人教版二年级下册《日月潭》教学案例
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第9课《日月潭》，主要内容介绍了我国台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。
通过学习课文，学生能够了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情，感受祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
2. 理解课文中的词语和句子，了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
3. 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语和句子。
难点：课文中的生字词和较长的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏并发表自己的感受。
2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和句子节奏。
教师巡回指导，纠正读音和指正句子节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并组词。
学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生分析课文内容，理解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
学生结合课文，发表自己的看法。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上书写课题“日月潭”，并在下方列出本节课的重点词语和句子。
七、作业设计1. 抄写课文原文。
2. 运用本节课学到的词语，写一段关于日月潭的句子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《日月潭》，学生了解了我国台湾著名的旅游景点，感受到了祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象能力。
通过随堂练习，检查了学生对课文内容的理解。
在今后的教学中，继续加强对生字词的认读和句子朗读的训练，提高学生的语文素养。
《日月潭》教学设计4篇
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计精选4篇（一）教学目标：1. 了解《日月潭》的地理位置、历史背景和文化特色；2. 了解《日月潭》的生态环境和重要性；3. 学习《日月潭》的相关词汇和表达，培养学生的听说读写能力；4. 培养学生的合作能力和观察力。
教学资源：1. 课文《日月潭》；2. 地图和图片；3. 多媒体设备和投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）使用图片或地图引导学生回忆或猜测《日月潭》的位置、特点或历史背景等内容，并引发学生的兴趣。
Step 2：阅读课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意，并标出生词；2. 听读课文，逐句解读，帮助学生理解并掌握重点内容。
Step 3：讨论与表达（10分钟）1. 学生就所读课文进行简短的小组讨论，讨论一下问题：你知道《日月潭》有什么特别之处？你是否有兴趣去游玩？2. 学生通过口头表达或写作分享讨论结果。
Step 4：词汇学习（10分钟）通过教师示范和学生模仿的方式，学习地名、景点、动植物等相关词汇，并进行多次练习和巩固。
Step 5：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组以一个景点为主题，使用图片和文字介绍该景点的地理位置、历史背景、文化特色等，并展示给全班；2. 全班学生在听、看、评审小组展示时，注意观察和批判思考，提出问题和建议。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，制作海报或PPT等形式，分享自己对《日月潭》的了解、感受或想象；2. 学生可以为海报或PPT添加图片、文字、互动等元素，以展示自己的创意和表达能力。
Step 7：总结与评价（5分钟）回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学的知识和技能，并进行自我评价。
Step 8：布置作业（5分钟）要求学生回家写一篇关于《日月潭》的文章，并鼓励他们使用所学到的词汇和表达方式。
教学评价：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，看是否能积极参与讨论和展示；2. 评估学生的口头表达和书面表达能力；3. 评估学生对于《日月潭》相关知识的理解和掌握程度。
2024年二年级下册语文日月潭教案
2024年二年级下册语文日月潭教案一、教学目标知识与理解：使学生能够流利、准确地朗读《日月潭》一文，并理解文中的主要内容，掌握基本的阅读技巧。
技能与操作：培养学生观察生活、表达情感的能力，引导学生运用所学语言知识和技能描述自己的所见所闻所感。
情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点和难点重点：准确理解《日月潭》课文内容，把握作者的写作意图。
培养学生通过朗读感受文本的情感色彩和语言魅力。
难点：引导学生深入理解日月潭的美丽景色和人文内涵，形成自己的见解和感受。
帮助学生将课文内容与自己的生活经验相结合，进行拓展性的思考和表达。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：展示日月潭的美丽图片，让学生自由表达感受和想法。
提出问题：引导学生思考为什么日月潭如此吸引人，它与我们的生活有哪些联系。
过渡引导：介绍今天的学习内容，并明确学习目标。
2. 朗读课文自主朗读：学生自读课文，注意语音语调，尝试理解课文内容。
合作朗读：分组进行朗读练习，互相评价，共同提高。
示范朗读：教师示范朗读，强调文中的情感色彩和节奏变化。
3. 深入探究课文内容解读：详细分析日月潭的自然景观和人文历史，引导学生感受其独特魅力。
拓展思考：鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈对日月潭的认识和感受。
情感交流：开展小组讨论，让学生分享自己对日月潭的喜欢之处，增进相互理解。
4. 实践活动绘画创作：组织学生以日月潭为主题进行绘画创作，展示个人眼中的美丽风景。
