教师学术规范和教师学术道德(1)
如何遵守学术道德和学术规范
学术道德和学术规范是高校教师应遵循的基本伦理和规范，是保证学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。
我们必须加强自身的职业道德修养，与学术腐败作斗争，净化当前学术氛围，既有利于自身，也有利于社会。
遵守学术道德规范，首先要严格遵守国家相关法律法规，恪守学术界公认的基本学术道德规范，不侵犯他人知识产权。
从道德良心来讲，要坚持严谨缜密的作风和诚实守信的原则。
良好的学术道德是对高校教师的基本要求，是科学研究健康发展的重要保证。
诚信是一个社会正常运行的根本条件，中国正处在市场经济快速发展的关键时期，学术不端是社会诚信缺失的表现，这对中国学术的发展繁荣与科技创新造成巨大威胁。
因此，加强学术道德建设，推进我国的学术规范、学术道德、学习风气和学术创新是当前面临的一项艰巨任务。
而学术道德规范涉及到学术、教学、社会等多方面，完善制度需要一个长期的探索过程。
作为一名普通的高校教师，现阶段我们能做的就是自觉遵守学术道德，通过行动影响身边人：（一）在学术活动中，应严格遵守《中华人民共和国著作权法》的有关规定。
（二）进行学术研究，应首先检索有关文献，了解他人的研究成果，承认并尊重他人的知识产权。
（三）在作品中引用他人的成果，必须注明出处；引证的目的应该是介绍、评论某一作品或者说明某一问题；所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分；从他人作品转引第三人成果，应注明转引出处。
（四）合作作品应按照对科学研究成果所作贡献大小的顺序署名，但另有学科署名惯例或作者另有约定的除外。
任何合作作品在发表前要经过所有署名人审阅，所有署名人应对本人完成部分负责，作品主持人应对作品整体负责。
（五）在对自己或他人的作品进行介绍、评价时，应遵循客观、公正、准确的原则，在充分掌握国内外材料、数据基础上，作出全面分析、评价和论证。
（六）不得利用科研活动谋取不正当利益。
正确对待科研活动中存在的直接、间接或潜在的利益关系。
学术道德和学术规范行为准则
学术道德和学术规范行为准则第一条为倡导学术正气，规范研究生和导师学术行为，创造良好的学术环境和学习风气，培养正直诚信、恪守科学道德、献身科学研究的拔尖创新人才，促进学术进步与科技创新，杜绝学术不正之风，严明学术纪律，根据国家有关法律法规以及国务院学位委员会、教育部有关规定，结合我院实际，特制定本行为准则。
第二条本准则适用于在我院注册的研究生、硕士研究生指导教师。
本准则所称学术行为是指研究生从事学位论文或毕业论文撰写、科学研究、科技开发、发表学术论文、报告、设计等活动，以及研究生指导教师科研设计和指导研究生等活动。
第三条研究生和研究生导师在学术活动中必须严格遵守以下基本规范：(一) 严格遵守《中华人民共和国知识产权法》、《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》等法律、法规的有关规定。
(二) 研究生应恪守学术道德和学术规范，遵守论文写作、学术引文、学术成果、学术评价等方面的规范，在指导教师指导下独立完成学位论文。
(三) 研究生从事学术研究，撰写的论文、报告、设计等应是本人理论探索、实验研究及社会调查等活动的真实反映和系统总结，应尊重他人的知识产权，在作品中引用他人观点、论据、调查资料、统计数据、方案和构架等时，无论是何种（纸质或电子）载体，是否己经发表，均应注明出处。
转引文献资料，摘译外文书刊的部分段落、标题时，应如实注明出处；引证的目的应该是介绍、评论某一作品或者说明某一问题；所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分；从他人作品转引第三人成果，应注明转引出处。
(四) 合作研究的成果应依据合作者在研究过程中的贡献大小来分享，合作者在其共同完成作品中应按贡献大小顺序署名，但另有署名惯例或作者另有约定的除外。
任何合作作品在发表前要经过所有署名人审阅，作品的所有署名者应对本人完成部分负责，作品主持人应对作品整体负责。
(五) 应保密的科研成果在发表和使用时应遵守国家相关的法律、法规。
教师职业道德规范2023版全文(一)
教师职业道德规范2023版全文第一章总则第一条定义教师职业道德规范是指教师在从事教育教学活动中应当遵循的行为准则和职业规范。
第二条目的教师职业道德规范的目的是明确教师的职业道德要求，规范教师的行为，提高教师的职业道德水平，促进教师健康成长。
第二章基本原则第三条尊重人格1.教师应当尊重学生的人格尊严，不得歧视、侮辱或体罚学生。
2.教师应当尊重教育者、同事和家长，建立良好的师生关系，维护教育工作者的尊严。
第四条专业发展1.教师应当不断提高自身教育教学水平，积极参加教育培训和学术交流活动。
2.教师应当遵守教育教学相关法律法规，恪守教育教学伦理。
第三章行为规范第五条诚信1.教师应当诚实守信，言行一致，不得故意传播虚假信息或伪造学术成果。
2.教师应当保护学生隐私，妥善处理学生个人信息，不得泄露学生隐私。
第六条守时1.教师应当准时上课，不得迟到早退，做到时间规范管理。
2.教师应当及时批阅作业，回复学生提问，保持有效沟通。
第四章责任与担当第七条教学质量1.教师应当精心备课，讲授科学严谨，关注学生学习效果，提高教学质量。
2.教师应当关心学生全面发展，注重培养学生创新能力和实践能力。
