教师与幼儿的自我成长幼儿园“小课题”研究申报表
《幼儿园小课题备案申请表：幼儿劳动教育的设计与实施研究》2400字
围绕研究的目标，拟从哪几个方面采取行动，主要指教育教学改革举措，而不是一般研究工作如何开展。（800字以内）
1.提高教师对劳动教育的认识
教师应深刻理解劳动教育的意义。当教师清楚的理解劳动意义时，就会去了解劳动教育多方面的内容，对劳动教育的了解就不会受限于打扫卫生，就会有意识的去组织开展更多种更多样的劳动教育。
研究内容要与目标对应，要点要清楚，任务要落实。（200字以内）
（1）确定课题，通过调查和访谈成都市金牛区幼儿园的一些老师，了解其对幼儿园劳动教育的认识及其幼儿园开展劳动教育的内容、实施方法等方面的情况。
（2）根据调查和访谈结果，整理总结当前成都市金牛区幼儿园劳动教育存在的问题，并结合实际提出相应的改善策略，希望能够让幼儿园劳动教育可以更好地开展实施。
1.幼儿园劳动教育现状调查与结果分析
（1）调查设计与实施
（2）调查数据与分析
2.幼儿园劳动教育存在问题及原因探析
（1）存在问题
（2）存在问题的成因探析
3.幼儿园劳动教育的优化对策
研究方法
研究方法要具有针对性。（500字以内）
（1）文献法。本研究主要是对中国知网进行检索，搜集关于幼儿园劳动教育的文献资料，如搜集关于幼儿园劳动教育的意义、内容、途径等文献资料，以获得相关研究资料，为研究做准备。
（2）问卷调查法。通过问卷，了解当前成都市金牛区幼儿园劳动教育开展的情况，以及幼儿园劳动教育的目标、内容、组织与实施、评价等方面的情况，分析当下的主要不足，寻找原因，从而提出优化建议。
（3）访谈法。通过对成都市金牛区幼儿园的一些老师进行访谈，了解其对劳动教育方面的认识情况、开展的情况、利用家庭、社区开展劳动教育等方面的情况。
研究思路
研究思路要系统，最好有技术路线图。（500字以内）
幼儿园微型课题申报表
简 历
选
题
缘
由
（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）
一、选题背景
绘画是培养幼儿想象力、创造力、动手能力的重要活动，教幼儿涂色，是小班幼儿绘画的重要一环节。刚入园的小班幼儿，面对涂色画要么胡涂乱抹，毫无章法；要么不敢下笔，缺乏自信。而且在涂色时，容易注意力不集中，所涂作品时常会出现一些不均匀的空白和涂到画面的外面。这对幼儿加深对颜色的认知，进而运用色彩作画造成一定的障碍。
XX市基础教育教学20XX年度微型课题
申请·评审书
所在单位
申 报 人
课题名称小班幼儿涂色活动管理办公室制
2016年1月修订
XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
申 报 人
学科
学历
职称
课题名称
小班幼儿涂色活动的实践与研究
工作单位
电话
邮箱
1xx市基础教育教学20xx年度微型课题申请评审书所在单位申报人课题名称小班幼儿涂色活动的实践与研究所在组别幼儿教育xx市基础教育科研课题管理办公室制2016年1月修订xx市基础教育教学研究20xx年度微型课题申请评审书申才艮人学科学历职称课题名称小班幼儿涂色活动的实践与研究工作单位电话邮箱申报人简历包括选题背景理论依据实用价值字数不少于500字一选题背景选题缘由绘画是培养幼儿想象力创造力动手能力的重要活动教幼儿涂色是小班幼儿绘画的重要一环节
4.提高小班幼儿涂色水平，使幼儿养成良好的涂色习惯，激发幼儿对涂色活动的兴趣。
3.著名儿童教育家，“情境教学法”创始人李吉林说过：“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。”
4.十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说:“教导儿童的主要技巧是把儿 童应做的事也都变成一种游戏似的。”在教学实践中，要围绕教育目标，为孩子们精心设计活动。要孩子们在轻松愉快的游戏气氛中提升涂色能力。
幼儿教师课题立项申请书模板
幼儿教师课题立项申请书模板：一、课题名称：幼儿XXX能力培养的研究二、申请人：XXX幼儿园 XXX三、申请单位：XXX幼儿园四、申请时间：20XX年X月X日五、研究背景：随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿期是个体发展的重要阶段，这个时期的教育对于幼儿的成长具有重要意义。
然而，在目前的幼儿教育实践中，还存在许多问题，如教育内容单一、教育方法过于传统等。
