人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇(28页)
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理, 交流速读的方法。
2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句。
【教学重点】1.根据提供的句子, 能写出主要意思。
2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解, 能灵活运用名言警句。
【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、交流平台。
1.同学们, 最近几天, 我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文, 这些课文篇幅都较长, 我们在阅读时得有速度, 那么通过本单元的学习, 大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。
3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结：我们速读课文时, 要注意力集中, 尽量连词成句地读, 不要一字一字地读, 也更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题, 抓住关键词句, 速度会更快, 内容把握会更准确。
【设计意图】做到有一定的速度读书, 能更好地提升学生的语感, 训练学生的思维。
通过之前课堂上四篇课文的训练, 学生已经有了初步的感知, 这时就要把初步感知的零散信息归结起来。
二、词句段运用。
（一）读下面的语句, 写出主要意思。
1.根据例句读懂题目要求。
（指名交流）2.出示例句:我廉颇立下了那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。
(2)从例句中你知道了什么？(3)小结: 括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。
3.小组合作，根据语句写出主要意思。
4.指名学生全班交流。
预设:第二句: 手电筒的光比流星体的速度要快。
第三句：地道数量多, 式样多, 范围广。
总结：及时概括语句的意思, 能够帮助我们加快阅读的速度。
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编本五年级上册第二单元的一篇课文。
本课以诗歌和散文为主，内容丰富，形式多样。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的文学素养和审美能力。
课文中的诗歌和散文都具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对文学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：深入理解课文，感受文学的魅力，培养审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，方便学生阅读和标注。
2.多媒体设备：图片、音乐等教学资源。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的诗歌和散文给你留下了哪些深刻的印象？教师引导学生从形式、内容等方面进行分析。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的短文，让学生感受到语文的魅力，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括：读一读，写一写，听一听，说一说等多个方面，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有了初步的了解和掌握。
但同时，这个阶段的学生仍处于语文学习的上升期，需要不断的引导和激发他们的学习兴趣。
在《语文园地二》的学习中，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.过程与方法：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文基础知识。
2.教学难点：通过多种形式的语文活动，提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的语文素养。
2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的相关材料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以给学生讲一个与语文有关的有趣的故事，或者播放一段与课文相关的音频材料。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备，展示课文《语文园地二》的相关内容。
在呈现过程中，教师可以让学生边听边跟读，提高学生的朗读能力。
统编版五年级上语文《《语文园地二》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文《《语文园地二》优质课堂说课稿一. 教材分析统编版五年级上册语文《语文园地二》精选了不同类型的文章，包括散文、小说、童话等，旨在提高学生的阅读理解能力和语文素养。
本节课的内容包括精读课文《少年中国说》、略读课文《将相和》以及语文素养训练项目。
通过学习，学生可以了解不同文体的特点，培养阅读兴趣，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于不同文体的特点有初步的认识。
但部分学生在阅读过程中，仍存在理解困难，尤其是对于复杂句子和词汇的把握。
此外，学生在写作和口语表达方面也有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文《少年中国说》和《将相和》的内容，把握文章主旨，理解文中重要词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力，学会提取文章关键信息。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文《少年中国说》和《将相和》的内容，把握文章主旨，提取关键信息。
2.教学难点：文中重要词语和句子的理解，以及如何运用文章中的观点进行写作和口语表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，辅以多媒体手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过PPT展示课文《少年中国说》的标题，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.精讲课文《少年中国说》：引导学生逐段理解课文，分析文章结构，讲解文中重要词语和句子的含义。
3.略讲课文《将相和》：让学生自主阅读课文，提取关键信息，分享学习心得。
4.语文素养训练：针对本节课的学习内容，设计相关的写作和口语表达练习，提高学生的语文素养。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。
2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句。
【教学重点】1.根据提供的句子，能写出主要意思。
