大学生第二课堂活动

依托第二课堂活动创新学生教育管理工作模式
韩朝经济与文化学院2008 年度学生教育管理工作经验交流材料
第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动。

高校大学生第二课堂活动以学生的个体兴趣为起点,以学生自主选择参与为形式,以内容丰富多彩并贴近学生为特色,以学生在实践中成长、成才为目标,对于提升学生专业实践能力素质、创新能力和非智力因素的培养有着重要作用的活动。

它是对第一课堂的延伸和补充，也是对第一课堂的衍生和升华。

一方面，学生通过第二课堂再现、运用、消化第一课堂知识，从而对第一课堂的知识进行巩固；另一方面，学生以第一课堂知识中涉及的某一个知识点或知识面为切入点，以第二课堂独特的形式去发展和升华，拓展知识领域与层次。

第二课堂乃至第三课堂（网络虚拟教育等）已成为现代高等教育人才培养的重要方式。

下面就韩朝学院有关大学生第二课堂方面的做法和体会与各位进行
交流。

一、基本思路韩朝学院在建院伊始就始终在思考如何更有效地开展学生管理和加强学风建设，结合学院人才培养目标要求，以及学生专业基础特点，凭借地处丹东这个得天独厚的地域优势，在塑造韩朝人“勤奋，主动，认真，坚持”的学风同时，确立了一个方向：即以人才培养目标的实现作为方向，紧密配合人才培养模式要求。

围绕一个中心：即以提升学生专业实践能力素质为中心。

依托一个载体：即以大学生第二课堂活动作为工作载体，开展学生校园文化活动，构建、设计丰富多彩的“异域文化”的学习体系。

2008 年韩朝学院学生管理工作课题研究立项就是关于大学生第二课堂方面的活动设计和创新研究：即《基于大学生综合能力提升为目的的第二课堂活动设计与创新研究》。

二、实施过程
（1）统一认识，齐抓共管大学生第二课堂是学生学习知识、建设优秀校园文化、形成优良院风的重要渠道。

是学生成长、成才不可或缺的
有效实践环节，对传统上的第一课堂可以起到拾遗补缺的作用；事实上许多优秀学生的特长之处,往往就是通过参加第二课堂活动得以形成和发展的。

首先，学院领导班子在思想和认识高度一致。

鉴于朝鲜语教学是针对“跨文化、零起点”学生的外语教学，仅仅依赖课堂教学是很难实现人才培养目标的，必须在正常的教学计划之外、在课堂教学之外拓展更多的时间和空间，巩固学生所学知识、训练语言交流能力。

同时，考虑到语言学习是一种文化学习和交流，需要良好的文化氛围，我们应该为学生营造一种浓厚的朝鲜半岛的文化氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

基于此，我们一直以来把开展第二课堂活动作为朝鲜语专业人才培养的一种固定机制和教学环节的一部分，不断探索和实践。

其次，学生管理和教学部门通力合作。

韩朝学院的人才培养目标的基本技能落实在每位学生的韩国语听、说、读、写、译等方面，第一课堂偏重理论知识传授为每位学生打下坚实的专业基础，第二课堂偏重实践应用的锻炼则是每位学生实践能力提升的必修过程，只有坚持理论和实践上的紧密融合、第一课堂和第二课堂的互补才能促进韩朝学院人才培养目标、教学模式上的合理优化。

学生管理部门结合学院各系的教学要求、进度，有针对性地开展不同类型的第二课堂活动，进而增强学生学习的信心，消化和掌握专业知识和运用能力。

如：一年级开展娱乐、趣味和游戏类相结合的语言类活动；二年级开展韩国语视、听、说一类的活动；三年级以上则开展韩国语演讲、写作等高层次活动。

第三，明确职责分工。

学生的活动过程中兼顾教学部门和学生管理部门的相互依赖，活动内容和模式由学院统筹，学生管理部门具体实施，同时尽量配备各专业教师进行全过程指导，鼓励和大力支持学生各活动社团采取资助方式进行开展活动。

（二）大胆探索，勇于实践，持之以恒大学生第二课堂活动的特点是内容丰富、形式多样，如何设计、取舍、选择，这要结合学院的自身实际。

韩朝学院结合语言类专业的特点，从专业情感与技能培养、文化氛围营造、活动课程建设、主题社会实践四个方面设计第二课堂活动内容。

学院先后组建了各类学生社团，每个社团都配备资深的专业教师为指导教师，制定相应的社团活动管理制度、教师指导制度等，从指导范围、效果、频度等方面都做了比较具体的规定，真正从源头上使第二课堂活动更加贴近课堂教学，实现了第二课堂活动成为第一课堂教学的有益延伸和补充。

自2005 年以来，依托良好的语言实训基地，我们主要开展了以下第二课堂活动：
1．韩国文化体验活动。

根据教学部门即时的教学内容中涉及的韩国文化问题，设置模拟或仿真的场景及道具，带领或组织学生进行亲自体验，让学生切身感受其具体内容并理解其内涵。

2．定期举办专题讲座活动。

利用充分的国内外教师资源，先后为学生定期举办了《韩国风俗文化》、《韩国礼仪礼节》、《韩国教育现状》、《朝鲜高等教育体制与现状》、《韩国企业文化》、《韩国大学文化》等专题讲座，受起了学生的极大欢迎并取得了良好的效果。

