客的人。
临淄：淄，音资。
临淄，地名，古代齐国的都城，在现今山东省。
闾：音驴，古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。
三百闾，表示人口众多。
袂：音媚，就是衣袖。
踵：音种，就是人的脚后跟。
命：命令，这里是委任、派遣的意思。
人教版新课标五年级下册第11课《晏子使楚》课件
侮辱
临淄
袖子
撒谎
敝国
大臣
规矩
淮南
押着
柑橘 赔不是
囚犯
枳
瞅一眼Βιβλιοθήκη 初读课文，整体感知 1、想想课文讲了几件事， 都是什么事？ 2、提出不懂的问题，师 生一起讨论交流。
深入探究
1、楚王为什么要侮辱晏子？ 2、楚王是怎样侮辱晏子的，晏子 是怎样反驳的？
3、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？
课文叙述顺序
事 情 发 展 顺 序
这则故事通过晏子出使楚国，挫败 楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了 晏子机智善辩的才能和政治家，外交家 的风度。
外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们 中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’ 呢？”周总理不假思索地答 道:“ 我们走的是马克思主义道路，简称马路 。”
魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。 有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小 时候聪明，大了就未必。”你知道孔融 是怎么回答的吗？
“看来你小时侯一定很聪明.”
一人之辩，重于九鼎之宝 三寸之舌，强于百万之师
11 晏子使楚
晏子：春秋时 齐国的大夫。 使：出使。 楚：春秋时期与 齐国齐名的大国。
晏子，名婴，字平仲， 春秋时政治家，从公元前 556年开始，他继承父亲的 官职，在齐灵公、庄公、 景公时历任卿相，掌管齐 国政治，讲究礼仪，以 “节俭力行”著称。 后来 为墨家所推崇。
齐
强
楚
弱
读读下列的词语
起因：一、齐、楚都是大国。 经过： 二、三次侮辱，三次反驳。 结果： 三、楚王不敢不尊重晏子了。
晏 子
机智敏捷，能言善 辩，善于外交辞令
自作聪明，仗势欺人
楚 王
• 哑巴吃黄连—— 有苦说不出 • 偷鸡不成—— 反蚀一把米 • 搬起石头—— 砸自己的脚
《晏子使楚》译文
《晏子使楚》译文晏子将要出使楚国。
楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在他正要来，我想羞辱他，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他来的时候，请让我们绑着一个人从大王面前走过。
大王就问：‘这人是干什么的？’我们就回答说：‘是齐国人。
’大王再问：‘犯了什么罪？’我们就回答说：‘犯了偷窃的罪。
’”晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。
楚王问道：“绑着的人是干什么的？’公差回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位，郑重地回答说：“我听说这样一件事，橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，果实的味道却不同。
为什么会这样呢？是因为水土条件不相同啊。
现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
”晏子出使楚国，凭借着自己的智慧和口才，巧妙地应对了楚王的刁难，维护了齐国的尊严。
在这个故事中，楚王企图通过羞辱晏子来贬低齐国，他精心设计了一个场景，想要让晏子陷入尴尬的境地。
然而，晏子却以其敏锐的思维和出色的辩才，迅速洞察了楚王的意图，并给予了有力的回击。
楚王让人绑着一个齐国人从晏子面前经过，并声称此人是犯了偷窃罪的齐国人，以此暗示齐国人都有偷窃的习性。
这种做法显然是一种恶意的污蔑和挑衅。
但晏子并没有被楚王的气势所压倒，他巧妙地运用了类比的方法。
他以橘树和枳树为例，指出环境的变化会导致事物的本质发生改变。
同样的道理，一个齐国人在齐国不偷窃，到了楚国却偷窃，不能说明齐国人本性如此，而应该考虑楚国的环境是否存在问题。
晏子的回答不仅化解了楚王的刁难，还让楚王陷入了自相矛盾的尴尬局面。
如果楚王坚持认为齐国人善于偷窃，那么就等于承认楚国的环境不良，导致好人也变成了盗贼；如果楚王否认这一点，那么他之前对齐国人的污蔑也就不攻自破。
文言文《晏子使楚》阅读答案
文言文《晏子使楚》阅读答案《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子机智勇敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。
现已选入人教版和北师大版语文书五年级下册第十一课。
