(新)苏科版物理八上《3.1光的色彩 颜色》公开课(教案)
苏科版八年级上册物理3.1光的色彩颜色教案
苏科版八年级上册物理 3.1光的色彩颜色教案我设计的这节课的是《光的色彩——颜色》。
设计意图是通过探究光的色彩，让学生了解和掌握颜色产生的原理，提高他们的科学素养和探究能力。
活动的目的是让学生了解光的色彩，知道颜色的形成原理，以及能够运用所学知识解释生活中的颜色现象。
教学目标是让学生掌握颜色的三个要素：红、绿、蓝是光的三原色，红、黄、蓝是颜料的三原色；了解色光和颜料混合的原理；能够解释生活中的颜色现象。
教学难点是光的色散，重点是光的色散现象和颜色形成原理的理解。
为了上好这节课，我准备了电脑、投影仪、彩色光盘、白纸、三棱镜等教具和学具。
对于拓展延伸，我可以让学生回家后，观察和记录下生活中的颜色现象，并尝试用所学知识进行解释。
这样，既可以巩固所学知识，又能够培养学生的观察力和实践能力。
重点和难点解析：在上述活动中，有几个重点和难点需要特别关注。
光的色散现象是本节课的核心内容，学生需要理解色散的本质和原理。
颜色形成原理的理解，尤其是光的三原色和颜料的三原色的区别，也是学生容易混淆的地方。
如何将所学知识应用到生活中，解释生活中的颜色现象，是本节课的另一个重点。
在解释颜色形成原理时，我会特别强调光的三原色和颜料的三原色的区别。
我会拿出红、绿、蓝三种颜色的光盘，让学生观察并指出它们分别是光的三原色。
然后，我会拿出红、黄、蓝三种颜色的颜料，让学生观察并指出它们分别是颜料的三原色。
通过这个环节，学生可以清晰地理解光的三原色和颜料的三原色的不同。
对于如何将所学知识应用到生活中，我会给出一些生活中的颜色现象，让学生尝试用所学知识进行解释。
例如，我会问学生：为什么天空是蓝色的？学生可以运用所学知识，解释说天空是蓝色的原因是因为大气中的气体分子对蓝光的散射作用。
又如，我会问学生：为什么彩虹是七彩的？学生可以解释说彩虹是七彩的是因为阳光通过雨滴时的色散作用。
通过这样的方式，学生可以将所学知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
苏科版物理八年级上册《3.1光的色彩 颜色》教案
2、你还有哪些问题？
二、进行新课
1、观察图4-1到4-6并提问
你发现什么共同点？都有自身发光的物体
2、分解太阳光
师提出问题：17世纪前，人们以为白色
的阳光是最单纯的，真是这样吗？
教师指导窗户旁边的学生用镜子将阳光引入室内，提问：阳光是由几种色光构成的？
师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。
4、观察颜料的混合
色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
教师指导学生在调色板上将颜料充分调和，并将不同颜色的颜料混合，观察重叠区域（洗净毛笔）
5、光具有能量
指导学生观察图片，结合身边事例，师生共同讨论光的作用。
三、课堂小结
师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。
教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。
3、观察色光的合成
大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？
光源：蜡烛、电灯、萤火虫
非光源：月亮、放电影时的荧幕
学生通过三棱镜观察白纸上的光斑
回答：一束阳光经三棱镜折射后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
课题
一、光的色彩颜色
课时
授课日期
教学目标
1、知道白光可分为七色光，了解光的三原色以及色光与颜料混合的不同。
2、体验色光混合和颜料混合的过程。
3、通过活动激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣。
ห้องสมุดไป่ตู้教学重点
光的色散和色光的混合
教学难点
引导学生完成探究活动
教师活动内容、方式
苏科版八年级物理上册3.1《光的色彩_颜色》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩_颜色》。
本节课主要介绍色光的三原色、颜料的三原色、光的色散现象以及物体的颜色由所反射的色光决定等知识点。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：色光的三原色、颜料的三原色以及光的色散现象。
难点：光的色散现象的原理及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、红色、绿色、蓝色透明塑料片、白色光束、三棱镜、实验器材一套。
学具：学生实验套件、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的一些颜色现象，如彩虹、彩色电视等，引导学生关注颜色现象，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）色光的三原色利用红色、绿色、蓝色透明塑料片覆盖在白色光束上，让学生观察到的颜色变化，引导学生认识色光的三原色。
（2）颜料的三原色展示彩色画作，让学生观察到画家是如何通过混合红、黄、蓝三种颜料来得到其他颜色的，引导学生认识颜料的三原色。
（3）光的色散现象使用三棱镜将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，让学生观察光的色散现象，并解释其原理。
3. 例题讲解出示一些与颜色相关的实例，如为什么天空是蓝色的、为什么草地是绿色的等，引导学生运用所学的颜色知识来解释这些现象。
4. 随堂练习让学生运用所学的颜色知识，完成实验记录表中的内容，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 实验环节让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。
六、板书设计光的色彩_颜色1. 色光的三原色：红、绿、蓝2. 颜料的三原色：红、黄、蓝3. 光的色散现象：白光→ 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七、作业设计1. 请解释为什么天空是蓝色的，草地是绿色的。
答案：1. 天空是蓝色的，因为大气中的气体分子对蓝光的散射作用较强，所以天空呈现出蓝色。
苏科版八年级物理3.1光的色彩颜色教案
教案：苏科版八年级物理 3.1光的色彩颜色一、教学内容本节课的主要内容是光的色彩，颜色。
