声情并茂押韵和平仄
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案一、教学目标1.让学生了解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。
2.培养学生运用押韵和平仄创作诗歌的能力。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：押韵和平仄的基本概念及其运用。
2.教学难点：如何灵活运用押韵和平仄创作诗歌。
三、教学过程1.导入（1）邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍其意境和韵律美。
（2）引导学生关注古诗中的韵律美，引入押韵和平仄的概念。
2.押韵的基本概念（1）讲解押韵的定义：诗歌中相同韵母的字在相应位置上反复出现，形成韵律美。
（2）展示一些典型的押韵诗句，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”（3）让学生找出这些诗句中的押韵字，并体会其韵律美。
3.平仄的基本概念（1）讲解平仄的定义：平仄是指汉语音节中的声调，分为平声、上声、去声、入声四种。
在诗歌中，平仄的搭配和变化形成节奏美。
（2）展示一些典型的平仄诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（3）让学生找出这些诗句中的平仄规律，并体会其节奏美。
4.押韵和平仄的运用（1）讲解如何运用押韵和平仄创作诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”（2）展示一些现代诗歌中的押韵和平仄运用，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”（3）让学生尝试运用押韵和平仄创作一首简单的诗歌。
5.实践与讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一首古诗，分析其押韵和平仄的运用。
（2）每组派代表分享分析结果，其他同学进行补充和讨论。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获，如对押韵和平仄的认识、如何运用押韵和平仄创作诗歌等。
（3）布置课后作业：尝试运用押韵和平仄创作一首诗歌，并分享给同学和老师。
四、教学反思1.本节课通过讲解、展示、实践、讨论等方式，让学生掌握了押韵和平仄的基本概念及其运用。
声情并茂——押韵和平仄 怀
梅花数点接新春
对联实际上是中国一种古老的文字游戏，又叫“楹联”，对仗则是中国楹联最基本的特征。
格律诗逢偶句，也就是2、4、6、8句是要押韵的，而且要押平声韵。
音韵学家把古韵分为三种，一个是上古韵，就是《诗经》《楚辞》里的韵脚。(上古韵是没有韵部的，是后人根据先秦、两汉的的古诗主要是先秦的古诗总结的。)上古韵我们先不说，因为暂时也用不到。
例:
登鹳雀楼(王之涣)
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、律诗：
律诗的体裁:也是分五言律诗和七言律诗两种，简称五律和七律。
律诗的要求:五言七言都各为八句。偶句(第2、4、6、8句)押平声韵,奇句(第1、3、5、7句)的最后一个字用仄音。第一句也跟绝句一样押不韵都可以。还有一个重要的要求就是：第三句，第四句和第五句，第六句分别要对仗。例:
一共八句的律诗，要求中间的四句两两对仗。律诗的对仗和对联的对仗要求还是不一样的，总的来说要宽松一些。
(2)怎样“对”才算“仗”
“对杖”是指两个句子间的一种关系，这种关系必须满足下述的要求：
两个句子的字数，句读，相同位置上词语的词性，都要完全相同；而且两句的平仄规律是“相对”的。满足这种关系的两个句子就构成一个对仗结构。
回顾基础知识
押韵知识讲解
何为对仗。
2、什么是韵，“韵”究竟长啥样
刘勰在《文心雕龙》中说：“同声相应谓之韵”。大家都会说普通话，应该知道汉字是由声母和韵母两个音拼读出来的。一个韵母与不同声母结合可以拼出许多字音，如韵母“i”可以跟不同的声母组合成:
xi(西) di(低) ni(泥) ti(蹄) di(堤)
声情并茂——押韵和平仄
课题名称
声情并茂——押韵和平仄
“声情并茂——平仄与押韵”
“声情并茂——平仄与押韵”一、平仄的诞生与演变诗词的意境可以给人美感，可以取悦于读者，也可以传情达意，给人启发。
如何让诗词的声音也能给人美感，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，平仄与押韵由此诞生。
古人所谓“声调铿锵”，虽然有许多讲究，但是平仄和谐是其中的一个重要因素。
平仄是诗词格律的一个术语，如何区分平仄呢？要了解平仄，先要懂得四声。
四声是古代汉语的四种声调，所谓声调，指语音的高低、升降、长短。
诗人们把四声分为平仄两大类：平就是平声，是没有升降的，较长的；仄就是上去入三声，是有升降的（入声也可能是微升或微降）。
如果让这两类声调在诗词中交错着，那就能使声调多样化，而不至于单调。