第八条师德师风1.教师应当言传身教，做良好示范，保持端正师德师风。
2.教师应当尊重学术原创，不得抄袭他人作品，履行学术诚信。
第五章相关责任第九条违规处理1.对于违反教师职业道德规范的行为，教育主管部门有权进行处理，包括通报批评、追究责任等。
2.教师应当接受教育主管部门的监督和管理，主动纠正错误行为，提升职业道德水平。
结语教师职业道德规范是教育者的基本准则，只有遵循规范，尊重职业道德，才能更好地履行教育使命，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现教育事业的良好发展。
教师学术规范指导
教师学术规范指导提起教师学术规范，我们首先想到的是教师在学术研究、教学评价和学术道德方面的一系列规范。
作为一名教师，遵守学术规范是我们的职业责任和使命。
那么，如何指导教师遵守学术规范呢？一、倡导学术诚信学术诚信是教师学术规范的核心要求之一。
教师应当自觉遵循学术道德，严禁抄袭、剽窃、伪造学术成果。
教师在进行学术研究时，应秉持真实的态度，严格按照学术规范进行论文撰写、数据采集和实验操作，避免任何形式的学术不端行为。
二、推崇学术独立教师学术规范的另一个重要方面是学术独立。
教师在进行学术研究时，应本着独立思考、创新思维的原则，不受经济利益和外界压力的影响。
只有坚持学术独立，教师才能保持高尚的学术品格，保持学识精湛的水平。
三、加强学术交流教师学术规范的体现还包括与同行的学术交流。
教师应积极参加学术会议、学术讲座，拓宽学术研究的视野，积累宝贵的学术经验。
此外，教师还可以通过与同行合作撰写论文、参与学术团队等方式，促进学术交流合作，提高学术水平。
四、规范教学评价教师学术规范的内容还包括规范教学评价。
教师进行教学评价时，应遵守公平、公正、客观的原则，不得追求结果导向，不搞教学秀场和应付敷衍，确保评价结果准确有效。
此外，教师还应鼓励学生发展创新思维和批判思维，培养学术自主性和创造力。
五、关注学生发展教师学术规范中还应重视对学生的关注。
教师要经常与学生进行沟通交流，关心学生的学习和生活情况。
积极引导学生，树立正确的学术观念和价值观，帮助学生养成良好的学术习惯，引导他们走上学术研究的道路。
六、提高学术素养教师要具备良好的学术素养，不断提升自己的学术水平。
教师应该积极参加学术培训、研修，不断更新专业知识，拓宽学术领域。
此外，教师还应不断改进教学方法，提高教学效果，用身边的学术行为影响和激励学生。
七、培养学术兴趣教师学术规范的指导还应注重培养学术兴趣。
教师要积极参与学术研究，培养自己的兴趣爱好。
只有热爱学术，教师才能长期坚持学习和研究，不断提高自己的学术水平。
师德师风教师的学术道德
师德师风教师的学术道德师德师风：教师的学术道德教师是社会的灵魂工程师，是青少年成长的引路人。
作为肩负着教育事业的重任，教师应秉持着高尚的师德师风，以正确的学术道德引导学生，为社会培养出优秀的人才。
本文将就教师在师德师风方面应具备的学术道德进行论述。
一、教师应具备专业知识和独立思考的能力作为教育工作者，教师首先要有扎实的专业知识。
只有在具备充分的学科知识的情况下，教师才能正确引导学生学习，传授知识。
同时，教师还应加强自己的学习能力，不断充实专业知识，并与时俱进。
而独立思考的能力则是教师提高自身学术道德的重要保证。
教师应该有自己的独立见解和思考能力，不仅仅是简单地传授知识，更要教会学生如何思考。
教师应引导学生分辨真假信息，培养学生批判性思维，并培养学生的创新精神。
二、教师应遵守学术规范和诚实守信的原则学术研究是教师的职责之一，而遵守学术规范是维护学术道德的基本要求。
教师应该严格遵守学术道德规范，不进行抄袭、剽窃等不道德行为。
在学术研究中，教师应该注重保护知识产权，尊重他人的劳动成果。
此外，教师还应该本着诚实守信的原则进行工作。
教师要言行一致，言出必行。
承诺要认真履行，对学生和社会有所回报。
诚实守信的态度不仅仅对于学生有示范作用，也是教师修养的重要体现。
三、教师应保持教学的客观公正和平等公正在教育教学中，教师应该保持客观公正的态度。
教师不能夸大个别学生的优点，也不能片面地批评学生，而应根据学生的实际情况给予正确的评价。
教师要在公正的原则下进行分析和判断，不偏袒个别学生或班级，更不能因个人恩怨影响学生的发展。
另外，教师还应当保持平等公正的待遇。
教师应心平气和地对待每一位学生，不因学生的背景、家庭等因素而歧视学生。
教师要尊重学生的个性差异，用公正的眼光看待每一个学生，为学生提供公平的机会，帮助他们充分发展。
四、教师应尊重学生和家长的权益作为教师，应该尊重学生和家长的权益。
教师要以学生的发展为出发点，关爱每一个学生，关注他们的成长和发展。
高校师德师风十项准则内容解读大全(一)
高校师德师风十项准则内容解读大全在高校教育中，师德师风一直被认为是教师应遵守的重要准则，对于提高教育质量、培养学生综合素质至关重要。
为了明确教师在高校教育中应遵守的行为规范，制定了高校师德师风十项准则。
这些准则涵盖了教师在工作中应该遵循的道德标准和行为规范，有助于教师树立正确的职业操守，提升教育教学质量。
1.爱岗敬业高校教师应当热爱自己的教育事业，认真履行教学和科研职责，不辞辛劳、不推责他人，全心全意为学生的成长和发展而努力工作。
2.严于律己教师应该做到严格要求自己，严于律己，自觉恪守职业道德底线，保持良好的专业修养和职业操守。
3.尊重学生教师应尊重学生的个人尊严和发展权利，平等对待每个学生，不歧视任何学生，与学生建立和谐、平等的师生关系。