我们将学习光的组成，光的颜色，以及颜色产生的原理。
教材的章节为第三章第一节。
二、教学目标1. 让学生了解光的组成，理解光的颜色产生的原理。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
三、教学难点与重点1. 光的组成，光的颜色产生的原理。
2. 颜色与光的联系，颜色与物体表面的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（如三棱镜，白光等）。
2. 学具：笔记本，彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放自然界中色彩丰富的图片，引导学生关注光的色彩，引发学生对颜色产生好奇。
2. 光的组成：讲解光的组成，太阳光通过三棱镜后形成彩虹的实验，引导学生理解光的组成。
3. 光的颜色：讲解光的颜色产生的原理，通过实验展示不同颜色的光。
4. 颜色与物体表面的关系：讲解颜色与物体表面的关系，引导学生理解为什么物体呈现不同的颜色。
5. 颜色与光的联系：讲解颜色与光的联系，引导学生理解光的颜色对物体颜色的影响。
6. 随堂练习：通过展示图片，让学生判断图片中的颜色是由什么光产生的。
7. 实践环节：让学生分组进行实验，观察不同颜色的光通过物体后的变化。
六、板书设计光的组成光的颜色颜色与物体表面的关系颜色与光的联系七、作业设计1. 描述光的组成。
2. 解释光的颜色产生的原理。
3. 举例说明颜色与物体表面的关系。
4. 举例说明颜色与光的联系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的组成，光的颜色产生的原理，颜色与物体表面的关系，颜色与光的联系。
2. 拓展延伸：引导学生思考光的颜色在生活中的应用，如彩虹，霓虹灯等。
教学内容完整，教学目标明确，教学过程详细，板书设计简洁，作业设计具有针对性，课后反思及拓展延伸有助于学生对知识的深入理解和应用。
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色教学设计
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色教学设计我的口吻写文档：作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对世界的好奇心和学习热情。
在本节课中，我将以光的色彩为主题，通过一系列生动有趣的活动，让孩子们了解光的颜色，培养他们的观察力、想象力和创造力。
一、设计意图：本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，让孩子们在实际操作和观察中了解光的色彩。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和创新能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标：1. 知识目标：让孩子们了解光的颜色，知道红、绿、蓝三种色光能合成各种颜色的光。
2. 能力目标：培养孩子们的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
三、教学难点与重点：重点：光的颜色及色光合成原理。
难点：如何引导孩子们观察和理解光的颜色变化。
四、教具与学具准备：1. 教具：投影仪、彩灯、透明塑料片、彩色纸张。
2. 学具：每人一份彩色卡片、画笔、水粉。
五、活动过程：1. 情境导入：通过播放一段关于光的色彩的动画片，让孩子们初步了解光的颜色。
然后，邀请孩子们谈谈他们对光的颜色的认识。
2. 观察光的颜色：让孩子们用肉眼观察投影仪发出的光，尝试说出光的颜色。
然后，用透明塑料片和彩色纸张遮挡投影仪，观察光的颜色变化。
3. 色光合成实验：将红、绿、蓝三种色光的灯分别亮起，让孩子们观察合成后的颜色。
然后，让孩子们用彩色卡片拼出自己喜欢的颜色，并用画笔在卡片上描绘出光的颜色。
4. 创作环节：邀请孩子们用水粉颜料在画纸上创作，尝试用不同的颜色组合出各种美丽的画面。
在创作过程中，引导孩子们观察和理解光的颜色变化。
5. 成果分享：邀请孩子们展示自己的作品，让他们谈谈在创作过程中对光的颜色的认识和感受。
六、活动重难点：重点：光的颜色及色光合成原理。
难点：如何引导孩子们观察和理解光的颜色变化。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的活动，孩子们对光的颜色有了更深入的了解。
苏科版八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案
苏科版八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色教案我的教案设计意图是通过探究光的色彩和颜色这一主题，让学生了解和掌握光的色散现象、颜色的形成原理以及颜色与物体表面的关系。
我希望通过这个教案，激发学生对物理学的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。
我的教学目标是让学生了解光的色散现象，理解颜色的形成原理，掌握颜色与物体表面的关系，并能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
我的教学难点是光的色散现象和颜色与物体表面的关系，教学重点是光的色散现象的理解和颜色的形成原理的掌握。
为了完成这个教案，我准备了透明的玻璃杯、水、彩笔、白纸、激光笔等教具和学具。
第一步：引入新课我会通过展示一张美丽的彩虹图片，引导学生观察彩虹的颜色，并提出问题：“为什么彩虹是这个样子的？”以此来引入对新课的探究。
第二步：光的色散现象我会将一个透明的玻璃杯放在白纸上，然后用激光笔照射玻璃杯，让学生观察光在玻璃杯上的反射和折射现象。
接着，我会将彩笔浸入水中，然后滴在玻璃杯上，让学生观察颜色的变化。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光的色散现象。
第三步：颜色的形成原理我会向学生解释光的色散现象背后的原理，即光是由不同颜色的光组成的，当光通过玻璃杯时，不同颜色的光会因为折射率的不同而发生色散。
接着，我会解释颜色的形成原理，即物体表面的颜色是由物体吸收和反射的光的颜色决定的。
学生可以通过观察实验中的颜色变化，理解颜色的形成原理。
第四步：颜色与物体表面的关系我会让学生观察实验中的玻璃杯和白纸，并提出问题：“为什么玻璃杯上的颜色和白纸上的颜色不一样？”引导学生思考颜色与物体表面的关系。
通过这个实验，学生可以理解颜色与物体表面的关系。
我的活动重难点是光的色散现象和颜色与物体表面的关系。