口语表达：设计情景对话练习，让学生围绕日月潭进行自由的表达和交流。
写作训练：指导学生撰写关于日月潭的日记或短文，提升学生的写作能力。
5. 总结反馈知识点回顾：回顾本课的重点知识点和学习内容，确保学生掌握。
学习成果展示：展示学生的绘画作品和写作成果，进行交流和评价。
课后作业布置：布置与日月潭相关的课后作业，如背诵课文、完成相关练习题等。
四、教学方法和手段情境教学法：通过创设与日月潭相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
(人教新课标)语文二年级下册《日月潭》优秀教学设计
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的学习，已经具备了一定的语文基础，对字词的掌握和朗读技巧有了较好的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对于描绘自然风光的课文《日月潭》会产生浓厚的兴趣。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对课文深层次的理解和情感体验尚需引导和培养。此外，学生的个体差异较大，教师需关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。因此，在教学过程中，应注重启发式教学，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中，提高他们的语文素养。
3.精讲精练，突出重点：在教学中，教师应抓住课文的关键词句进行讲解，引导学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。
4.合作探究，提升思维能力：组织学生进行小组合作，讨论交流，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维品质。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识和爱国情怀。
5.观察实践：鼓励同学们在日常生活中，关注身边的大自然美景，学会观察和欣赏，尝试用笔记录下来，培养良好的观察力和表达能力。
6.情感分享：请同学们在课后与家人分享本节课的学习感受，让家人了解自己在学校的学习生活，增进亲子沟通。
注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成。
2.作业内容要具有针对性和实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，确保教学目标的达成。
7.课后拓展，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案（精选13篇）
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案（精选13篇）人教版二年级下册第9课《日月潭》篇1【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。
读准字音，读通句子。
(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。
⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他同学评议、协助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
二年级下册《日月潭》语文教案范例多篇
二年级下册《日月潭》语文教案范例多篇好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
以下是小编为大家整理的二年级下册《日月潭》语文教案，感谢您的欣赏。
二年级下册《日月潭》语文教案1一、学习目标：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
二、情感目标有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，四、教学过程：第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。
新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。
首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?环绕：围绕(造句)茂盛：(植物)长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，(举例说)清晰：清楚朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。
(课文中说哪里是仙境呢?)6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?7、齐读课文。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计篇1一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年二年级下册第9课《日月潭》。
教学内容主要包括教材的第四章第一节《美丽的日月潭》，详细讲解日月潭的地理位置、名字由来以及美丽的传说。
二、教学目标1. 让学生了解日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说，提高学生的文化素养。
2. 通过对课文内容的学习，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 激发学生对自然风光的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：日月潭传说的理解，以及对课文中优美句子的欣赏。
重点：掌握日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示日月潭风光，让学生初步感受日月潭的美，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生拿出地图，找出台湾省的位置，引导学生了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的名字由来，引导学生了解日月潭的历史文化。
（3）讲述日月潭的传说，帮助学生理解课文内容。
3. 课文解析（15分钟）（1）逐段解析课文，让学生了解日月潭的自然风光。
（2）分析课文中的优美句子，引导学生进行欣赏。