4.关爱学生教师应该关注学生的学习、生活和心理健康，耐心倾听学生心声，给予学生关爱和支持，帮助学生解决成长中遇到的困难和问题。
5.以身作则教师作为学生的楷模和引领者，应以自己的实际行动影响学生，做到言传身教，言行一致，成为学生学习和生活的表率。
6.严守学术规范教师在科研教学工作中应严格遵守学术规范，不得抄袭剽窃，不得篡改数据，不得违反学术道德，严谨治学，坚守学术诚信。
7.保密学生隐私教师应妥善保护学生的个人隐私信息，不得随意泄露学生的个人信息，尊重学生的隐私权，维护学生合法权益。
8.尊师重教教师应该尊重职业教育道德和精神追求，尊重同事、领导和学校的管理，互相支持合作，共同推动高校师德师风建设。
9.团结协作教师应该团结同事、学生和家长，形成良好的教育合力，积极与他人协作，共同为提高教育质量和效益而努力。
10.勇于创新教师应当勇于探索教育教学领域的创新方法，不断提升自己的教育教学水平，积极拓展教育教学思路，不墨守成规，勇于创新实践。
总而言之，高校师德师风十项准则是高校教师在日常工作中应该遵守的基本准则，希望每位高校教师都能够严格遵守这些准则，不断提升自身素质，为教育教学事业的发展贡献自己的力量。
教师学术道德规范制度
教师学术道德规范制度教师学术道德规范制度是指针对教师进行学术、教育和道德责任的规范，旨在促使教师在教学研究活动中遵循科学、准确、公正的原则，保持学术诚信和人文精神，提高教师教学水平和教育品质。
一、学术自律教师学术道德规范制度首要的目标是确保教师遵循学术自律。
教师应保持个人学术的独立性和原创性，严禁抄袭他人研究成果。
同时，教师应积极引用、借鉴和批评前人学术成果，遵守学术引用规范。
教师还应将科研成果进行准确和详实的记录，并按照学术诚信要求进行公布和发布。
二、教学质量教师学术道德规范制度要求教师具备良好的教学质量。
教师应根据学科特点和教育需求，设计科学合理的教学方案，并认真备课，提前准备教学材料和设备。
教师还应坚持科学的评价和反馈机制，鼓励学生积极参与教学，激发学生的学习动力。
三、研究活动教师学术道德规范制度要求教师积极参与研究活动，提高学术造诣。
教师应当独立完成科研项目，并严格遵守科研方法和伦理规范。
教师还应及时公开、发布科研成果，与学术界保持良好的互动和交流。
四、学术诚信教师学术道德规范制度要求教师具备良好的学术诚信。
教师应正直、真实地进行学术研究活动，不得伪造、篡改研究数据，不得故意误导他人。
教师还应尊重和维护学术界的公正、公平、公开的原则，不得利用职务上的权力和地位谋取个人利益。
五、知识传授教师学术道德规范制度要求教师在知识传授方面起到导向作用。
教师应针对学生的学习能力和兴趣，合理设置教学目标和内容，并采用有效的教学方法。
教师还应注重培养学生的创新思维、实践能力和终身学习意识。
六、师生关系教师学术道德规范制度要求教师与学生之间建立良好的师生关系。
教师应关心学生的个人成长和学业发展，在教学中注重关怀和引导。
教师还应积极倾听学生的意见和建议，为学生提供适当的学术和职业指导。
七、师德形象教师学术道德规范制度要求教师保持良好的师德形象。
教师应尊重学生和同事，注重个人修养和人际交往。
教师还应端正自己的学术品格，严禁滥用职权和违反学术规范行为。
教师学术道德规范
教师学术道德规范导语：教师作为社会的重要角色，应该具备一定的学术道德规范，并以身作则，为学生树立良好的榜样。
本文将就教师学术道德规范进行探讨，从教师研究行为、科研诚信、学术交流等方面进行分析。
一、教师研究行为的规范教师在进行研究时，应该秉持科学求真的态度，合理规划研究过程，遵循研究伦理。
教师应该充分尊重研究对象的权益，确保研究的有效性和可靠性。
同时，教师应遵守科研团队的原则，不得私自窃取他人研究成果，在研究中要保持公正与公平，不得利用职务之便谋取私利。
二、科研诚信是教师的品质科研诚信是教师的核心素养，教师应坚守学术道德的底线。
教师要克服功利心态，不追求短期的成果和名利，要有科研的耐心和毅力。
教师在进行科研时要坚持开放、公正、透明的原则，不得捏造、篡改科研数据，不得抄袭、剽窃他人研究成果。
同时，教师在发表学术论文和申请科研经费时，应真实、准确地提交相关材料，不得编造虚假信息。
三、学术交流的规范学术交流是教师提高学术素养的重要途径。
教师应该积极参加学术会议、讲座和研讨会，与同行学者进行广泛的交流与合作。
教师在学术交流中，应尊重别人的学术观点，认真倾听他人的意见，并且要勇于提出自己的见解。
教师在学术交流过程中应该保持谦虚、尊重的态度，不得攻击他人的学术成果，不得进行人身攻击和辱骂。
四、教师学术道德的宣传与教育教师学术道德的遵守需要长期宣传与教育。
学校应建立健全的学术道德规范，明确教师的责任和义务，并将其纳入教师培训与考核的内容中。
教师培训机构也应该加强对教师学术道德的培训与教育，提高教师的学术素养和道德观念。
五、建立学术道德监督机制为了保证教师学术道德的遵守，学校应建立学术道德的监督机制。
学术道德委员会应成立起来，对教师的学术行为进行监督和检查。
对于不遵守学术道德规范的教师，应予以相应的纪律处分，并及时公开曝光，维护学术诚信的环境。
六、教师学术道德的影响力教师学术道德的遵守不仅关系到个体的声誉，也关系到整个学术界的声誉。
师德师风的内容和重要意义有哪些(一)
师道尊严，为人师表在教育领域，师德师风一直被视为教师素质的重要组成部分，它不仅影响着教师自身的形象，更直接关系到教育教学质量、学生成长成才。
