假如幸福的话拍拍手吧
假如幸福的话拍拍手吧评课稿范文
假如幸福的话拍拍手吧评课稿
假如幸福的话拍拍手吧评课稿范文
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。
在教学设计中，教师首先通过歌曲《去郊游》带领学生一起做律动，让学生体会快乐、幸福的感觉，然后通过游戏“假如幸福的话你会做什么？”让学生们自己找出附点八分音符的特点。
《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌曲的难点，就是连续的附点八分音符的节奏，所以这样的教学设计很好的解决了这个难点问题，让学生在轻松、快乐的氛围下熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学唱做好了渗透和铺垫。
另外，教师在上课时的教态也非常的亲切自然，在创编歌词和动作环节，能及时对学生给予鼓励，让学生们能大胆做出自己的想到得动作，让我们看到了学生们智慧的火花。
总的'来说，教师创设了一个游戏教学、情景教学与舞蹈教学相融合的充满快乐的音乐课堂，引导孩子用耳朵听，用心灵去感受，用语言去表达，用舞蹈去表现，用各种艺术的手法来凸显对音乐的理解，创造条件为孩子提供多种渠道表达自己的机会，让他们既是创作者又是表演者和欣赏者，让他们在音乐的海洋里犹如如鱼得水般畅意欣喜，让音乐随风潜入夜地无痕迹地融入孩子的血液里，让音乐润物细无声地悄悄地走进孩子的心里，让他们聆听音乐、感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力不断地更上一层楼。
人音版音乐二年级下册《假如幸福的话拍拍手吧》课件(与“舞蹈”相关文档)共11张PPT
假如幸福的话（
）吧
假如幸福的话（
）吧
Hale Waihona Puke 通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
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——高兴幸福
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假如幸福的话（伸伸腰）吧
通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
假如幸福的话（
）吧
在唱演过程中培养同学们的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
在唱演过程中培养同学们的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
人音版二年级音乐下册
假如幸福的话拍拍手吧
第1页，共11页。
教学目标
1.通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞 蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借 助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2.通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 3.在唱演过程中培养同学们的集体合作意识编创歌词和
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假如幸福的话（伸伸腰）吧
假如幸福的话（
）吧
假如幸福的话（
）吧
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谢谢指导！ 再 见!
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假如幸福的话（伸伸腰）吧
假如幸福的话（伸伸腰）吧
假如幸福的话（伸伸腰）吧
通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
假如幸福的话（
）吧
白雪公主
通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借助肢体、表情来参
与活动，从而培养动作的协调性。
通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
如果感到幸福你就拍拍拍手作文
如果感到幸福你就拍拍拍手作文
嘿，你知道吗？有时候生活真的挺美好的。
就是那种，嗯，你
突然停下来，深深吸一口气，感觉心里暖暖的，嘴角不自觉上扬的
那种美好。
如果这时候你感到幸福，那就拍拍手吧！
那天，阳光洒在公园里，小朋友们正在草地上放风筝，五颜六
色的风筝飘在蓝天上，好像是在和云朵打招呼。
我看到他们笑得那
么开心，那种纯真的快乐，真的让人忍不住也想跟着笑。
我拍了拍手，感觉心里也跟着风筝一起飘了起来。
还有一次，我在超市里偶遇了一个多年未见的老朋友。
我俩聊
得热火朝天，回忆着过去的日子，仿佛那些美好的时光就在昨天。
那时候，我觉得世界真小，缘分真奇妙。
我又拍了拍手，感叹着这
份不期而遇的惊喜。
有时候，幸福就是那么简单。
比如，在寒冷的冬天里，喝上一
口热乎乎的汤，那种温暖从喉咙一直蔓延到心里，整个人都暖洋洋的。
我拍了拍手，感谢这碗汤给我带来的小确幸。
或者，是当你在努力追求梦想的路上，终于看到了希望的曙光。
那种成就感，那种对未来的期待，真的让人热血沸腾。
我又拍了拍手，为自己加油打气，告诉自己，你可以的！
所以啊，朋友们，如果你们也感到幸福，那就拍拍手吧！不需要理由，不需要解释，就让自己沉浸在这份简单的快乐中吧！。
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案音乐课教案教学内容：人音版小学音乐第四册，第四课“快乐的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》第一课时。
教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。
学情分析：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，因此在学习中我设计有趣的学习方式，重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐。
教学理念：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功愉快。
课题：唱歌课《假如幸福的话拍拍手吧》班级：二（1）班教学目的：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过反复练唱歌曲，聆听歌曲学会歌曲，并感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：1、附点八分音符节奏，体会并演唱好弱起小节2、歌曲的第三句教学时间：1课时教学用具：多媒体电脑钢琴教学过程：一、组织教学。