因此，本研究旨在探索一种新的幼儿教育模式，以提高幼儿的XXX能力，为他们的全面发展奠定基础。
六、研究目的：1. 分析当前幼儿教育实践中存在的问题，提出改进措施。
2. 探索一种适合幼儿发展的教育模式，提高幼儿的XXX能力。
3. 为幼儿教育工作者提供有效的教育方法和策略，促进幼儿教育的改革与发展。
七、研究内容：1. 当前幼儿教育实践中存在的问题分析。
2. 幼儿XXX能力培养的理论基础。
3. 适合幼儿发展的教育模式设计。
4. 幼儿XXX能力培养的实证研究。
5. 研究成果的推广与应用。
八、研究方法：1. 文献法：通过查阅国内外相关研究文献，了解幼儿XXX能力培养的现状、发展趋势和研究成果。
2. 调查法：通过问卷、访谈等方式，了解当前幼儿教育实践中存在的问题，为研究提供实证依据。
3. 实验法：设计实验方案，对幼儿进行XXX能力培养，观察和记录幼儿的变化，分析教育效果。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的幼儿教育案例，分析其成功经验和不足之处，为研究提供借鉴。
九、研究阶段划分：1. 第一阶段：查阅文献，确定研究框架和方法（20XX年X月-20XX年X月）。
2. 第二阶段：开展调查和实验研究，收集数据（20XX年X月-20XX年X月）。
3. 第三阶段：分析数据，撰写研究报告（20XX年X月-20XX年X月）。
4. 第四阶段：成果推广与应用（20XX年X月-20XX年X月）。
十、预期成果：1. 提出当前幼儿教育实践中存在的问题及改进措施。
2. 形成一套适合幼儿发展的教育模式。
教师小课题立项申报表
课题名称
发展幼儿语言表达能力教学活t;<幼儿园教育指导纲要>>（试行）的颁布，幼儿园语言教育目标也明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力。”那么，作为幼儿园如何贯彻其有关语言内容与要求的精神，掌握先进的理念，科学地对幼儿语言表达能力进行培养已是实践工作中面临的课题。
申报人：裴 静时间：2018年1月8日
学校意见：
学校公章：
时间：
教师们曾自发地对幼儿语言表达能力的培养进行了一些研究实践，例如：仿编活动中培养幼儿语言表达能力的研究、文学活动欣赏中培养幼儿语言表达能力研究等。但这种认识较肤浅,实践上缺乏理论指导。因此，试图以本课题的研究作为教师探索培养幼儿语言表达能力的途经和策略。
语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。幼儿期是人掌握语言的关键期，发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。因此，抓住这一关键期加强幼儿语言表达能力的培养就成为幼儿园当务之急的事。
教师个人校本研修课题申报表
教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。
作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。
革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。
学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。
2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。
”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。
其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。
不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。
（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。
意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。
是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。
课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。
幼儿园课题申报表