师德师风的内涵丰富多彩，核心内容包括：1. 为人师表的道德要求教师作为学生学习、生活的楷模，承担着教书育人的重任。
师德师风要求教师言行一致，要有高尚的道德情操，正直诚实，宽容谦和，具备对学生的尊重与爱护，树立正确的人生观和价值观。
2. 专业精神的要求师德师风要求教师具备扎实的专业素养和不竭的专业精神。
教师应不断学习、不断进步，敢于创新和探索，在教育教学实践中积极投入，为学生提供更好的教学服务。
3. 严谨治学的态度在学术领域，师德师风要求教师严守学术规范，遵守学术道德，不造假、不剽窃，严谨治学，不断提升学术水平，为学生树立榜样。
4. 心理健康的重要性随着社会的发展，学生心理健康问题日益凸显。
师德师风要求教师具备一定的心理咨询和疏导能力，关注学生的心理成长，做好心理健康教育工作，为学生成长保驾护航。
师德师风对教师来说至关重要，它的重要意义体现在以下几个方面：1. 塑造正确的教育氛围师德师风是学校教育的灵魂，只有教师自身具备了良好的师德师风，才能有效地引导学生形成正确的人生观、价值观，塑造健康的教育氛围。
2. 促进学生全面发展师德师风要求教师关注学生的个性发展和全面成长，积极引导学生学习、生活，帮助他们养成良好的行为习惯和学习习惯，激发潜能，促进学生的全面发展。
3. 提升教师的职业素养师德师风的要求是教师教书育人的根本要求，遵循师德师风的原则可以提升教师的专业素养和职业道德水准，使其成为学生学习和生活的楷模和引领者。
师德师风是教师工作的重要内容，它不仅关系到教师个人形象，更关系到学校教育教学质量、学生素质培养和社会风气的提升。
只有教师们时刻牢记师德师风的重要性，不断提升自身素养，才能更好地履行教书育人的神圣使命，为教育事业的发展贡献力量。
教师学术道德规范
教师学术道德规范教师学术道德规范是指教师在学术研究和教育实践中应遵守的道德准则和行为规范。
它涵盖了教师在科研、教学、学科建设等方面的行为规范，对于培养优秀人才和保证教育质量具有重要意义。
本文将从多个角度分析教师学术道德规范的内涵。
I. 教师学术诚信学术诚信是教师学术道德的核心要素。
教师应当秉持真实、客观、严谨的科学态度，不伪造、不篡改、不隐匿研究数据，保证科研成果的可信度和可复制性。
同时，教师还应重视学术引用的规范，尊重他人的知识产权，不随意抄袭他人成果。
只有保持学术诚信，才能赢得同行的尊重和学术界的信任。
II. 教师教学规范教师的教学规范是衡量一名教师教育水平和专业素养的重要标准。
教师应注重学科知识的传授，理论与实践相结合，使学生真正掌握知识。
此外，教师还应关注学生的发展需求，积极激发学生的学习兴趣，为学生提供学习指导和支持。
教师应当尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，不将学生视为机械的知识传输对象。
III. 教师评价公正教师评价是对学生学习成果的客观评价，对于促进学生综合素质的提高具有重要作用。
教师应采用公正、客观的评价标准，不受个人偏见和其他非学术因素的影响。
评价结果应准确反映学生的真实水平，避免将个人情感和偏见带入评价过程。
同时，教师还应注重及时反馈，帮助学生找到不足并及时改进。
IV. 教师学科建设教师学科建设是推动学校和学科发展的重要环节。
教师应积极参与学科建设，关注学科前沿，推动科研成果的转化与应用。
教师还应建立学科合作、共享资源的机制，促进学科之间的交流与合作。
通过学科建设，教师可以不断提升学术水平，增强教学效果，并为学生提供更好的学习环境。
V. 教师与学生关系教师与学生关系良好与否直接影响到教学质量和学生的发展。
教师应当尊重学生，平等对待，关心学生的身心健康。
教师应当积极引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还应与学生保持适当的距离，避免与学生发生不正当的关系。
新时代师德规范十项准则(一)
新时代师德规范十项准则在当今社会，教育是一项至关重要的事业。
教师作为教育工作者，承担着培养学生、传道授业的重要使命。
随着社会的不断发展，新时代提出了更高的要求，要求教师在道德品质、敬业精神、学术操守等方面有更高的标准。
本文将从新时代的视角出发，提出师德规范的十项准则，以引导教师践行师德、成就师德。
1. 爱岗敬业教师应当热爱自己的工作，保持对教育事业的热情和向往。
只有满怀敬畏之心，精益求精，才能在教育教学工作中有所建树。
2. 忠诚奉献教师应当忠于职守，忠于学生，忠于教育事业。
始终把学生的成长、发展放在首位，尽心尽力，极力奉献自己的才华和智慧。
3. 厚德载物教师应当具备崇高的道德品质，端正的人生态度，坚定的职业操守，塑造良好的师生关系，传递正能量。
4. 自强不息教师应当注重自身修养和专业素养的提升，在不断学习和进步中实现自我超越，不断提升自己的教育水平和教育教学能力。
5. 尊重学生教师应当尊重学生的人格和尊严，倾听学生的声音，理解学生的需求，关心学生的成长，促进学生成长、发展。
6. 关爱学生教师应当用心关爱每一个学生，帮助学生解决成长过程中遇到的困难和问题，树立正确的人生观、价值观。
7. 严谨治学教师应当严格遵守学术道德规范，尊重学术规范、学术纪律，不得抄袭、剽窃等行为，坚守科研底线。
8. 勤勉敬业教师应当勤勉工作，勤于思考、反思，持续不断地提高自己的教学水平和科研能力，为学生成长提供更好的支持和帮助。
9. 团结协作教师应当积极主动参与学校和教研团队的合作与交流，发扬团结协作、相互帮助的精神，为学校的发展和学生的成长贡献力量。