1、师生问候。
2、师：小朋友们，很高兴我们又来到了音乐课堂。
接下来，老师要带大家去充满魅力的音乐王国郊游！你们想和老师一起去吗？生回答。
师：好，哪请孩子们站起来，同老师一起边唱边跳走向音乐王国！师放FLASH动画（去郊游），一起边唱边跳。
假如幸福的话拍拍手吧
《假如幸福的话拍拍手吧》教案一、教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
二、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练***曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
三、教学过程：（一）、组织教学，调动情绪1、听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》，律动进入课堂。
2、创设情境，调动情绪。
师：同学们，老师今天要带你们一起去到美丽幸福的音乐王国，里面住着美丽善良的白雪公主和可爱的七个小矮人。
你们愿意一起去吗？（生答）师：老师想到要和这么多小帅哥小美女一起去到音乐王国，感到很幸福！“假如幸福的话，我会摇摇头！”（师做动作）（1）师根据歌曲的附点八分节奏改编念歌词拍手并做动作，引导学生跟着念。
师：假如幸福的话，你们会做什么呢？（生答）等会呢，老师拍手问问题，你们在老师拍完手后，做两下动作来回应我。
（2）师要求学生不拍手念，直接用嘴巴念并做动作，然后单独让两个同学上台表演，一问一答。
（3）师变换方式，把刚才按节奏念出来的歌词用唱的表现出来。
引入歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的学习。
师：老师刚才唱的这首歌呢，就是我们今天要学习的，我们音乐王国的幸福之歌——《假如幸福的话拍拍手吧》，这首歌音乐王国的每个人都会唱，每当他们遇到忧愁和烦恼的时候，就会唱起这首歌，那么他们的烦恼和忧愁就烟消云散了，下面，老师就把这首歌曲给同学们完整地表演一次。
假如幸福的话拍拍手吧
假如幸福的话拍拍手吧教学目标：1.能自信、自然有表情地演唱《假如幸福的话拍拍手吧》，感受歌曲的舞蹈性。
2.能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
3.通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间合作意识，并养成创造的好品质。
教学重难点：重点：感受音乐欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
难点：让学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与到音乐活动中，在音乐表演中培养学生动作的协调性。
教具准备：钢琴、课件等。
教学过程：一、组织教学。
二、节奏练习。
1.师：在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？（生自由说）2.师：当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？（生自由说）3.师：假如幸福的话陈老师我会摇摇头 X X 。
老师想问一问，假如幸福的话你会做什么？（边拍节奏边提问）指名一生回答：假如幸福的话我会拍拍手。
引导学生按节奏回答，并律动拍手两次。
4.师开火车继续提问：假如幸福的话你会做什么？5.同桌同学互相提问：假如幸福的话你会做什么？6.师唱：假如幸福的话你会做什么？（生接唱）假如幸福的话你会做什么？（生接唱）假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来唱歌跳舞吧。
三、导入新歌。
1.师：在音乐的王国里每当人们感觉伤心难过的时候就会唱起这首《幸福的拍手歌》，这时候所有的烦恼就会烟消云散，立刻让人高兴起来，所以生活在音乐王国的每一个公民都是幸福的。
2.师：接下来，让我们一起聆听日本小朋友是怎样表达自己的幸福的？四、学习歌曲。
1.初听歌曲。
提问：这是一首日本儿歌。
你们听到日本小朋友是怎样表达幸福的？（生：拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手。
）2.师：对。
当我们感到幸福的时候喜欢用肢体语言来表达。
那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》吧。
3.出示歌词，请学生看着歌词，复听歌曲。
4.板书：×. ×节奏型，解释并学习。
5.范念歌词，生模仿有节奏的念读歌词。
假如幸福的话拍拍手吧教案
假如幸福的话拍拍手吧教案假如幸福的话拍拍手吧教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的假如幸福的话拍拍手吧教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学理念】根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，而且使学生从中获得了成功的愉快。
【教学分析】《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
【教学目标】1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望。
借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2、通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、通过聆听《霍拉舞曲》，感受乐曲的`舞蹈性，并能编创适当的动作合着节拍表演，培养学生动作的协调性。
【教学重点、难点】教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。
教学难点：1、准确体会弱起小节、连续附点八分音符的演唱。
2、歌曲中第三乐句节奏的连贯性。
3、创编歌词和动作。
【教学准备】课件、歌谱、钢琴【教学课时】第一课时【教学课型】综合课【教学内容】义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第4课《快乐的舞蹈》第一课时；聆听《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》。
【学情分析】1、低年级的学生在聆听音乐的时候，会主动的跟着音乐做动作，特别是欢快的旋律，他们会不由自主的跟着音乐做动作，但是他们的动作是没有规律的，而且随意性很大。
If_you_are_happy中英文歌词