3．成立了韩国语文化俱乐部，定期组织学生举行韩国语演讲、写作、韩语歌曲竞赛等活动。

为了充分发挥第二课堂的作用，使第二课堂活动常规化、制度化，2005 年10 月，我们成立了韩国语（朝鲜语）文化俱乐部。

俱乐部由学生具体负责组织，在专业教师、外籍教师以及学院团委教师的指导下，定期开展韩语角、影视沙龙、韩文写作大赛、韩文演讲大赛、韩语系列技能大赛（打字、情景会话）、韩语歌曲大赛、晨读、“疯狂韩语课堂”等各种语言实践活动。

这些活动，大大激发了学生的参与热情，极大地提高了学生的语言应用能力。

鉴于韩国语俱乐部在提高学生语言应用能力方面所发挥的重要作用，省教育厅和省高教工委2007 年评选韩国语俱乐部为“辽宁省大学生示范社团”。

截止到目前，韩国语俱乐部共举办全院性大赛16 次，参与活动的学生人数达1100 余人次，发放奖金、奖品共计15 ，100 元。

小型活动如定期举办疯狂韩语课堂、外教为学生作专题报告、播放韩语电影等。

2005 年10 月以来，韩国语文化俱乐部组织小型活动约计120 余次，投入活动经费约2，500 多元。

4．定时播放韩国卫星电视节目。

为了使学生多角度、多时段地了解和认识韩国，跟踪韩国的现实发展，增强对韩国语言和文化的理解，我们
在一些教室里安装了专门接收韩国电视新闻节目的卫星电视，每周、每天定时为学生开放和播放相关节目。

客观上促进了学生听力、理解力和阅读能力。

5．引导学生进行研究性学习，组建各类学生社团。

为了使学生能对朝鲜半岛的相关问题进行更广泛、更深入的研究和实践，营造良好的学习氛围，特别是利用特殊的地域资源优势，加强对朝鲜问题的专题研究，2007 年5 月，韩朝学院组建了朝鲜学研究中心。

院长崔美教授担任主任，研究中心除教师研究员外，每学期都精心选拔以朝鲜语专业学生为主的10--15 名学生研究员，分成朝鲜半岛服饰文化研究小组、朝鲜半岛饮食文化研究小组、朝鲜半岛经济贸易研究组等课外研究小组，在研究中心老师的指导下，开展信息收集、专题研讨、信息发布等研究性学习活动。

学生研究员现已出版6 期《韩朝之窗》刊物，全院师生阅读后反响非常好。

2009 年申报2 项《辽东学院大学生创新性研究项目》，其中学生研究员何永静主持申请的《丹东韩文旅游指导手册》已经获得学校审核通过，现已开始组织实施。

此外，我们还组建了具有韩国传统的“四物乐”演奏队、朝鲜舞蹈演出队、礼仪队等学生社团，定期组织排练。

6．多方位开展社会实践活动。

一是从2005 年暑期开始，每年暑假我们组织部分学生去丹东凤城、宽甸的朝鲜族民俗村进行语言文化实践活动，并连续两年获得省级优秀成果奖。

二是组织学生参加丹东地区的朝鲜族文化艺术节，使学生亲身体验朝鲜族的民俗和文化，强化语言交流能力；三是利用机会，组织学生参加各类演讲、写作竞赛以及国际交流活动，再为学校获得许多荣誉的同时，参加比赛的学生本人也开阔了眼界、得到了锻炼；四是组织学生参加中韩大学生结对交流和夏令营活动，通过接触互通有无、开阔视野、增长知识。

两年多来，学生中有30 余人曾去北京、大连、沈阳、长春等地参加韩国语（朝鲜语）演讲、写作比赛和交流活动，一些同学的写作作品还被韩语报刊、杂志刊登和收录，取得了比较理想的成绩。

参加两次中韩大学生之间的交流会活动。

三、取得成果
几年来，在韩朝学院领导的关怀、全体老师的指导帮助和丹东地区韩国相关组织的关注下，经过历届学生的刻苦努力和实践，韩朝学院学生
第二课堂活动可以说开展的有声有色、富有成效，极大地促进了教学效果，创新了学生管理模式，提升和完善了学生素质，客观上增强了学生的专业实践能力和未来的就业能力。

积极主动参加校内外活动的学生增多了；积极主动参加各类等级考试和上岗资格证的学生增加了，获得各类有效证件的学生也比以前成逐渐上升趋势；接收毕业生的用人单位满意度也越来越高；一种具有明确的学习态度、健康而自觉地学习风气氛围在韩朝学院正呈日趋完善之态势。

优秀是一种习惯，除了脾气会因天性而有所不同，其他的东西基本上都是后天形成的，是家庭、社会影响和学校教育的结果，是日积月累的习惯。

高校教育与管理的最终目的是要培养出优秀的学生，我们追求的结果也是将要把学生的优秀行为变成他的第二天性，那我们就应该从关注和引导学生的习惯开始我们的实践。