课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了光的色散现象和颜色的形成原理。
如果发现有学生没有完全掌握，我会进行针对性的辅导。
拓展延伸：我会鼓励学生在课后进行一些拓展活动，如观察天空的颜色、观察花朵的颜色等，并尝试运用所学知识解释这些现象。
苏科版初中物理八年级上册 3.1 光的色彩 颜色 教案
第三章光现象第一节光的色彩颜色（1课时）教学目标：1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．了解光的色散现象，知道白光可分解为七色光。
3．了解光的三原色，知道色光的混合。
4．了解我们看到的物体的颜色是由什么决定的。
5．了解光具有能量以及光在生产、生活中的应用。
6．探究色光的混合和物体颜色的形成，获得有关的知识，体验探究的过程。
7．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成。
教学难点：色光的混合及物体的颜色。
教法学法：引导启发、实验探究和演示与多媒体结合演示；观察体验、阅读自学和实验探究。
教学媒体：三棱镜、投影仪、三基色演示仪、彩色透明纸、红黄蓝彩色玻璃、手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜玻璃砖、放大镜、三色陀螺等。
学情分析初二学生在日常生活中已经了解了一定的光学基础知识，对光有了初步的认识，大概知道科学探究过程，在能力方面也具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。
因此要从实验探究和生活实际两个不同角度入手，系统地研究和验证物体的颜色，实用简洁，方式自然，符合学生的年龄特点和认知规律，使学生易于理解。
三、物体的颜色四、色光的混合演示透明体的颜色实验，这是一块红色玻璃，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看红光能透过红色玻璃，蓝光和绿光均不可以。
这是一块绿色玻璃，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看只有绿光能透过红色滤纸。
这是一块蓝色玻璃，下面我们看一下那种色光可以透过它？大家看只有蓝光能透过红色滤纸。
由此得出透明体的颜色是它透过的色光决定的。
板书：1、透明体的颜色是由透过的色光决定的。
投影：兔子的图片①将红光投射到兔子上②将蓝光投射到兔子上板书：不透明物体的颜色由反射色光决定白色物体反射一切色光，黑色物体吸收一切色光。
同学们知道白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
3.1光的色彩颜色教学设计-苏科版八年级物理上册
光的色彩颜色教学设计苏科版八年级物理上册作为一位经验丰富、资历深厚的初中物理教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将按照您给定的，为您呈现一份全面、详细的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第一节“光的色彩颜色”。
具体内容包括：1. 色光的三原色和颜料的三原色。
2. 光的混合与颜料的混合原理。
3. 物体的颜色由光源的光色和物体反射（或吸收）的光色共同决定。
二、教学目标1. 让学生掌握色光和颜料的三原色，理解光的混合与颜料的混合原理。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：色光的三原色和颜料的三原色，光的混合与颜料的混合原理。
难点：光的混合与颜料的混合原理在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、红色、绿色、蓝色透明塑料片、白色屏幕、彩色笔。
学具：学生实验器材（包括红色、绿色、蓝色透明塑料片、白色屏幕）、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 知识讲解（15分钟）（1）色光的三原色：红、绿、蓝。
（2）颜料的三原色：红、黄、蓝。
（3）光的混合与颜料的混合原理。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示实例，如电视画面、摄影等，解释光的混合与颜料的混合原理在实际中的应用。
4. 随堂练习（5分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：光的色彩颜色1. 色光的三原色：红、绿、蓝2. 颜料的三原色：红、黄、蓝3. 光的混合与颜料的混合原理七、作业设计1. 请用彩色笔绘制一幅色光混合和颜料混合的图片，并标注出三原色。
2. 举例说明光的混合与颜料的混合原理在实际生活中的应用。
答案：1. 见附件。
2. 例如：电视画面是通过红绿蓝三原色光的混合实现的；印刷业中，各种颜色的印刷是通过红黄蓝三原色颜料的混合实现的。
苏科版八年级物理上册3.1光的色彩颜色教案
教案：苏科版八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色一、教学内容1. 光的色散现象：通过实例介绍太阳光经过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的现象。
2. 光的颜色：介绍光的颜色与物体颜色的关系，探讨白色和黑色的形成原理。
3. 光的混合：讲解色光的混合原理，以及颜料的混合原理。
二、教学目标1. 了解光的色散现象，知道太阳光是由七种颜色的光组成的。
2. 掌握光的颜色与物体颜色的关系，能够解释日常生活中的相关现象。
3. 理解光的混合原理，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的色散现象的原理及应用，光的颜色与物体颜色的关系。
2. 教学重点：光的混合原理，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三棱镜、白光灯、彩色物体。
2. 学具：学生实验器材（包括白光灯、彩色物体、颜料等）、实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过实例引入太阳光经过三棱镜后分解成七种颜色的现象，引导学生思考光的颜色组成。
2. 新课讲解：（1）讲解光的色散现象，展示实验过程，让学生了解太阳光是由七种颜色的光组成的。
（2）介绍光的颜色与物体颜色的关系，通过实例讲解白色和黑色的形成原理。
（3）讲解光的混合原理，包括色光的混合和颜料的混合。