If you are happy 假如幸福If you're happy and you know it, clap your hands (clap, clap).假如幸福的话你就拍拍手吧！If you're happy and you know it clap your hands. (clap, clap).假如幸福的话你就拍拍手吧！If you're happy and you know it, and you really want to show it. 假如幸福的话你真的要表现出来！If you're happy and you know it, clap your hands. (clap,clap).假如幸福的话的就拍拍手吧！If you're happy and you know it, stomp your feet (stomp, stomp). 假如幸福的话就跺跺脚吧！If you're happy and you know it stomp your feet (stomp, stomp). 假如幸福的话就跺跺脚吧！If you're happy and you know it, and you really want to show it. 假如幸福的话你真的要表现出来！If you’re happy and you know it, stomp your feet (stomp, stomp). 假如幸福的话就跺跺脚吧！If you're happy and you know it, shout hurray (hurray, hurray).假如幸福的话你就喊“好啊”！If you're happy and you know it shout hurray (hurray, hurray).假如幸福的话你就喊“好啊”！If you're happy and you know it, and you really want to show it. 假如幸福的话你真的要表现出来！If you're happy and you know it, shout hurray (hurray, hurray).假如幸福的话你就喊声“好啊”！If you're happy and you know it, do all three (clap,stomp, hurray!). 假如幸福的话你就三个都做！If you're happy and you know it do all three (clap,stomp, hurray!). 假如幸福的话你就三个都做！If you're happy and you know it, and you really want to show it. 假如幸福的话你真的要表现出来！If you're happy and you know it, do all three (clap,stomp, hurray!) 假如幸福的话你就三个都做！。
二年级上册音乐课件4 假如幸福的话你就拍拍手2｜西师大版(共7张PPT)
假如幸福的话你就拍拍手
xing fu
幸福
歌曲简介
《幸福拍手歌》又名《假如幸福 的话就拍拍手吧》，是一首脍炙 人口的日本儿歌。
歌曲分析
弱起和连续的附点节奏是本首歌 曲教学的难点，连续附点使歌曲 充满活泼、欢快、跳跃的情绪。
1=G 4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X X 5. 5 |
吧， 吧，
假如 假如
歌
3. 3 3. 3 3. 3 2. 3 | 4 3. 2 1 7. 1 |
幸 福 的 话 以 行动 来 表示
吧 那么
2 2. １ 7. ５ 6. ７ | 1 X X ||
大家来
拍拍手 跺 跺脚 打 打肩 握 握手
吧。 吧。 吧。 吧。
X. X X 拍拍 手
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案音乐课教案教学内容：人音版小学音乐第四册，第四课“快乐的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》第一课时。
教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。
学情分析：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，因此在学习中我设计有趣的学习方式，重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐。
教学理念：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功愉快。
课题：唱歌课《假如幸福的话拍拍手吧》班级：二（1）班教学目的：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过反复练唱歌曲，聆听歌曲学会歌曲，并感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：1、附点八分音符节奏，体会并演唱好弱起小节2、歌曲的第三句教学时间：1课时教学用具：多媒体电脑钢琴教学过程：一、组织教学。
1、师生问候。
2、师：小朋友们，很高兴我们又来到了音乐课堂。
接下来，老师要带大家去充满魅力的音乐王国郊游！你们想和老师一起去吗？生回答。
师：好，哪请孩子们站起来，同老师一起边唱边跳走向音乐王国！师放FLASH动画（去郊游），一起边唱边跳。
假如幸福的话拍拍手吧 反思
《假如幸福的话拍拍手吧》教学反思
《假如幸福的话拍拍手吧》是人音版第四册第四课的一首演唱歌曲，在教学过程中，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂较活跃。
通过歌曲律动，欣赏孩子们喜欢的动画，课堂气氛一直不错。
由于课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，所以这次课堂上同学们做的附点八分音符节奏的训练，学生掌握的也比较好。
可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然引发了很多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有及时给学生做好调节，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了很多的错误。
当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错误的地方纠正，可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。
在表演环节，我让学生自己创编动作，虽锻炼了学生的创编能力，但是课堂上学生并不积极参与，没有调动起学生的积极性。
在填词演唱这一环节里，学生表现的还是很好的，创编的很好，而且表演欲很强，学生很有兴趣。
第4课假如幸福的话就拍拍手吧教案
第4课假如幸福的话拍拍手吧教案教学目标：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的聆听与唱演，感受乐曲与歌曲的舞蹈性，学生能带着快乐情绪，创编适当的动作，借助肢体、表情来参与活动。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中引导学生集体合作意识、编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