一、文章内容晏子将使楚.楚王闻之,谓左右曰：“齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰：“为其来也,臣请缚一人,过王而行.王曰,何为者也?对曰,齐人也.王曰,何坐?曰,坐盗.”晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王.王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也,坐盗.”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同.所以然者何?水土异也.今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也,寡人反取病焉.”二、文学常识1、本文选自《晏子春秋》2、《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成的.3、晏婴,春秋后期齐国著名政治家,以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯.三、语音诣(yi) 枳(zhǐ) 缚(fù)四、通假字1、缚者曷为者也曷通何,什么2、人非所与熙也熙通嬉,开玩笑五、古今异义词1、叶徒相似,其实味不同其实：古义：它的果实今义：实际上六、词类活用七、一词多义1、坐：(1)坐在(口技人坐屏障中)(2)通“座”,座位(满坐寂然)(3)犯罪(何坐?坐盗)八、重点词语解释1、晏子将使楚使：出使2、谓左右曰谓……曰：对……说左右：近旁的人,这里指近侍3、习辞者习：熟练辞：言辞4、今方来方：将要5、何坐坐：犯罪6、坐盗盗：偷窃7、吏二缚一人诣王缚：捆绑诣：到(指到尊长那里去)8、齐人固善盗乎固：本来 9、叶徒相似徒：只10、其实味不同实：果实11、得无楚之水土使民善盗耶得无：莫非12、圣人非所与熙也圣人：才德极高的人13、寡人反取病焉病：辱14、晏子避席对曰避席：离开座位九、特殊句式1、何以也宾语前置：以何也2、何坐宾语前置：坐何3、吏二缚一人诣王定语后置：二吏缚一人诣王十、朗读节奏十一、理解性默写十二、重点语句翻译1、得无楚之水土使民善盗耶*莫非楚国的水土使老百姓喜欢偷东西吗2、圣人非所与熙也,寡人反取病焉.品德高尚的人是不可以跟他戏弄(开玩笑)的,我反而自取耻辱(自讨没趣)了.3、晏婴,齐之习辞者也.*晏婴,是齐国很擅长辞令的人.4、酒酣,吏二缚一人诣王 *酒喝得正畅快的时候,两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前.5、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同.橘树在淮河以南就成长为橘;在淮河以北就成了枳,两者只是叶子相似,它(果实)味道是不同的.6、得无楚之水土使民善盗*莫非是楚国的水土能使百姓擅长偷盗吧?7、为其来也,臣请缚一人过王而行 .*当他到来的时候,请允许我们绑上一个人从你面前走过.十三、课文内容理解1、选出下列各项中表述有误的一项是(D).(2分)A、针对楚王的发难,晏子运用了类比推理的方法进行反驳,使楚王陷于尴尬的境地.B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识.C、从文末楚王的话语可以看出,楚王尚能知错认错.D、晏子用“橘生淮南为橘,生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用.2、“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答.环境影响成长(水土异也).3、楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)因为他知道晏子很会说话,很会外交,想找机会羞辱他,试探他.4、楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)先预设抓住齐人偷盗的情境,当晏子到来时,故意带到楚王面前,以此影射齐人都善偷,从而戏弄晏子.5、针对楚国君臣的戏弄侮辱,晏子是怎么回击对方的?以橘树生长地不同,而本质不同来设喻,得出一方水土养一方人的结论,环境造人.6、晏子的回答,可谓巧妙表述有误的一项是(D).(2分)A、针对楚王的发难,晏子运用了类比推理的方法进行反驳,使楚王陷于尴尬的境地.B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识.C、从文末楚王的话语可以看出,楚王尚能知错认错.D、晏子用“橘生淮南为橘,生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用.2、“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答.环境影响成长(水土异也).3、楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)因为他知道晏子很会说话,很会外交,想找机会羞辱他,试探他.4、楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)先预设抓住齐人偷盗的情境,当晏子到来时,故意带到楚王面前,以此影射齐人都善偷,从而戏弄晏子.5、针对楚国君臣的戏弄侮辱,晏子是怎么回击对方的?