2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。
【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、交流平台。
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。
3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。
【设计意图】做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。
通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。
二、词句段运用。
（一）读下面的语句，写出主要意思。
1.根据例句读懂题目要求。
（指名交流）2.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。
(2)从例句中你知道了什么？(3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。
3.小组合作，根据语句写出主要意思。
4. 指名学生全班交流。
预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。
第三句：地道数量多，式样多，范围广。
总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。
【设计意图】阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。
新部编人教版五年级上册语文(第二单元 语文园地)说课稿
《语文园地二》说课稿一、说教材。
《语文园地二》是人教版五年级上册第二单元的收尾。
它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
二、说目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
三、说重点、难点。
根据教学目标和本课内容的特点，我确定了本课的教学重点为：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；难点为学习详细描述成语的方法。
四、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我设置了“情境导入”这个环节，这样能激发学生的兴趣，引发一探究竟的欲望。
2.对于词句段运用这个环节，我通过具体的问题引导学生自主学习，概括语句的意思，提高阅读速度。
同时，我还充分发挥学生的积极主动性，让他们自己解决问题，提高能力。
3.布置作业这个环节，我设置了两个问题，一是背诵“日积月累”，二是用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
这两个题目的设置，既巩固了这堂课所学的知识，又培养了他们速读和写作的能力。
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇“交流平台”谈的是读书时提高阅读速度的方法。
“词句段运用”安排了两项内容：一是读语句，写出主要意思；二是读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
“日积月累”安排了葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句。
二、说学情经过前四年的积淀，五年级学生已经有一定的阅读基础，但是进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速度跟不上阅读量的要求，极需提高。
同时，学生对句意和成语意思的理解有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。
学生借助字义理解并积累葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句并不困难，应重点指导学生悟理。
三、说教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体的情景表现成语的意思。
4.理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的体会。
四、说重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
难点：1.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
2.能用具体的情景表现成语的意思。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排2课时七、说教学过程第一课时一、课时目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
二、重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
难点：能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
三、教学过程（一）自主学习，合作探究1.同学们，这个单元我们学习了提高阅读速度的方法，你们还记得哪些？从哪篇课文中知道的？板书：提高阅读速度的方法学生反馈：①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”。
人教版部编本五年级上册语文《语文园地二》教学反思2篇
人教版部编本五年级上册语文《语文园地二》教学反思2篇【一】1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。
如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。
这样的操作会让学生更加易于接受。
2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课就能背过。
美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。
在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。
【二】《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以怎样阅读课文的方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会阅读的方法养成，在平时的学习中做到“熟能生巧”。
“词句段运用”①引导学生抓住每个句段的关键词，用简短的句子概括主要意思，学会并掌握这种概括句子的主要内容的方法。
②每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的情景表现出来，这就是汉语的博大精深之处，也是成语的特点之一。
“日积月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时①我引导学生边读语句边联系自己已有的知识经验去概括一下每段话的意思，然后再引导学生抓住关键词来概括语句的主要内容。
