捉迷藏公开课教案备课讲稿
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx教案第一章：课程概述一、课程目标1. 培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》的阅读与理解。
2. 角色扮演和情景模拟。
3. 团队合作的游戏活动。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲解故事《捉迷藏》引起幼儿的兴趣。
2. 情景模拟法：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟。
3. 团队合作法：分组进行游戏活动，培养幼儿的团队合作意识。
四、教学资源1. 故事课件《捉迷藏》。
2. 角色头饰。
3. 游戏道具。
五、教学步骤1. 故事导入：讲解故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事情节和角色。
2. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟，锻炼语言表达能力。
3. 团队合作游戏：分组进行捉迷藏游戏，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
教案第二章：故事讲解与理解一、教学目标1. 让幼儿理解故事《捉迷藏》的内容。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学方法1. 故事讲解法：通过生动的语言和表情动作，讲解故事《捉迷藏》。
2. 问题引导法：提出问题，引导幼儿思考和回答。
三、教学资源1. 故事课件《捉迷藏》。
四、教学步骤1. 讲解故事：用生动的语言和表情动作，讲解故事《捉迷藏》。
2. 引导思考：提出问题，引导幼儿思考和回答，加深对故事内容的理解。
教案第三章：角色扮演与情景模拟一、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学方法1. 角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景模拟。
2. 团队合作法：分组进行情景模拟，培养幼儿的团队合作意识。
三、教学资源1. 角色头饰。
1. 角色分配：给每个幼儿分配角色，让他们扮演故事中的角色。
2. 情景模拟：引导幼儿进行情景模拟，锻炼他们的语言表达能力和想象力。
教案第四章：团队合作游戏一、教学目标1. 培养幼儿的团队合作意识。
《捉迷藏》公开课教案
《捉迷藏》公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景捉迷藏是一个经典的儿童游戏，能够培养学生的团队合作意识、策略思考能力和快速反应能力。
通过本课程的学习，让学生深入了解捉迷藏的规则和技巧，提高他们在游戏中的表现。
1.2 教学目标了解捉迷藏的起源和发展历史。
熟悉捉迷藏的规则和技巧。
培养学生的团队合作能力和策略思考能力。
提高学生的快速反应能力和观察力。
第二章：捉迷藏规则讲解2.1 捉迷藏的基本规则介绍捉迷藏的基本规则，包括游戏的人数、场地、藏身和寻找等。
通过示例和图片，让学生更好地理解规则。
2.2 捉迷藏的技巧讲解讲解如何在游戏中更好地藏身，如选择藏身地点、利用环境等。
讲解如何提高寻找能力，如观察力、推理和判断等。
第三章：团队合作训练3.1 团队合作的重要性解释团队合作在捉迷藏中的重要性，如信息共享、分工合作等。
举例说明团队合作在捉迷藏中的实际应用。
3.2 团队合作训练进行团队合作训练，如分组进行捉迷藏游戏，要求学生相互协作、分工明确。
第四章：游戏策略讲解4.1 捉迷藏的策略思考讲解如何在游戏中制定策略，如选择藏身地点、观察对手行为等。
引导学生思考并讨论如何制定有效的游戏策略。
4.2 游戏策略实践进行游戏策略实践，如分组进行捉迷藏游戏，要求学生根据实际情况制定并实施策略。
强调学生在课程中学到的知识和技能。
5.2 课程反思引导学生反思自己在捉迷藏游戏中的表现，发现不足之处并制定改进计划。
鼓励学生在日常生活中运用捉迷藏的技巧和团队合作的精神。
第六章：捉迷藏游戏设计6.1 游戏场景设计介绍不同的游戏场景，如室内、室外、城市、乡村等，以及各自的特点和优势。
引导学生思考如何根据场景设计游戏规则和策略。
6.2 游戏角色分配讲解在捉迷藏游戏中角色分配的重要性，如藏者和寻找者的能力匹配等。
引导学生进行角色分配，并讨论如何平衡各个角色的能力。
第七章：捉迷藏技巧训练7.1 藏身技巧训练讲解如何在不同场景中选择藏身地点，如利用地形、遮挡物等。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标1. 让幼儿体验捉迷藏游戏的乐趣，发展幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 培养幼儿之间的合作与交流，提高幼儿的人际交往能力。
3. 通过活动，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容1. 故事《捉迷藏》：小猴和小熊一起玩捉迷藏，小熊藏好后，小猴找不到，通过语言交流，找到小熊的故事。
2. 捉迷藏游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，体验游戏的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事和游戏，让幼儿学会用语言描述自己的位置和发现。
2. 教学难点：幼儿在游戏中能主动与他人交流，提高应变能力。
四、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如帽子、玩具等）。
2. 环境：宽敞的游戏场地，安全的捉迷藏游戏环境。
五、教学过程1. 导入：教师讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿参与故事情节，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。