XX县“-五”基础教育科研课题申请•评审课题名称：农村幼儿不良行为习惯矫正策略的研究课题主持人：所在单位:申报日期:XX县教育教学研究室制、课题研究人员基本情况姓名论文或论者名称发表（出版）或交流处所时间合作人发表或出版的主要论文论著、课题研究设计报告课题界定支撑理论课题界定与支撑理论：幼儿的行为问题是指幼儿的心理发育偏离正常发展情况，在日常生活中表现出来的偏离正常行为的举动，这种行为状态也称灰色状态，亚健康状态。
1 、人民教育家陶行知提出：“人格教育，依赖六岁以前培养，凡人生、态度、习惯、倾向都可在幼稚时代立下适当的基础。
”如果这一时期能养成良好的行为习惯，那将终生受益，反之则贻害无穷。
2、根据皮亚杰的认知结构理论，儿童的社会性发展是在儿童和环境的相互作用中，通过内部世界对外部刺激的“同化”，顺应而达到动态的平衡，那幼儿的已有行为问题，只要创设良好的心理健康教育环境，是完全能逐步矫正过来的。
理论假设与研究目标（研究目标分解1、本课题能帮助幼儿克服自身的行为问题，树立正确的自我意识，正确感知和对待周围世界，从而塑造良好的个性心理品质，促进社会性的发展，为幼儿成为社会人打好基础。
2、通过课题研究，能提高教师对幼儿心理健康的认识，不断完善自己的教育方法，为幼儿的身心健康发展起到导航的作用。
3、本课题研究的成果可更改农村不良家庭教养方式，提高家庭教育的质量。
具体化）研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设1、调查农村3—6岁幼儿在行为问题方面的表现状况，选出典型和普遍的问题进行研究，透视影响幼儿心理健康发展的不良因素，探寻矫正的有效途径。
2、根据课题界定和幼儿的典型表现，我们将问题行为的探究锁定在不专注行为、文明礼仪行为上，并将家庭的教养方式一并列入，拟订了四个子课题：《幼儿不良卫生习惯矫正策略的研究》《幼儿不良文明礼仪习惯策略的研究》《幼儿不专注行为习惯矫正策略的研究》《幼儿合作意识淡薄的研究》计）研准备阶段总结(1)确立主课题，完成论证，申报立项工作。
幼儿园教科研课题申报表
幼儿园教科研课题申报表园级教科研课题申报表课题名称:趣味美术对儿童创造力发展的实践研究课题研究人员: 胡业妹、汪红所在班级: 欢乐谷申报日期: 2011、3韩圩九年制学校幼儿园一、课题研究人员基本情况出生 1968、主持人姓名胡业妹性别女民族汉年月 4、3专业技行政职务幼儿园长研究专长艺术领域术职称最后学历最后学位大专课题组成员基本情况,不含主持人,专业技术研究姓名工作单位在课题组中的分工情况职称专长汪红韩圩九年制幼儿园艺术领域研究、实施课程课题主持人,2003年10月前,曾担任过哪些教育科研项目研究～完成情况如何在课题中的完成情课题级别课题名称批准时间分工况市级发论文或著作名称出版部门或发表报刊日期表或出版的主要论文二、课题设计论证1、选题:本课题研究现状述评～选题的意义。
2、内容:本课题研究的主要思路,包括视角、方法、途径、目的,～重要观点。
3、价值:本课题创新程序～理论意义～应用价值。
4、研究基础:已有相关成果～主要参考文献。
幼儿时期是创造潜能最易发掘的阶段，对他们进行科学、合理地美术启蒙教育，能使幼儿的创造潜能得到最大限度的发展。
在活动中我们注重幼儿的发展规律，结合趣味美术教学，以提高幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。
根据幼儿现有的发展水平，通过造型、设色、构图等手段，将自己的情感或意愿传达给别人，使幼儿抒发情绪得到满足，享受表现的快乐，培养创造完美的情操，进而培养创造能力。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是发展创造能力的关键期，幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。
趣味美术是运用现代艺术教学手段开发潜能，拓展创造力，其核心是发现、探索、创造。
在已往的教学中幼儿虽能大胆作画，但大多局限于临摹。
幼儿生性好模仿，但不加思索的模仿或过多的依赖于成人作品的模仿，导致幼儿的作品缺乏创新意识，作品形式简单，线条单一。
小班幼儿生活自理能力的实践与研究微型课题申报表
申请·评审书
所在单位
申 报 人
课题名称小班幼儿生活自理能力的实践与研究
所在组别幼儿教育
XX市基础教育科研课题管理办公室制
2016年1月修订
XX市基础教育教学研究2016年度微型课题申请·评审书
申 报 人
学科
学历
职称
课题名称
小班幼儿生活自理能力的实践与研究