古代汉语声调，分平、上、去、入四声。
“平”指四声中的平声，包括阴平、阳平二声；“仄”指四声中的仄声，包括上、去、入三声。
按传统的说法，平声是平调，上声是升调，去声是降调，入声是短调。
明朝释真空的《玉钥匙歌诀》曰：“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。
”现代汉语把声调分为阴平、阳平、上声及去声，古代平声这个声调在现代汉语中分化为阴平和阳平，即所谓第一声、第二声。
古代上声这个声调在现代汉语中一部份变为去声，一部份仍是上声，上声是现代汉语拼音的第三声。
古代去声这个声调在现代汉语中仍是去声，即第四声。
古代入声这个声调在现代汉语中已经不存在了，分化到阴平、阳平、上声及去声里去了。
现代汉语四声声调表如下：阴平、阳平、上声、去声，即第一声、第二声、第三声、第四声。
例如，妈（阴平）、麻（阳平）、马（上声）、骂（去声）。
简单地说，在现代汉语四声中，第一声、第二声是平声；第三声、第四声是仄声。
普通话四声是阴平、阳平、上声、去声，可以看到，上声和去声已不再分阴阳，因为汉语的浊音在普通话里已经全部消失了。
也可以看到入声也消失了，原先的入声现在杂乱地分配到平、上、去三声中了。
如果写古体诗，要了解汉语（不是普通话）每个字的音调，才能区分平仄。
2.4声情并茂——押韵和平仄PPT课件人教版
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。
答案：古体诗 近体诗 古体诗
”。在唐人看来,
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唐以后的诗体,从格律上看,大致可分为近体诗和古体诗两类。 近体诗又叫今体诗,它有一定的格律。古体诗一般又叫古风,这是 依照古诗的作法写的,情势比较自由,不受格律的束缚。
从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗。四言诗是四 个字一句,五言诗是五个字一句,七言诗是七个字一句。唐代以后, 四言诗很少见了,所以通常只分五言诗、七言诗两类。五言古体诗 简称五古;七言古体诗简称七古;三五七言兼用者,一般也算七古。 五言律诗简称五律,限定八句四十字;七言律诗简称七律,限定八句 五十六字。超过八句的叫长律,又叫排律。长律一般都是五言诗。 只有四句的叫绝句;五绝共二十个字,七绝共二十八个字。绝句可 分为律绝和古绝两种。律绝要受平仄格律的限制,古绝不受平仄格 律的限制。古绝一般只限于五绝。
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解析：本题考查仿写能力,涉及读图、文字会意等能力。先看图, 展开想象,分析例句的特点,形义描述合理,要押韵,而且要把字义 “跟随”和“相背”用到句中。
答案示例：从:一人前行一人后 后人跟随前人走 北:二人站立背靠背 字义相背可意会
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《声情并茂-押韵和平仄》教学课件
遵循一定的平仄规则，如“平平仄仄平平仄”等 ，使诗句节奏鲜明、抑扬顿挫。
注重意境营造
在押韵和平仄的基础上，注重意象的选择和意境 的营造，使诗歌具有深厚的内涵和韵味。
创作实例分析与欣赏
01
实例一
《静夜思》中的押韵与平仄：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月
，低头思故乡。”诗中运用押韵和平仄，营造出宁静、悠远的意境，表
什么是平仄
平仄定义
平仄是诗词格律的一个术语，指的是字音的声调。 在普通话中，阴平、阳平属于平声，上声、去声 属于仄声。
平仄与诗词关系
平仄是构成近体诗词的重要因素，通过平仄的交 替和对应，形成诗词的节奏和韵律。
平仄的分类
01
02
03
平声
普通话中的阴平和阳平， 声调平缓。
仄声
普通话中的上声和去声， 声调有升降变化。
05
运用
押韵在现代汉语中的运用
押韵的定义
01
在诗歌、歌曲等韵文中，把相同或相近的韵母有规律地配置在
句子的最后一个字上，形成和谐的声音效果。
押韵的分类
02
根据韵母的不同，押韵可分为宽韵和窄韵；根据韵脚的位置，
可分为句尾韵和句中韵。
押韵的作用
03
增强语言的节奏感和音乐美，使作品更加朗朗上口，易于记忆
和传播。
达了诗人对故乡的深深眷恋。
02
实例二
《春晓》中的押韵与平仄：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，
花落知多少。”诗中通过押韵和平仄的运用，生动地描绘了春天的景象
，抒发了诗人对春天的热爱和珍惜之情。
03
实例三
《登鹳雀楼》中的押韵与平仄：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里
课件：声情并茂——押韵与平仄
解题步骤