2. 讲解游戏规则：教师讲解捉迷藏游戏的规则，强调游戏的安全注意事项。
3. 游戏演示：教师进行捉迷藏游戏演示，让幼儿了解游戏过程和技巧。
4. 幼儿游戏：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、思维能力和应变能力。
2. 评价幼儿在游戏中的合作与交流情况，考察幼儿的人际交往能力。
3. 关注幼儿在游戏中的语言表达，评估幼儿的语言表达能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与捉迷藏游戏，增进亲子关系，培养幼儿的家庭情感。
2. 开展捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作关于捉迷藏的画作。
3. 组织捉迷藏知识竞赛，提高幼儿的知识储备和语言表达能力。
八、教学注意事项1. 确保游戏场地安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿的情绪变化，确保幼儿在游戏中保持愉快的心情。
3. 针对不同能力的幼儿，给予适当的指导和帮助，使他们在游戏中得到充分的锻炼。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的人际交往能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力，增进幼儿之间的互动与合作。
3. 教学重点：通过捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，发展语言能力和观察力。
4. 教学难点：引导幼儿在游戏中主动表达自己，培养合作精神。
二、教学内容1. 故事主题：捉迷藏2. 故事简介：一只小猴子和其他动物们玩捉迷藏游戏，大家都找到了藏身之处，小猴子却找不到大家了。
三、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿讲述自己玩捉迷藏的经历，引导幼儿表达对游戏的喜爱。
2. 故事讲解：通过课件展示捉迷藏故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的观察力。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏，锻炼幼儿的语言表达能力和合作精神。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验乐趣，培养观察力和想象力。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的收获，引导幼儿认识到合作的重要性。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 搜集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿对捉迷藏故事的理解和感悟。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家人分享捉迷藏的故事，让家人参与评价幼儿在游戏中的表现。
2. 区域活动：在幼儿园的其他区域（如户外活动区、角色扮演区等）设置捉迷藏相关活动，让幼儿在不同环境中体验游戏乐趣。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，思考教学目标是否达成，教学方法是否适合幼儿，以及幼儿在课堂上的表现。
2. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进方案，以提高教学效果。
八、教学评价表1. 幼儿语言表达能力评价2. 幼儿观察力评价3. 幼儿合作精神评价九、家长沟通1. 向家长介绍课堂教学内容，让家长了解幼儿在课堂上的表现。
《捉迷藏》公开课优秀教案
《捉迷藏》公开课优秀教案教案：《捉迷藏》公开课一、教学内容教材章节：人教版三年级下册语文第18课《捉迷藏》详细内容：学习课文《捉迷藏》，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，掌握生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读理解能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：生字词的掌握和阅读理解。
重点：朗读课文，体会作者对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：教师带领学生进行一场短暂的捉迷藏游戏，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生朗读课文，引导学生自主学习生字词，并进行认读练习。
3. 课文理解：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，共同解答问题，提高阅读理解能力。
4. 朗读练习：学生分组进行朗读练习，教师指导并纠正发音，强调课文中的情感表达。
5. 情景模拟：学生分组，模拟课文中的捉迷藏场景，增强对课文内容的理解。
6. 课堂小结：六、板书设计板书《捉迷藏》板书内容：1. 生字词2. 课文大意3. 阅读理解4. 情感表达七、作业设计作业题目：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出你心中的捉迷藏场景。
3. 家长签字确认。
答案：1. 生字词。
2. 根据课文内容画出的捉迷藏场景。
3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次公开课达到了预期的教学目标，学生对课文内容有了深入的理解，生字词掌握良好，朗读能力有所提高。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较高的主动性，而另一部分学生则较为沉默，需要在今后的教学中加强学生的参与度。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同进行捉迷藏游戏，增进亲子关系，培养学生的团队协作能力。