工作单位
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申报人
简 历
选
题
缘
由
(一)选题背景：
随着我县经济的腾飞，物质生活的丰富，生活水平大大提高，加上独生子女的孩子逐步的走进幼儿园，家长无限度的娇惯孩子，生活上，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。使得幼儿没有基本的生活自理能力不能适应幼儿园集体生活。贯彻落实《纲要》精神，指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。对于幼儿的身心健康发展，具有非常重要的现实意义。
从幼儿个体发展需要来看，良好的生活自理能力是幼儿生活和学习的重要保障。既能促进幼儿健康成长，又能培养幼儿的独立意识，对幼儿自立习惯也有一定的促进作用，当幼儿学会自理能力后，自己一个人做事的时间就会越来越长，做事的能力就会越来越强，渐渐的，就习惯自己一个人去完成某一件事，也就是学会自立。从适应幼儿园集体生活的需要来看。幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会吃饭，不会穿衣不会取放物品等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。从身体健康方面来看培养幼儿的自理能力，能促进幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。从幼儿的性格形成来看，培养幼儿自理能力，有助于培养孩子的独立性自信心，不依赖成人的性格。让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。
幼儿园小课题申报表
幼儿园小课题申报表幼儿交流的一种方式。
因此，培养幼儿的阅读兴趣是非常重要的。
本课题旨在探讨如何培养小班幼儿的阅读兴趣，从幼儿早期阅读的认识及兴趣培养的策略等方面进行论证。
在教育工作者的共同努力下，让幼儿从小喜欢阅读，对阅读产生兴趣，从而为他们以后的研究打下良好的基础。
在培养幼儿的阅读兴趣方面，老师的主要任务是用科学的方法激发幼儿强烈的求知欲望，促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性。
不要让孩子有压力，不追求阅读的数量和深度。
具体来说，要让幼儿乐于与人谈话交流，喜欢听故事、看图书，喜欢识字。
同时，也要让幼儿学会认真倾听，安静看书，爱护图书，轻拿轻放，看完一本再去拿，一页一页翻，不与他人争抢，乐意与同伴合作看书。
科学家的研究表明，大脑内有专门控制语言研究的区域，并且孩子语言研究的能力比成人更好。
因此，在婴幼儿时期（～6岁）是语言发展的敏感期，如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。
语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补。
因此，在幼儿期就应该培养他们的阅读兴趣，让他们在语言发展的敏感期内掌握阅读的技能。
语言学家XXX（XXX）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而又相互区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。
”早期阅读的意义在于阅读过程，是幼儿在六岁以前成人借助图书与幼儿交流的一种方式。
因此，培养幼儿的阅读兴趣不仅仅是为了让他们掌握阅读的技能，更是为了让他们在阅读过程中获取形符的、句法的和语义的信息，从而丰富他们的知识和想象力。
幼儿交往和交流的过程有助于培养幼儿对书面语言的初步认识。
近年来，国际儿童语言教育界推崇全语言教育思潮，我国幼教界也开始重视早期阅读教育。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》将幼儿前阅读纳入语言教育目标体系，这表明幼儿前阅读教育不仅仅是识字和写字教学的替代品，而是需要探讨前阅读理论的研究与研究，以及教学内容、组织形式是否科学合理等问题。
教师个人小课题研究申报表
学校
审批
意见
单位负责人（签字）公章
年月日
编号
相衙镇中心小学教师课题研究
申报表
学科分类
课题名称
课题研究者
研究者所在校
填 表 日 期
相衙镇中心小学
二0一七年十月
课题研究申报表
