送别诗思想感情公开课

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古诗鉴赏“送别诗”专题公开课课件

流水无情去，征帆逐吹开。相看不忍别，更尽手中杯。
唐人送别的习俗
1、折柳送别 2、饮酒饯别
唐人送别的习俗
正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白） “阳关三叠”（即王维的《送元二使安西》） “朝闻游子唱离歌”（李欣）
“劳歌一曲解行舟”（许浑）
唐人送别的习俗
《赠汪伦》李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
送别诗的感情基调
《送杜十四之江南》孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问题：作者借助哪些景物抒发离愁？三四句又是如何表达惜别哀伤之情的？
1、借助“春江、日暮、征帆、天涯”表达情感。 2、三四句设身处地为远去的友人着想：日暮之时客船会停泊在哪呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么令人哀伤啊！
(2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？
红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以 “乐景写哀情”的手法。
2、傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）。
长亭、渡口、南浦等空间意象
《劳劳亭歌》李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
注释：劳劳亭又名新亭，距南京大约十五里左右，送别之人常在此驻足，目送行人渐行渐远。
长亭、渡口、南浦等空间意象
《谢亭》李白
谢亭离别后，风景每生愁。客散青天外，山空碧水流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《赠汪伦》
送别诗的特征
季节时间地点景物
杨柳、酒等
路口、秋季清晨驿站、或春季或傍晚码头等
送别诗中常见的时空背景

送别诗公开课思想感情

3 坦陈心志
思想情感分析方法：
1诗歌通过了什么（手法、内容）
2抒发作者了什么情感
课后作业：
《丹阳送韦参军》
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。
送别诗特点
1. 形式标志：标题中有“送”或“别”字眼； 2. 常见意象：
情感.3：依依惜别的感伤之情对友人别后情境的想象、担忧与对友人的思念送魏二唐王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
情感4：表现乐观进取的心态积极奋发的勉励别董大
唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
别虽一绪情有万族
——中国古典离别诗中的别样情怀
黯然销魂者，唯别而已矣！
——江淹《别赋》
西出阳关无故人。依依不舍之情 1、劝君更尽一杯酒，王维《送元二使西安》 2、今宵酒醒何处？杨柳岸 , 晓风残月。离别后的茫然柳永《雨霖铃》 3、海内存知己，天涯若比邻。对友人的劝慰
王勃《送杜少府之任蜀州》
情感1：离别时依依惜别的黯然伤魂之情
淮上与友人别唐郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1、诗歌通过写了什么【注】愁杀：愁绪满怀 2、抒发了什么情感
情感2：离别后的惆怅难舍之情和人生漂泊的孤苦之感
临江仙· 饮散离亭西去宋徐昌图饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。

公开课诗歌鉴赏之送别诗教案

公开课诗歌鉴赏之送别诗教案第一篇：公开课诗歌鉴赏之送别诗教案多情自古伤离别-----------送别诗鉴赏英山第二中学吴桂一、教学目标知识与能力：通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的意象与情感，提高学生对送别诗的鉴赏能力。

过程与方法：总结送别诗的相关知识，小组合作探究，归纳送别诗答题技巧，对其他送别诗进行鉴赏。

情感态度价值观：体味送别诗表达的多样性的情感，感受送别诗深厚的文化底蕴。

二、教学重难点重点：了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。

难点：在解题训练中提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、课时安排一课时四、教学手段多媒体五、教学过程（一）情境导入学生齐唱或齐读《送别》歌古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。

离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。

唐人好诗，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。

可以说，离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。

（二）、回顾知识总结归纳1、送别诗常用哪些意象？2、送别诗抒发的感情大致有哪几种？（明确）空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥（亭）阳关、南浦、劳劳亭、渡口、古道时间意象：黄昏、月夜、清晨、秋天；动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云（明确）送别诗常见的情感----------①表达了分别时依依不舍的深情和别后的思念及孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。

②表达深情厚谊，多赞美、留恋。

③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。

④借送别吐胸中积愤或表明心志的，在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。

⑤表达出诗人对友人前行或对自己未来的担忧之情。

（三）、深入剖析探寻方法小组合作，交流探讨：1、诗人选取的这些意象与送别诗的情感有什么联系？2、由上可知：鉴赏送别诗最好的方法是什么呢？“意象”与送别诗“情感”的关系（以“柳“与”流水“为例）一切景语皆情语。

古代送别诗鉴赏(公开课)