3. 实验环节：让学生亲自动手进行实验，观察光的色散现象，验证光的混合原理。
4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：光的色彩颜色1. 光的色散现象太阳光→ 三棱镜→ 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 光的颜色与物体颜色白色：光的色散现象黑色：光的吸收现象3. 光的混合原理色光：红 + 绿→ 黄颜料：红 + 蓝→ 紫七、作业设计1. 描述太阳光经过三棱镜后的色散现象，并解释其原理。
2. 举例说明光的颜色与物体颜色的关系。
3. 运用光的混合原理，解释日常生活中的相关现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验让学生了解了光的色散现象，掌握了光的颜色与物体颜色的关系，以及光的混合原理。
苏科版物理八年级上册3.1光的色彩颜色教案
苏科版物理八年级上册3.1光的色彩颜色教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课中，我选择了苏科版物理八年级上册3.1光的色彩颜色作为教学内容，旨在引导幼儿了解光的色彩现象，培养他们的观察力、动手能力和思维能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过引入光的色彩现象，让幼儿观察、探索和实验，从而了解光的色彩原理。
活动目的是培养幼儿对科学的兴趣，提高他们的观察力、动手能力和思维能力。
二、教学目标1. 使幼儿了解光的色彩现象，知道不同颜色的光是由不同波长的光组成的。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：光的色彩现象的观察和理解。
难点：光的色彩原理的深入理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料薄膜、彩色透明塑料片、白色卡片、手电筒、彩色笔。
2. 学具：每个幼儿一份，包括透明塑料薄膜、彩色透明塑料片、白色卡片、手电筒、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：让幼儿观察教室里的各种颜色，引导他们思考颜色是如何产生的。
2. 讲解：通过展示教具，向幼儿讲解光的色彩现象，让他们知道不同颜色的光是由不同波长的光组成的。
3. 实验一：让幼儿用透明塑料薄膜和彩色透明塑料片进行实验，观察不同颜色的光通过塑料片时的变化。
4. 实验二：让幼儿用手电筒和白色卡片进行实验，观察不同颜色的光在白色卡片上的反射效果。
六、活动重难点重点：光的色彩现象的观察和理解。
难点：光的色彩原理的深入理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸本次活动结束后，我会及时反思教学效果，根据幼儿的表现调整教学策略，以提高他们的观察力、动手能力和思维能力。
同时，我会引导幼儿将所学知识应用到生活中，如观察彩虹、了解彩色电视的原理等，激发他们对科学的热爱和好奇心。
重点和难点解析：在本次活动的设计和实施过程中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
苏科版物理八年级上册 3.1《光的色彩_颜色》参考教案
一、光的色彩颜色【学习目标】1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
3、了解光的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
【重点难点】重点：光的色散和色光的混合。
难点：光的色散和色光混合的探究活动及如何让学生成功的观察到实验现象。
【学习过程】新课引入学生阅读章首导言师：光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷，让我们一同走进光的世界。
新课讲授1、光源通过学生看书图3-1、3-2、3-3、3-4、3-5等，启发学生指出这些光源的共同特点：自身能够发光。
然后让学生举例，还有那些物体是光源。
问“月亮是光源吗？”尽管月亮发出的光比萤火虫的光要亮的多，但月亮不是光源。
光源分为自然光源和人造光源。
典型例题1：下列四个成语所描述的光现象中，表示能自行发光的是（）A、红光满面B、金光闪闪C、波光粼粼D、火光冲天2、光的色散师：白光和色光究竟哪种光最单纯呢？生：白光（色光）。
（1）教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣。
学生实验：活动3.1分解太阳光（2）这个实验学生是生疏的，为保证实验质量，教师在实际教学中应指导学生注意：承接分解成色光的屏不要离棱镜太远，避免能量损失太大，亮度过弱，看不清楚。
典型例题2：雨过天晴，天空常会出现一道美丽的彩虹，下列关于彩虹的说法中正确的是（）A、彩虹的外侧是紫色，内侧是红色B、只有雨后才会出现彩虹C、只要有雾就一定有彩虹D、彩虹是光的色散现象形成的3、色光的混合（1）活动3.2观察白光透过有色玻璃纸的现象学生设计实验：用三棱镜色散产生的色光分别照射到不同颜色的不透明纸上。
结论：彩色的不透明的物体只能反射本颜色的光。
其他颜色则被吸收。
（2）活动3.3观察色光混合的现象演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。
调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色。
对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色。
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色教学设计
苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章3.1节，光的色彩颜色。
本节课的主要内容有：光的色散现象，光的颜色与物体颜色的关系，以及光的颜色与人类生活的联系。
二、教学目标1. 让学生了解光的色散现象，理解光的颜色与物体颜色的关系。
2. 培养学生观察生活中的物理现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点重点：光的色散现象，光的颜色与物体颜色的关系。
难点：光的颜色与人类生活的联系。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，激光笔，透明塑料尺，白纸。