10. 诚信立身教师应当以诚信为本，恪守职业操守，言行一致，在教育教学过程中讲究诚实守信，为学生树立正直、诚实、守信的榜样。
综上所述，新时代给予教师更高的责任和使命，师德规范是教师的灵魂所在，只有践行师德，才能更好地完成教育教学使命，为孩子们的成长和未来贡献自己的一份力量。
师德规范的十项准则是教师的行为准则，也是师生共同进步、共同成长的重要依据。
中小学职业教师道德规范内容(一)
中小学职业教师道德规范内容一、引言中小学职业教师作为教育工作者，肩负着培养学生综合素质和道德品质的重要使命。
中小学职业教师道德规范作为教育行业的基本准则，规范着教师的行为举止和职业道德观念，对于培养学生积极、健康、向上的人格发展具有重要意义。
本文将围绕中小学职业教师道德规范内容展开论述。
二、教师言行规范1.言行文明：教师要言行文明，言传身教，做学生的表率。
要尊重学生、尊重同事，注意用语言和行为树立良好的师德榜样。
2.尊重个性：教师要尊重学生个性差异，认识到每个学生的成长过程和需求是不同的，不能一概而论。
3.关爱学生：教师要关爱学生，关注学生的成长，耐心倾听学生的困惑和需求，给予他们必要的帮助与支持。
三、教学方法规范1.科学教学：教师要遵循科学的教学原则，根据学生的认知特点和发展阶段，合理设置教学目标和教学方法，实施个性化教学。
2.批评与鼓励：教师在进行教学时，应既重视批评指导，又注重鼓励激励，合理引导学生的学习和发展。
3.诚实守信：教师在进行考核评价时，要客观公正，提倡诚实守信，杜绝舞弊作弊行为，保障学术公平。
四、教师职业操守1.守纪律：教师要遵守学校和行业的各项规章制度，不违反相关纪律规定。
2.保守秘密：教师要严格保守学生和家长的隐私，不泄露学生个人信息，保护学生合法权益。
3.不搞师生恋：教师要自觉抵制师生之间的不正当关系，不利用职权谋私利，不涉足违法乱纪的行为。
五、教师发展规范1.终身学习：教师要不断提升自身教育教学水平，积极参加各种教育培训和学术交流活动，实现教师的终身学习和成长。
2.教师团队：教师要团结合作，互相支持，构建和谐的师德师风，共同促进学校的发展和进步。
六、总结中小学职业教师道德规范涵盖了教师言行规范、教学方法规范、教师职业操守和教师发展规范等方面内容。
遵守这些规范，不仅可以提升教师自身素质，更可以影响和引领学生的成长。
希望中小学教师始终牢记职业道德，勇担责任，为教育事业做出更大的贡献。
学术道德与学术规范
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第三章
学术规范的定义
学术规范是指学术共 同体的基本行为准则， 包括研究方法、数据 采集、文献引用等方 面的规定。
学术规范旨在确保学 术研究的真实性和可 靠性，促进学术交流 与知识的积累。
学术规范要求研究者 遵循科学方法，尊重 他人的研究成果，合 理引用文献，避免抄 袭、剽窃等不当行为。
学术规范对于维护学 术声誉、提高研究质 量、推动学术进步具 有重要意义。
伪造、篡改数据
添加标题
伪造数据：指在研究 过程中虚构或篡改数 据，以达到预设结果 或影响研究结论的目
的。
添加标题
篡改数据：指在研究 过程中对数据进行不 当修改或选择性呈现， 以符合个人或团队的 利益或影响研究结论
的客观性。
添加标题
影响：伪造、篡改数 据等学术不端行为严 重影响了学术研究的 公信力和科学发展的 进程，对学术界和社 会造成了极大的负面
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
尊重他人的知识产权，不抄袭、不 剽窃
积极参与学术交流，与同行共同探 讨学术问题
增强自律意识
遵守学术道德与学术规范 的意义
学术不端行为的危害
如何树立正确的学术价值 观
增强自律意识的方法和途 径
建立学术规范监督机制
学术规范监督机 制的必要性：确 保学术研究的真 实性和可靠性
学术规范监督机 制的构成：同行 评议、学术伦理 审查、数据核查 等
学术规范监督机 制的运作方式： 对学术研究的过 程和结果进行全 面监督和评估
学术规范监督机 制的意义：促进 学术研究的健康 发展，提高学术 研究的水平和社 会影响力
违反学术道德与学术规范的 后果及应对措施
关于大学教师学术道德规范
关于大学教师学术道德规范第一章总则第一条为发扬求真务实的学风，加强教师职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流，推进学术创新，维护学术道德，严明学术纪律，规范学术行为，根据国家有关法律规定，并结合学校实际，制定本规范。
第二条本规范适用于我校在编的从事教学、科学研究和其他有关工作的教师、研究人员和职员等。
在我校学习和工作的访问学者和进修教师，以我校访问学者或进修教师名义进行各种学术活动的人员，也适用本规范。
第三条所有教职员工应认真学习领会《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范要求，在科学研究活动中自觉遵守《中华人民共和国着作权法》、《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国通用语言文字法》等相关法律、法规，积极宣传并认真实践学术道德规范。
第四条高校教师学术活动遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，解放思想、实事求是、与时俱进，以推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设为已任，开拓进取，不断创新。