以橘树生长地不同,而本质不同来设喻,得出一方水土养一方人的结论,环境造人.6、晏子的回答,可谓巧妙得体,体现了一个外交家的风范,请说说晏子外交的特点.?晏子外交特点：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严.7、晏子说“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,其目的是什么 ?说明百姓生长在齐国不偷盗,一来到楚国就偷盗,是因为楚国的水土使人喜欢偷盗.反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”(齐人故善盗乎?)的羞辱.十四、开放性试题1、你喜欢晏子这个人物吗?为什么?晏子：机智敏捷、能言善辩、勇敢的外交家、不畏强暴、讲话幽默生动、聪明的政治家、具有爱国主义精神.。
《晏子使楚》课文内容
（五年级下册）【2 】11 晏子使楚春秋末期,齐国和楚都城是大国.有一回,齐王派大夫晏子去拜访楚国.楚王仗着本身国势强大,想乘机凌辱晏子,显显楚国的威风.楚王知道晏子身体矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞.晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去.晏子看了看,对接待的人说：“这是个狗窦,不是城门.只有拜访‘狗国’,才从狗窦进去.我在这儿等一会儿.你们先去问个明确,楚国到底是个什么样的国度？”接待的人连忙把晏子的话传给了楚王.楚王只好嘱咐大开城门,迎接晏子.晏子见了楚王.楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说：“岂非齐国没有人了吗？”晏子严正地答复：“这是什么话？我国首都临淄（zī）住满了人.大伙儿把袖子举起来,就是一片云（张袂mèi成阴）;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨（挥汗如雨）;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟（摩肩接踵.比肩继踵）.大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人,为什么打发你来呢？”晏子装着很难堪的样子,说：“您这一问,我其实不好答复.说谎吧,怕犯了诱骗大王的罪;说真话吧,又怕大王朝气.”楚王说：“真话实说,我不朝气.”晏子拱了拱手,说：“敝国有个规则：拜访上等的国度,就派上等人去;拜访劣等的国度,就派劣等人去.我最不顶用,所以派到这儿来了.”说着他有意笑了笑,楚王只好陪着笑.楚王安排酒菜接待晏子.合法他们吃得愉快的时刻,有两个军人押着一个囚犯,从堂下走过.楚王看见了,问他们：“谁人囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”军人答复说：“犯了盗窃罪,是齐国人.”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么如许没出息,干这种事？”楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来,认为这一下可让晏子丢尽了脸了.哪知晏子面不改色,站起来,说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘,又大又甜.可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗？同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧.”楚王听了,只好赔不是,说：“我本来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了.”从这今后,楚王不敢不尊敬晏子了.韩信是汉代军事家.建国功臣.他年青时家贫,被人瞧不起.有一次,一个青年人当众凌辱韩信,说：“你固然身高体大,爱好佩戴刀剑,心坎里却十分胆怯.”他还说：“韩信,若你不怕逝世,就用剑刺我;怕逝世,就从我裤裆下钻曩昔.”韩信注目了这小我很久,然后就低下头从这小我叉开的双腿间钻了曩昔,又爬着走了几步.满街的人都称赞他,认为他怯懦.于是,这件事成为当时淮阴家喻户晓的笑谈.其实,胯下受辱的阅历恰好表现了韩信的忍辱负重.大智若愚的不凡气宇.少年时这一特别阅历锤炼了韩信百折不挠.虚怀若谷的性情,而这一性情成了异日后成为出色将领的潜在前提.。
人教版小学语文《晏子使楚》课文原文及赏析
人教版小学语文课《晏子使楚》课文原文及赏析《晏子使楚》课文原文：春秋时期，齐国的晏子出使楚国。
楚王知道晏子身材矮小，就让人在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。
晏子看了看，说：“我是出使到狗国去的，才从狗门进去。
现在我出使到楚国来，不应该从这个门进去。
