初中物理教学实践论文10篇

初中物理教学实践论文10篇

第一篇：初中物理前沿知识教学实践探讨

随着社会的不断发展，不断出现各种前沿知识，只拘泥于课本知识的教学早已不再符合教学需求。在初中物理教学中，要不断研究初中物理前沿知识教学，与基础知识教学有效地结合起来，培养与时代接轨的物理型人才。本文就初中物理前沿知识教学中应当秉持的一些原则和具体的教学方法作一些探讨。

1.择优性原则。物理前沿知识涉及许多领域，但并不是所有的物理前沿知识都适用于初中物理教学。在这种时候，教师就要学会对物理前沿知识进行选择，通过不断地分析和研究，并结合教材，从中选出最有利于学生学习的物理前沿知识，有效运用到初中物理课堂教学当中去，这遵从的就是初中物理前沿知识教学中的择优性原则。

2.科学性原则。教师在初中物理课堂上引用这些前沿知识的时候，一定要仔细推敲。否则，不仅不会帮到初中生的物理学习，还会误导学生们对相关物理知识、物理现象的正确认知。所以，教师在初中物理前沿知识的教学中一定要坚持物理前沿知识科学性的原则。

3.开放性原则。开放性原则是指在初中物理前沿知识的教学中要不断更新知识结构，为学生的物理课堂注入更多新

鲜的血液，以这种方式来促进学生物理思维的开放。物理包含了许多内容，并且随时都有新的物理相关知识和现象出现。在这种情况下，教师就要紧紧跟随着时代发展的步伐，为学生的物理思维提供更为广阔的思考空间。这就是在物理前沿知识的教学中，应当遵守的开放性原则。

4.兴趣性原则。兴趣是学生学习最好的老师，那么在初中物理前沿知识的教学当中，教师也应重视这一点。在教学的过程中要不断鼓励和引导学生，激发他们学习物理的兴趣。新的物理知识更能引起学生学习的兴趣。

1.视频插入法。在初中物理课堂中插播相关的物理前沿科技视频是物理前沿知识教学实践最为直接有效的一种方法，它直接带动学生来了解和学习物理前沿知识。例如，教师在教初中生“机械和功”这一章中“滑轮”的知识点的时候，就可以事先在网上找一些最新的滑轮知识在建筑和生产中运用的视频，加深学生们对滑轮在实际生活中应用的了解。与此同时，这样还会活跃物理课堂中的教学气氛，增加学生对本节知识学习的兴趣，并有效把所学的物理知识与生活实际结合起来。

2.信息收集法。信息收集法是一种教师给学生布置一定的学习任务，鼓励学生们自己去收集物理前沿知识的方法。例如学生在学习了“压强与压力”这一章后，教师就可以给学生布置一个任务，收集近几年来压强与压力在某些领域运用

中的新突破，教师鼓励学生们在课后收集，可以分组进行收集，也可以个人查寻资料，下次物理课堂上与全班同学分享所收集的信息。通过这样的方式，让学生们自主探究物理前沿知识，必定能有效提高学生学习物理前沿知识的兴趣，开放他们的物理思维。

3.刊物推荐法。刊物推荐法是说教师可以向学生们推荐一些不错的科普刊物，供学生在课外时间阅读，这不仅可以有效扩展学生的知识面，一些有趣的科普读物还会提高学生学习物理的兴趣，例如像《60秒学物理学常识》等。与此同时，教师也可以推荐学生在家里观看一些物理前沿科技视频，让学生在轻松自然的氛围中很好地学习物理知识。物理前沿知识教学不仅能有效提高初中生对物理知识的理解能力和对新知识的接受学习能力，还能提高学生学习物理的兴趣，对于培养全面的发展型的物理人才很有帮助。这种物理前沿知识的教学应当在初中物理教学中得到更为广泛的运用与进一步的研究探索，更好地为学生服务。

作者:郭世荣单位:陕西省府谷县大昌汗学校

第二篇：初中物理个性化教学理论和实践研究

１．１初中物理个性化教学的内涵：初中物理个性化教学，指的是教学内容选择与活动安排以学生为出发点，以学生物理学习个体差异为依据，制定符合学生个体特征的学习方案。这一个性化的内涵，可以总结为一下三点：首先，教

学目标的设置不在像以往那样高度一致，而是将具体学生不同能力的提升作为教学活动的根本目的；其次，在教学内容的选择上，具有差异性与个性化，针对不同学生的学习能力和知识储备选择适合的教学资源，保证学生对于知识掌握和理解的有效性；第三，在教学方法的确定上，更加多样化，给予学生更多的自主选择空间，让学生根据自己的个性特点选择教学模式。

１．２初中物理个性化教学的特征与作用初中物理个性化教学激发学生学习兴趣：在初中物理个性化教学模式下，物理教学内容和方法设置的出发点都是学生的个性化需求。因此，学生选择的都是自己更加感兴趣或者有一定理解的内容，课堂上教师讲解阐述的物理知识要点与学生的兴趣爱好相契合，这就为学生营造了浓厚的兴趣氛围，学生在物理学习过程中的投入度更高，思维更加敏捷，物理学习兴趣更加长久持续。同时，不同学生间在个性化学习内容和方法的差别，能够对于其他学生产生一定的吸引作用，其他学生看到同学新奇的学习内容和方法也会产生去了解的兴趣。初中物理个性化教学提升课堂教学效果：在初中物理个性化教学模式下，初中物理教学知识具有一定的抽象化特征，学生在理解掌握这些内容的过程中存在一定的困难，尤其部分学困生更是存在一定的畏惧心理。通过个性化教学模式的应用，不同层次的学生均能找到物理学习的切入点，在学习过程中均

能有所收获，同时也有效培养了学生的学习信心和成就感，课堂教学效果大大提升。初中物理个性化教学拓展物理学习层次在初中物理个性化教学模式下，教师能够针对不同学生制定相应的学习方案，学生也不再是根据统一的教学规划展开学习。对于部分自己较为感兴趣的物理内容，学生将不再局限于课本教材知识点的学习，而将在学习兴趣的驱动下，进行自主的探索。同时结合任务驱动、探究性学习等教学模式的应用，进行深层次的物理知识学习，进行构件完善的物理知识和方法体系。

２．１初中物理小组合作学习中的个性化教学：初中物理小组合作学习是实施个性化教学的重要形式，教师将学生进行合理的学习小组划分，分配不同的组内职责，学生通过共同配合达成学习目标。小组学习过程中的个性化，主要体现在职责分配环节。在此过程中，教师根据学生以往学习经历和观察结果，发现学生的能力与特长，将符合学生个性特点的合作学习任务布置给相应学生，让学生能够充分发挥特长，在合作学习中贡献力量，使学生通过小组合作学习获得认同感和满足感，以此激发学生进行物理学习的热情。

２．２初中物理探究式学习中的个性化教学：初中物理探究式学习过程是对学生物理知识和方法的综合调用，围绕相应的学习主题，学生自主的进行分析研究，在教师的指导和辅助下完成探究过程。探究式学习过程中的个性化，主要