第二章学术规范第五条基本学术规范(一)进行科学研究，应检索有关文献，了解他人的研究成果，承认并尊重他人的知识产权。
(二)申请科研项目，负责人和参加人必须是项目的实际研究人员、学术活动指导人员、实验等辅助人员。
第六条学术引文规范(二)引证的目的应该是介绍、评论某一作品或者说明某一问题;所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分。
第七条学术成果规范(二)学术成果不应重复发表，另有约定再次发表时，应注明出处或说明情况。
(三)对应经而未经学术界内部严谨论证的重大科研成果，不应向媒体公布。
第八条学术评价规范(一)学术评价应坚持客观、公正、科学的原则，坚持同行专家评价和回避制度。
(二)学术评价应以学术价值、社会和经济效益为基本标准。
自然科学、科学技术应揭示自然规律，探索自然现象，解决科学和生产实际中的问题为标准;哲学社会科学要以坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为标准。
大学教师学术道德规范
大学教师学术道德规范第一章总则第一条为发扬求真务实的学风，加强教师职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流，推进学术创新，维护学术道德，严明学术纪律，规范学术行为，根据国家有关法律规定，并结合学校实际，制定本规范。
第二条本规范适用于我校在编的从事教学、科学研究和其他有关工作的教师、研究人员和职员等。
在我校学习和工作的访问学者和进修教师，以我校访问学者或进修教师名义进行各种学术活动的人员，也适用本规范。
第三条所有教职员工应认真学习领会《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范要求，在科学研究活动中自觉遵守《中华人民共和国着作权法》、《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国通用语言文字法》等相关法律、法规，积极宣传并认真实践学术道德规范。
第四条高校教师学术活动遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，解放思想、实事求是、与时俱进，以推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设为已任，开拓进取，不断创新。
第二章学术规范第五条基本学术规范（一）进行科学研究，应检索有关文献，了解他人的研究成果，承认并尊重他人的知识产权。
（二）申请科研项目，负责人和参加人必须是项目的实际研究人员、学术活动指导人员、实验等辅助人员。
第六条学术引文规范（一）科学研究及其成果应合理使用引文，引文应以原始文献和第一手资料为原则，在引用他人的观点、方案、资料、数据等时，不论是否发表，不论是纸质还是电子文本，均应详加注释。
从他人作品转引第三人成果，应注明转引出处。
（二）引证的目的应该是介绍、评论某一作品或者说明某一问题；所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分。
第七条学术成果规范（一）学术成果的署名应实事求是，合作作品应按照对科学研究成果所作贡献大小的顺序署名，但另有学科署名惯例或作者另有约定的除外。
任何合作作品在发表前要经过所有署名人审阅，所有署名人应对本人完成部分承担学术责任、道义责任和法律责任，作品主持人应对作品整体负责。
教师学术道德规范心得体会
作为一名教师，我深知学术道德规范的重要性。
学术道德规范是教师职业道德的核心，是教师从事教育教学工作的基本准则。
通过学习教师学术道德规范，我对学术道德有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，学术道德规范要求教师必须具备高尚的道德品质。
教师是学生的引路人，是知识的传播者，更是道德的示范者。
我们要以高尚的道德品质去影响和引导学生，使他们成为有道德、有文化、有纪律的一代新人。
在学习过程中，我们要自觉抵制各种不良风气，严于律己，做到为人师表。
其次，学术道德规范要求教师必须坚守学术诚信。
学术诚信是学术道德的核心，是学术研究的基础。
我们要严守学术诚信，不抄袭、不剽窃、不造假，保证学术成果的真实性和原创性。
在学习过程中，我们要学会尊重他人的劳动成果，正确引用他人观点，做到学术规范。
再次，学术道德规范要求教师必须具备严谨的治学态度。
严谨的治学态度是学术研究的重要保障。
我们要对待学术问题严肃认真，不轻信、不盲从、不浮躁。
在学习过程中，我们要注重实证研究，力求客观、公正地评价问题，提高学术研究的质量。
此外，学术道德规范要求教师必须具备良好的团队协作精神。
学术研究往往需要多人合作完成，良好的团队协作精神是取得成功的关键。
我们要学会与他人沟通、协作，共同解决问题，共同进步。
在学习过程中，我们要尊重团队中的每一位成员，发挥各自的优势，共同提高学术水平。
在学习教师学术道德规范的过程中，我深刻认识到以下几点：1. 学术道德规范是教师职业道德的底线，我们要时刻警醒自己，做到自觉遵守。
2. 学术道德规范不仅关系到个人的声誉，更关系到整个教育事业的声誉。
我们要以身作则，为教育事业树立良好的形象。
3. 学术道德规范是学术研究的重要保障，我们要不断提高自身的学术素养，为我国教育事业的发展贡献力量。
