青年教师教学竞赛综合素质测试题目

全国高校青年教师教学竞赛综合素质测试题目

1.你如何理解人才培养“以德为先.能力为重.全面发展”这一要求.你在教学过程中如何落实？

坚持以人为本.全面实施素质教育——以德为先.能力为重.全面发展.三方面应统一.缺一不可。医学教育.更应如此。首先.“德”是做人的根本.高尚的品德是成才的保障。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.把德育渗透到教学的各个环节。第二.教育应坚持能力为重.优化知识结构.丰富社会实践.强化能力培养.重点是培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。第三.应坚持全面发展.除了专业课程.还应提高身体素质、心理素质.促进综合能力的提升。教师在在教学过程中要通过言传身教.提高学生的思想道德品质.培养学生专业素养.增强其自主学习能力.帮助学生建立健全人格.完善心理素质.促使其“德、智、体”全面发展。（具体落实举措请结合所授课程进行阐述）

2.你在教学过程中是如何考虑为实现专业培养目标服务的？

目前.中医院校设置的专业主要有：中医、中药、中西医结合、针推、骨伤等传统专业.还包括公共卫生事业管理、市场营销、应用心理学等医药相关专业。不同专业的培养目标不尽相同.我们在教学过程中应突出各个专业的特色.充分考虑各专业学生所应具备的知识结构、能力结构.结合专业特点.面向专业实际确定适合的教学内容.采用恰当的教学方法。同时要考虑不同专业学生的接受能力.因材施教.重视学生个性发展.满足不同专业学生的学习需求.实现专业培养目标。（具体落实举措请结合所授课程进行阐述）

3.课程教学目标除了知识、能力目标外.还有“人格情感目标”.你这门课程所设定的人格情感目标是什么？如何实现？

人格情感目标主要包括三个方面：第一.培养学生良好的学习态度和乐学情操；第二.引发学生有关的情感体验.培养学生高尚的情感；第三.培养师生之间、生生之间的人际情感.建立良好和谐的人际关系。（结合上述内容.请总结您讲授课程所设定的人格情感目标）在课程教学中教师可通过直接传授或潜移默化地引导、影响学生建立正确的价值观与思维方式.养成良好学习习惯.建立良好和谐的人际关系.促进学生自我完善、不断追求卓越。（具体实现方式请结合所授课程进行阐述）

4.“教是为了不教”.培养学生自主学习能力是当今课程教学改

革的主要目标.什么是“自主学习”？你在教学中如何培养学生的自主学习能力？

“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低.而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变.是指教学方法、评价手段的转变。“以学生为中心”.最根本是要实现从以“教”为中心.向以“学”为中心转变.即从“教师将知识传授给学生”向“让学生自己去发现和创造知识”转变.从“传授模式”向“学习模式”转变.从“教师、课堂、教材”老三中心向“以学生发展、学生学习、学习效果”为中心的新三中心转变。

自主学习是学生自我规划、自我管理、自我调节、自我监测、自我评价和自我反馈为主要内容和特点的学习方式。创造民主平等的学习氛围是培养学生自主学习的先决条件；因材施教的教学方法.灵活多样的教学模式是培养学生自主学习的有效途径；有丰富的学习资源.提供答疑解惑和讨论交流平台.是培养学生自主学习的保证；有学习指南.提供给学生“学”的方法.培养学生的创新能力是培养学生自主学习的关键因素。

5.如何理解批判性思维？你在课程教学中是怎样培养学生的批判性思维能力的？

批判性思维是对于某种事物、现实和主张发现问题所在.同时根据自身的思考逻辑作出主张的思考.它包括批判性思维技能与批判精神.是创新思维的重要组成部分.是西方大学教育的重要培养目标.也是我国高校教育教学改革的重要目标之一。

（具体落实举措请结合所授课程进行阐述）

6.你是如何理解以学生为中心的？你是如何把以学生为中心这一理念落实在课堂中的？

“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低.而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变.是指教学方法、评价手段的转变。“以学生为中心”.最根本是要实现从以“教”为中心.向以“学”为中心转变.即从“教师将知识传授给学生”向“让学生自己去发现和创造知识”转变.从“传授模式”向“学习模式”转变.从“教师、课堂、教材”老三中心向“以学生发展、学生学习、学习效果”为中心的新三中心转变。

（具体落实举措请结合所授课程进行阐述）

7.你在本课程教学中采用的教学方法有哪些? 决定你本堂课教

学方法采用的主要考量因素有哪些？

在课程教学中常用的教学方法主要有讲授法、讨论法、演示法、案例教学法、互动式教学和PBL等教学方法。决定课堂教学方法采用的主要考量因素包括：（1）教学的目标、任务；

（2）教学内容；

（3）学生的年龄特点和知识水平；

（4）教师的素养条件；

（5）学校的设备条件和教学时间；

（6）学生个体或群体在性格和行为习惯方面的特点。

8.中医思维有哪些特点？你是怎样理解的？你在课程设计中是

如何实现中医思维培养的？

中医思维是指按照中医学认知生命的方式与方法思考、揭示生命现象.把握疾病规律.指导处方用药.建立、形成一种起经常性作用的思维习惯与方式.也就是在中医理论指导下.分析临床问题以及运用中医药方法与技术解决临床问题。

（具体落实举措请结合所授课程进行阐述）

9. 你认为教学互动有哪些方式？如何在教学互动中体现以学生为中心的教育教学理念？

教学互动方式主要有：

（1）双向型：在这种互动方式中.师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。

（2）多向型：这种互动形式与双向型互动不同的是.互动过程中除了师生之间有相互作用之外.学生之间也有相互作用和信息的双向流通。它强调信息的多向传递反馈。在课堂上的常见形式是：同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛等。

（3）网状型：在这种互动中.学生和教师构成一张紧密联结的网.每位学生、每个老师都是这张网的一个结点。能够牵一点而动全网.互动的辐射范围非常广。这种互动强调师生平等参与学习活动.信息全面开放.教师不再是唯一的学习源。这种互动往往是借助现代信息技术的网上互动活动。

在实际教学中.这三种互动往往交织在一起.缺一不可。就教学效果来说.在这三种互动形式中.双向互动的效果比较差.多向互动的效果比较好.但效果最好的是网状互动。“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”是我们所要求的互动的理想境界。

“以学生为中心”.即以学生的学习和发展为中心.实现从以“教”为中心向