(1)找韵脚。这首绝句的韵脚分别是 “垂”“飞”“归”，只有D句不押韵，因此 确定D句第三句。 (2)确定第二句。D句的二、四、六字平仄是 “平仄平”，与A、B、C句的相同部分分别比 较，A 句的二、四、六字的平仄是“仄平仄”， B句是“仄平仄”，C句是“平仄平”，根据平 仄相黏可判定C句是第二句。 (3)确定首尾句。从内容看A句是写景的开始， 可知A句是首句。 由此可知，此诗的正确顺序是A—C—D—B。
态，是意思上的承接。⑥与⑦是一问
一答，带有总结性质，因此断定①⑧
是首联，⑥⑦是尾联。
第四步，确定颔联和颈 联。利用相黏规则，首 联的对句⑧句的二、四、 六字的平仄为“仄平 仄”，而④句相同部分 是“平仄平”，②句相 同部分是“仄平仄”， 由此可断定②⑤是颔联， ④③是颈联。
下面是王禹偁的《村竹》，打乱了次序，作排 序： ①马穿山径菊初黄②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡⑧信马悠悠野兴长。
第一步定韵脚。从律诗的押平声韵可
看出，①句的“黄”、③句的“香”、
⑤句的“阳”、⑦句的“乡”、⑧句
的“长”是韵脚，且首句入韵。（⑥ ①马穿山径菊初黄
句的“怅”不是，因是仄声）
②万壑有声含晚籁
第二步找对仗的两联。从词类性相同、③荞麦花开白雪香
结构相同、平仄相对可看出：②与⑤ ④棠梨叶落胭脂色
相对，属一联；④与③相对，属一联。⑤数峰无语立斜阳
第三步确定首、尾联。从意义上看， ⑥何事吟余忽惆怅
①“马穿山径”句是写景的开始，⑧ ⑦村桥原树似吾乡
句的“信马悠悠”是穿径时人马的情 ⑧信马悠悠野兴长
例八：山居秋暝 王维
《山居秋暝》平仄组篇
声情并茂--押韵和平仄教案教学设计
声情并茂--押韵和平仄教案教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--声情并茂--押韵和平仄教案教学设计声情并茂--押韵和平仄教案教学设计?教学目标?1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。
?2、了解诗歌的分类。
?3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。
体会诗歌语言的音乐性、韵律美。
?4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。
?教学重点?古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。
?教学时数???2课时?教学内容及步骤?1、导入：集体吟唱儿歌《我家的.小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗?歌的音乐感和韵律美。
?2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。
?明确：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，?很好地表达了诗人的内心世界。
“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用?韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，?实显诗之美妙。
《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国?之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。
?3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。
?明确：见课本33-34页。
要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。
?3、什么是古体诗什么是近体诗近体诗主要包括哪两种诗体?4、律诗在格律上有哪些要求？?明确：课本34页。
四点要求。
?5、什么叫押韵？?6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？?7、什么叫平仄？?8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。
?明确：①同句交替??②上下句相对??③上下联平仄相“粘”，即相同。
??④一三五不论，二?四六分明。
（详见教参60-61页）?9、什么叫对仗？?10、律诗哪几联要求对仗？?11、诗歌对仗有哪些类型？?12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。
《声情并茂——押韵和平仄》教学课件
“颔联”“颈联”必须对
查平仄
山居秋暝
王维 平仄特点： 1、平仄在句内须交替相间 2、上下联之间平仄要相“粘”， 即相同，是为组篇规则。 （ “粘”就是平粘平，仄粘仄。 后联出句的第二字的平仄要与 前联对句的第二字相一致。 ） 3、“1、3、5不论， 2、4、6分明” 注：第一、三、五字的平仄可 以不拘，第二、四、六字的平 仄必须分明。至于第七字呢， 自然也是要求分明的。
押韵和平仄
山居秋暝