②引导学生借助工具书理解每个成语的意思，然后联系自己的实际生活经验用一个合适的情景来表现一个成语的意思。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第1课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》第1课时，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写景作文”三个部分。
本课时主要让学生通过观察自然景物，运用恰当的语言进行表达，培养学生的观察能力、口语交际能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于自然景物的描绘也有了一定的了解。
但是，学生在写作时往往存在观察不细、表达不清的问题，因此需要教师在教学中引导学生细致观察，锻炼表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察自然景物，学会恰当的表达方法，提高学生的观察能力和口语交际能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察自然景物，学会恰当的表达方法。
2.教学难点：如何让学生在写作时能够观察细致、表达清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师出示多媒体课件，展示自然景物的图片，引导学生观察并交流。
2.口语交际：学生分组，每组选择一张图片，用恰当的语言描述图片中的景物。
3.阅读理解：教师出示一篇写景的文章，学生阅读后，回答相关问题。
4.写作指导：教师引导学生从多角度观察景物，运用恰当的语言进行表达。
5.小组合作：学生分组，每组选择一个景物，进行观察和讨论，然后进行写作。
6.展示评价：学生展示自己的作品，大家进行评价，教师给予指导。
七. 说板书设计板书设计如下：自然景物观察表达八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，积极参与小组活动，主动发言。
2.学生作业完成情况：检查学生的写作作业，看是否观察细致、表达清晰。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地二》是本册教材的第二单元，本单元的主题是“情景描写”。
通过本单元的学习，让学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，学会情景描写的方法，提高学生的写作能力。
本课《语文园地二》共包括三个部分：第一部分是精读课文《开国大典》，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；第二部分是略读课文《草原》，让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；第三部分是口语交际“我喜欢的人物”，让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
但在情景描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握情景描写的方法，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。
2.过程与方法目标：通过精读、略读、口语交际等学习方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，培养学生对美好事物的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解课文内容，感受作者的思想感情；让学生学会情景描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情；如何指导学生进行情景描写，使写作更具生动性和感染力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用精读、略读、口语交际等学习方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的思想感情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾新中国成立的历史背景，激发学生的爱国情怀。
部编人教五年级语文上册《《语文园地二》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地二》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇优美的文章，让学生感受到大自然的美好，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
同时，本节课还涉及到一些语文基础知识，如字词的认读、句子的理解等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对大自然的话题也较为感兴趣。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对大自然的热爱和对文学作品的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文的朗读和理解。
3.对大自然主题的感悟和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文原文，让学生自由朗读，注意生字词的认读。
教师适时给予提示和帮助。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会课文的情感。
教师引导学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的生字词和句子，共同解决问题。
教师巡回指导，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）邀请学生分享自己在大自然中的趣事，或者让自己想象自己是大自然中的一员，会有怎样的感受。
通过分享和讨论，培养学生的表达能力，提高他们对大自然的感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性，引导学生树立环保意识。
2024年《语文园地二》教学反思(通用5篇)
2024年《语文园地二》教学反思（通用5篇）《语文园地二》教学反思篇1语文园地二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练有着天壤之别，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。
因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文园地的教学。
活动型教学以游戏活动代替单一的讲解和枯燥的练习，它是开放的，是快乐的，整个活动过程集趣味性、科学性、实践性于一体，学生犹如在知识的海洋里遨游，乐此不疲。
本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，活动过程丰富、多彩，学生的身心始终处于愉悦状态，注意力高度集中，有主动学习的愿望，欢笑声、加油声此起彼伏，他们在语文园地中感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦。
教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的.关系是伙伴式的合作关系。
