人教版初二语文下册海燕(高尔基)

9海燕
第一课时
学习目标】
1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。

(教学重点)
3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。

(教学难点)
【教学过程】
一、新课导入
(多媒体出示海燕的图片或观察课本上的插图)
你认识图片中的这种海鸟吗？
师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。

善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。

大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。

二、自主预习
1．走近作者
高尔基(1868—1936)，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。

1906 年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。

1913 年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

2．背景资料
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。

在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。

也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。

《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

3．字音字形
飞沫(m o) 胆怯(qi )e 呻吟(sh e n)
掠起(l e)蠢笨(ch u n)飞窜(cu n)
4．词语解释
苍茫：空阔辽远；没有边际。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

胆怯：胆小；畏缩。

精灵：神仙，精怪。

蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。

5．有感情地朗读课文，读好停顿、重音、语速，读出感情。

可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

提示：最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、
掷地有声的效果。

(1) 学生倾谈对这首散文诗的整体感受。

(2) 思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？
明确：乌云：狂风卷集着乌云一一乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来一一一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海：泛起白沫的大海一一波浪在愤怒的飞沫中呼叫一一大海抓住闪电的箭光。

三、合作探究
(一) 写作思路
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这
三个画面中，海燕的表现有什么变化？
明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、
鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

(二)形象品析
1 .请用"我从文中_________ 句话中读出一只__________ 的海燕”来描述海燕的形象。

示例1：我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

”这句话中读出了一只高傲的海燕。

示例2:我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着” 这句话中读出了一只勇敢的海燕。

示例3:我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”这句话中读出了一只乐观的海燕。

示例4：我从文中“这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，一一是的，遮不住的！”这句话中读出了一只自信的海燕。

2•综合上面的表述，概括海燕的形象特征。

关键词语：勇敢、坚定、乐观、镇定、自信、富有献身精神。

四、板书设计
海燕
五、作业设计
学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。

你打算如何做当今社会的“海燕
示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”
吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困
难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！
第二课时
【学习目标】
1．反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗的意境。

(教学重点)
2．理解文中事物的象征意义和作者的思想感情。

(教学难点)
3．学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。

【教学过程】
一、新课导入《海燕》作为具有永久生命力的辉煌诗篇，语言极富震撼力，充满革命浪漫主义色彩。

本节课，让我们一起赏析一下这首散文诗的语言和写作手法。

二、自主预习面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？明确：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
三、合作探究
(一)语言品析1．本文综合运用了多种修辞手法，语言灵动，生动形象，请以下面的语句为例，反复诵读，具体赏析其表达效果。

(1) 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

(2) 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

(3) 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不
住太阳的，——是的，遮不住的！
明确：(1)运用了比喻和拟人的修辞；“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

(2)运用拟人的修辞；
连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

(3)运用比喻、拟人和反复。

“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。

“乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

2．本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。

(1) 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

(2) 乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
(3) ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
明确：(1)写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了这
种气氛，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。

(2)表现了海燕对光明的热切渴望和
对胜利的坚定信心。

生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克服。

邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。

(3)这是胜利的预言，革命者发出的时代的最强音，震撼人心，信心满怀。

以此收束全文，使全诗的革命激情达到最高潮，突出了主题。

表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴，赢得革命胜利的信念。

（二）思想感情
课文中赞美海燕，嘲讽“海鸥”“海鸭”“企鹅”，藐视“乌云”“狂风”，表现了作者怎样的情感态度？
明确：作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“ 海鸭”“ 企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

（三）写作借鉴
1．本文很好地运用了象征的写法，请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义。

海燕：象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。

海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者。

乌云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。

大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

2．除海燕外，诗中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，诗中为什么要写这些海鸟呢？
明确：写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明的对比，有力地衬托突出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形象。

四、作业设计在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。

提示：蜡烛就如同我们辛勤的园丁，燃烧了自己，却将光和热留给了别人；春雨就如同无数的默默奉献的人，投入了大地的怀抱，滋润了大地，却牺牲了自己等等。

五、教学反思1．教学设计由《海燕》的形象导入，容易激发学生的求知欲望，调动其学习的主动性。

教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让学生在读中悟，悟中评，评中读。

2．在赏析海燕形象时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。