”楚国人只好打开大门，让晏子进去。
见到楚王，楚王故意问：“齐国没有人了吗？为什么派你这样的人来呢？”晏子回答说：“我们齐国有个规矩，访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家就派下等人去。
我最不中用，所以被派到这儿来了。
”一会儿，楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯是哪里人？犯了什么罪？”武士回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王转过头来对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”晏子站起来，严肃地回答：“大王，我听说橘树生长在淮南就能结出又大又甜的橘子，如果移栽到淮北，就只能结出又小又苦的枳。
这是因为土壤和水土不同啊。
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。
”《晏子使楚》课文赏析：这篇课文讲述了春秋时期齐国的使者晏子出使楚国的故事。
面对楚王的侮辱和挑衅，晏子凭借他的机智和口才，巧妙地进行了反击，维护了自己和国家的尊严。
首先，晏子通过拒绝从狗门进入楚国，表明了自己的立场和尊严，同时也讽刺了楚国的无礼行为。
其次，面对楚王对他身高的嘲笑，晏子以齐国的外交规矩为借口，既回击了楚王的侮辱，又不失大国使者的风度。
最为精彩的是晏子对齐国囚犯在楚国犯罪的解释。
他运用比喻，将人的品行与植物的生长环境相联系，暗示楚国的社会环境导致了齐国人在楚国犯罪，从而有力地反驳了楚王对齐国人的指责，再次维护了齐国的尊严。
整篇文章通过晏子的言行，展现了其机智、勇敢、爱国的形象，同时也揭示了尊重他人、维护尊严的重要性。
五年级下册语文课件-第11课晏子使楚-人教新课标
生长于齐
不盗
人
入楚
盗
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语 言艺术。
楚王对晏子的侮辱 晏子针锋相对地反击
晏子的结果
楚王的结果
齐人固善 盗乎？
莫非楚之水土 使民善盗耶？
圣人非所与 熙也。
寡人反取病焉
晏子是怎样一个人：
机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
生淮南为橘
生淮北为枳
故事一:
有一次，克林顿到外地演讲，他正 在演讲时，从下面传来一张字条， 上面写了两个字：“白痴” 。如果你 是克林顿，你会怎样回答？
故事二:
一天，德国大诗人歌德在公园 散步，在一条狭窄的小路上遇到了 一位反对他的批评家，这位傲慢的 批评家说：“你知道吗？我这个人从 来不给傻瓜让路。”歌德却说：“ "说而完我恰闪恰身相反让批评家过去。
总结:
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵 犯后，并没有表现出常人的激愤，而是
站在国家的利益上，用外交辞令回击 楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了 齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又 机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针 锋相对，但又很注意分寸，有理有节 ，他回驳的出发点及选材均是站在国 家利益这个至高点上。
迁移练习：
水土异也
在齐为君子
在楚为强盗
晏子使楚（ 课本剧）
人物： 晏子
楚王 卫兵
探究学习
分析晏子形象
机智敏捷、能言善辩 善于外交辞令。
深入探讨
1、晏子对楚王回击的目的是什么? 2、晏子是怎样一个人？
3、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如 果是你，会怎样应对楚王？
转换角度
通过这个故事，我们应该懂得：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ái(
)
)
āi(
)
谢谢大家！
只好大开城门
没人才
没出息
下等国
强盗国
只好陪着笑
只好赔不是
作业设计：
一、看拼音，写词语。
wǔ rǔ guī jǔ gān 源自 ）（ ）（ qiú fàn péi zuì ( ) ( )
二、形近字组词。 悔（ ） 辱（ 侮（ ） 褥（ 淮（ ） 赔（ 准（ ） 陪（ ） 慌（ ） 谎（ ） 钳（ ） 柑（ ） ） ） ）
•。
推理：上等人访问上等国家， 下等人访问下等国家。 我是下等人访问楚国 所以楚国是（ 下等国 ）。
楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人 怎么这样没出息，干这种事情？”
晏子面不改色，站起来，说：“ 同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业， 好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了， 也许是两国的水土不同吧。”
jú
） （
dào zéi
）
敝（ 蔽（ 枳（ 织（