《语文园地二》教学反思篇2一、绿色环保意识在对比中燃起要是在以前，我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。
这样做，很难让学生入情入境、心神合一。
《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。
在课前，我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。
两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。
学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。
二、让交际在绿意盎然中进行我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。
在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。
学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。
口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇(28页)
人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇（28页）部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一）一、说教材。
人教部编版小学五年级上册第二单元的《语文园地二》，它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
三、说教学目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
四、说教学重点、难点。
教学重点：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；教学难点：学习详细描述成语的方法。
五、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
六、说教学过程板块一回顾交流，总结收获1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。
那么，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？2．学生交流。
3．全班交流汇报。
在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。
(1)出示教材上的交流对话。
(2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》第2课时，主要内容包括口语交际、习作、语文素养评价等。
通过本节课的学习，让学生在交流中学会倾听、表达和交流，提高他们的口语交际能力；同时，通过习作训练，提升学生的写作能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，但仍有部分学生在表达过程中存在词汇贫乏、语句不通顺等问题。
此外，部分学生在习作中容易套用模板，缺乏个性化表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提升他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行口语交际，提高他们的口语表达能力；通过习作训练，提升学生的写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行口语交际，提高他们的口语表达能力；通过习作训练，提升学生的写作能力。
2.教学难点：学生在口语交际和习作过程中，能够做到表达清晰、逻辑严密、语句通顺，具备一定的个性化表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的口语交际场景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.口语交际训练：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，针对学生的表达情况进行针对性指导。
3.习作训练：教师给出一个习作话题，学生进行现场写作，教师及时批改，给予反馈意见。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文上册第二单元的一部分，本节课主要包含了四个部分的内容：口语交际、习作、阅读和日积月累。
本节课的教学内容旨在让学生通过各种形式的语文活动，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文学习有浓厚的兴趣。
但是，学生在阅读和写作过程中，还存在着一些问题，如阅读理解不够深入，写作内容不够丰富等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过阅读和写作，提高语文素养，培养阅读兴趣和写作能力。
2.过程与方法：学生能够在教师的指导下，通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到语文学习的乐趣，增强对语文学习的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过阅读和写作，提高语文素养。
2.教学难点：学生在阅读和写作过程中，如何做到内容丰富、表达清晰。
五. 教学方法1.自主学习：学生能够在教师的指导下，自主阅读和写作，提高语文素养。
2.合作学习：学生能够在小组合作中，互相学习，共同提高。
3.引导式教学：教师通过引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中的问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如课文、阅读材料等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示本节课的学习内容，让学生对课程有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行阅读和写作的操练，让学生在实践中提高语文素养。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，巩固学生对课程内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如阅读相关的文章，提高学生的阅读能力。
部编版语文五年级上册语文园地二说课稿
《语文园地二》说课稿一、说教材。
《语文园地二》是人教版五年级上册第二单元的收尾。
它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
二、说目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
三、说重点、难点。
根据教学目标和本课内容的特点，我确定了本课的教学重点为：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；难点为学习详细描述成语的方法。
四、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我设置了“情境导入”这个环节，这样能激发学生的兴趣，引发一探究竟的欲望。
