语文课教学反思
语文教学反思（通用20篇）
语文教学反思（通用20篇）语文教学反思（通用20篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学反思篇1根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。
(第二课时)教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。
因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。
还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
语文教学反思篇2《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。
先谈朗读方面的：一、在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。
语文课程教学反思(5篇)
语文课程教学反思(精选5篇)语文课程教学反思。
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撰写内容合理，符合课程目的，符合培育目标的教案要求，教案的选择要适合教材和同学特点和教学方法。
教案可以减小教育事故发生的可能性。
语文课程教学反思【篇1】《语文课程标准》指出：“同学是学习和进展的主体。
”因此，学校语文教学应当以促进同学自主学习、自主进展为宗旨，让同学在宽阔的时空内飞翔,促使他们在动手、动口、动脑的过程中体验语文教学的魅力，从而乐观地参加学习的全过程，主动地在合作中探究，成为课堂学习的真正仆人，共享学习的欢乐和收获。
一、还给同学自主学习的权利《语文课程标准》中指出：“自主学习，是学习主体有明确的学习目的，对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应的学习方式”。
我们深知，语文教学面对的是布满求知欲望的而又富有情感的同学，他们是教与学的主动参加者，是老师实现教学过程的协同者，是教学效果的最终体现者。
在心理上，他们需要教者的公平对待；在行动上，他们需要教者的引领和认可。
当我们为人师者在课内赐予同学自主学习的合理评价时，他们所表现出来的学习热忱肯定空前高涨的，而且是最有成效的。
例如，教学《月光曲》这篇课文的第八至第十自然段时，就可放手让同学自由阅读课文，边读边想，把自己感受最深的地方画出来，并说说自己从中感受到什么？然后反复朗读，在熟读的基础上，让同学选择自己喜爱的方式把自己的理解和体会表达出来。
此如一来：喜爱画画的同学就用简笔画把兄妹想象到的景象粗略地勾画出来；想象丰富的同学就把《月光曲》描述的景象表述出来；擅长表演的同学就互演角色，重现文本情境……在他们各施其才、各抒己见、各展其技的过程中，文本得到更有效的诠释，也更贴近同学的生活，共鸣油然而生。
这样，通过引领同学自主地参加课堂学习，自由地选择合适的学习方式，通过读、品、评、赏、画、想、演等互动活动，不但活跃了课堂气氛，而且收到意想不到的教学效果。
语文教学反思通用15篇
语文教学反思通用15篇语文教学反思11.在课堂上努力体现“轻松愉快，活泼民主”的和谐音乐课堂教学理念。
在教学第二环节中先引导学生通过自己的亲身感受，发表自己对音乐的见解，只要孩子们能正确表达出自己对音乐作品的见解，我都是赞同的;在拍击节奏时，只要能体现出四二拍节奏的强弱特点的动作，我都是允许的;因为每个孩子对音乐的感受力是不同的，不能用同样的标准去规范格式化学生，有效避免了扼杀学生的音乐创造力和想象力。
在一贯的教学中我习惯于把音乐课堂当做一个舞台在这个舞台上由学生来尽情发挥，比如在第三环节学唱歌曲时，我引导学生来当小老师带领同学们学习歌曲内容，提倡他们独立发现问题解决问题，我一直在等待学生慢慢地领悟和接受知识。
2.关于音乐素养的培养每个学生的家庭文化氛围不同，视野的开阔性就不同，我在平日的教学中力求找到一个支点，尊重每个孩子音乐能力的同时，力求促进他们均衡发展。
比如在第一环节的游戏中，节奏、旋律等等这些词完全可以用通俗的语言表达出来，但我总是强调关注他们使用专业术语来表达意思，规范语言;最后合奏打击乐器丰富了孩子们的体验过程，也增强了学生的音乐技能。
当然，本课也存在一些不足之处：1比如还可以针对内容对低年级学生进行珍惜时间光阴的德育渗透，我忽略了。
2也是我个人认为本课的最大败笔，普通话不标准，录音之后产生的效果更不尽人意。
可见作为一名教师不光需要有丰富的知识经验，个人各方面素养也是极为重要的，需要我继续摸索、学习，从一次次失败中总结经验教训，更加完善自己。
希望不妥之处大家提出宝贵意见，使我的教学水平更上一个新台阶。
谢谢大家。
语文教学反思2首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学生两两讨论也没有到位。
课后我总结主要是教师的教学语言不够生动，教学时缺少激情，一直不断地提问，没有考虑到学生的感受，使学生感到疲倦。
其次，在梳理__内容时，我教材处理的不是很灵活，没有把学生的答案做调整，导致板书时出现明显的顺序错误，使得学生难以得出说明顺序这一结论，教师的引导作用体现的不明显。
语文的教学反思15篇
语文的教学反思15篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的语文的教学反思15篇，一起来看看吧!语文的教学反思1拼音在识字阅读和说好普通话中有着举足轻重的作用，是帮助孩子识字和学习普通话的有效工具，尤其对小学低年级儿童学习生字、词具有更积极的作用，能帮助儿童认识口语中熟悉的生字、词。
在人开始接触、学习汉字之前，已积累了相当数量的口头语言词汇，利用汉语拼音的中介作用为学习文字提供帮助，使孩子不断的增加识字量。
拼音的作用如此大，然而拼音教学在小学阶段是非常繁琐和枯燥的，对刚入学的孩子来说容易感到厌倦。
为了改善这一毛病，我尝试了一下几点拼音教学的方法，并且取得比较好的效果。