） 嬉（ ） 嘻（ ） 贼（ ） 绒（
） 因（ ） 囚（ ） 距（ ） 矩（
） ） ） ）
三、补充词语。
实（ （ ）实（ ） 面不（ ） 不（ ）（ ）代（ ） 安（ ） 了如（ ）乐（ ）（ ） ）
）好无（
四、多音字组词。 mò( 没 méi(
) 挨
头脑风暴
一天，德国大诗人歌德在公园散 步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反 对他的批评家，这位傲慢的批评家说： “你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让 而我恰恰相反 。” 路。”歌德却说：“ 说完闪身让批评家过去。 说说：歌德的语言有什么妙处？
板书设计： 晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
侮辱
钻狗洞
反击
是狗洞
结果
活动一：初读课文，整体感知 活动任务：思考课文主要讲了一个什么故 事？ 活动步骤： 1、自读课文，思考课文主要讲了一个 什么故事？ 2、小组合作讨论交流； 3、小组代表交流分享； 活动要求： 1、边读边思考； 2、时间：6分钟。
学习生字词：
yà n 晏子
zī chǒu bì wǔ 敝国 侮辱 瞅（一眼） 临淄
活动三：默读课文、理解内容 活动任务：思考在晏子出使楚国时，楚王想 几次侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，结果如 何？ 活动步骤： 1、默读课文，思考问题； 2、小组合作讨论交流； 3、小组代表交流分享。 活动要求： 1、默读课文，勾画相关句子； 2、时间：12分钟。
人物 原因
想乘 机侮 辱宴 子， 显显 楚国 的威 风。
第一 回合 钻狗洞
第二 回合
第三 回合
结果
楚王
(侮辱)
齐国 齐国人 从这 没人 没出息 以后，
晏子
(反驳)
楚王 不敢 楚国 人多 柑橘 不尊 = 重晏 我最不 狗国? 齐国人 子了。
中用。
活动四：细读课文、品味形象 活动任务：思考问题：晏子在每次反驳楚 王时所用的语言妙在哪儿？你能看出晏子 是个怎样的人？ 活动步骤： 1、默读课文，思考问题； 2、小组合作讨论交流； 3、小组代表分享交流。 活动要求：时间10分钟。
qiúfà n huá i huǎng ju yā 撒谎 规矩 押着 囚 犯 淮南 威风 出息 柑橘 国势 盗贼 实话实说 得意洋洋 安居乐业 面不改色
课文的主要内容：
• 本文讲述了春秋末期，齐国 大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱 晏子，想显显楚国的威风，晏子巧 妙回击，维护了自己和国家的尊严。
活动二：再读课文、理清脉络 活动任务：思考文章是按怎样的顺序来 写的？ 活动步骤： 1、再读课文，思考问题； 2、小组合作讨论； 3、小组代表分享交流。 活动要求： 1、边读边思考，并给课文分段； 2、时间8分钟。
首都临淄住满了人。大伙儿把袖子 举起来，就是一片云；大伙儿甩一 把汗，就是一阵雨；街上的行人肩 膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王 怎么说齐国没有人了呢？”
古文：齐之临淄三百闾，张袂（mè i） 成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何 为无人！ 夸张
三段论（将计就计）
• 访问上等的国家，就派上等人 去； • 访问下等的国家，就派下等人 去； • 我最不中用，就派到这儿来了
• 第一次斗智
晏子看了看，对接待的 人:“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗 洞进去。我在这儿等一会儿。 你们先去问个明白，楚国到 底是个什么样的国家？”
推理：
访问正常国家开城门， 访问狗国钻( 狗洞 )， 楚国让我钻狗洞， 所以楚国是( 狗国 )。
• 第二次斗智 晏子严肃地回答:“这是什么话？我国
第三次斗智
哪知晏子面不改色，站起来， 说:“大王怎么不知道哇？淮南的柑 橘，又大又甜。可是橘树一种到淮 北，就只能结又小又苦的枳，还不 是因为水土不同吗？同样的道理， 齐国人在齐国能安居乐业，好好地 劳动，一到楚国，就做起盗贼来了， 也许是两国的水土不同吧。”
（打比方）
评价：
晏子在这次外交活动中，所表 现的智慧赢得了楚国的尊重，维护 了自己和国家的尊严。
使：出使。
楚：楚国
晏子：“子”是 古代对有学 问有贡献的男 性的尊称。比 如：孔子、孟 子等。
云南省楚雄市鹿城镇中心小学 盛文华
教学目标： 1、会写“侮、辱”等14个生字，会认“ 敝 、柑”等8 个生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语； 2、正确、流利，有感情地朗读课文，理解课文内 容； 3、体会晏子的能言善辩和维护国家尊严的精神， 领悟文章的表达方法，从晏子机智的回答中体会人 物的特点。 教学重点： 正确、流利，有感情地朗读课文，理 解课文内容。 教学难点： 体会晏子的能言善辩和维护国家尊严 的精神，领悟文章的表达方法，从晏子机智的回答 中体会人物的特点。