学具：实验器材（包括三棱镜、白色光带、色卡等），笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的光的现象，如太阳光、灯光等，引导学生思考光的颜色是由什么决定的。
2. 知识讲解：通过多媒体展示光的色散实验，讲解光的色散现象，引导学生理解光的颜色与物体颜色的关系。
3. 实验演示：进行光的色散实验，让学生直观地感受光的色散现象，加深对光的颜色与物体颜色的关系的理解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的光的现象，如彩虹、变色玻璃等。
5. 知识拓展：讲解光的颜色与人类生活的联系，如彩色电视、彩虹桥等。
六、板书设计板书设计如下：光的色散现象光的颜色与物体颜色的关系光的颜色与人类生活的联系七、作业设计1. 描述太阳光通过三棱镜后的现象，并解释原因。
2. 举例说明光的颜色与物体颜色的关系。
3. 观察生活中的光的现象，思考光的颜色与人类生活的联系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察日常生活中的光的现象，引发学生的思考。
通过知识讲解和实验演示，让学生直观地感受光的色散现象，加深对光的颜色与物体颜色的关系的理解。
通过随堂练习和知识拓展，让学生运用所学知识，分析生活中的光的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理上册苏科版：3.1光的色彩颜色(示例教案)
八年级物理上册苏科版：3.1 光的色彩颜色（示例教案）教案：光的色彩颜色一、设计意图本节课的设计思路是以实践情景引入，让学生通过观察、实验和讨论，了解光的色彩和颜色的形成原理。
活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的色彩和颜色的形成原理，掌握颜色混合的方法和应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：光的色彩和颜色的形成原理，颜色混合的方法和应用。
难点：光的色散现象的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：透明塑料尺、白纸、彩笔、透明胶带、光源。
学具：观察册、实验器材。
五、活动过程1. 引入：让学生观察教室里的物体，注意它们的不同颜色，引发学生对颜色的好奇心。
2. 光的色散现象：用透明塑料尺和光源演示光的色散现象，让学生观察到光的颜色。
3. 颜色混合实验：让学生分组进行颜色混合实验，观察不同颜色的混合结果，探讨颜色混合的方法和原理。
4. 颜色形成原理：通过讨论和实验，让学生了解颜色的形成原理，即光的波长和物体表面的反射、吸收作用。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识，设计和制作彩色画笔，观察和分析彩色画笔的颜色变化。
六、活动重难点重点：光的色散现象的理解和应用，颜色混合的方法和原理。
难点：光的色散现象的实验操作和颜色形成原理的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察、实验和讨论，掌握了光的色彩和颜色的形成原理，培养了学生的观察能力、实验能力和思维能力。
但部分学生对光的色散现象的理解还有待提高，需要在后续教学中加强引导和练习。
拓展延伸：让学生探究光的色彩和颜色的应用，如彩色电视、彩虹等，进一步激发学生对物理现象的兴趣和好奇心。
重点和难点解析一、光的色散现象的理解和应用1. 光的色散现象是指光通过透明介质时，由于不同波长的光的折射率不同，导致光被分解成不同颜色的现象。
苏科版八年级物理上册第三章3.1《光的色彩颜色》教学设计
《光的色彩颜色》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章3.1节《光的色彩颜色》。
本节主要介绍了光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色等知识点。
具体内容包括：1. 光的颜色：通过实验和观察，让学生了解白光和单色光的颜色，以及光的颜色与波长的关系。
2. 色光的三原色：通过实验和观察，让学生了解红、绿、蓝三种色光混合能产生各种颜色的光，这三种色光被称为色光的三原色。
3. 颜料的三原色：让学生了解红、黄、蓝三种颜料按一定比例混合能产生各种颜色的颜料，这三种颜料被称为颜料的三原色。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色等基本概念，学会用三原色混合产生各种颜色的方法。
2. 过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神。
三、教学难点与重点重点：光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色的概念及混合方法。
难点：光的颜色与波长的关系，色光和颜料三原色的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、透明塑料尺、彩色透明塑料片、白色屏幕。
学具：学生实验套件（包括红、绿、蓝三种色光灯泡、颜料盘、画笔）、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的各种颜色，思考颜色的来源和产生原理。
2. 光的颜色：（1）利用多媒体课件介绍光的颜色，让学生了解白光和单色光的颜色。
（2）用激光笔照射白色屏幕，让学生观察光的颜色。
（3）让学生用透明塑料尺和彩色透明塑料片进行实验，观察光的颜色与波长的关系。
3. 色光的三原色：（1）让学生用红、绿、蓝三种色光灯泡进行实验，观察混合后的颜色。
（2）讨论得出色光的三原色。
4. 颜料的三原色：（1）让学生用红、黄、蓝三种颜料进行实验，观察混合后的颜色。
（2）讨论得出颜料的三原色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固光的颜色、色光的三原色、颜料的三原色的概念及混合方法。
苏科版八上物理 3.1光的色彩 颜色 教案
“光的色彩颜色”教学设计一、设计思路：“光的色彩颜色”是苏科物理八上的内容，主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。
它们之间看似分散，实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。
因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制，设计了一条“历史之旅”，既让学生看“风景”，较好地激发了探究物理的愿望，又让他们扮演小“科学家”，进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。