学校:
课题名称
学科
职务
职称
教龄
学历及专业
联系电话
成员
1．课题研究背景（为什么研究这个课题）
2.研究的目的、意义、价值：
3.课题研究过程：（研究范围、研究方法、研究步骤、操作计划、研究周期、记录方式等）
禄口第一幼儿园教育科学规划李娜个人课题申报表
禄口第一幼儿园教育科学规划李娜个人课题申报表禄口第一幼儿园教育科学规划李娜"个人课题"申报表2010-06-28 11：42 词界定及课题名称解读午睡：午睡是幼儿一日生活中的重要环节。
从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍，所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
根据幼儿的生理特点，在幼儿园一日生活中(上午8时-下午16时)，在长达8小时的学习游戏过程中，安排2-2.5小时的午睡时间是非常必要的。
良好的午睡习惯：幼儿在一定的午睡时间、有着良好的入睡方式、午睡姿势正确、能够较快的安静入睡的一种习惯。
策略：为提高幼儿的午睡质量，养成良好的午睡习惯所实施的一些方法。
课题的理论依据或相关政策依据1：政策依据：新《纲要》指出："幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。
"并指出：在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办的代替，鼓励并知道自理自立的尝试。
我们不要捆住孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是孩子学会生存学会自主的起点。
2：政策依据：新《纲要》指出："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位"。
睡眠除了具有调整幼儿正常生理机能的作用外,对幼儿生长发育也是至关重要的。
让幼儿在园中养成良好的午睡习惯,对幼儿身心健康具有重要作用,也是我们幼儿教师日常工作的重要内容。
午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，对"促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣"起着重要的作用。
课题研究的背景背景：幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
学前教育课题申报书：幼儿园新教师专业成长策略研究
幼儿园新教师专业成长策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：幼儿园新教师专业成长策略研究预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中特别指出，要多种途径加强教师队伍建设，培养新教师队伍，尽快提高新教师的业务水平和适应能力，让他们由新教师转型为合格教师、成熟教师、专家型教师，促进其专业的迅速发展。
那么，幼儿教师在专业上应该如何继续学习，应该怎样进行深造，寻求突破，加强个人专业知识，提高自己个人专业成长呢？随着我园办园能力的扩大，越来越多的新教师加入到了幼儿园的教职工行列。
加强教师队伍建设是我园面临的首要问题。
基于上述问题，寻找并建立一套完善的教师专业成长机制，不断促进新教师的专业成长，使他们尽快成为幼儿园可持续发展的人力资源，为幼儿园实现更远大的目标奠定基础，是本课题的主要任务。
二、课题界定幼儿园新教师其工作的主要目标仍是尽快适应教育教学环境，与幼儿建立良好的师幼关系，与同园的教师建立良好的同事关系，能够合理处理教学中的一些紧急情况。
新教师的教学技能偏低，专业知识掌握不全面，不扎实，缺乏实践教学经验，尤共对一些突发事件的处理的应变能力较弱，还没有形成很好的教学智慧。
教师专业成长则是一个动态过程，是指新教师通过不断的学习和专业训练，逐步成长为一名合格的专业人员的过程。
对于教师的专业成长主要分为理性的教师专业要求，新教师专业成长是教师逐步由非专业人员向专业人员的成长过程。
新教师专业成长不仅包括专业知识、技能，还包括专业道德、政治、情感、态度等方面的内容。
教师要不断地学习与发展优质的专业思想、知识、技能和情感智能等。
三、国内外研究现状从国内外诸多学者对新教师专业发展的研究成果看，省内外对新教师专业成长方面的研究并不少，其中培训、再学习、师徒帮扶以及教师评价是研究的主要策略。