组织学生进行户外活动，观察大自然，体会课文中的情感，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容《捉迷藏》这篇课文通过描述孩子们在大自然中捉迷藏的游戏，展现了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。
幼儿园大班语言公开课精品教案《捉迷藏》
幼儿园大班语言公开课精品教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《快乐的游戏》中的《捉迷藏》。
详细内容包括：认识故事主人公，理解故事情节，学习故事中的语言表达和生字词，通过故事感受友谊和合作的重要性。
二、教学目标1. 了解捉迷藏游戏的规则和乐趣，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 通过故事学习，使幼儿掌握故事中的生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养幼儿在团队游戏中合作、分享、互助的品质，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的情感变化，用语言表达自己的感受。
教学重点：学习故事中的生字词，掌握捉迷藏游戏的规则。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、生字词卡片、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，邀请幼儿参与捉迷藏游戏，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的人物、情节、语言表达。
3. 学习：学习故事中的生字词，如“躲藏、寻找、着急、开心”等，让幼儿用词语造句。
4. 讨论：分组讨论故事中的人物情感变化，引导幼儿学会表达自己的感受。
5. 实践：组织幼儿进行捉迷藏游戏，观察幼儿在游戏中的表现，引导幼儿学会合作、分享、互助。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生字词：躲藏、寻找、着急、开心3. 重点句子：我们一起玩捉迷藏吧！4. 游戏规则：轮流捉人，不能偷看，不能作弊。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏游戏的场景，并用文字描述。
答案示例：画面中有四个小朋友在玩捉迷藏，一个小朋友躲在大树后面，一个小朋友藏在草丛里，一个小朋友在寻找，一个小朋友在数数。
2. 课后作业：与家长一起玩捉迷藏游戏，并分享游戏的乐趣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织相关主题活动，如“我最喜欢的游戏”、“团队合作的重要性”等，让幼儿在实践中体验、成长。
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思
教学目标
通过这堂公开课的教学，学生能够： 1.提高口语表达能力； 2.增强协作学习的能力； 3.加强思维能力。
教学重难点
1.身体语言与口语表达的协调；
2.团队合作和沟通能力。
教学过程
热身
•童谣：《小兔子乖乖》
•活动：师生猜谜，谜底具有迷惑性，可以增强学生思维敏捷度。
例如：稻草人、奶牛、乌龟等。
课堂主题
•导入：老师向学生介绍游戏“捉迷藏”，分别向学生介绍游戏规则和技巧。
•正文：老师指定几名学生为“守门员”，其他学生则为“躲藏者”。
在老师的开
始信号下，躲藏者开始四处寻找躲藏地点。
守门员则负责查找躲藏者，并将其叫出来。
当学生抓住一个躲藏者后，学生要表达自己抓到了躲藏者，而被抓到的学生要表达自己被抓住的心情和感受。
•总结：通过游戏的过程，学生们提高了口语表达和身体语言的协调能力，同时还加强团队合作和沟通能力。
教学反思
本次公开课得到了学生和家长的一致好评，但仍有一些需要改进和提高的地方：1.语言表达能力方面还需强化； 2.学生在游戏中针对自己被抓住的心情表述比较单一。
针对以上问题，今后教学中可结合主题设计更多的口语表达练习，让学生更加熟练地表达自己的想法和感受，同时给予更多个人表达自由度，避免学生对情感表达的过度刻板。
总结
本次课程通过游戏形式，提升了学生口语表达和协作学习能力，同时也为学生们的思维能力开拓了新的视角。
希望今后在课程的设计和学习方式上，能够更加注重学生的个性化培养和专业素质的提升。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解捉迷藏的基本规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验合作与交流的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解故事内容，参与课堂互动。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏道具（如玩具、卡片等）。
2. 环境准备：安静、舒适的课堂环境。
四、教学过程：1. 导入：以一首儿歌《捉迷藏》导入课堂，吸引幼儿的注意力。
2. 故事讲解：讲述一个关于捉迷藏的故事，让幼儿了解捉迷藏的基本规则。
3. 情景模拟：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验并理解故事中的情节。
4. 表达能力培养：让幼儿用自己的话描述捉迷藏的经过和感受。
五、作业与反思：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行一次家庭捉迷藏游戏，并记录游戏过程和感受。
2. 反思：教师针对课堂表现和作业完成情况进行反思，总结教学成果和改进措施。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与捉迷藏游戏，表现出较高的兴趣和热情。