二、教学目标：1．知识与技能：①知道光源及分类②知道色散现象，知道白光是由七种色组成③知道光的三原色和物体的色彩形成原因④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用2．过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。
3．情感态度和价值观：①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重点、难点：光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成四、器材准备：三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等）五、教学过程：课前预习：1．分别将红、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂两个圆圈中，观察重叠区域的颜色。
2．用放大镜观察正在播放节目的彩电屏幕，你能看到什么现象？3、向父母请教（或通过网上搜索）了解彩虹是如何形成的？课堂教学：（一）引入新课播放视频：国庆天安门夜景国庆天安门夜景非常壮观，点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。
除此之外，你还见过哪些物体能发光？（二）新课教学1．光源：在学生交流的基础上，教师展示一些图片，如“太阳”、“闪电”、“烟花”、“极光”、“发光的水母”、“完全燃烧的煤气火焰”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。
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3.1光的色彩颜色教学目标1.知识与技能：〔1〕了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
〔2〕了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
〔3〕了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
2.过程与方法：(1)通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
(2)探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验比照法来研究物理问题。
3.情感、态度与价值观：〔1〕通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
〔2〕通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下根底。
〔3〕通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。
教学重点光源的要领及知道白光是一种复合光。
物体的颜色教学难点色光的混合教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等教学过程一、创设情境导入新课导语一师：同学们，我们生活在五光十色的世界中，白天太阳光给我们温暖，晚上洁白的月光让我们产生无限遐想。
光对我们来说至关重要，从今天开始我们来学习一些光的知识。
导语一师：让我们来看一组图片：太阳日出景象、落日余辉、闪电、五光十色的舞台灯光变幻等。
二、合作交流解读探究1．什么是光源【做一做】学生利用自备器材〔蜡烛、火柴、手电筒、打火机等〕发光。
【点拨】师：像这类点燃的蜡烛、翻开的手电筒等“能自行发光〞的物体叫做光源。
【讨论】学生交流讨论：假设蜡烛没有点燃、手电筒没有翻开，它们是不是光源？【小结归纳】〔板书〕〔1〕光源：——光源是指自身能发光的物体。
强调：光源必须满足两个条件：①有光发出；②是自身发光。
【思考】下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、太阳、月亮、恒星、点燃的蜡烛等。
并思考什么是天然光源和人造光源？【归纳】天然光源就是自然界存在并能自行发光的物体。
如：太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等；人造光源就是在人为条件下使其发光的物体。
如：正在发光的电灯、点燃的蜡烛等。
非光源是指看起来也亮但不是自身发光而是靠反射其他光源的光的物体。
如：月亮、宝石等。
2、光的色散现象【想一想】人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？【做一做】让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。
如书中图３－８所示。
【提示】教师进行指导，帮助学生进行实验探究，提醒学生注意观察。
【点拨】师：通过实验同学们知道了白色的光是由多种色光组成的，并不是单一色光，这个现象在物理学上被称为光的色散现象。
【小结归纳】〔板书〕〔２〕白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，这个问题现象叫做光的色散。
【想一想】既然知道白光是由七种色光组成的，同学们能否将七种色光再复合出白光呢？【做一做】再用另外一块三棱镜〔倒置〕放在彩色光带通过的地方，彩色光带又集合成一条白色光束，这就是光的复合现象。
３、色光的混合【做一做】透过红色〔或蓝色、绿色〕玻璃纸观察周围的景物，它们还是原来的颜色吗？【猜一猜】当白光透过红色〔或蓝色、绿色〕玻璃纸时，同学们音乐会看到什么现象？【演示】分别用红色、蓝色、绿色的玻璃纸蒙在手电筒的镜头上，翻开手电筒，让同学们观察光束的颜色。
【小结归纳】〔板书〕〔３〕红色玻璃纸只能透过红色光；蓝色玻璃纸只能透过蓝色光；绿色下班纸只能透过绿色光。
【补充】透明物体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的。
不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的。
【演示】〔拉上窗帘，让房间暗一些〕，分别用红色、蓝色、绿色的玻璃纸蒙在三只手电筒的镜头上，一次翻开两只手电筒，让光线照在白色银幕上，观察所制造的颜色组合。
【小结归纳】〔板书〕〔４〕光的三原色是指：红、绿、蓝三种色光。