宏观的、没有针对性的培训和再学习，不能真正满足新教师职业入门时的迷茫和困惑。
幼儿园教育科研课题申报书：教学实践与教师成长
幼儿园教育科研课题申报书：教学实践与教师成长幼儿园教育科研课题申报书：教学实践与教师成长一、背景在幼儿教育领域，教学实践一直是教师成长的重要支撑。
幼儿园作为孩子们的第一所学校，其教学质量直接影响着幼儿的成长和发展。
然而，当前幼儿园教育科研课题申报中，对于教学实践与教师成长的关联性研究尚显不足。
本课题旨在通过对教学实践与教师成长的深入探讨，为幼儿园教育提供更有针对性的科研支持。
二、课题内容1. 教学实践对教师成长的影响在幼儿园教育实践中，教师们的教学实践经验对其成长有着重要的影响。
本部分将就教学实践如何促进教师的专业发展和个人成长展开深入分析，从而揭示出教学实践对教师成长的积极意义。
2. 教师成长对教学实践的要求教师的成长和进步也对教学实践提出了更高的要求。
通过研究教师成长对教学实践的影响，可以进一步探讨教师需具备的能力和素养，丰富教师发展的内涵。
三、研究方法本课题将采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的研究方法，通过搜集教师的实际反馈和观察教学实践的过程，全面深入地了解教学实践与教师成长之间的关系。
也将借鉴国内外学者的研究成果，以寻求对于教学实践与教师成长关联性的更全面、深刻的认识。
四、预期成果通过对教学实践与教师成长的科研课题申报和研究，预期能够为幼儿园的教学实践和教师成长提供更科学的指导和支持。
也期望能够为幼儿教育领域的相关研究提供新的思路和观点，为学术界和实践界提供有益的借鉴。
五、结语通过本课题的申报和研究，将深入挖掘教学实践与教师成长之间的内在联系，为幼儿园教育的科学发展提供有力的支持。
期待本课题的研究成果能够为幼儿园教育领域的教学实践和教师成长带来新的启示和帮助。
在探讨幼儿园教育科研课题申报书的过程中，我们深入了解了教学实践与教师成长的关联性。
教学实践不仅是教师们的重要工作内容，更是促进其专业发展和个人成长的重要途径。
教师成长也对教学实践提出了更高的要求，进一步丰富了教师的专业内涵。
对于幼儿园教育的发展而言，教学实践与教师成长的互相促进和影响至关重要。
幼儿园个人课题申请书
幼儿园个人课题申请书一、选题背景和意义随着社会的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，尤其是在幼儿阶段。
幼儿园教育是儿童成长的重要阶段，对儿童的智力、情感、行为等方面的发展有着深远的影响。
然而，在我国的幼儿园教育中，还存在一些问题，如教育内容单一、教育方法过于传统等。
因此，研究幼儿园教育的新方法、新策略，以提高幼儿园教育的质量，具有重要的现实意义。
二、研究内容和目标本课题将围绕幼儿园教育的新方法、新策略进行研究，具体包括以下内容：1. 对当前幼儿园教育现状进行调查分析，了解幼儿园教育中存在的问题和不足。
2. 探索适合幼儿园教育的新方法、新策略，如游戏化教育、情境教学等。
3. 通过实践验证新方法、新策略的有效性，并对结果进行总结和分析。
4. 提出针对性的建议，为幼儿园教育改革提供参考。
本课题的研究目标是：通过探索幼儿园教育的新方法、新策略，提高幼儿园教育的质量，促进幼儿的全面发展。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解幼儿园教育的新方法、新策略。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前幼儿园教育现状。
3. 实验法：在实际幼儿园教育中，尝试应用新方法、新策略，并对其效果进行评估。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的幼儿园教育案例，进行深入分析和总结。
四、研究进度安排第一阶段：收集文献资料，了解幼儿园教育的新方法、新策略（1个月）。
第二阶段：进行现状调查，了解当前幼儿园教育存在的问题和不足（1个月）。
第三阶段：设计新方法、新策略，并进行实践尝试（2个月）。
第四阶段：对实践结果进行总结和分析，提出针对性的建议（1个月）。
第五阶段：撰写研究报告，提交课题成果（1个月）。
五、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 揭示当前幼儿园教育存在的问题和不足。
2. 提出具有实际应用价值的幼儿园教育新方法、新策略。