在情景模拟环节，幼儿能够灵活运用所学知识，主动参与游戏。
但在表达能力培养环节，部分幼儿仍存在一定的表达困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
1. 注重个体差异，关注不同层次幼儿的需求。
2. 增加课堂互动，提高幼儿的参与度。
3. 加强对幼儿表达能力的培养，鼓励幼儿大胆开口。
4. 在游戏中注重安全教育，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力、表达能力和合作精神。
2. 作业完成评价：评估幼儿回家后与家长一起完成的捉迷藏游戏记录，关注幼儿在实际操作中的表现和感受。
七、教学拓展：1. 开展园内捉迷藏比赛，让幼儿在游戏中提高技能，培养团队精神。
2. 邀请家长参与捉迷藏活动，增进亲子关系，促进家校共育。
《捉迷藏》音乐公开课教案
《捉迷藏》音乐公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐课程标准》第四册，捉迷藏。
本节课主要学习歌曲《捉迷藏》，通过歌曲的学唱，让学生感受音乐中的快乐，体验音乐带来的乐趣。
二、教学目标1. 能够用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 能够理解歌曲的内容，感受歌曲带来的快乐。
3. 能够通过音乐活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《捉迷藏》，能够用轻快的情绪演唱。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：乐谱、歌词本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，准备进入学习状态。
2. 引入新课（5分钟）教师通过讲解捉迷藏的游戏，引导学生思考捉迷藏时的快乐心情，为学生学习歌曲《捉迷藏》做铺垫。
3. 学习歌曲（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲《捉迷藏》，让学生在学唱过程中感受歌曲的快乐氛围。
4. 分组练习（5分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个音高进行练习，让学生在合作中提高音乐素养。
5. 课堂展示（5分钟）每组学生展示自己的学习成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：《捉迷藏》1. 歌词展示2. 音高提示3. 节奏提示七、作业设计1. 请学生用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 请学生思考如何将音乐与生活相结合，并在下一节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《捉迷藏》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在歌曲的音高和节奏把握上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：可以组织学生进行音乐比赛，如合唱比赛、乐器演奏比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
同时，可以引导学生参加校外的音乐活动，拓宽学生的音乐视野。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐课程标准》第四册，捉迷藏。
公开课教案托班《捉迷藏》范例
公开课教案托班《捉迷藏》范例一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班科学活动教材《捉迷藏》。
通过观察和操作活动，让幼儿了解和感知物体的空间位置，培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的思维能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察力和想象力，让幼儿学会观察物体的空间位置。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的思维能力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，让幼儿学会与人合作。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察物体的空间位置，培养幼儿的观察力和想象力。
难点：让幼儿在实际操作中，能够独立完成任务，提高幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏操作卡片、小动物玩偶、小物品等。
学具：每个幼儿准备一张捉迷藏操作卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示捉迷藏游戏，让幼儿观察小动物玩偶和小物品的隐藏位置，引导幼儿发现隐藏的规律。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解捉迷藏操作卡片的使用方法，示范如何进行观察和操作，让幼儿了解捉迷藏的规则。
3. 幼儿动手操作（10分钟）幼儿根据操作卡片，寻找隐藏的小动物玩偶和小物品，教师巡回指导，帮助幼儿解决操作中的问题。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路和方法，引导幼儿学会观察和分析物体的空间位置。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿根据操作卡片，独立完成练习题目，教师巡回指导，及时给予鼓励和表扬。
教师邀请几名幼儿分享自己的操作成果，让幼儿在展示中提高自信心。