４、颜料的混合【做一做】取一些黄色、红色和蓝色颜料置于三个不同的容器中，将这三种颜色的颜料，两两组合，观察所获得的是什么颜色，并把观察结果填入表格中。
【讨论交流】〔1〕将红色、黄色、蓝色三种颜料混合，它的颜色是什么？〔2〕颜料混合与色光的混合相同吗？【小结归纳】〔板书〕〔５〕颜料的三原色是指：红、黄、蓝三种颜色。
５、光具有能量【议一议】我们的生活离不开光，它可以让我们看见物体，给我们带来温暖，除了这些，光还能为我们做些什么呢？【点拨】师：光周围世界变得明亮，变得温暖，还能使植物茁壮成长，使胶卷感光，所以光具有能量。
这种能叫做光能，它可以转化为电能、内能、化学能等。
植物的光合作用太阳能汽车太阳能热水器【小结归纳】〔板书〕〔６〕光具有能量。
三、应用迁移稳固提高类型一: 什么是光源[例1] 以下物体哪个不是光源〔 C 〕A．点燃的火炬儿 B．太阳 C．月亮 D．萤火虫[变式1]以下物体中，属于自然光源的是〔1〕〔3〕〔6〕；属于人选光源的是〔2〕；不是光源的是〔4〕〔5〕。
〔1〕太阳〔2〕正在发光的电灯〔3〕萤火虫儿〔4〕白墙〔5〕月亮〔6〕发光的水母类型二: 光的色散现象[例2]关于光的色散说法正确的选项是〔 B 〕A．光的色散是由单色的白光分解成复色的七色光B．光的色散是由复色的白光分解成单色的七色光C．光的色散是由七种色光分解为白光D．上述说法都不正确类型三: 色光的混合[例3]彩色电视机可以反映出画面的真实色彩，是因为其颜色〔 C 〕A．是由七种色光混合而成的 B．是由颜料的三原色混合而成的C．是由色光的三原色混合而成的 D．是显像管上本来就有的[变式]据“湘江晚报〞报道：“湘江河灯饰景观工程全长6千米，每千米每小时耗电8千瓦时，比普通灯管要节约电能30%—40%，灯光可以有七色同步、七色渐变、七色追逐等变化……〞由此可以知道，灯管内光源有几种色光源A．7种 B．5种 C．3种 D．1种四、总结反思拓展升华【总结】〔1〕光源。
〔2〕光的色散。
〔3〕色光的混合。
〔4〕颜料的混合。
〔5〕光具有能量。
【拓展】物体的颜色斑斓的色彩，虽然让人眼花缭乱，但原理却很简单：太阳光以白光的形式照射在有色物体外表上，然而除与有色不透明物体相同的光被反射，其他的全部被物体吸收；而照射到透明物体时，它能透过与该物体颜色相同的色光，其余的光也被吸收掉了。
黑色的物体则将所有的色光全部吸收，没有光反射或透过，因此人的眼睛看这些物体时接收不到任何光，所以，只能是漆黑一片；白色物体则将所有的光全部反射或透过，因此，入射的是白光，反射或透过的仍然是白光。
【思考】暗室里是用红光照明的，当暗室里的灯亮时，我们看到暗室里的所有物体呈现的色彩有两种？它们分别是红色和黑色。
【解析】根据不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的，透明物体的颜色是由它透过的色光颜色决定的。
可以判断暗室里的色彩只有两种：即红色和黑色。
物体只有红色或白色可以反射红色光，其他颜色的物体对红光只有吸收，所以看起来是黑色。
第3节学习目标1．知识与技能知道动能势能的概念．在探究实验中理解影响动能势能的因素．用能量的初步知识理解分析简单的实际问题．2．过程与方法通过观察认识动能势能的存在．通过归纳概括得到动能势能的概念．在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素．3．情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素．教学难点：势能的概念教学方法：实验探究法、举例说明法教学用具：斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等学习过程：一、创设情境出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功〞引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、自主探究，交流合作三、展示汇报【自学指导】一、阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么.物体_________________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简称______,符号是______.二、阅读课本,答复以下问题:1、____________________________叫动能.2、_____________________________叫重力势能.____________________叫弹性势能.3、_____________________________叫势能.__________和_________统称为势能.针对练习1.以下物体中具有重力势能的是_______________;具有弹性势能的是____________A.因挤压而变形的气球B.在水平路面上奔驰的小轿车C.正在下坠的桩锤D.停在空中不动的直升机E.钟表中卷紧的发条F.高山上的石头G.三峡水库中的水H.被推开的弹簧门的弹簧I.跑百米的运发动2. “黄河远上白云间〞说明黄河水具有____________能.3、“滚滚长江东逝水〞说明黄河水具有____________能.查看课本小资料中表一的内容,分组讨论后答复以下几个问题:1、速度大的物体动能一定大吗?2、质量大的物体动能一定大吗?3、你认为物体的动能与什么因素有关?三、认真阅读课本上的实验,然后通过观察教师的演示，答复以下问题:1.实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的?2.实验中是怎样探究动能与质量的关系的?3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的?4.这个实验是用什么方法探究的?5.这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上.物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.四、阅读课本的探究实验,然后分组讨论以下问题:(1)实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的?(2)实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的?(3)实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的?(4)这个实验所采用的探究方法是什么?(5)根据日常生活经验,把课本上的结论填写完整.课堂作业1.