一、引入游戏，创造轻松愉快的学习氛围。
小学生一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，不能马上适应小学的课堂，而且孩子的有意注意大概在15--20分钟，过了这个时间段，孩子容易出现疲劳，我们应该充分利用好课堂的有效时间进行教学。
一年级的拼音教学比较繁琐、枯燥但是其地位却很重要，如果能把孩子在幼儿园时就非常喜欢的游戏带入课堂，不仅可以消除孩子的疲劳，还充分利用时间提高学习的效率。
譬如初学拼音老师检查学生的学习情况，利用“开火车”的游戏让学生感觉是在做游戏而不是学习，学习的效果就比较好。
老师宣布游戏开始，老师和学生做车轮滚动的动作，师问：“火车火车往哪开？”生答：“火车火车往这开。
”接着回答问题。
火车断了就做车轮滚动的动作：“轰隆轰隆往下开。
”学生的兴趣就会比较大，老师可以全面检查学生的情况。
二、编儿歌、故事讲授教学内容，激发学生的热情。
孩子从小就开始听故事，背儿歌，将拼音的内容编程故事和儿歌，将抽象的字母转化成孩子生活中常见的事物，孩子容易读和记，符合学生的思维特点。
语文教学反思总结【优秀9篇】
语文教学反思总结【优秀9篇】篇一：四年级下册语文教学反思篇一作文教学，想让学生张口说话，需要教师课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加上老师声情并茂的朗读和适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。
在教学中，老师讲的很少，学生说的也少，主要是用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
修改作文是作文教学的重点和难点，容易忽视。
妙文千改，好作文是改出来的，课堂上，要有修改作文的环节。
本来在设计教学时，我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。
但根据学生写作的速度，所以我采取的是学生自我修改的方式。
当然每一堂课都会有遗憾，在教学之前，我就想着这样的课要用扩音器，但后来没有用。
结果在上课时我感觉讲话很吃力，没达到预期的效果，学生在展示自己的作品时声音也出不来，使得集体评议这个环节省掉了。
学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。
篇二：语文教学反思篇二20世纪末，美国一管理学会组织来自许多部门的知名专家探讨生存于21世纪的公民应该具备哪些技能，他们找到了22条技能，其中理解数据的技能是非常重要的。
而《狼和鹿》这篇文章，其实可以从理解数据入手，借助母语教学，初步培养学生这方面的能力。
语文课后的教学反思(8篇)
语文课后的教学反思（8篇）语文课后的教学反思篇1通过一堂课的教学，我完成了预定教学目标，同学在课堂中读诗、背诗主动性特别高，效果良好。
在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。
由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使同学感到枯燥乏味，加上同学年龄较小，爱玩好动。
我在朗读训练中，多次采纳音乐、录音、录像等多种帮助手段，刺激同学感官，激发他们爱好。
运用画面，引导同学进入课文意境；运用媒体，呈现万里长城和大水道的壮美景象、宏伟气概，关心同学读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使同学的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。
同学们主动参加，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热忱高涨。
2、在重视朗读训练的同时，我也非常注意对同学想象力的培育。
诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不行言传”的感觉。
虽说通过反复读，能使同学有肯定的感悟。
但诗歌抽象表达的特点会给同学留下无限想象的空间。
因此，我在指导朗读过程中，多次引导同学进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在同学的脑海里留下了宏伟的万里长城和壮丽的京杭大水道。
这不仅培育了同学的想象力量，而且促进了同学对诗歌的理解。
所以，学完了课文，同学就完全能做到带着骄傲感，有感情地诵读诗歌了。
通过教学，我感到这堂课既有收获，也有缺乏。
在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。
诗歌中字词浅显，同学不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。
因此，老师在诗歌教学中如何将浅显的词语深化浅出地教给同学，让教学更完善。
这是我想在以后的诗歌教学重点讨论的问题。
语文课后的教学反思篇2一年来，经过不断的培训学习和钻研摸索，我对灵动课堂教学有了更深的理解，日常教同学活中一边实践，一边改良，也常常与组内老师沟通探讨，互相学习。
我们主动进行小组建设，加强对同学的培训。
每天总会消失这样那样不同的情形。
预期的内容讲不完是常有的事，同学在课堂上表现不如意也是常有的事情。
语文教案教学反思万能简短7篇
语文教案教学反思万能简短7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学反思范文(集锦8篇)
语文教学反思范文（集锦8篇）语文教学反思范文第1篇古诗在这个学期被选为我们学校的打磨课内容，如何教古诗便成为我们教研活动的主题。
一首古诗被不同的老师不同的学生重复着，为的是找到教古诗的最佳方法。
这次我选择《秋思》这首诗，它排在三首表达思乡情诗歌的中间。