4. 随堂练习（5分钟）根据课文内容，设计填空、选择等题型，让学生巩固所学知识。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书内容：（1）地理位置：台湾省（2）名字由来：日潭、月潭（3）传说：太阳、月亮七、作业设计1. 作业题目：日月潭位于我国的（），因湖中有（）和（）而得名。
（2）简答题：简述日月潭的传说。
2. 答案：（1）台湾省；日潭；月潭（2）传说中，太阳和月亮曾降临人间，分别落在日潭和月潭，因此得名。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对日月潭的地理位置、名字由来以及传说有了深入的了解，但部分学生对课文中的优美句子欣赏不足，需要在以后的教学中加强。
《日月潭》（人教版二年级教学设计）（精选14篇）
《日月潭》(人教版二年级教学设计)（精选14篇）《日月潭》(人教版二年级) 篇1第一课时学习目标1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个，大家帮老师猜猜。
山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在中国台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。
6、读课题，再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准，读通。
2、遇到困难了吗？3、考考大家。
①读得对，其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。
其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、3 4四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。
（清晰----朦胧）你发现了什么？（一对）真好，大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是可爱的编辑为大家整编的《日月潭》教学设计【优秀6篇】，欢迎参考。
《日月潭》教学设计篇一教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：(板题)同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！(放课件)听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！(在优美的音乐声中播放课文录音)二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲一段。
(放课件，指名读、齐读)4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？(放课件)⑴你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！(展示课件)⑴你看到了什么？⑴分组交流，合作学习：①朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？(指名读、评、竞赛读)②积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？③疑问组：有什么不懂的地方吗？④释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？⑴这么美的景色让我们永存心中，好吗？(指导背诵)四、授于方法，放手学第四自然段提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
二年级语文下《日月潭》优秀教案（精选7篇）
二年级语文下《日月潭》优秀教案二年级语文下《日月潭》优秀教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文下《日月潭》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下《日月潭》优秀教案篇1课前透视这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。
教学目标1、会认９个生字，会写１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自身喜欢的局部。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
信息资料生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。
课时布置2课时。
第一课时〖切入举偶〗1、展示交流：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。
2、谈话质疑：师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（同学畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
二年级语文《日月潭》教学设计6篇
第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。
因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。
正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。
日月潭人教新课标版二年级下语文优秀教学案例
在讲授新知环节，我会先带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。然后我会逐段讲解课文，让学生理解课文的内容。在讲解过程中，我会注意讲解生字词，让学生掌握生字词的正确书写和用法。同时，我会引导学生分析课文的结构，让学生了解课文是如何描绘日月潭的美丽风光的。在讲解课文的过程中，我会提问学生，让学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够感悟到日月潭的美丽风光，体会到作者对祖国河山的热爱之情。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示日月潭的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.学习生字词：采用分组竞赛、词语接龙等方式，让学生在游戏中掌握生字词。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示日月潭的美丽风光，让学生仿佛置身其中，激发学生学习兴趣。