把握诗歌情感与表达技巧。
谢谢大家！
• 本诗运用反衬的手法，哀景衬壮情（析手法）。诗的前两句写眼前之景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷纷，于北风狂吹之中，唯见高空断雁，用白描手法描绘了苍凉悲壮之景。三、四两句转到作者对友人体贴入微而又坚定不移的赠语（抓意象，绘图景），体现了诗人自信豪迈、乐观豁达的胸怀,对友人真诚的情谊和劝勉鼓励之情。（悟感情）
送别类诗歌高考考查角度：
内容、情感、手法
鉴赏送别诗的方法：
品意象（注意平时积累）抓关键词句（体会作者所要表达的情感思想）注意手法（常用：借景抒情、衬托）
送魏二王昌龄（10江苏）醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
最后两句诗人自比冰壶，要从清澈无瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人（抓意象，绘图景，析手
法），传达出诗人依然冰清玉洁、坚持操
守的信念，表现了诗人开朗的胸怀和坚强
的性格（悟感情）。
慷慨豁达
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的思想感情？
一聚一散总关情
——古代离别诗鉴赏
• 教学目标：
• 1、了解送别类诗歌的常见诗歌意象
• 2、掌握离别诗的风格类型
• 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 • 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

送别诗思想感情 PPT(教学课件)

情感4：表现乐观进取的心态积极
奋发的勉励
别董大
唐高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，
天下谁人不识君。
情感5：表明志节，坦陈心志的告白
芙蓉楼送辛渐唐王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感6：表明朋友间的友谊深厚。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
送别诗思想感情 PPT(教学课件)【PPT实用课件】
送别诗思想感情 PPT(教学课件)【PPT实用课件】
下片写词人途中的孤寂心情。“今夜画船何处？潮平淮月朦胧”。词人辞别亲故，纵一叶孤舟西去，水路迢迢，暮色苍苍，想到归宿，词人不禁自问，愁绪充塞。夜深了，当词人从船舱里探出头来时，只见船已行在平波万顷的淮水上，空茫迷濛，孤月映水，朦胧凄清。“淮月”，照临淮水上空的月亮。词人通过气氛的渲染和景物的烘托，使内心的感伤之情与外在的空冷之景交融为一，传达出词人此时此地的冷寂情怀。这时候，词人愁绪难以排遣，只有借洒消愁了。然而，醉酒只能求得一时的解脱，“酒醒人静奈愁浓”，一旦酒醒，回到现实，只能更增愁情，不是三杯两盏淡酒就冲刷得掉的。一个“奈”字，突出了词人万般无奈的苦闷心情。结句：“残灯孤枕梦，轻浪五更风。”又进一步写他的这种感情。一个人躺在船里，辗转反侧，愁绪万千。一直熬到夜尽灯残之时，才对着残弱的烛光，勉强伏枕而眠，可惜好景不长，恍惚朦胧中波动船摇，词人梦断，原来是水面上起了风波。“五更风”，指黎明前的寒风，萧瑟凄寒。好一个“晓风残月”，令人难以忍受，可谓悲痛至极。
送别诗思想感情 PPT(教学课件)【PPT实用课件】
导入语：
有一种感情“失去才知道珍贵”，这就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友情则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。

送别诗情感分析 ppt课件

关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
2021/3/30
5
春夜别友人
陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。
送友人李白
青山横北郭，白水绕东城。
悠悠洛阳道，此会在何年。
此地一为别，孤蓬万里征。
送魏万之京李颀
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2021/3/30
18
§ 喜见外弟又言别经过了近十年的战乱流离，长大成人后竟然意外相逢。
▪ 初见不相识还惊问名和姓，称名后才想起旧时的面容。
▪ 说不完别离后世事的变化，一直畅谈到黄昏寺院鸣钟。
▪ 明日你又要登上巴陵古道，秋山添忧愁不知又隔几重？
▪ 匈奴还没有被灭亡，友人又像多功的魏绛一样从军保卫边疆。在三河道与友人分别，心里有些怅惘；盼望魏大像赵充国那样的英雄豪杰建下大功。雁门山横亘在代州北面，飞狐塞远远连接云中郡。不要让燕然山上只留下汉将的功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
2021/3/30
6
春夜别友人陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
送友人李白
青山横北郭，白水绕东城。
明月隐高树，长河没晓天。
此地一为别，孤蓬万里征。
2021/3/30
19
银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。
情感：依依惜别之情

送别诗鉴赏课件(公开课).

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6、山回路转不见君，，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》
7、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9、仍怜故乡水，万里送行舟。李白《渡荆门送别》惟有相思似春色，江南江北送君归。 10、
王维《送沈子福归江东》
(4)乐曲：《阳关曲》、《骊歌》、《劳歌》
送别诗常见意象之：日暮（夕阳）
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 ——孟浩然山中相送罢，日暮掩柴扉。《送杜十四之江南》春草明年绿，王孙归不归。 ——王维《山中送别》浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 ——李白《送友人》
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤的情感相协调（情景交融）傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪（反衬）
一、课前小测：名句默写。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 1、
李白《赠汪伦》
2、海内存知己，天涯若比邻
3、孤帆远影碧空尽
。
王勃《送杜少府之任蜀州》
，唯见长江天际流。
李白《送孟浩然之广陵》
4、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
。
5、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》
小结：
古道
风
柳
笛声
长亭
夕阳
送别
山
芳草
酒
方法二：抓意象，抓住典型意象，感受送别意境。
5、送别诗常见的思想情感
情感1：友人离去后的茫然、怅然若失。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