关于运动的物体具有的动能,以下说法正确的选项是( )A 速度大的物体动能一定大B 质量大的物体动能一定大C 速度和质量都大的物体动能一定大D 动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关2.关于能的概念,以下说法中正确的选项是( )A 高山上静止的石头不具有能B 物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多C 只要物体能够做功,说明物体具有能D 只有正在做功的物体才具有能3.如下列图,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,答复以下问题:(1)设计本实验的目的是研究_____________________________________.(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了___________________________.(3)此实验得出的结论是_________________________________________.(4)下表给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的数据.分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大的因素是_________,你这样判断的依据是__________________________________________________.典型例题1.物体所具有的能的判断.例1.以下物体具有什么形式的能,请写在空白处.(1)在水平公路上行驶的汽车__________(2)竖直上抛的小球在最高点时________(3)静止在空中的气球_________(4)从空中降落的雨点__________(5)被压缩了的弹簧___________.(6)飞流之下的瀑布_______________思路引导:解答此类问题的方法是:判断跟动能和势能有关的因素是否存在.判断物体是否有动能的关键是判断物体是否运动;判断重力势能关键是判断物体是否具有高度.2.动能、势能、变化的判断.例2.直升飞机在空中匀速上升过程中,它的( )A 重力势能增大,动能减小B 重力势能和动能增大C 动能不变,重力势能增大D 动能和重力势能减小思路引导:动能的大小跟_______和_______有关,重力势能跟_______和______有关.当直升飞机在空中匀速上升时,它的质量______,速度________,所以它的动能______,但是它的高度逐渐_______,所以重力势能逐渐________.(填“增大〞、“不变〞或“减小〞)解答此类题目的关键是:判断好跟动能和势能有关的因素如何变化.针对练习1.以下物体中重力势能最大的是( )A 放在一楼窗台上的质量是4kg的石块B 放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐C 放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花D 晾晒在五楼窗台上的质量是1.5kg的球鞋2.以下物体既具有动能又具有重力势能的是( )A 在轨道上行驶的火车B 从坡顶向坡下跑的运发动C 江河中的流水D 空中静止的飞机3.空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机,正在向灾区空投物资,在空投过程中,飞机的动能和重力势能的变化情况是( )A 动能和重力势能都增大B 动能和重力势能都减小C 动能减小,重力势能增大D 动能增大,重力势能减小4.有一辆汽车和一列火车,假设以相同的速度行驶,则_______具有的动能大;处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较,_______的重力势能大.5.洒水车匀速行驶在平直路面上洒水,则在此过程中洒水车的动能逐渐______,6.跳水运发动从最高点向水面下落的过程中,他的速度逐渐_______,所以动能逐渐_______,重力势能逐渐______(填“增大〞、“不变〞或“减小〞)7.自行车下坡时速度越来越大,它的动能逐渐_______,重力势能逐渐_______.四、拓展提升1.物体___________________,表示这个物体具有能量.在物理学中,能的单位是______,简称______,符号是______.2.物体由于_______而具有的能,叫做动能.物体动能的大小跟它的_______和______有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越_____.3.物体由于被_______而具有的能量,叫做重力势能.物体的重力势能跟它的_______和______有关.对于高度相同的物体,质量越大的势能越______;对于质量相同的物体,高度越高的势能越______.4.物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能.5.___________和___________统称势能._________和_________统称机械能.6.滚摆下降时,它的重力势能越来越______,动能越来越_____,________能转化为____能.滚摆上升时,它动能越来越______,重力势能越来越______,______能转化为________能.7.在只有_____能和______能的相互转化时,机械能是守恒的.8.人造地球卫星在近地点的动能最______,势能最_____;在远地点的动能最______,势能最_____.当它从近地点向远地点运动时,_______能转化为__________能.9.课本上“探究动能的大小与什么因素有关〞和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关〞这两个实验用的方法是_______________.10.在“探究动能的大小与什么因素有关〞的实验中,要探究动能和质量之间的关系,应该选质量_______的小球,从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块,观察木块被推出的距离. (填“相同〞或“不同〞)11.在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关〞的实验中,要探究重力势能与高度之间的关系,应该让同一重锤从_______高度落下,打击小桌,观察小桌陷入沙中的深度.12.一个木箱重100N,某人用20N的水平推力推动它前进了5m,则此人所做的功是多少?假设把这个木箱搬到5m高的楼上,在此人做功又是?课后记：。