2.创设问题情境，引导学生关注日月潭的名字来历，激发学生探究欲望。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟导游，介绍日月潭的风景特点，提高学生的表达能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考日月潭名字的来历，培养学生独立思考能力。
2.拓展作业：学生收集有关台湾的资料，了解台湾的地理、文化等特点，提高学生的综合素养。
六、教学反思
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的实现。注重培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中，感受到祖国河山的美丽，增强对自然美的热爱。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出问题：“你们觉得日月潭为什么这么美丽？你们从课文中找到了哪些描写日月潭美丽的句子？”然后我会让学生分组讨论，让学生在讨论中交流自己的观点，提高学生的合作能力和表达能力。在讨论结束后，我会让学生分享自己的观点，我会对学生的观点进行点评，引导学生正确理解课文。
人教版二年级下册语文教案日月潭
人教版二年级下册语文教案日月潭人教版二年级下册语文教案 - 日月潭一、教学目标1. 了解日月潭的地理位置及其特点。
2. 通过观看图片和听讲解，感受日月潭的美丽景色。
3. 学习使用正确的语言表达方式，描述自己对于日月潭的感受和印象。
二、教学准备1. PPT或图片展示日月潭的风景和特点。
2. 讲解课文《日月潭》。
3. 准备足够的绘画纸和彩笔供学生使用。
三、教学过程1. 创设情境引导学生回忆上节课的内容，帮助引出新课的主题——日月潭。
2. 展示图片展示多张日月潭的美景图片，让学生观看，并引导他们观察、感受。
3. 课文导入通过课文《日月潭》，帮助学生更深入地了解日月潭的地理位置和具体特点。
逐段讲解课文，注重解释关键词汇，如“地处”、“四周环山”、“山峦起伏”等。
4. 学习活动（1）认读课文让学生带着问题阅读课文，找出文中对于日月潭的描述。
学生可以读出或默读课文，然后老师提问：“日月潭位于哪个省？它四周是什么环绕着？山的形状如何？”等。
引导学生回答问题。
（2）个人表达让学生展示自己的绘画作品，并口头描述一下自己对于日月潭的感受和印象。
给予学生充分的表达时间，并鼓励他们使用正确的语言表达方式，如使用形容词和副词来描述景色、感受等。
5. 课堂小结通过学生的展示和描述，复习整个课堂内容，并总结归纳关键知识点，如“日月潭地处台湾省，四周环山，山峦起伏，湖水是蓝蓝的，像一面明镜。
”等。
6. 课后拓展鼓励学生在家和家人一起谈论关于日月潭的话题，并尝试用汉语适当地表达出自己的观点和感受。
四、板书设计日月潭地处：台湾省特点：四周环山，山峦起伏景色：湖水蓝蓝的，像一面明镜五、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够初步了解日月潭的地理位置和特点，并通过绘画和口头表达的方式，更好地表达自己对于日月潭的感受和印象。
教师在学生的绘画展示和口头描述中，及时给予积极的肯定和鼓励，提高学生对于学习语文的兴趣和自信心。
人教课标版小学语文二年级下册教案第9课日月潭（推荐5篇）
人教课标版小学语文二年级下册教案第9课日月潭（推荐5篇）第一篇：人教课标版小学语文二年级下册教案第9课日月潭人教课标版小学语文二年级下册教案第9课日月潭教学目标1．学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2．弄懂课后思考、练习。
3．了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4．感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5．有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6．激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入1．同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2．这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1．各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）2．同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3．生字词反馈。
（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1．小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2．指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3．指导朗读。
品读第二段1．自由小声读，想想你又看到了什么美？2．点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3．全班交流，并指导朗读。
《日月潭》教学设计(优秀7篇)
《日月潭》教学设计（优秀7篇）《日月潭》教学设计篇一1教学目标1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
2教学重难点1、重点：认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
3教学过程3、1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭教学第一课时（一）、创设情境，导入新课1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
6、打开中国台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。
7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。
将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！（二）、检查课前预习情况1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。