总之，教师学术道德规范是我们每一位教师必须遵守的基本准则。
我们要认真学习、深刻领会，将学术道德规范融入到教育教学工作中，为培养德才兼备的新一代人才而努力奋斗。
教师学术道德规范
教师学术道德规范近年来，教师学术道德规范备受关注。
一方面，教师学术不端行为时有发生，威胁到学术诚信和教育公平；另一方面，教师是学生的榜样和引导者，他们的道德行为会对学生成长产生深远的影响。
因此，建立和弘扬教师学术道德规范势在必行。
本文将从几个方面展开回答。
首先，教师学术道德规范的内涵。
教师学术道德规范是教师在学术研究、教学和教育管理等方面应遵循的一系列行为准则。
它包括但不限于以下几个方面的内容：诚实守信、严禁造假，依法、合规开展科研活动；不得有违职业道德和教育伦理的行为；对学生要公平公正，不以权力欺压学生，保障学生权益；保护学术自由，尊重知识产权，不抄袭、剽窃他人成果等。
教师学术道德规范的核心是以诚信为基石，为教育事业的健康发展提供保障。
其次，教师学术道德规范的重要性。
教师是学校教育的重要组成部分，他们的言行举止直接影响到学生。
如果教师缺乏学术道德规范，很容易对学生产生负面影响。
例如，一些教师为了追求科研成果，不择手段地进行学术不端行为，这不仅损害了学术诚信，也误导了学生。
而遵守学术道德规范的教师，能给学生树立正面榜样，引导学生健康成长。
此外，教师学术道德规范的严守，也有助于推动学术研究的进步与发展。
然后，教师学术道德规范的实施方式。
首先，学校应建立健全相关制度，明确教师学术道德规范的内容和要求。
这些规定应明确表述教师学术不端行为的界定和相应的处罚措施。
其次，学校应加强教师的道德教育和培训，提高他们的道德意识和学术诚信观念。
此外，学校还可以鼓励教师参与学术交流与合作，增强教师的专业素养和学术影响力，从而降低教师违反学术道德规范的动机。
最后，在实施过程中，学校应建立健全监督机制，对教师的学术行为进行监督和评价。
再次，教师学术道德规范的挑战和应对。
教师学术道德规范的建立和弘扬面临许多挑战。
一方面，一些教师存在学术压力大、科研资源不足等问题，迫使他们产生不端行为。
另一方面，现今互联网时代，信息传播快速，一些教师可能迷失在研究成果抄袭、学术论文代写等违法行为中。
教师学术规范和教师学术道德(1)
《教师学术规范》考查题一、简答题1．学术有什么功能？答：学术，是指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化论证，泛指高等教育和研究。
当代人学家张荣寰将学术的概念界定为是对存在物及其规律的学科化论证。
著时日变迁，人类不断修订及开创学科和领域。
自启蒙时代，学术领域变得越来越专门，研究的范围划分得越来越小。
因此跨领域的研究常常得到今天学术界的奖项。
这也使实际行政及资助上制造困难。
事实上，过往很多跨领域的研究后来变成了今天的专门领域，譬如认知科学。
2．学术论文的摘要与提要有何不同？此外，摘要还应注意些什么？答：学术论文的摘要与提要不同之处：摘要是论文的缩影,高度概括论文的各个部分如目的,方法,结果和结论等,重点是结果和结论。
读者不阅读全文也能获得论文的主要信息。
提要则是课题研究的必要说明,重点写选题的缘由,立题的依据,待解决的问题等。
3．请写出专著、期刊论文和报纸文章的文献标识号。
答：M——专著； J——期刊论文；N——报纸文章。
4．调查问卷大致上包括哪些内容？设计上应注意什么？答：问卷一般由开头、正文和结尾三个部分组成。
设计上应注意的事项：问卷设计既要有科学性，又要有艺术性。
每个问题的内容、形式、位置、顺序都必须仔细斟酌。
（一）一致性原则（二）完整性原则（三）准确性原则（四）可行性原则（五）效率原则（六）模块化原则。
5．引文应注意些什么？答：引文必须忠实,这是常识。
但在不同的引文里,编辑面临的情况不同。
编辑古籍引文,常会遇到简体字、异体字的问题。
编辑翻译引文,则会遇到译文因时代变迁而引起的规范变化调整问题。
6．说说著、编、编著之间的差异？答：著的独创性最高，产生的是绝对的原始作品；编著则处于二者之间（编译类似于编著，但独创性略低于编著）；编的独创性最低，产生的是演绎作品。
如果作者的作品不是基于任何已有作品产生的，作者的创作行为就可以视为著。
如果作者的作品中的引文已构成对已有作品的实质性使用，或者包含对已有作品的汇集或改写成份，作者的创作行为应该视为编著。
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《教师学术规范》考查题
一、简答题
1．学术有什么功能？
答：学术，是指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化论证，泛指高等教育和研究。
当代人学家张荣寰将学术的概念界定为是对存在物及其规律的学科化论证。
著时日变迁，人类不断修订及开创学科和领域。
自启蒙时代，学术领域变得越来越专门，研究的范围划分得越来越小。
因此跨领域的研究常常得到今天学术界的奖项。
这也使实际行政及资助上制造困难。
事实上，过往很多跨领域的研究后来变成了今天的专门领域，譬如认知科学。
2．学术论文的摘要与提要有何不同？此外，摘要还应注意些什么？
答：学术论文的摘要与提要不同之处：摘要是论文的缩影,高度概括论文的各个部分如目的,方法,结果和结论等,重点是结果和结论。
读者不阅读全文也能获得论文的主要信息。