六、板书设计板书设计分为两部分：一部分是捉迷藏游戏的规则，另一部分是解题思路和方法。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，观察和分析物体的空间位置，家长记录幼儿的操作过程和成果。
2. 答案：幼儿能够独立完成捉迷藏游戏，观察和分析物体的空间位置，家长在作业本上签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以根据本节课的内容，设计一些相关的亲子活动，让幼儿在家庭环境中继续巩固所学知识。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.培养幼儿积极参与语言活动的能力；2.提高幼儿语言表达能力及交流能力；3.培养幼儿观察能力，理解游戏规则。
二、教学内容：《捉迷藏》是一款经典的游戏，通过游戏引导幼儿学习与他人交流，提高观察力。
通过游戏，幼儿可以锻炼自己的动作及决策能力。
三、教学过程：1.引入活动：教师可以以问答互动的方式引入活动：“你们知道什么是捉迷藏吗？你们在家或者幼儿园里玩过吗？”2.游戏规则讲解：教师介绍游戏规则：“我们今天要玩的是‘捉迷藏’游戏。
游戏的规则很简单，我们需要找一个小小的东西，然后一个人把它藏起来，其他的小朋友需要用自己的眼睛找到它。
找到之后，轮到下一个小朋友来隐藏东西。
”3.组织游戏：教师宣布游戏开始，让一个小朋友做“藏宝者”，其他小朋友扮演探险者，开始寻找藏宝者藏起来的东西。
当一个探险者找到宝物后，他/她会大声喊出宝物的位置，然后轮流选择下一个藏宝者。
4.游戏结束：游戏进行几轮后，当所有的小朋友都有机会做藏宝者和探险者之后，教师可以宣布游戏结束。
并收集宝藏物品。
五、反思：这节公开课中，我选择了《捉迷藏》这个经典的游戏来锻炼幼儿们的观察能力和语言表达能力。
通过观察幼儿们的表现，我收获了以下几点反思。
首先，在活动开始前，我通过问答的方式引入游戏，让幼儿们主动关注和思考游戏的规则和形式。
这样有助于他们更好地理解和接受游戏的设定，增加他们的兴趣和参与度。
其次，在游戏的过程中，我鼓励幼儿们主动交流和表达，包括藏宝者和探险者之间的互动以及探险者之间的合作和竞争。
这样一来，他们不仅提高了语言表达能力，还培养了他们与他人交流和协作的能力。
最后，在游戏结束后，我及时对幼儿们的表现进行了简要总结，并感谢他们的参与和努力。
这样可以增强幼儿的主动性和使他们获得成就感，促进他们对游戏的积极参与和持久兴趣。
通过这节公开课的教学实践，我认识到幼儿的游戏活动是他们学习和发展的重要途径。
公开课教案托班《捉迷藏》(五篇范例)
公开课教案托班《捉迷藏》（五篇范例）第一篇：公开课教案托班《捉迷藏》公开课教案托班《捉迷藏》内容：“谁藏起来了”目标：1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。
2.鼓励幼儿积极参与游戏。
准备：1.小猫、小狗的大卡片10张。
2.谁藏起来了游戏图1张。
3.幼儿操作动物卡片。
过程：一．认识小狗小猫。
1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。
（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。
) 师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，,瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮?2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。
) 师：喵！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样?3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。
（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须) 二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。
1)教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。
2)教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。
师:同上二．幼儿操作，“谁藏起来了。
”出示“谁藏起来了”的游戏图,引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。
游戏进行多次。
师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.第二篇：捉迷藏教案《捉迷藏》教学目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
《捉迷藏》音乐公开课教案
作品风格与特点
作品风格
该作品具有鲜明的民族风格，同时融 入了西方音乐的创作手法，形成了独 特的艺术风格。
作品特点
旋律优美、生动，节奏明快、活泼， 和声丰富、多变，充分展现了儿童的 天真烂漫和无忧无虑。
音乐结构与旋律分析
音乐结构
作品为三部曲式，由呈示部、中部和再现部组成。呈示部与再现部旋律基本相 同，中部则与之形成对比。
舞台表现力
培养学生的舞台表现力，包括自信、大方、自然等方面，让学生 在舞台上充分展现自己的才华和魅力。
06
合作表演与课堂展示
分组合作表演安排
分组方式
根据学生音乐水平和兴趣爱好，将学生分为若干小组，每组4-6人 。
角色分配
每个小组内部分配不同角色，如演唱者、伴奏者、指挥等，确保每 个学生都能参与表演。
总结本节课的学习内容，鼓励学生 在日常生活中多听、多唱、多表现 音乐。
02
音乐作品《捉迷藏》赏析
作者简介及创作背景
作者介绍
丁善德，中国著名作曲家、钢琴 家、音乐教育家，其音乐作品具 有深厚的民族底蕴和独特的个人 风格。
创作背景