虽然文本只有四行，二十八个字，但诗人那份浓浓的思乡之情如何传递给没有雷同生活经历的学生，让学生感受着诗人的感受，想着诗人的所想？除了诗的内容外，我到底要通过《秋思》这个载体教给学生什么？诗的课堂到底应该是个怎样的课堂？……这一系列的问题不断呈现在我的脑海中。
在这之前，我听过三年级两位老师教王维的《九月九日忆山东兄弟》，她们的教学方法大同小异，亮点是能借助多媒体把学生带进一个诗意的课堂。
我个人也认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。
怎样才能创造出一个诗意的课堂？我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。
一、在读中彰显诗性。
我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。
一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗一经这样折腾就会把诗拆得支离破碎，它就失去了诗本身的整体完整性。
为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。
不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。
开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，理解诗的意思。
接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读。
最后熟读成背。
这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思想感情，读出自己的体会。
读出诗的味道。
二、在想象中丰富诗意。
在众多的借写家书的诗中，张籍的这一首《秋思》获得的评价最高。
王安石说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”它语言精炼，蕴含丰富的内容。
题目有“思”，而整首诗中却没有一个“思”字，那这个“思”究竟藏在哪呢？在深入备课后，我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。
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语文课教学反思
在将近一学期的语文课教学过程中，我常常会感到语文老师遭遇这样的尴尬：老师花费大量的时间准备教案、精心制作课件想尽办法想把自己知道的知识教给学生，而学生往往不领情。
他们有的上课迟到，有的上语文课逃课去操场打球，有的在语文课上看小说、玩手机游戏，有的甚至还会聊微信打电话，有的民族学生故意在语文课上不说汉语，说民族语言给老师难看，惹得学生哄堂大笑以至于课堂教学无法正常进行下去。
这究竟是为什么呢？我想过他们会导蛋，但是没想过会这么离谱！“一切为了学生”，这句话一直激励着我，但为什么我付出那么多却得不到学生的理解、得不到回报呢？通过深刻反思，我认为产生上述情况的原因该从两个角度来分析：
（一）、从学生方面来分析
1、学生的自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己中职院校的学生大部分属于中考“失败”者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，这导致大部分学生自卑心理严重；社会上也有很多人对中职院校存在偏见，从而影响了学生对学校的看法；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，而并不是因为想真正的来学知识，这种观点不仅学生有，大部分家长也有。
所以，学生就会产生这中“混日子”的观念。
也就不愿意学习了。
2、很多汉族学生认为汉语是他们的母语，只要会说话就可以了，语文课没有上的必要。
这是一种极其狭隘的认识，就是因为知识储备不够多，所以才会有这么幼稚的想法，对语文课产生一种抵触情绪和轻蔑的态度。
3、许多学生由于各方面的原因，我行我素，狂妄自大，没有一点责任感，素质和习惯相当差，上课一副事不关己的态度，视老师为隐形人。
课堂上想干嘛就干嘛，直接无组织无纪律。
4、学校对学生过分迁就，老师对学生说不得、骂不得更打不得，致使学生对自己的不良行为不以为然，犯了错误，学生就会抱着一种侥幸心理，反正学校大不了就给个处分，要么就叫个家长，也没什么大不了的。
反映在课堂上就是我不听讲，我瞎捣乱老师也不能那我怎么样，总之，我就是不听、不学、不交作业。
5、大多数学校只重视专业课，在职中这种现象更突出，一周只安排一节语文课，课堂内容怎么精简都上不完整个教材，再说学生基础本来就薄弱，这么少的课时，根本就不能学到什么。
学生平时根本不会去翻语文课本，就算我说了，也未必看。
所以，学校应该在注重技能的同时也要加强学生文化知识的学习。
（二）、从我自身方面来讲
作为一名在中职实习的语文老师，我认为自己也有许多不足。
1、自己的教学经验不足，还不够理解“教学”的真正含义。
教学是教与学的综合体，二者缺一不可，而我在教学实践中可能忽视了这个问题。
2、教学方法不太适合学生，自己还没有能力设计适合学生的趣味课堂。
3、与学生交流太少，不了解他们的真实情况，没有和学生进行过课堂之外的交流，这是我最大的一个失误。
针对上面这些问题，我确立了今后应该努力改进的方向。
1、在剩下的课时里，多和学生交流，听听他们的想法和心声，了解一下他们的需求和期望的课堂，自己再总结经验。
就算我以后不给他们代课了，对我自己来说也是一笔财富。
2、再多听课，多借鉴，和帮扶老师及其他老师交流，听取其他老师给的意见并尝试应用与教学中，慢慢的往自己教学设计注入新的营养。
3，给学生多点爱心，耐心让学生树立自信心。
帮助他们飞得更高。
总之，语文课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，鉴于这些，我觉得我应该投入更多爱心、耐心、信心、毅力、坚持不懈的尝试和创新，探索出一条真正适合中职语文教学的新路子。