送别诗公开课PPT课件

那一年，我们母女初次相见，家中已有三个女儿，我以为你一定不会喜欢我，可是，你没有，你说：女儿是小棉袄,贴心又温暖。那一年，我该上小学，学校离家近六里，我以为你不会徒步送我上学，可是，你没有，你说既锻炼了身体又保护了我。那一年，学校倒闭，我以为你会让我像其他孩子一样辍学，可是，你没有，你说我们想办法去城里上。那一年，我该上大学，志愿表没填好，需额外交费两万多，别人都说女孩上学瞎掰，还花那么多钱，我以为你会认同，可是，你没有，你红肿的眼睛透着坚定，握紧拳头对我说，妈砸锅卖铁供你上。那一年，我结婚了，大家都说你为我付出那么多，该多要彩礼，可是，你没有，你说，只要我小闺女幸福就好那一年，你被确诊为心脏病，我认为你需要天天陪伴，可是，你没有，你安慰我说：妈没事，自己的身体我自己清楚，你好好上班那一天，你说要和孙子录像作为永远的留念，我嫌你话不吉利，我以为你能等段时间，可是，你没有，留下了我对你的无限愧歉无数夜，我梦到你只是去了远方，还会回来，我欢喜而泣，可是，你没有，梦醒一场空，只有双眼第1朦0页胧/红共1肿2页
请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情。（6分）
第6页/共12页
请结合诗句，概括诗人抒发了哪些感情。（6分）
参考答案
①“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情； ②“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对友人离去的惜别之情；
③“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；
④“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。 ⑤“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；
第7页/共12页
注意答题规范增强得分意识
（1）审清题目，找准切入点。
（2）采点得分：总说观点—具体分析（结合诗句分析，为什么是这

送别诗教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

送别诗教学设计一、教学目标1. 让学生了解什么是送别诗。

2. 培养学生欣赏送别诗的能力。

3. 培养学生写作送别诗的能力。

二、教学重点和难点1. 了解送别诗的特点和写作技巧。

2. 分析名家送别诗，学习欣赏和仿写。

三、教学准备1. 教师准备教案、讲义和多个名家的送别诗作品资料。

2. 学生准备纸笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以给学生朗读一首送别诗，如杜甫的《赠别二首》或陆游的《送友人》。