2.对于词句段运用这个环节，我通过具体的问题引导学生自主学习，概括语句的意思，提高阅读速度。
同时，我还充分发挥学生的积极主动性，让他们自己解决问题，提高能力。
3.布置作业这个环节，我设置了两个问题，一是背诵“日积月累”，二是用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
这两个题目的设置，既巩固了这堂课所学的知识，又培养了他们速读和写作的能力。
小学语文五年级上册《语文园地二》说课稿
《语文园地二》说课稿一、说教材。
《语文园地二》是人教版五年级上册第二单元的收尾。
它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
二、说目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
三、说重点、难点。
根据教学目标和本课内容的特点，我确定了本课的教学重点为：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；难点为学习详细描述成语的方法。
四、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我设置了“情境导入”这个环节，这样能激发学生的兴趣，引发一探究竟的欲望。
2.对于词句段运用这个环节，我通过具体的问题引导学生自主学习，概括语句的意思，提高阅读速度。
同时，我还充分发挥学生的积极主动性，让他们自己解决问题，提高能力。
3.布置作业这个环节，我设置了两个问题，一是背诵“日积月累”，二是用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
这两个题目的设置，既巩固了这堂课所学的知识，又培养了他们速读和写作的能力。
「精品」部编版五年级上册语文语文园地 说课稿-可编辑修改
《语文园地二》说课稿一、说教材。
《语文园地二》是人教版五年级上册第二单元的收尾。
它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
二、说目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
三、说重点、难点。
根据教学目标和本课内容的特点，我确定了本课的教学重点为：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；难点为学习详细描述成语的方法。
四、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我设置了“情境导入”这个环节，这样能激发学生的兴趣，引发一探究竟的欲望。
2.对于词句段运用这个环节，我通过具体的问题引导学生自主学习，概括语句的意思，提高阅读速度。
同时，我还充分发挥学生的积极主动性，让他们自己解决问题，提高能力。
3.布置作业这个环节，我设置了两个问题，一是背诵“日积月累”，二是用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
这两个题目的设置，既巩固了这堂课所学的知识，又培养了他们速读和写作的能力。
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人教部编版语文五年上册第二单元语文园地二说课稿及反思共三篇（28页）部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一）一、说教材。
人教部编版小学五年级上册第二单元的《语文园地二》，它包括三个方面的内容，一是交流平台，大家一起交流速读的方法；二是词句段运用，包括两部分内容，一是在速读的基础上快速把握重点句的主要意思，一是用具体的情景描述成语；第三部分是日积月累，这次日积月累展示的都是珍惜时间的名言。
二、说学情《语文园地二》中呈现的这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。
中年级的学生很少有同学能在快速阅读中把握内容。
而描述成语对学生来说也是一大难点，因为很多成语他们不明白意思。
三、说教学目标。
基于对教材的理解，我确定了教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累古诗词。
四、说教学重点、难点。
教学重点：学习根据语境理解句子想要表达的意思、积累古诗词；教学难点：学习详细描述成语的方法。
五、说教法和学法。
1.明确教法，明确思路。
语文园地二以“速读”为重点，目的是通过速读快速把握课文内容，提高阅读效率。
因此在教学过程中，我注重对学生速读的培养，通过快速阅读句子，把握句子的主要意思，提高阅读效率。
2.自主学习，形成能力。
在教学过程中，我运用自主学习，合作探究的学习方式，引导学生在自学的基础上把握住重点，突破了难点。
在这种学法过程中，学生们增强了自学能力，学会了合作。
六、说教学过程板块一回顾交流，总结收获1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，而这些课文篇幅都较长，这就要求我们在阅读时得有速度。
那么，通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好方法呢？2．学生交流。
3．全班交流汇报。
在学生的阐述中，调动学生的阅读感受体验，从而积累速读的方法。
(1)出示教材上的交流对话。
(2)学生默读对话，明确教材上的同学是通过自己的阅读体验来梳理和总结提高阅读速度的方法的。
(3)提出问题，引导学生思考：这几篇课文分别要求用什么方法进行速读？(4)同桌讨论与交流。
(5)指名学生回答，教师引导，并相机对学生的口语表达和概括的方法进行指导。
《搭石》一文要求用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
快速浏览本文，可以理清文章的写作思路：话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石。
《将相和》一文要求用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
如本文中，抓住关键词“将”“相”“和”进行阅读，弄清“将”“相”分别是谁、“和”的来龙去脉，就可以快速了解课文内容了。
《什么比猎豹的速度更快》一文要求借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用时间。
课后第三题要求提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文。
如本文每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，所以，可以逐段进行阅读，用笔标出每个自然段中速度快的事物，这样就能很快地了解课文内容。
《冀中的地道战》一文要求带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
如读之前，根据题目提问：“冀中”指的是哪里？为什么要打地道战？地道是什么样子的？地道有什么作用？……通过解决所提问题，理解课文内容。
4．教师适时总结提高阅读速度的方法和好处。
我们在速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。
板块二概括语句，加快阅读1．概括例句，读懂题目要求。
(指名交流)2．出示教材上的三组语句。
3．学生自由朗读这三组语句，思考第一组语句的特点。
4．教师引导学生读语句，概括主要意思。
(指名学生回答)第二句：光的速度比流星体的速度还要快。
