中小学英语教材教法完整版

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篇一：小学英语教材教法

一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？

1.唤起和培育学生自学英语的兴趣，并使学生践行自信心，培养较好的自学习惯和构

成有效率的学习策略，发展独立自主自学的能力和合作精神。

2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用

能力和创新精神。3.培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。

4．协助学生介绍世界和中西文化的差异，开拓视野，培育爱国主义精神，构成身心

健康的人生观，为他们的终身自学和发展奠定了较好的基础。

二、英语课程标准的基本观念是什么？

1．面向全体学生，著重素质教育。2．整体设计目标，彰显有效率对外开放。

3．突出学生主体，尊重个体差异。4．采用灵活途径，倡导体验参与。

5．著重过程评价，推动学生发展。6．研发课程资源，开拓学用渠道。

三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、

灵活性和开放性，有利于哪四个方面？

1．有助于化解以往各学段之间缺少贯通，教学内容和建议重复，一刀切等现象，确

保英语教学的连续性。2．有助于化解各地英语教育发展不均衡的矛盾。

3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。

4．有助于《基础教育课程改革纲要（实施）》所明确提出“为确保和推动课程对相

同地区、学校、学生的建议，推行国家、地方和学校三级课程管理”目标的同时实现。

四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级

完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分

学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

五、基础教育阶段英语课程的总目标就是什么？它创建在哪几个方面的基础上？每个

方面都起至什么促进作用？

基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用

能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用

语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

六、一级课程总体目标叙述就是什么？对英语存有好奇心，讨厌听到他人说道英语。根据教师的直观指令搞游戏、搞动作、搞事情（例如涂抹颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

七、二级课程目标总体叙述就是什么？

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

九、恳请阐释小学阶段听到、说道、念、写下语言技能之间的关系。

听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

十、《标准》的原则就是什么？

《标准》以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学生“能做什么（cando）”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。十一、什么是评价？

评价就是英语课程的关键的有机组成部分，就是同时实现课程目标的关键确保。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。它就是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听到产生的成果展开定性和定量的测量，进而作出价值推论，并为学生的发展程度和教学的改良提供更多依据。十二、英语教学评价的基本理念与发展方向就是什么？

1．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2．评价与教学的协调统一。

3．构成性评价和破灭性评价的融合与均衡。4．对学生的评价要注鞭策，轻发展，轻能力。十三、英语教学评价应当特别注意的问题？

1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。2．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。

3．在评价过程中要秉持合作的原则，倡导教师与同学的合作以及同学间的合作。

4．课程评价必须秉持构成性与破灭性评价结合的原则。5．必须特别注意评价的过程不减

轻学生的经济负担。十五、情感态度所指的就是什么？

是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？

语言与情感态度存有密切关系；情感态度对语言自学的结果存有关键影响；情感态度

本身就是学生全面发展的一个关键方面；高度关注情感态度就是国际基础教育改革趋势的

关键特征之一。十七、为什么必须把学习策略列入英语课程目标之一？

1．使用策略能够提高英语学习的效果。2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。

3．学习策略与教学策略相互促进。

十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？

1．创建较好的师生关系2．创建情感态度的沟通交流和相互交流的渠道。

3．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。4．帮助学生克服情感态度方面的困难。十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？1．加强反思和监控2根据学习风格

调整学习策略3注重交流和相互学习4教师要学习提供必要的指导。

二十一、学习策略与自学方法的区别？英语自学方法就是学习者在自学过程中处置具

体内容问题的技术或技巧，类似足球中的技术；而学习策略则就是对何时采用何种技术和

技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的重新认识，类似足球的战术。学习策略也可以就

是自学方法的重新认识和认知。也就是对自学方法的评价和重新认识也就是学习策略。

二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？

1．活动必须存有明晰的目的，并具备可操作性。2．活动必须以学生的生活经验和兴

趣启程，内容和方式必须尽量真实。3活动必须有助于学生自学英语科学知识，发展语言

技能，从而提升实际语言运用能力。4．活动应当积极主动推动英语学科和其他学科间的

相互扩散和联系，并使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术体会，协作和技术创新精神

等综合素质获得发展。5活动必须能使得学生以获取、处置和采用信息，用英语与他人交流，发展用英语化解实际问题的能力。

6．活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。

二十三、探究自学的本质就是什么？