3. 为幼儿园教育改革提供有益的参考和建议。
园级个人课题结题申报表201111
（二）引导幼儿有目的地进行废旧材料的选择
在制作前，教师要有意地去引导幼儿知道，我今天想要做什么？应该选择什么样的材料来进行制作。如：今天制作小人的头部，那么在制作前，就要引导幼儿想一想，说一说“我要用什么材料来做头，怎么做”有目的地选择便于幼儿下一步有目的地进行制作和发挥。在进行废旧材料的制作中，引导幼儿感知物体的质地和物体之间的关系
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教师与幼儿的自我成长——幼儿园“小课题”研究申报表
一、课题的提出
在幼儿园这个美好的环境中，我们经常能看到孩子们在不断地成长，同时教师们也在不断地成长，教师与家长都非常关注孩子们在园的一日生活，因为这些都密切关系到幼儿的健康成长。
这样，幼儿学习的情境是鲜活的，是不断发展变化的，幼儿学习的热情也随着情境的变化而不断高涨。
创设情境的途径是多种多样的，它需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索。
无论如何,只要能从幼儿的年龄段实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活设境，让幼儿在轻松、愉快的环境中快乐地生活与学习新知识，使幼儿喜欢上幼儿园等，这些都是促进教师自我成长的。
二、课题研究的意义
1.提高幼儿的积极性与主动性。
更新教育观念，让幼儿也有发言的机会，也要听一听幼儿的想法，有时孩子的想法也是可以利用的。
在园要为幼儿提供一个展示自我的平台，让幼儿在创设的情境中有主动性、积极性，充分发挥主动意识的进取精神，帮助幼儿在教学中得以自我发展，创新学习。
2.帮助教师逐渐成为科研型教师。
通过课题研究这一载体，引导教师积极主动地参与实践，用科研促教研，不断优化教学方式、学习方式，不断提升自身教学能力。
三、课题的界定
以人为本，以创设教学环境为主，以促进儿童和教师的发展为目标。
通过研究，恰当地创设情境，激发幼儿参加集体活动的积极性，促进幼儿问题意识、创建新的知识，提高幼儿的发展能力，提升幼儿素养。
引导教师积极投身教科研，体会其中的乐趣，促进教师专业化成长。
四、课题研究的目标
1.促进幼儿自主发展。
通过课题研究让孩子们在课堂教学所创设的情境中主动地学习、主动地体验与建构，不断提升学习质量与综合素质，在学习活动中体验与伙伴一起游戏的快乐，成为学习的主人、成为具有能力和素质的探索者和开拓者。
2.促进教师专业化成长。
通过课题研究，有效提高教师的教育教学能力以及科研能力，实实在在做课题，在做中研究，在研究中成长。
五、课题研究的主要内容
1.在教学中情境创设能促进幼儿哪些自主发展。
2.在教学中情境创设的要素。
3.在教学中情境创设的类型。
4.在教学中情境创设的策略。
六、课题研究的对象
大一班幼儿与两位老师
七、课题研究的方法
理论研究调查经验总结案例研究
八、研究进程
第一阶段（2009.3）：准备阶段
（1）了解幼儿学习状态与教师日常教学方法与教学策略与方法。
（2）学习有关同类课题已经形成的经验以及有关情境的专题研究。
（3）学习课题实施方案
第二阶段(2009.4-2009. 5)：课题实施阶段
1.不断实践，不断反思，积累素材，在实践中不断成长。
2.参与课题研究的成员进行梳理，总结，交流经验，探讨问题，为课题中期汇报作准备。
第三阶段(2009.6)：课题继续实施阶段、总结的经验进行推广。
第四阶段(2006.12-2007.2)：总结阶段
把研究的经验以及问题和相关的材料进行梳理、总结。
为课题结题作好充分的准备。
九、课题研究的主要过程
（一）以理论学习为指导，更新教师教学观念。
（二）以教学为抓手，改变教师教学行为。
（三）注重反思，不断积累。
（四）专家的点拨和指导加速教师的专业化成长。
（五）发现问题，积极寻找对策。
十、课题研究成果
（一）创设科学有效的情境，促进幼儿自我发展。
传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲幼儿听来传授新知识，这样的教学方式以知识的传授为核心，把幼儿看成是接纳知识的容器。
创设科学有效的教学情境，能激发幼儿的学习主动性与积极性，培养学习兴趣，充分调动学习积极性。
建立一个有趣的、支持性的、宽容的课堂气氛为幼儿自我学习服务。
（二）情境创设的要素。
（三）情境创设的类型。