王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
观体裁
看押韵
凡偶数句都必须押韵 （首句可押可不押） 一般押平声韵， 一韵到底，不可换韵。
析对仗 诗每首四联，依次称为
“首联”、“颔联”、 “颈联”、“尾联”。
每联的上句叫“出句”， 下句叫“对句”。
D.春风无限潇湘意。
C→B→D→A
正确的排列顺序是
。
诗句排序，有法可依： 一观体裁， 二看押韵， 三析对仗， 四查平仄，五审表达， 结合意境，综合运用，定可准确排序。
综上所述，运用“押韵分析法”“粘对分析 法”和“情景分析法”，是走出近体诗迷 宫的三步法。
自我检测
一、下面《咏梅》的空缺诗句是： 不受尘埃半点侵， 。 只因误识林和靖，惹得诗人说到今。 A何用浮多绊此身 B 寻得桃源好避秦 C 竹篱茅舍自甘心 D 与梅并作十分春
江中看月作（唐 袁枚） 江风送月海门东，人到江心月正中。 B （ ），一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水晶宫。 A 半树佛花香易散 B 万里鱼龙争照影 颔联对仗 C 二月郊行最有情 D 三千组练挥银刀
练习： 柳宗元《酬曹侍御过象县见寄》的四句： A.欲采苹花不自由 B.骚人遥驻木兰舟 C.破额山前碧玉流
声情并茂-押韵与平仄(教学用)
05
押韵与平仄的教学实践
教学方法与技巧
理论讲解
向学生介绍押韵和平 仄的基本概念，以及 它们在诗词中的重要 性和作用。
实例分析
通过分析经典的诗词 作品，让学生理解押 韵和平仄的运用技巧， 以及它们对作品韵律 和节奏的影响。
创作练习
引导学生进行押韵和 平仄的创作练习，让 他们在实际操作中掌 握这些技巧。
向前发展。
THANKS
感谢观看
பைடு நூலகம்
押韵的作用
01 增强语言的美感
押韵可以使语言更加和谐、悦耳，增强作品的艺 术魅力。
02 突出主题
通过押韵的方式，可以将作品的主题更加鲜明地 表现出来，加深读者或听众对作品的理解和印象。
03 增强记忆
押韵的语言更容易被人们记住，因为押韵的词语 在听觉上有一定的规律和节奏感，便于记忆。
03
平仄的基本概念
在现代汉语中，由于语音的变化，入声已经消失，只剩下阴平、阳平、上声和去声四声。因此， 现代汉语的平仄分类主要是根据声音的长短和轻重来进行的。
平仄的作用
平仄的作用在于通过声音的抑扬顿挫来表达情感和增强语言 的表现力。在诗歌、曲艺等艺术形式中，平仄的运用可以使 得语言更加优美、动听，增强语言的节奏感和音乐美感。
教学目标
学员能够掌握押韵与平仄的基本规则和运用技巧， 01 提高诗歌创作中的声情表达能力。
学员能够通过实例分析，深入理解押韵与平仄在 02 诗歌创作中的作用，提高诗歌鉴赏水平。
培养学员对汉语诗歌的热爱和兴趣，传承和弘扬 03 中华优秀传统文化。
02
押韵的基本概念
押韵的定义
01 押韵是指两个或多个词语在音节上的相似性，通
展望
未来，我们将继续深入研究押韵 与平仄的规律和技巧，不断探索 更加有效的教学方法，以提高学
第四节声情并茂──押韵和平仄教案
第四节声情并茂──押韵和平仄教案第四节声情并茂──押韵和平仄（教案）千言万语总关“音” 第四节声情并茂──押韵和平仄教学目标：知识与技能：了解基本的押韵、平仄知识。
感受古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美。
过程与方法：通过鉴赏古今诗歌词曲，使学生对写作诗文时的韵律和谐有所了解。
情感态度与价值观：感受中国古典诗歌的韵律之美。
教学重点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学难点：了解基本的押韵、平仄知识。
教学过程：●（一）诵读儿歌，体会韵感。
○一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五。
○天上雪花飘，我把雪来扫。
堆个大雪人，头戴小红帽。
安上嘴和眼，雪人对我笑。
○小手绢，像照片，小猫小狗在上边。
洗手绢，晾晾干，一根绳子晾一串。
猫来瞧，狗来看，好像参观摄影展。
○糖果娃娃进嘴巴，舌头搂它牙躺它。
舌头悄悄告诉牙，糖果是个好娃娃，你要生病别怪它，怪你自己不刷牙。
一、请模仿下文，①继续完成童谣；②另作一首类似的儿歌（题目自定）。
①一九得九，爷爷爱喝酒。
二九十八，袋子吹喇叭。
三九二十七，嫂嫂刷油漆…… ②一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。
翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。
这些儿歌同学们可能回到了快乐的童年。
我们看看这些儿歌有什么特点呢？押韵。
那么都押什么韵呢？学生回答。
①四九三十六，小叔去磨油；五九四十五，大伯去打虎；六九五十四，哥哥写大字；七九六十三，弟弟吃饼干（妈妈把饭端）；八九七十二；姐姐扎小辫；九九八十一；妞妞穿花衣。
②熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗，让你瞧瞧。
吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。
●（2）鉴赏诗歌，分析韵脚。
学生朗读诗歌，找出韵脚。
《送元二使安西》（《渭城曲》）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
韵脚是“尘、新、人”（“新”的古音与“尘、人”同韵）。
《玉楼春》宋祁东城渐觉风光好，縠绉波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
声情并茂——押韵与平仄,对联
三、情境式
[题型示例]在雅典奥运会上，我国体 育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得 了金牌总数位居第二的历史性突破 。请你据此拟一副对联。
[点拨]这种题型给考生提供一个特定的情境，结合"得体"这一 考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要 求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。参考答案：
第四步，确定颔联和颈 联。利用相黏规则，首 联的对句⑧句的二、四、 六字的平仄为“仄平 仄”，而④句相同部分 是“平仄平”，②句相 同部分是“仄平仄”， 由此可断定②⑤是颔联， ④③是颈联。
①马穿山径菊初黄 ②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香 ④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳 ⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长
⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长 平 仄 平 仄 平 平
第一步定韵脚。从律诗的押平声韵可 看出，①句的“黄”、③句的“香”、 ⑤句的“阳”、⑦句的“乡”、⑧句 的“长”是韵脚，且首句入韵。（⑥ ①马穿山径菊初黄 句的“怅”不是，因是仄声） ②万壑有声含晚籁 第二步找对仗的两联。从词类性相同、 ③荞麦花开白雪香 结构相同、平仄相对可看出：②与⑤ ④棠梨叶落胭脂色 相对，属一联；④与③相对，属一联。 ⑤数峰无语立斜阳 第三步确定首、尾联。从意义上看， ⑥何事吟余忽惆怅 ①“马穿山径”句是写景的开始，⑧ ⑦村桥原树似吾乡 句的“信马悠悠”是穿径时人马的情 ⑧信马悠悠野兴长 态，是意思上的承接。⑥与⑦是一问 一答，带有总结性质，因此断定①⑧ 是首联，⑥⑦是尾联。
检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
二、调整式
题型示例：江西南昌滕王阁有 一副对联，其下联的句序、结 构已被打乱，请根据所给出的 上联进行适当的调整。
水长天，幸此地湖山无恙； 下联的内容（已被打乱）：阁中帝子，问江上 才人，古今才一瞬，当年风景如何比。
【公开课课件】声情并茂—押韵与平仄
平仄
平，就是平声，仄，就是上、去、入三声。
五言诗的平仄可以构成两联：“仄仄平平仄， 平平仄仄平”和“平平平仄仄，仄仄仄平 平”。由这两联可以构成五律的四种平仄格式，其
中两种是基本格式。 七律是五律的扩展，办法是在五律的前面加上
两字头，仄前加平，平前加仄。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄， (平起仄收)
仄仄平平仄仄平。 (仄起平收)
仄仄平平平仄仄， (仄起仄收)
平平仄仄仄平平。 (平起平收)
平 起 格
平平仄仄平平仄 规律 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 只要在五
七
平平仄仄仄平平 律前头加
轻轻的我走了，
再
别
正如我轻轻的来；
康
我轻轻的招手，
桥
作别Байду номын сангаас天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘，
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
一岁出场亮相，十岁天天 向上，二十岁远大理想，三十 岁基本定向，四十岁处处吃香， 五十岁奋发图强，六十岁告老 还乡，七十岁打打麻将，八十 岁晒晒太阳，九十岁躺在床上， 一百岁挂在墙上。
仄仄平平仄， (仄起仄收) 平平仄仄平； (平起平收) 平平平仄仄， (平起仄收) 仄仄仄平平。 (仄起平收)
平仄格式
平起格 五 言 诗
仄起格
平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平
仄仄平平仄 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄仄平平
律诗重 复一遍 即可
诗歌中的平仄格式(七言)
七律的平仄也只有四个类型，这四 个类型也可以构成两联，由这两联的 错综变化，可以换成七律的四种格式。 即：
怎样体会诗歌的声韵节奏?