第三句：地底下各种地道相连。
5．在对句段内容理解的基础上，引导学生概括主要意思的方法。
方法：①边读边圈关键词，再加以概括。
②提炼句式——谁＋干什么；什么＋怎么样。
③直接概括。
(人或事物可以直接找出，而“怎么样”或“干什么”则需要理解主要意思后加以概括)6．迁移运用。
出示其他语句，要求学生选择其中一个，试着快速概括语句的主要意思，提高阅读的速度。
7．学生自主分享自己概括的句子，教师指导，着重强调方法的运用。
板块三展示情景，灵活运用1．过渡：要想达到快速阅读的目的，我们不仅要学会概括，还要学会“读词成句”。
2．指名读要求，明确要求的意思。
3．出示教材上的第一、二组词句。
第一组：通过群臣商议，预设了两种情形，且都不利于赵国，把“左右为难”的处境展现了出来。
第二组：主要通过对杨靖宇动作、神态的描写，表现了杨靖宇奋不顾身与敌人斗争的具体情景。
5．小结方法，出示所需要练习的两组成语。
方法：在理解词义的基础上想象情景，刻画细节。
如：看到这个成语后，想到了谁或什么？脑海中出现了怎样的画面？打算用什么描写手法？(注意：具体情节中不出现该成语)6．根据例子，学生交流理解“喋喋不休”“悠然自得”这两个成语的意思。
7．小组合作，想象情景，交流反馈。
喋喋不休：形容唠唠叨叨，说个没完。
示例：小明刚要出门，奶奶就念叨起来：“昨天天气预报说了，今天要降温。
瞧瞧，穿这么少怎么能行？我给你找出来的羽绒服、围巾呢，你给我藏哪儿去了？我的小祖宗，你快换上吧！不换可不许出门啊！”悠然自得：形容悠闲从容，心情舒畅。
示例：爷爷家的小院儿可美了。
鲜花挤满了院子的每个角落，绿油油的葡萄架下摆了一张小圆桌。
桌上茶杯里的茶香与院子里的花香混合交织，在院中弥漫。
爷爷每天都在院子里晨练，太极拳的招式有模有样。
8．迁移运用。
出示其他成语，要求学生选择其中一个，试着把成语的意思用具体的情景表现出来。
9．学生自主分享自己所写的句子，教师指导，着重强调方法的运用。
10．小结：不论是学会概括句子的主要意思，还是学会“读词成句”，都是对词句段的练习，重在掌握方法，并熟练运用。
这样既能帮助我们提高阅读速度，还能提升我们的口语表达能力。
板块四积累名句，拓展迁移1．过渡：要想让阅读提速，我们还要不断积累，时常运用名言警句来提醒自己。
(同步出示四句名言警句)2．朗读指导。
(1)学生朗读，要求对生难字注音，并注意朗读的节奏。
(2)对“弃”“阴”“盛”“重”“勉励”这些字词正音。
弃：qì阴：yīn盛：hènɡ重：chónɡ勉励：miǎnlì(3)齐声有感情地朗读名言警句。
第一句出自葛洪的《抱朴子·外篇》。
第二句出自陶渊明的《杂诗》。
第三句出自岳飞的《满江红·写怀》。
第四句出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》。
4．学生自由朗读名言警句，教师出示朗读任务。
5．通过学生自主发言和指名回答的方式，让学生说说名言警句的意思。
第一句的意思：不要一天到晚吃饱了不做事，不要浪费一点儿时间偷懒不用功。
第二句的意思：青春一旦过去便不可重来，一天之中永远看不到第二次日出。
应当趁着年富力强之时勉励自己，光阴流逝，从不等待人。
第三句的意思：好男儿要抓紧时间为国建功立业，不要白白地将青春消磨，等年老时徒然悲伤。
第四句的意思：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮转，时间紧迫。
要一万年后才能等来胜利，实在是太久了，我们要抓紧时间，分秒必争，力求在最短的时间内达到目标。
6．过渡：这几句名言警句意在告诉我们一个什么道理？请大家在小组内再读一读，交流一下。
(指名答)这些名言警句意在告诉我们要珍惜转瞬即逝的时光，在有限的光阴里积极主动地去学习，去奋斗，不可等到老了才后悔，才悲伤。
7．在理解句子意思的基础上进行背诵。
8．课外收集有关励志、惜时的名言警句。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——[唐]颜真卿人寿几何？逝如朝霞。
时无重至，华不再扬。
——[西晋]陆机明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
——[明]钱福吾生也有涯，而知也无涯。
——[战国]庄子六、板书设计速读------理解句子的主要意思语文园地二用具体情景描述成语珍惜时间板书设计采用结构图的形式，展现了这节课所讲的内容，让人一目了然。
七、教学反思这节课，学生们大部分掌握了所学的知识，很多人的速读、概括能力得到培养，达到了教学的预期效果。
不足之处：在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。
在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。
部编版语文五年上册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（二）说教材本课《语文园地二》包含三个板块内容。
“交流平台”谈的是读书时提高阅读速度的方法。
“词句段运用”安排了两项内容：一是读语句，写出主要意思；二是读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
“日积月累”安排了葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句。
二、说学情经过前四年的积淀，五年级学生已经有一定的阅读基础，但是进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速度跟不上阅读量的要求，极需提高。
同时，学生对句意和成语意思的理解有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。
学生借助字义理解并积累葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句并不困难，应重点指导学生悟理。
三、说教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体的情景表现成语的意思。
4.理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的体会。
四、说重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
难点：1.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
2.能用具体的情景表现成语的意思。
五、教学准备多媒体课件六、课时安排2课时七、说教学过程第一课时一、课时目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
二、重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。
难点：能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。
三、教学过程（一）自主学习，合作探究1.同学们，这个单元我们学习了提高阅读速度的方法，你们还记得哪些？从哪篇课文中知道的？板书：提高阅读速度的方法学生反馈：①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”。
②从《将相和》中，我知道了阅读时要尽可能连词成句。
③从《什么比猎豹的速度更快》我学会了“一边读一边想，利用关键语句理解课文内容”的方法。
④从《冀中的地道战》中我了解了阅读时“带着问题”，先不要管不理解的词句。