4、使学生了自己的幸福之处，珍惜今天的幸福生活，教育学热爱党，为祖国而努力学习。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
教学过程：一、组织教学，调动情绪1、创设情景，调动情绪师：在这春暧花开的季节里，大自然里充满了勃勃的生机。
今天我们就一起唱着歌、跳着舞跟着老师去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？2、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂二、童话激趣，学唱歌曲1、出示节奏谱，把握附点八分音符师：快停下脚步，你们看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那我们就一起来叫门试试。
播放课件：只要解开钥匙上的密码就可以进来了。
让我们快快掌握这密码钥匙，把门打开吧！×.×│ ×.× ×.× ×.× ×.× │× 0 0 ‖芝麻开门芝麻快快开开门。
师：我们一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门。
同学们可真棒，门打开了。
2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。
⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》师：瞧！白雪公主和七个小矮人正在跳着快乐的舞蹈。
让我们合着音乐一起来跳一跳吧！（板书课题）师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
师：谁能代表我们大家去问问白雪公主。
生：（问）白：行啊，欢迎你们参加我们的幸福PAITY，这样会更加热闹啊！不过你们要会唱这首《假如幸福的话拍拍手吧》歌曲？（展示歌谱）师：我知道那是一首日本的儿童歌曲，就让我们赶紧来学唱吧！（请同学们自由找座位座好）⑵、按节奏练读歌词师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的快乐和幸福的?生: 跳舞拍手……师: 那你们能不能用身体语言来回答我的问题呢,现在我就来考考你们!A 师按节奏读歌词，生做动作。
假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案
假如幸福的话拍拍手吧小学二年级音乐教案教学目标：1.能够用自然的音色、准确的节奏演唱歌曲。
2.通过演唱歌曲，培养学生相互配合、协调一致的集体意识。
3.能够用体态动作表现歌曲的韵律感，体验音乐带来的快乐。
教学重点：1.学会歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
2.用体态动作表现歌曲的韵律感。
教学难点：1.歌曲中节奏的准确把握。
2.歌曲中情感的表达。
教学准备：1.教学课件。
2.钢琴。
3.录音机。
教学过程：一、导入1.教师带领学生做简单的音乐游戏，如“拍手歌”、“点头歌”等，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生谈论幸福的感受，为学习歌曲做好情感准备。
二、学习歌曲1.教师播放歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2.教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌词内容。
3.教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
5.学生分组演唱歌曲，互相倾听、评价。
三、歌曲表现1.教师引导学生用体态动作表现歌曲的韵律感，如拍手、跺脚等。
2.学生自主创作动作，展示自己的创意。
3.教师挑选优秀的动作，组织学生进行集体表演。
四、音乐欣赏1.教师播放其他音乐作品，如《幸福拍手歌》、《快乐的小燕子》等，让学生感受不同音乐的风格特点。
2.学生谈谈自己对音乐的感受，分享自己喜欢的音乐作品。
五、课堂小结2.学生谈谈自己在本节课中的收获，分享学习的快乐。
教学延伸：1.组织学生进行歌曲创作，以“幸福”为主题，创作属于自己的歌曲。
2.开展音乐主题活动，如“幸福音乐会”、“音乐故事会”等，让学生在活动中感受音乐的魅力。
教学反思：本节课通过学习歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养。
在教学过程中，教师注重引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐表现力。
同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在音乐课堂上找到自己的位置。
二年级音乐下册 假如幸福的话就拍拍手吧教学反思 人教新课标版
假如幸福的话就拍拍手吧
《假如幸福的话就拍拍手吧》又名《幸福拍手歌》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。
弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。
而且我对学情分析和教学重点的把握也不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们肯定会有人会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”并没有真正把歌唱好。
在解决教学重难点时，我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何谓“附点节奏”这些理论分析与讲解，而是要让学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。
再最后一个班级重建的过程中，我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听（如可在第二遍听赏时，要求学生在书上蓝色方块处拍手，这样学生带着要求去听赏歌曲不仅听的更仔细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多），让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。
接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。
我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。
我引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。