浅谈角色游戏的教育意义

浅谈角色游戏的教育意义

摘要:角色游戏是幼儿活动中的重要组成部分，它有着自己的独特特点，同

时也具有一定的教育意义。该文从三个角度进行具体阐述：一是角色游戏能让幼

儿更好地融入社会，促进幼儿理解社会各种职业角色，学习与同伴相处交流；二

是角色游戏能让幼儿的想象插上翅膀，从而发展幼儿的思维；三是角色游戏能让

幼儿的情感、语言得到更好地发展，既学会共情，又能激发幼儿积极学习语言，

运用和发展语言，以更好地促进幼儿健康成长。

关键词:角色游戏；幼儿；教育意义；社会；想象；语言

在幼儿活动中，角色游戏占有一定的地位，角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿通过扮演角色，运

用想象，创造性地反映个人生活中各种角色的特点，体会社会中的各种感情。

表妹汤圆，七岁的她喜欢在家玩当老师的游戏，她时常拿娃娃当学生，拿出

自己的故事书当课本，按照不同类型区分书本，开设不同的课程，她把电视机当

大屏幕，也会学着老师组织活动。最经典的是她会模拟进行“升旗仪式”活动，

出旗——升国旗——唱国歌——国旗下讲话，汤圆能清楚地按照活动的流程模拟。偶尔，汤圆也玩当医生的游戏，她会拿笔当针筒，铅笔盒当医用托板，让家人当

病人配合游戏，并且在“打针”时运用“你要勇敢一些！”“你真棒！”等一系

列用语。

从汤圆的这些案例中，充分体现了角色游戏自己的独特特点，也让角色游戏

具有了一定的教育意义：

一、角色游戏让幼儿融入了社会生活

汤圆扮演的老师和医生都是生活中最常见的人，因为都来源于她的身边，经

过朝夕的相处与观察，她可以很好地掌握他们的特点，了解他们的职责。从角色

游戏这一特点中我们可以了解到，我们要让孩子走进生活，多接触社会并体验生

活，丰富他们的社会经验，并要用正确的观念引导孩子不同的社会角色，在潜意

识里为孩子的角色扮演能力打下基础。

同时，角色游戏可以促进幼儿对社会性的理解。在游戏中，幼儿可以了解到

不同工作以及不同的职责，也可以让幼儿学习到社会规则，以及遵守规则，有助

于培养他们良好的精神品德。比如在“升旗仪式”游戏中，她会不断地要求身边

人不能讲话，要保持安静；而在“国旗下讲话”的组织上，从“请xxx小朋友上

台讲话”开始，再到说完“谢谢大家”请小朋友下台，都十分注重讲话礼仪。所以，我们大人在幼儿身边最好是做一些正面积极的事，这将会影响幼儿对社会生

活的感受，因为现实生活是怎样的，幼儿在角色扮演中也会重现这些社会角色，

这对幼儿品格的形成会造成潜移默化的影响。

另一方面，角色游戏可以促进幼儿合作关系。很多时候，角色游戏离不开幼

儿与同伴之间的配合，在游戏过程中，幼儿可以在交流配合中学会如何与同伴相处，为社会交往奠定良好的基础。

二、角色游戏让幼儿的想象插上了翅膀

角色游戏可以促进幼儿想象创造和思维发展能力。在游戏中，幼儿能脱离现

实世界，进入自己假想的世界，在这过程中，使得思维得以发展。

上述案例中，汤圆扮演的老师和医生是她生活中熟悉的人，她还添加了自己

的表情，肢体语言动作来诠释对这些社会角色的理解，来表达自己的认识与体验。在“上课”游戏中，汤圆能够按课程分类书本，开展音乐，数学，故事等课程。

在“医生”游戏中，她也会根据自己想象的不同病情做出相应地解决方案，区分

感冒，发烧，咳嗽等不同症状。同时，她也有较强的独立性，能够做到自主组织

游戏，较完整地保证活动流程，且在游戏时做出客观合理的判断与评价。比如她

会想象出“上课途中有小朋友突然生病”的场景，并做“手机联系家长”的应急

处理，令人刮目相看。

在游戏的场景设置中，汤圆会用笔当针筒，用铅笔盒当托盘，以物代物，学

会了一种物体代替另一种物体，或是一物多用。另外，汤圆也能熟知情景的转换，如在“升旗仪式”中既是旗手，也是主持活动的老师，还是讲话的小朋友，不同

角色的转换游刃有余，而且每做一次“国旗下讲话”，讲话的主题就会进行一次

更换，丰富的想象力可见一斑，让大人都自叹不如。

的确，想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏离不开幼儿的想象，在生活中，我们要积极呵护幼儿的成长，注重开发与培养幼儿的想象力。

三、角色游戏让幼儿的情感、语言得到了发展

相比之下，小班、中班的角色游戏往往组织性、目的性、主题性不是很强，

他们不一定会出现明显的角色分配，游戏时间也较为短暂。而在大班的角色游戏中，幼儿与同伴游戏的时间维持较长，主题丰富，表达能力强，活动更细节，也

能更清楚地表达游戏的目的与结果，故而大班的幼儿对于不同社会角色的体验，

有了自己的理解，注入了自己的情感，他们可以表现得更为丰富。类似的“上课”游戏可以让幼儿感受老师的辛苦，学生的调皮；在“医生”游戏中可以感受医生

的耐心，体验病人得救的开心；在“过家家”游戏中可以感受父母做家务的辛劳，从而更好地体会父爱母爱……所以，大班的角色游戏既可以丰富幼儿的情绪和情感，还可以提高幼儿对于情绪的控制和调节情感的能力，增加情绪情感的稳定性，让幼儿学会共情。

与此同时，角色游戏也很好地激发了幼儿语言的积极性。游戏过程中幼儿与

他人沟通交流与互动都离不开语言的表达，这能够激发幼儿对语言的兴趣，能够

提高幼儿在语言运用与学习方面的积极性，提高了幼儿在语言表达方面的主动性，能够有效地锻炼幼儿的语言发展。以下是汤圆小朋友和阿姨在家玩“理发”游戏

中的对话片断：

阿姨：阿姨的头发长得怎样？

汤圆：总体不错，前面有白头发。

阿姨：啊？为什么会长白发呢？

汤圆：因为人老了，就会长白发。

阿姨：可是有的人不老，也会长白头发呀！