并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。
然后借助于汉语拼音通读一遍。
2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。
并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。
3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。
（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。
2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。
3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。
人教版小学二年级下册语文《日月潭》教案（通用15篇）
人教版小学二年级下册语文《日月潭》教案（通用15篇）人教版小学二年级下册语文《日月潭》篇1低年段阅读教学中，学生散漫好动，注意力保持难以持久，是低年段老师普遍头痛的问题。
在下学校视导低年段语文课堂教学的过程中，笔者也留心观察到一个较为普遍的现象：约半数的孩子在学习活动进行约15分钟后开始表现出不同程度的倦怠：有的有口无心的跟着老师念念有词，有的开始玩弄学具玩具，有的开始前后旋转、左顾右盼，有的甚至耷拉着脑袋趴在桌面上打哈欠。
老师们惯常的解决办法大都是用语言反复提示“看谁的眼睛亮”“小朋友最精神”，或安排约一分钟左右的课中游戏让学生适当放松筋骨，缓解疲劳，可效果并不明显，学生后段时间的学习兴趣依然普遍减弱。
是低年级学生的生理、心理特点决定了他们根本不能保持比较持久的注意力，还是老师的教学策略出现了问题呢？二年级下册《日月潭》一课的教学引发了我的思考。
学生在 40分钟的学习过程中自始至终保持着饱满的学习热情，老师也没有特别安排课中调节活动。
是什么保持了孩子们持久的注意力呢？仔细品析了该课许多教学细节，笔者发现了其中一些值得关注的东西。
【细节一】识字环节师：今天的生字朋友比较多，请小朋友们看看我们最难认识的生字朋友是哪些？生：我们宜昌人读翘舌音容易错，我们要注意“筑zhù”字是翘舌音。
师：你真棒，请你当个小老师带领大家读一读吧。
生：我们还容易读错后鼻韵母，“境jìng”字是后鼻韵母我们要注意。
师：请你带着大家读一读。
师：小朋友们不仅眼睛亮，帮助伙伴还很热情。
现在我们一起开火车读一读。
哪个组的小朋友最精神，第一列火车让他们开。
师：第三组小朋友们真棒，老师请你们先来开火车，其它小朋友仔细看，认真听，还要当好裁判哦，待会儿你们准能开得比他们更棒。
生一组开火车读，其它同学一边听一边评价对错，对的用手势打“√”。
品析：老师有意识地突出识字难点，将学生的注意力集中在难点上，对于有挑战性的学习任务更容易激发学生的学习兴趣；对挑战成功的学生老师给予了及时的肯定与行动的嘉奖，对学习兴趣是一种正强化；在部分学生开展学习活动的过程中，老师通过参与评价的方式巧妙的组织了全体参与，让每个学生都得到关注。
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案【教学目标】1.知识与技能：通过学习课文，了解并记忆日月潭的基本情况；掌握“湖泊、山岳”的词汇；能正确朗读课文内容。
2.过程与方法：通过听、说、读、写和综合运用等多种交际技能参与到学习活动中来，培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
3.情感态度价值观：通过培养对美的欣赏、对名胜古迹的珍惜、对美丽家乡的热爱以及对自然环境的保护意识。
【教学重点】1.掌握课文的内容，了解日月潭的基本情况，并能正确朗读课文。
2.培养学生的听、说、读、写和综合运用等语言技能。
【教学难点】1.通过学习日文，培养学生的综合运用能力。
2.在课堂中运用多种交际技能，使学生在交流中掌握语言知识，并养成良好的学习习惯。
【教具准备】图片、录音机、幻灯片【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师出示两幅图片：“日出”和“夜晚月亮”。
问：“你知道这两幅图片拍摄的地方是哪里吗？”期望学生能回答出是在日月潭拍摄的。
2.出示地理图，复习学生们已经学过的大写字母。
通过复习，学生们可以迅速了解本课有关日月潭的知识。
二、呈现与输入（10分钟）1.听录音，跟读课文。
2.教师呈现幻灯片，让学生们观察图片，试着讲出图片表达的内容。
3.教师在图片上贴上卡片，上面分别写着“日出”、“日落”、“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等词汇。
4.教师边说边写：“到日月潭旅游，我们第一个看见的是早晨的日出。
早上的太阳出来了，天地都亮了，这就是日出。
”让学生模仿边说边写。
三、训练与输出（20分钟）1.给学生朗读缺少关键词的句子，让学生完成句子。
2.教师与学生搭配完成日月潭介绍的对话。
3.教师组织小组活动，要求学生以小组为单位，分为三组，每组自编一个小品。
4.学生小操：“一、二、一二三，我是日月潭的小听众。
听到了你请你说，看到了你请你写。
”提问：“你是否会要不知不觉中在观赏中学会，可是你去了外地，该如何向他人介绍?”四、讲评与检查（10分钟）1.教师给学生建议。
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小学二年级语文《日月潭》优秀教学案例
【教材简析】
《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置，接着介绍了日月潭名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、激发学生热爱祖国宝岛台湾的强烈情感。
【教学准备】
生字卡片、PPT课件。
【媒体资源运用】
课件序号课件名称课件作用
1 课件1--10 由课件导入：1、让学生从祖国地图上知道台湾岛的位置。
2、欣赏日月潭的秀丽风光。
2、课件11 课件展示:复习生字
3、课件12 课件展示复习生词
4、课件13 课件13展示课文插图配音朗读课文
5、课件14 通过课件的展示帮助学生理解课文第一自然段内容，让学生知道日月潭的位置。
6、课件15 通过课件的展示帮助学生理解“日月潭”这个名字的由来。
7、课件16 课件16展示学习课文三、四自然段。
以便指导朗读。
8、课件17 通过课件的展示帮助学生理解日月潭“早晨”、“中午”“下雨”时的美景。
9、课件18 课件展示总结：今天我们学习了这篇课文后，此时你想跟台湾小朋友说点什么呢?