通过诗歌的语言和情感，引导学生体会送别诗的独特魅力。

2. 了解送别诗（15分钟）通过讲解和讨论的方式，让学生了解什么是送别诗。

讲解送别诗的定义、特点和传统写作方式。

引导学生思考，送别诗在我们生活中的意义和作用。

3. 欣赏名家送别诗（20分钟）教师提供多个名家的送别诗作品，如杜甫、白居易、辛弃疾等人的作品。

通过朗读和欣赏，让学生感受不同名家送别诗的风格和表达方式。

同时，教师可以引导学生讨论诗歌中的意象、表达的情感和表达手法等。

4. 学习写作送别诗（30分钟）教师引导学生分析一个送别诗的结构和写作技巧，并与学生一起合作创作一首送别诗。

首先，教师可以给学生展示一个简单的写作模板，包括引子、事由、感情表达、寄托等部分。

然后，学生可以在教师的指导下自由发挥，各自写下自己的送别诗。

5. 分享和评价（10分钟）学生可以将自己写好的送别诗朗读给全班同学听。

教师和同学可以进行评价和讨论，分享对送别诗的见解和感受。

六、教学延伸1. 给学生布置课后任务，让他们观察身边的事物或情感，尝试写一首送别诗。

2. 提供更多名家送别诗的资料，让学生进行欣赏和学习。

结束语通过本节课的教学设计，学生能够了解什么是送别诗，培养欣赏和写作送别诗的能力。

通过欣赏名家的送别诗，可以拓展学生的文化素养和审美能力。

通过写作送别诗，可以培养学生的表达能力和情感交流能力。

希望学生在今后的学习和生活中，能够更加敏锐地捕捉到送别时的情感和意义，用诗歌的方式表达出来。

送别诗鉴赏(公开课)PPT课件

2021
2021
送别诗鉴赏要点
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。
2.常用载体：时间（傍晚、月夜）、地点（长亭、渡口、古道、南浦等）、物象（杨柳、芳草、笛声、浊酒等）、行为（折柳、饮酒、唱歌）。
3.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
答：前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景（1分）：词人伫立在江边，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮住了部分；天边愁云惨淡，帆船越来越远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（1分）作者以景衬情，表达了对友人浓烈的不舍和留恋之情。（1分）场景（意境）分析题：总体概括+描述画面+分析情感（有手法的点明运用的手法）
送别诗中常提到的乐曲有:骊歌、劳歌、阳关曲
唱歌送别
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李白）（骊歌是一首离别时唱的歌） “劳歌一曲解行舟”（许浑）（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂成送别歌的代称）
《阳关曲》又名《阳关三叠》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首汉族古琴歌曲。
“留别（别） ××” “赠××”
方法一：辨题目，通过辨别题目，确定诗歌类型。
2021
2、听歌找意象：送别
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
注：觚（gū）古代一种用于盛酒的容器，也用作礼器。
盛行于商代和西周早期。
送别诗中常见意象之: 南浦、劳劳亭

公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《送别诗三首》 (二)

课题送别诗三首学习目标重点难点重点：反复诵读，体会诗歌的意境。

难点：体会诗中所寄寓的作者的思想情感。

教法选择诵读、学导式教学法课型新授课课前准备多媒体课件、朗读诗歌，感悟诗意。

是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1 课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、从送别诗导入新课，并揭示目标。

在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。

高适的《别董大》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》便是后一种风格的佳篇。

二、指导学生先学：学习古诗的方法：（学生齐读）赏析写景抒情诗歌的的方法：1．激情吟读，整体感知。

2．细心品读，深化感知。

3．背诵积累，巩固感知。

4．朗读为主，读中欣赏，读中感悟。

）三、学生先学，教师巡视：1．回顾了解诗歌的作者及作品2．自学诗歌。

第一步：学生进行多种形式地朗读（初步感知诗情）。

第二步：学生自主学习，对照课文的注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。

第三步：小组合作学习，质疑问难,小组进行交流，解决疑问，感受小组学习的魅力。

第四步：抓住重点诗句，小组合作、探究，教师引导，领会诗情。

（可引导学生结合时代背景和诗人的生活经历来理解诗中所蕴含的思想情感）3．反复朗读、尝试背诵。

四、检查学生先学效果。

（检测学生对诗歌的理解）1．学生的朗读和背诵情况。

2.《送别诗三首》文章思路. 创设情境，引入新课。

对学生进行学法指导，明确学习内容。

指导学生赏读诗歌，提示学生抓住“文眼”分析，对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励。

指导学生朗读与背诵。

教师讲解诗歌。

学生齐背诗歌回答教师提问。

理解并掌握学习的方法、内容。

小组合作赏析全诗，学会抓住“文眼”学习，培养鉴赏能力，对于疑难问题可以在小组内讨论。

关切、担忧等复杂的感情寄寓在“劝酒”这一举动之中。

送别诗优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

送别诗优秀教案一、教案概述本教案设计针对高中语文课堂，主要教授《送别》这首古文诗。

通过本节课的学习，旨在培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对于诗歌艺术的理解和把握能力。

同时，通过深入研读和分析这首古文诗，让学生在感悟其中的情感和思想内涵的同时，培养其审美情趣和文化修养。

本教案侧重培养学生的文学素养、思辨能力和表达能力，并通过多种教学方法和手段，使学生能够主动参与课堂讨论和交流，发展其思维能力和合作精神。

二、教学目标1.知识目标：掌握《送别》这首古文诗的基本内容和诗歌形式，了解古代送别文化和诗歌创作背景。

2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对于诗歌艺术的理解和把握能力，能够对诗歌进行深入研读和分析。

3.情感目标：通过感悟《送别》中的情感和思想内涵，培养学生的审美情趣和文化修养，提高其对美的追求和欣赏能力。

4.方法目标：掌握一些有效的学习方法和阅读技巧，培养学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的自主学习和合作学习能力。

三、教学重点1.《送别》的文学意义和诗歌形式的理解；2.《送别》中所表达的情感和思想内涵的感悟；3.学会运用一些鉴赏手法和技巧，对诗歌进行深入研读和分析。

四、教学难点1.理解古代送别文化和诗歌创作背景，把握《送别》的文化内涵；2.深入剖析《送别》中的情感和思想，并进行个人思考和多角度分析。

五、教学方法1.合作学习法：学生分小组进行讨论，共同探讨课文的诗意和艺术特点。

2.示范引导法：老师给出示范性的分析和解读，引导学生学会如何分析诗歌的结构和表达方式。

3.启发教学法：通过提问和启发，激发学生的思考和探索兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。

4.讨论教学法：老师引导学生进行自由讨论和交流，促使他们发表自己的观点和思考。

六、教学过程1.引入：通过放映古代送别画面，引起学生对古代送别文化的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。

2.学习诗歌内容：学生自主朗读《送别》这首古文诗，理解诗歌的基本情节和主题。