《声情并茂——押韵和平仄》教案
《声情并茂——押韵和平仄》教案教案名称：声情并茂——押韵和平仄教学目标：1. 了解押韵、和、平、仄的定义和原理；2. 能够通过对比和分析诗句的押韵和平仄，理解其对诗歌表达和韵律运用的作用；3. 能够运用押韵和平仄的原理，合理地构思和写作自己的诗歌作品。
教学准备：1. 教学课件或教学板书；2. 古代诗词选集等学习资料；3. 石膏板、粉笔、纸、笔等教学工具；4. 各种韵律和平仄规律的例句。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，简要介绍诗歌押韵和平仄的作用，如增加诗歌的音乐感和韵律感，增强表达力等；2. 提问学生对押韵和平仄的理解，并激发学生的兴趣。
步骤二：认识押韵（15分钟）1. 通过示范和讲解，介绍什么是押韵，如何押韵和常见的押韵形式；2. 根据示例句，分析和研究押韵的效果和表现手法，引导学生进行思考和讨论；3. 分组进行小组活动，给每个小组分发一些诗句，让学生找出其中的押韵现象，并分析其作用。
步骤三：认识和、平、仄（20分钟）1. 通过示范和讲解，介绍什么是和、平、仄，以及它们的定义和运用；2. 根据示例句，分析和研究和、平、仄的效果和表现手法，引导学生进行思考和讨论；3. 分组进行小组活动，给每个小组分发一些诗句，让学生找出其中的和、平、仄现象，并分析其作用。
步骤四：综合运用（20分钟）1. 学生分别拿着纸和笔，在教师的示范下，进行自由的创作或改编诗歌作品；2. 要求学生在创作过程中，注意押韵和平仄的运用，增强诗歌的韵律感和美感；3. 学生可以自由展示自己的作品，并与同学进行分享和交流。
步骤五：总结归纳（10分钟）1. 学生回顾所学的内容，总结押韵和平仄在诗歌表达中的作用；2. 教师进行总结和点评，强调押韵和平仄的重要性和实际运用。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1. 引导学生进一步探索和研究其他的韵律和音韵规律；2. 鼓励学生继续写作和创作，拓展自己的文学艺术素养和表达能力。
教学评价：1. 教师对学生的讨论和小组活动进行评价，看是否能够理解押韵和平仄的概念，并能够分析和运用；2. 学生写作的诗歌作品评价，看是否能够合理地运用押韵和平仄的原理，表达自己想要表达的情感和意境。
声情并茂--押韵与平仄-人教版选修语言文字应用教案
声情并茂–押韵与平仄-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解什么是押韵和平仄，认识不同词的韵脚和韵音。
2.掌握用平仄、押韵等技巧创作诗歌和词语的能力，培养优美文字的审美能力。
二、教学内容1. 押韵定义在诗歌中，押韵是指雄辩运用同一声或同一韵母的字来营造声韵美。
形式平仄押韵：以声调繁简来区分普通话中，每个汉字音节的声母和韵母分别构成了环节。
押韵则是人们根据韵母的相通程度来确定的。
还有一些跟拍字，如声调、清浊、舌位、唇齿、名次、都很重要。
应用对于一个有风格的作品，押韵占据一个很重要的地位。
同时，学会押韵也可以提升自己的写作时的表达能力。
2. 平仄定义近代汉字、词语、诗歌等文华体的中文有平韵、平仄之别。
所谓平仄，是指某个字音为平声，或含有平声之音，称作「平」；某个字音为上声、去声、入声，或含有这类声音之一，称作「仄」。
形式平仄有三种类型：平平仄、平仄仄、上下平仄（上文仄，下文平）。
「平平仄」的节奏感比较强，一般用于行文耐人寻味的文章中，较不适用于脍炙人口的流行歌曲。
「平仄仄」则以短、亮、切的音韵为特点，容易被民众接受和记忆。
应用平仄是中文特色，也是中国古典诗歌的一个必要元素。
采用平与仄相生相克的配合，既能表达时代氛围、地方风情，又能对感情、意境、形体、节奏等方面的表达产生丰富的内涵。
三、教学方法1. 观看教学视频通过观看教学视频，引导学生进入学习的状态，打开心智。
2. 文言文读写训练通过文言文读写训练，培养学生对文言文的理解和使用能力。
3. 诗歌鉴赏通过对现代诗歌的鉴赏，指导学生懂得欣赏诗歌、感受押韵和平仄带来的音韵美。
四、教学流程第一节：集体观看教育视频学生观看教育视频《中华文化》第二集《声情并茂–押韵与平仄》关于押韵与平仄的相关知识和技巧的介绍，认知押韵和平仄的概念、分类和鉴赏。
第二节：文言文读写训练通过文言文课文选择有平仄的一段，引导学生感受文言文中的平仄变化，并辅助学生读出其中的押韵。
声情并茂——押韵和平仄ppt
五、诗歌中的平仄格式
平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平
仄仄平平仄 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄仄平平
平起格 五 言 诗
律诗重 复一遍 即可
仄起格
平 起 格
七 言 诗
平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平
仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
六、诗歌内容安排 诗歌内容一般按“起、承、转、合” 安排。
课堂练习
一选择填入括号最贴切的句子。 （ Ｂ） 江中看月作（唐﹒袁枚） 江风送月海门东，人到江心月正中。 （ ），一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。 Ａ半树佛花香易散Ｂ万里鱼龙争照影 Ｃ二月郊行最有情Ｄ三千组练挥银刀
声
情
并 茂
押韵和平仄
同韵童趣
齐读儿歌
问:为什么会如此琅琅上口?