《捉迷藏》是丁善德于1953年所 作的《儿童组曲》中的一首，以 生动、形象的音乐语言描绘了儿 童们游戏时的欢乐情景。
互动环节与观众参与
互动环节设计
在表演过程中穿插互动环节，如问答、即兴表演 等，增加课堂趣味性和互动性。
观众参与方式
鼓励观众积极参与互动环节，提问、评价、投票 等，营造热烈的课堂氛围。
表演与互动结合
将表演和互动环节有机结合，让学生在展示才华 的同时，也能锻炼沟通能力和应变能力。
THANKS
感谢观看
手腕的放松与调节
讲解手腕在弹奏过程中的重要作用， 指导学生如何放松手腕，避免僵硬和 疲劳。
公开课优质教案托班《捉迷藏》范例
公开课优质教案托班《捉迷藏》范例一、教学内容本节课，我们将在教材第四章《有趣数字》中探索《捉迷藏》这一精彩内容。
具体内容包括：通过捉迷藏游戏，让孩子们在轻松愉快氛围中学习数字顺序、大小以及简单加减法。
二、教学目标1. 让孩子们掌握数字顺序和大小。
2. 培养孩子们运用数字进行简单加减运算能力。
3. 提高孩子们团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字加减运算。
教学重点：数字顺序、大小及简单加减法在实际生活中应用。
四、教具与学具准备1. 数字卡片一套。
2. 计数器每人一个。
3. 捉迷藏游戏道具。
4. 画有数字气球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一盒数字气球，邀请孩子们帮忙找到指定数字。
通过这个游戏，让孩子们对数字产生兴趣，自然过渡到本节课内容。
2. 数字认知（10分钟）分发数字卡片，引导孩子们认识数字，并按顺序排列。
通过观察和比较，让孩子们理解数字大小关系。
3. 例题讲解（10分钟）以捉迷藏游戏为背景，讲解数字加减法。
例如：我们有5个小朋友，2个躲起来，剩下几个？让孩子们通过计数器进行操作，找出答案。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让孩子们独立完成。
我会在一旁观察，及时给予指导和鼓励。
5. 团队游戏（10分钟）组织孩子们进行捉迷藏游戏，游戏中融入数字元素，如：找数字、数数等。
让孩子们在实际操作中巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字顺序和大小关系。
2. 数字加减法运算示例。
3. 课后作业提示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出数字卡片中最大数和最小数。
2. 答案：（1）最大数是9，最小数是1。
（2）3+4=7 52=3 7+1=8 93=6八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏化教学方式，让孩子们在轻松愉快氛围中学习数字知识。
但在课堂实践中，要注意关注每个孩子学习情况，及时给予个别指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励孩子们在生活中寻找数字，观察数字顺序和大小关系。
大班语言公开课教案《捉迷藏》
大班语言公开课教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。
内容详细描述了捉迷藏游戏的起源、玩法以及相关儿歌，旨在通过生动有趣的游戏情景，提高幼儿的语言表达能力，培养他们的团队协作精神。
二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的起源和玩法，能够用完整的句子描述游戏过程。
2. 学会捉迷藏儿歌，并能熟练演唱。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们的语言表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：捉迷藏游戏的起源、玩法以及儿歌的学唱。
难点：用完整的句子描述游戏过程，以及团队协作精神的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、儿歌《捉迷藏》。
2. 学具：画有捉迷藏场景的海报、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述自己小时候玩捉迷藏的趣事，引起幼儿的兴趣，导入新课。
2. 展开新课：a. 教师出示PPT，展示捉迷藏的图片，引导幼儿观察并讲述捉迷藏的起源和玩法。
b. 教师带领幼儿学习捉迷藏儿歌，并逐句解释歌词含义。
c. 分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
3. 例题讲解：教师选取一个捉迷藏的场景，引导幼儿用完整的句子描述。
4. 随堂练习：幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：a. 捉迷藏的起源b. 捉迷藏的玩法c. 捉迷藏儿歌歌词七、作业设计1. 作业题目：用完整的句子描述你和好朋友玩捉迷藏的情景。
2. 答案示例：今天，我和小明、小红一起玩捉迷藏。
我们分成两组，一组找，一组藏。
我藏在了一个大箱子后面，他们找了好久都没有找到我，我忍不住笑了出来，被他们发现了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学方法是否得当，幼儿的参与度是否高，以及如何更好地培养幼儿的语言表达和团队协作能力。
2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿开展以捉迷藏为主题的故事创编活动，让幼儿在创编过程中，进一步巩固所学知识，提高语言表达能力。
大班语言公开课教案《捉迷藏》
大班语言公开课教案《捉迷藏》一、活动目标1.了解捉迷藏游戏的规则，激发幼儿参与游戏的兴趣。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.帮助幼儿理解故事内容，学会分享和合作。
二、活动重难点1.重点：让幼儿掌握捉迷藏游戏的规则，学会分享和合作。
2.难点：引导幼儿运用语言描述故事情节，发展语言表达能力。