提要则是课题研究的必要说明,重点写选题的缘由,立题的依据,待解决的问题等。
3．请写出专著、期刊论文和报纸文章的文献标识号。
答：M——专著；J——期刊论文；N——报纸文章。
4．调查问卷大致上包括哪些内容？设计上应注意什么？
答：问卷一般由开头、正文和结尾三个部分组成。
设计上应注意的事项：问卷设计既要有科学性，又要有艺术性。
每个问题的内容、形式、位置、顺序都必须仔细斟酌。
（一）一致性原则（二）完整性原则（三）准确性原则（四）可行性原则（五）效率原则（六）模块化原则。
5．引文应注意些什么？
答：引文必须忠实,这是常识。
但在不同的引文里,编辑面临的情况不同。
编辑古籍引文,常会遇到简体字、异体字的问题。
编辑翻译引文,则会遇到译文因时代变迁而引起的规范变化调整问题。
6．说说著、编、编著之间的差异？
答：著的独创性最高，产生的是绝对的原始作品；编著则处于二者之间（编译类似于编著，但独创性略低于编著）；编的独创性最低，产生的是演绎作品。
如果作者的作品不是基于任何已有作品产生的，作者的创作行为就可以视为著。
如果作者的作品中的引文已构成对已有作品的实质性使用，或者包含对已有作品的汇集或改写成份，作者的创作行为应该视为编著。
凡无独特见解陈述的书稿，不应判定为编著。
一部著成的作品中可以有适量的引文，但必须指明出处和原作者。
编书可以是自己或多人的作品或别人的作品编辑书。
二、论述题
谈谈R·K ·默顿在《论科学与民主》（1942）中提出的构成“科学精神”
的四大规范。
答：“学术规范”之说最早出现在20世纪40年代，著名的科学学创始人之一P•K•莫顿于1942年在《论科学与民主》一文中提出了著名的构成“科学精神”的四大规范：普遍性、公有性、无私利性、合理的怀疑性。
莫顿认为，此四原则不仅是约束科学家的基本价值规范，也是科学共同体（Scientific Community）社会结构的基本准则。
[国内多年来关于学术规范的研究，主要是一些学者的论文、网络文献或者论文集，相关知识处于一种较为分散凌乱的状态。
首先是探讨学术究竟是否需要规范，其次在肯定学术需要规范的前提下进行具体研究，其研究视点大致可分为两类：一类是形式性的研究，一类是内容性的研究。
所谓形式性的研究，主要是指形式上约定的规范，讲得比较多的如引文注释的规范、引证别人的学术观点要加以说明的规范、申明参考文献和参考资料的规范等等；所谓内容性的研究，谈得比较多的是学术制度和学风问题，如坚持正确的理论导向、坚持正确的学术批评、各种评定制度、成果评审制度等等。
《教师学术道德》考查题
一、简答题
1．不正当署名指什么？其害处在哪？
答：不当署名是指未参加实际研究或者论著写作，而在别人发表的作品中署名；通过不正当手段，偷换署名或改动署名顺序；未经合作者同意，以个人名义发表合作研究成果；在各类学术活动中，未经被署名人同意而署其名等。
2．一稿多投是违反学术道德的吗？为什么？
答：“一稿多投”是指作者把自己的作品同时或者先后向不同的出版社或其他媒体发表邀约。
“一稿变相多投”是指作者把自己的一个作品拆开成若干个作品后发表，或将内容无实质差别的成果改头换面作为多项成果发布。
3．违背学术道德的伪造主要包括什么？
答：违背学术道德的伪造主要包括：
①伪造学历；②伪造数据；③伪造文献；④伪造事实；⑤伪造注释；
⑥伪造或虚开专家鉴定、证书及其他学术能力证明材料等。
4．自己抄自己是违反学术道德的吗？为什么？
答：自己抄自己是违反学术道德的。
自己抄自己就是自我剽窃，也叫“再循环欺骗”是指“重复使用作者自己作品
中重要的、相同的或近乎相同的部分内容而没有告知这样做或没有引用原文献”。
我认为这种行为是介于“多投多发”和剽窃之间的一种行为。
说是类似于多投，是因为严格上讲他不是剽窃行为，因为行为的对象——客体不符合构成的条件。
窃，是所有权的转移。
而自窃并没有发生所有权的转移。
说它恶劣如剽窃，是它存在明确的主观恶意和社会危害，欺骗世人。
5．有人认为性骚扰与学术道德无关，这是对的吗？为什么？
答：这个观点是不对的。
如导师、学术带头人对下属或学术发表单位领导对学术发表者，利用其对学术研究者的影响，对学术研究者进行性骚扰，也就是说，在学术研究或学术写作过程中，利用职务之便对创作者有性骚扰行为的，都是学术性骚扰。
6．指出“用而不引”和“引而不用”的区别及其害处。
答：“用而不引”是引用他人的作品内容而没有注明出处，其危害是侵犯原作者的合法权益；“引而不用”是指在参考文献中有写出引用某人的作品，但实际却没有在自己的作品中体现出来，其危害是欺骗世人。
二、论述题
论学术道德。
答：遵守学术道德，诚实是最基本的要求，也是核心。
具体要求有：①保持严谨求实的治学风格；
在科研过程中恪守求真务实原则，不弄虚作假、投机取巧抄袭剽窃等，自觉抵制沽名钓誉、急功近利、损人利己、自私自利等不良学术风气。
②尊重知识产权和相关规范；
严格遵守国家法律法规，保护知识产权，尊重他人劳动成果和学术权益。
严格遵守相关专业领域的基本写作、引文和注释规范。
③合理使用他人作品的有关内容；
引证的目的应该是介绍、评论某一论文（作品）或者说明某一问题；从他人论文（作品）转引第三人成果，应注明转引出处。
认真执行学术刊物引文规范，引用他人成果时应注明出处，引证部分不应构成本人研究成果的主要部分或者实质部分。
④坚持正确的学术评价和学术批评态度。
坚持实事求是的科学精神和严肃认真、一丝不苟的科学态度，反对一切弄虚作假、投机取巧、抄袭剽窃和粗制滥造行为；坚持文责自负的原则，对自主发表的任何形式的学术著作独立承担法律责任。