一、押韵
韵是诗歌的基本要素之一,古诗、近体诗、 现代诗差不多没有不押韵（个别诗人例外）。 韵又叫辙，押韵叫合辙。 诗词中的所谓韵,大致相当于汉语拼音中 的韵母,凡是同韵的字都可以押韵。所谓押韵， 就是把同韵（韵腹、韵尾和声调的平仄都相 同）的两个或更多的字放在同一位置上。一 般总是把韵放在句尾，所以又叫“韵脚”。
规律 只要在五 律前头加 上两字即 可，仄前 加平，平 前加仄．
仄 起 格
五、对仗 Ａ对仗也叫对偶，就是上下两句字 数相等，词义、词类、平仄都要一一 相对，即必须名词对名词、动词对动 词、数字对数字、实词对实词、虚词 对虚词。 Ｂ近体诗一般中间两联必须对仗。 Ｃ对偶一般分为“工对、宽对、借 对、流水对（串对）”四种。
二选择填空，使语意连贯、音节和谐。 １每逢深秋时节，＿＿、松竹山茶， 色彩绚丽，美景尽览。 ２远眺群山环抱，＿＿；近看小河流 水，茶园葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 ③白云缭绕，层林迭翠 （ ②④） ④层林迭翠，白云缭绕
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书湖阴先生壁 _____[宋]王安石
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茅檐常扫净无苔 ，
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花木成蹊手自栽 。
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一水护田将绿绕，
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两山排闼送青来 。
• 注意:绝句一般第三句不押韵,第一句可押可不押
(tái) (zāi)
(lái)
送魏大将军 ______(唐 陈子昂)
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匈奴犹未灭，魏将复从戎。
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怅别三河道，言追六郡雄。
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雁山横代北，狐塞接云中。
上下联之间平仄要相“粘”， 即相同，是为组篇规则。
• 要点：“粘”就是平粘平，仄粘仄。后联出句的第二字的平仄要与前联对句的第二字相一致。
• 如：毛主席的《长征》
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红军不怕远征难，
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万水千山只等闲。
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五岭逶迤滕细浪，
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乌蒙磅礴走泥丸。
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金沙水拍云崖暖，
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大渡桥横铁索寒。
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更喜岷山千里雪，
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三军过后尽开颜”
2、律诗每首四联，依次称为“首联”、“颔联”、“颈联”、“尾 联”。每联的上句叫“出句”，下句叫“对句”。
3、中间两联必须对仗。
4、凡双数句都必须押韵（首句可押可不押）一般押平声韵，一韵到底， 不可换韵。如本诗的“秋”、“流”、“舟”、“留”。
5、每句各字的平仄有严格要求，特别是2、4、6字的平仄不得随意变 更
一、选择填入括号最贴切的句子。 江中看月作（唐﹒袁枚）
江风送月海门东，人到江心月正中。
（
），一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。
如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。
Ａ、半树佛花香易散Ｂ、万里鱼龙争照影 Ｃ、二月郊行最有情Ｄ、三千组练挥银刀
（ ）Ｂ
二选择填空，使语意连贯、音节和谐。
• 1、工对 • 凡同类的词相对，叫做工对。名词既然分为若干小类，同一小类的词相对，就更工整了。有些名词
虽不同小类，但是在语言中经常平列，如天地、诗酒、花鸟等，也算工对。反义词也算工对。 • 例：国破山河在，城春草木深．