三、活动准备1.教具：捉迷藏游戏道具（如布娃娃、小汽车等）、故事课件。
2.环境创设：将教室布置成捉迷藏游戏的场景。
四、活动过程（一）导入部分1.组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿初步了解游戏规则。
2.教师引导幼儿讨论：你们刚才在游戏中都藏在哪里？为什么选择那里？（二）基本部分1.故事分享（1）教师讲述故事《捉迷藏》。
（2）教师提问：故事里都有谁？他们在哪里捉迷藏？谁找到了谁？（3）教师引导幼儿讨论：你们觉得故事里哪个地方最有趣？2.情境体验（1）教师组织幼儿分成小组，每组分配捉迷藏游戏道具。
（2）教师引导幼儿在教室内自由寻找藏身之处，进行捉迷藏游戏。
（3）教师观察幼儿游戏过程，及时给予指导和鼓励。
3.语言表达（1）教师邀请幼儿分享自己在游戏中的趣事。
（2）教师引导幼儿用语言描述游戏过程，发展语言表达能力。
（2）教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感悟。
（三）结束部分1.教师组织幼儿回收游戏道具，整理教室环境。
五、活动反思1.教师反思本次活动的设计和实施过程，找出优点和不足。
2.教师针对不足之处提出改进措施，为下次活动做好准备。
六、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后与家长一起玩捉迷藏游戏，分享游戏过程中的趣事。
2.课堂拓展：在下次活动中，教师可以引导幼儿讲述自己与家长玩捉迷藏的经历，进一步发展语言表达能力。
重难点补充：一、活动重点“好，我们现在开始捉迷藏，记住，藏的时候要悄悄的，不要让找的人发现哦。
”“找到的朋友要轻轻地说‘我找到你了’，不要吓到其他人。
”“每个人轮流当‘找’的人，要公平哦。
”“你们觉得藏在哪里比较好？可以和旁边的朋友商量一下。
《捉迷藏》完整版公开课教学设计示例
《捉迷藏》完整版公开课教学设计示例一、教学目标1、让学生通过参与捉迷藏游戏，提高身体的协调性和灵活性。
2、培养学生的观察能力、思维能力和反应能力。
3、增强学生的团队合作意识和沟通能力。
4、让学生在游戏中体验快乐，激发对体育活动的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握捉迷藏游戏的规则和方法。
（2）培养学生在游戏中的安全意识。
2、教学难点（1）如何引导学生在复杂的环境中灵活地隐藏和寻找。
（2）如何处理学生在游戏中可能出现的矛盾和问题。
三、教学方法1、讲解示范法通过讲解和示范，让学生清楚游戏的规则和方法。
2、游戏竞赛法组织学生进行游戏竞赛，激发学生的参与积极性和竞争意识。
3、小组合作法安排学生分组进行游戏，培养学生的团队合作能力。
四、教学准备1、选择合适的游戏场地，确保场地安全、空旷，没有障碍物。
2、准备足够数量的眼罩或蒙眼布。
五、教学过程1、导入（3 分钟）（1）通过提问引导学生回忆自己玩捉迷藏的经历，激发学生的兴趣。
（2）简单介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。
2、讲解规则（5 分钟）（1）将学生分成若干小组，每组推选一名组长。
（2）讲解游戏规则：选定一个区域作为游戏范围。
一组同学负责躲藏，另一组同学负责寻找。
躲藏的同学在规定时间内找地方隐藏好，寻找的同学蒙上眼睛，在规定时间内找出躲藏的同学。
被找到的同学要退出游戏，直到所有躲藏的同学都被找到，然后两组交换角色。
3、示范玩法（3 分钟）（1）老师和几名同学示范游戏过程，让学生更加直观地了解游戏玩法。
（2）强调游戏中的安全注意事项，如不要在躲藏时攀爬高处、不要在奔跑中碰撞等。
4、分组练习（15 分钟）（1）学生分组进行游戏，老师巡视指导，及时纠正学生的错误动作和行为。
（2）鼓励学生积极参与，提醒学生注意安全。
5、游戏竞赛（10 分钟）（1）组织各小组进行竞赛，看哪个小组在规定时间内找到或躲藏成功的人数最多。
（2）对表现优秀的小组进行表扬和奖励，激发学生的竞争意识。
捉迷藏公开课教案范文
捉迷藏公开课教案范文一、教学目标1、让学生理解捉迷藏游戏的规则和玩法。
2、培养学生的观察能力、反应能力和空间认知能力。
3、增强学生的团队合作意识和交流能力。
4、通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，提高身体素质。
二、教学重难点1、重点（1）让学生清楚地了解捉迷藏游戏的规则和流程。
（2）引导学生在游戏中有效地运用观察和思考能力。
2、难点（1）如何处理学生在游戏中可能出现的违规行为和冲突。
（2）怎样帮助学生克服在躲藏时的紧张和恐惧心理。
三、教学方法1、讲解演示法：通过详细的讲解和直观的演示，让学生了解游戏规则和技巧。
2、实践体验法：让学生亲身参与游戏，在实践中掌握游戏的方法和策略。
3、小组合作法：将学生分成小组进行游戏，培养他们的团队合作精神。
四、教学准备1、选择一块相对开阔、安全的场地，如操场。
2、准备一些眼罩或布条作为蒙眼工具。
五、教学过程（一）导入环节（3 分钟）1、教师：同学们，今天我们要一起来玩一个有趣的游戏，叫做捉迷藏。
大家以前玩过吗？2、引导学生分享自己玩捉迷藏的经历和感受。
（二）讲解规则（7 分钟）1、教师详细介绍捉迷藏的规则：（1）选择一名同学作为“找人者”，其他同学为“躲藏者”。
（2）“找人者”需要蒙上眼睛，在规定的时间内找出“躲藏者”。
（3）“躲藏者”要在规定的区域内找地方藏好，不能超出范围。
（4）被找到的“躲藏者”要和“找人者”一起寻找其他躲藏者，直到所有躲藏者都被找到。
2、教师通过简单的示范，让学生更加清楚游戏的流程。
（三）分组与准备（5 分钟）1、将学生分成若干小组，每组推选一名“找人者”。
2、让“躲藏者”有 2 分钟的时间去选择躲藏的位置。
（四）游戏进行（15 分钟）1、各小组同时开始游戏，教师在旁边观察，确保游戏的安全和秩序。
2、鼓励学生在游戏中积极思考，巧妙躲藏。
（五）游戏总结（5 分钟）1、游戏结束后，教师引导学生一起回顾游戏过程。
2、提问学生：在游戏中，你是怎么找到躲藏者的？你躲藏的时候有什么技巧？3、强调团队合作和遵守规则的重要性。