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们游览了祖国的宝岛台湾，欣赏了日月潭的秀丽风光。
出示课件1—10，再次欣赏日月潭的美景。
还在那里认识了一些生字、生词朋友。
你们还记得吗?【设计意图】此环节的设计为学习课文、了解日月潭美景做铺垫。
二、复习生字与生词
1、出示课件11:复习生字。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
2、出示课件12：复习生词。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
【设计意图】此环节既巩固了生字又积累了描写风景的四字词语。
为下步学文打下基础。
三、初读感知课文
1、出示课件13: 配音朗读课文。
请大家边听边思考下列问题:
（1）这篇课文主要讲日月潭的什么？
（2）这篇课文一共有几个自然段? 2、学生交流（讲日月潭的位置和美景；共有5个自然段）。
【设计意图】学文理解文意，锻炼学生多种读书方法。
理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文主线；以读促悟；借课件助悟；在学生遇到困难时，老师适当引导。
引导学生学习抓关键词语领悟课文内容。
四、学习第一自然段
1、出示课件14，指名读第一自然段。
2、思考问题：
（1）这一段共有句话。
（2）台湾省最大的湖是，位置在。
（3）描写山多、树多的词分别是和。
（4）“周围”这个词还可以换成什么词意思不变？
3、学生交流问题，教师随机板书。
五、学习第二自然段出示课件15
师提问:“日月潭”这个名字是怎么来的？请大家默读第二自然段，划出写名字由来的句子。
（1）生读后交流。
（2）结合朗读，让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
（3）比较下面两个句子，说说哪个句子好?为什么?
a、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
b、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（4）学生交流。
（5）教师引导学生用“因为••所以••”的句式说说日月潭名称的来历。
（6）师生小结: 日月潭是根据它的形状特点而取名的。
（7）齐读第二自然段。
【设计意图】让学生形象地感受，加深对日月潭的了解和感知。
六、学习课文第三、四自然段
出示课件16
（1）提问：你喜欢日月潭什么时候的美景？说说为什么?
（2）能把你喜欢的景色大声的读出来吗?
师根据学生的回答出示课件17
学生交流，师随机板书。
清晨隐隐约约美景中午清晰展现
下雨一片朦胧
（3）指导朗读。
读第三自然段中第一句话要突出雾的特点, “薄薄”、“隐隐约约”读的轻一点。
读第四自然段第一句时，音可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美。
第二句要舒缓，声音较虚突出下雨日月潭朦胧之美。
师范读，生边听边感受美景。
指名朗读三四自然段。
齐读（要求有感情的读）
【设计意图】学习第三、四自然段时，教师引导学生学习抓关键词领悟日月潭清
晨，中午晴天、雨天的美景。
七、学习第五自然段
1、齐读第五自然段，理解“吸引”的意思。
2、提问，生读最后一句话。
a、什么吸引了游人?
师随机板书: 风光秀丽
b、日月潭吸引了谁?（中外游人）
c、日月潭吸引了多少中外游人?（许多中外游人）
【设计意图】让学生明白台湾是我国的宝岛。
那里山清水秀，风景如画，是闻名中外的旅游胜地。
八、课堂总结
1、谁来夸夸日月潭的美景?
2、出示课件18：今天我们学习了《日月潭》这篇课文，此时你想对台湾的小朋友说点什么呢?（学生交流）
【设计意图】学生的语文学习突破了课堂的局限性，重视课内向课外、书本向生活的延伸。
从而加深对课文的理解，激发学生对祖国的热爱之情和盼望祖国统一的情感。
九、引导背诵课文。
配音朗读课文。
引导背诵课文。
让学生说说自己喜欢的部分，引导他们把自己喜欢的部分多读几遍。
再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。
【板书设计】
位置
9、日月潭清晨隐隐约约美景
中午清晰展现风光秀丽
下雨一片朦胧
【教学反思】
教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱。
重视朗读，体现语文学科特点。
在整节课的教学中，我把重点放在朗读上，采用多种读书形式，如自由读、教师示范读、学生个人读、默读。
在学习第二自然段时，先由学生默读，理解本段内容，让学生明白日月潭名字的由来，然后带着感受再读课文，逐步引导学生将课文的语言变成学生自己的语言，再到有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。
在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。
在教学中我充分利用好课件，看图与朗读结合起来，更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。
通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
讲第三、四节时，我请孩子们自由地放声读一读，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。
让学生在小组内谈想法,相互交流。
共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
然后我和学生一起进行归纳：清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。
第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。
“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。
在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
转变教学方式，重视学习过程。
《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生
的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
我在教学中，体现了这一教学理念，例如，在教学3、4自然段时，让学生自由读书思考，读自己喜欢的景色，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。
并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生的学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生逐渐掌握学习方法，学会学习。
通过指导学生有感情地朗读课文，将课文读通读顺，使学生感知课文。
我通过相应的范读，让学生模仿，再运用不同的方法，指导学生有感情地朗读，不断提高朗读能力。
可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己在课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。
在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。