• 2、宽对 • 名词对名词，动词对动词，形容词对形容词 • 例：征蓬出汉塞，归雁入胡天
“平”，反之，第一个节奏用“仄仄”第二个节奏必须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。例 如： • 金 沙 水 拍 云 崖 暖， 大 渡 桥 横 铁 索 寒。 •
Jīnshā shuǐpāi yúnyá nuǎn Dàdù qiáohéng tiěsuǒ hán
平 平 仄 仄 平 平 仄， 仄 仄 平 平 仄 仄 平。
• 例：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 (陆游)
“诗歌排序”练习
• 第一步，找出“韵脚” • 第二步，将八句诗组成四“联” • 第三步，依据“联”的平仄规则(对句句尾字为平声字)，确定出句和对句的顺序 • 第四步，诗只有两联对仗，因此，对仗的两联即为“颔联”或“颈联” • 第五步，诗有几个韵脚，有五个韵脚，也就意味着全诗首句即入韵 • 第六步，依据诗歌内容，排出顺序，并检验格律
• 借对
• 一个词有两个意义，诗人在诗中用的是甲义，但是同时借用它的乙义来与另一词相为对仗，这叫借 对。
• 例：行李淹吾舅，诛茅问老翁
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思家步月清宵立，忆弟看云白日眠
• 4、流水对
• 对仗，一般是平行的两句话，它们各有独立性。但是，也有一种对仗是一句话分成两句说，其实十 个字或十四个字只是一个整体，出句独立起来没有意义，至少是意义不全，这叫流水对。
• 三、“1、3、5不论，2、4、6分明”
• 注：第一、三、五字的平仄可以不拘，第二、四、六字的平仄必须分明。至于第七字呢，自然也是 要求分明的。
• 国破山河在， • 城春草木深。 • 感时花溅泪， • 恨别鸟惊心。 • 烽火连三月， • 家书抵万金。 • 白头搔更短， • 浑欲不胜簪。
春望 ——杜甫
• 作用：平仄两声在诗歌中交错出现，就能使声调多样化，达到“谐和”的音韵效果。 • 注意:没有平仄限制的诗不能称做近体诗或格律诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。
关于平仄的规律
• 一、平仄声古代和现代是不同的 • 二、平仄在句内须交替相间 • 如: 以五言为例，凡第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须用“仄仄”，第三个节奏又要用
声情并茂押韵和平仄
1
唐诗发展概况
唐诗的发展可以分为四个时期： • １、初唐，指唐帝国建立至玄宗开元中。 初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）、陈子昂 • ２、盛唐，指开元到代宗大历这个时期。 “王孟”、“高岑”、王昌龄、“李杜” • ３、中唐，指大历至文宗太和的50多年间。 顾况、刘长卿、韦应物、白居易、“韩柳”、孟郊、贾岛、刘禹锡、李贺 • 4、晚唐，即由太和至唐末。 “小李杜”（李商隐，杜牧）
要点：
押韵 什么是押韵？
把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳，这种情况叫做押韵 （压韵）。各句押韵的字叫做韵脚或韵字。
押韵的“韵”与韵母的不同
押韵的“韵”与“韵母”不完全相同，凡韵腹相同或相近的（如果有韵尾，韵尾也要相同），都 属于同一个“韵”。就是说韵头可以不管，只要韵腹、韵尾相同都算同一个韵。
•
勿使燕然上，惟留汉将功。
• 诗中“戎”“雄”“中”“功”同韵且均为平声字，全诗偶数句入韵。
• 注意:第1句可押可不押，若不押则限用仄声字；第2、4、6、8句一定要押，平声韵；其它奇数句最 后一字限用仄声字。
什么是平仄？
• 平仄是诗歌格律的一个术语：诗人们把汉语声分为两类，“平”就是平声(包括阴平、阳平)， “仄”就包括上、去、入三声。
仄仄平平仄， 平平仄仄平。 仄平平仄仄， 平仄仄平平。 平仄平平仄， 平平仄仄平。 平平平仄仄， 仄仄仄平平。
对仗
•
诗歌中的对偶，叫做对仗
• 一般讲对偶，指的是两句相对。上句叫出句，下句叫对句。对偶的一般规则，是名词对名词，动词 对动词，形容词对形容词，副词对副词。
• 例：抗美援朝，保家卫国
对仗类型
什么叫“合辙”？ 戏曲界习惯上把戏曲唱词中的“韵”叫做“辙”。合辙指的就是押韵。
首 联 对颔 仗联
山居秋暝王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。
对颈 仗联
尾 联
解剖本诗形式 学习近体诗形式特点
1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲” 三类， 近体诗又有 “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每句五字，是五言律 诗。