中班优秀语言公开课教案详案《捉迷藏》
中班优秀语言公开课教案详案《捉迷藏》一、活动目标1.理解故事《捉迷藏》的主要情节，感受故事的幽默和趣味性。
2.能积极参与讲述故事，用完整的句子表达自己的想法。
3.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、活动准备1.教具：故事课件、动物玩偶、捉迷藏场景布置2.环境布置：教室环境温馨，有利于幼儿注意力集中三、活动过程（一）热身活动1.组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏游戏，让幼儿充分活动身体，调动气氛。
2.引导幼儿谈论捉迷藏游戏的乐趣，激发他们对故事的好奇心。
（二）故事导入1.教师出示故事课件，引导幼儿观察封面，提问：“你们看到了什么？这个故事可能讲的是什么内容？”2.教师讲述故事第一部分，引导幼儿关注故事主人公和故事发生的场景。
（三）故事讲述1.教师继续讲述故事，引导幼儿关注故事情节的发展和人物的表情、动作。
2.在讲述过程中，教师适时提问，引导幼儿思考问题，如：“小动物们为什么找不到小猫？小猫在哪里藏起来了？”3.教师与幼儿一起讨论故事中的趣味性和幽默之处，引导幼儿用完整的句子表达自己的想法。
（四）故事表演1.教师邀请幼儿上台扮演故事中的角色，进行故事表演。
2.教师引导幼儿用语言、动作、表情等表现故事中人物的特点和情感。
1.教师引导幼儿回顾故事内容，讨论故事中的道理和寓意。
四、活动延伸1.区域活动：在角色区设置捉迷藏场景，让幼儿自主进行角色扮演和故事表演。
2.家庭作业：让幼儿回家后将故事讲给父母听，培养幼儿的语言表达能力。
3.亲子活动：组织家长和幼儿一起进行捉迷藏游戏，增进亲子感情。
五、活动反思2.教师关注幼儿在活动中的表现，分析幼儿的兴趣、需求和问题，为后续教学活动提供依据。
3.教师与家长保持密切沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿的全面发展。
重难点补充：一、活动过程（二）故事导入重难点：引导幼儿关注故事封面，激发他们的好奇心和兴趣。
对话示例：教师：“小朋友们，你们看看这个封面，上面有什么？对了，是小猫。
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《捉迷藏》教学设计
实验二小李知颖
一、教学内容：
1、学唱歌曲《捉迷藏》
2、创编歌曲《捉迷藏》
二、教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。
4、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
三、教学重点难点：
重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。
难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
二、主题活动
1、导入新课
师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）
今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？
生：春天
师：春天，带给大地缤纷的色彩。
春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐）
2、师生律动表现春景
3、温故知新
师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
（课件演示《捉迷藏》课题）
三、新歌教学
1、听范唱
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？
（播放范唱）
师：找到了吗？谁来说一说？
师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）
2、解决难点
（1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。
（）躲到（）下，（）缩进（）褂。
（2）出示图片
（3）按节奏念歌词
3、教师范唱（三拍子）
4、学唱歌曲，出示节奏
（1）学生自由练习拍击歌曲节奏
（2）说说拍击过程中的困难之处
（3）师生共同解决难点
（4）学生随音乐拍击歌曲节奏（小铃伴奏）
5、学唱歌谱
（1）学生轻轻地跟琴练唱歌谱
（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正
（3）学生用“da”来哼唱歌曲
6、学唱歌词
（1）学生轻轻唱第一段
（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正唱
（3）学生跟琴练唱第二段
（4）教师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）
生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢（5）学生完整演唱
7、用多种形式演唱
领唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）
四、创编活动
1、教师引导
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？
生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里……
师：你能唱一唱？
师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论
2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）
3、学生完整表演
五、结束教学
1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
2、学生唱歌离室。