浅谈新课标下的小学数学应用题教学

浅谈新课标下的小学数学应用题教学

应用题教学是小学数学教学中的重点和难点,在小学数学中占有十分重要的地位,通常又被看作是衡量教学质量的标志,所以,应用题教学日益被广大数学教师所重视。而由于应用题本身所具有的抽象性和复杂性,尽管师生付出了不少的努力,但仍有相当一部分学生对应用题不感兴趣,有的甚至把学习应用题作为一种负担,影响了应用题的学习。现阶段,新课改已经开始很长时间,新课程理念指导着广大教师进行着课改。那么,对现教材中的应用题教学该如何进行教学呢?下面谈谈我的粗浅见解。

一、应用题题材内容的生活化

数学知识来源于生活实际,学生学习数学的目的是解决生活中的实际问题。所以我们选择教学内容应该是与学生生活实际密切相关的,具有生活气息和时代特征的现实性生活化、亲切的内容。我们在处理教材时,既要尊重教材,要明确教材内容中的知识要素;又要挖掘教材内容中的生活素材,寻找教材中的数学知识与学生熟悉生活情境有机的切入点,使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实。例如教学相差关系的应用题时,老师提供给学生几条信息:苹果有20筐,梨子有12筐,苹果比梨子多8筐。然后让学生任意选择其中的两条信息提出一个数学问题,就把学生带入了身边的情境中,让学生感受到了数学就在身边,使应用题有了“应用味”。又如,教学“连乘应用题”时,先给学生数数教室里有几个小组?每组有几张桌子?每桌坐几个人?然后让学生根据这些数据提出数学问题。这样从本班实际情况入手,引导学生自主编题构造例题,激发学生学习的兴趣,使课堂充满生机、充满活力。使学生感受到数学与日常生活的密切联系,也增加了学生对数学学习的亲切感。

二、加强数量关系的分析与训练

数量关系是指应用题中已知数量与已知数量,已知数量与未知数量之间的关系。只有搞清楚数量关系,才能根据四则运算的意义恰当的选择算法,把数学问题转化成数学式子,通过计算进行解答。因此,低年级教学中简单应用题的数量关系,实际上是四则运算的算理与结构。所以从应用题教学的一开始就要着重抓好分析数量关系这一环。

为此,首先要重视教学中的分析与说理。这是因为,不仅要通过数量关系的分析找出解答的计算过程,同时计算过程本身也反映了解题的算理。所以要教给学生如何联系运算意义,把应用题中叙述的情节语言转换成数学运算,并在理解的基础上用学生自己的语言叙述。对每一道题的算法,教师都要认真说理,也要让学生去说理,使学生能够将数量关系从应用题的情节中抽象出来纳入到已有的概念中去。

其次要重视简单应用题基本结构的教学。教师要使学生明确:简单应用题由两个已知条件和一个问题组成,缺少条件要补条件,缺少问题要补问题才能构成一

道完整的应用题,同时条件与条件,条件与问题之间要有一定的联系。教学时可以进行提问题,填条件的练习。通过训练,学生可以看到相关联的两个条件能提出问题,看到一个问题一个条件就能意识到还要补充什么条件。这一训练还可以使学生加深对应用题数量关系的认识,也为今后教学复合应用题提出中间问题做准备。

同时教师还要重视解题基本方法的训练。一道应用题呈现在学生面前如何根据已知条件确定解法,这需要运用各种思维方法进行探索。由因导果的综合法和执果索因的分析法是最基本的两种逻辑方法,这两种方法探索的关键在于确定正确的方向。教学中教师要抓好这两种基本方法的训练,明确它们的区别和联系,引导学生掌握解决问题的途径、方法和步骤。课本中不同数量关系的对比的出现也有利于这两种基本方法的掌握。

三、充分利用电化教学手段,帮助学生解答应用题

1、创设情境、激发兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师。因此,多媒体手段介入课堂教学能够帮助教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,运用文字、声音、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式,采用故事、游戏、直观、演示设疑等激情引趣的方法,创设出一个个引人入胜“最佳心理状态”的情境,去调动学生的学习积极性、主动性和求知欲。教师把所学习的知识经过精心设计,载入生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助教学软件中去,学生就会被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引,大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。

2、调动学生参与的积极性和群体合作精神。现代化教学是教师、学生、教材和现代化教学手段构成的一种认知活动。在电化教学过程中,调动学生积极参与和群体合作是重要的一环。电教媒体可以为学生提供锻炼自己、表现自己的机会,有效地提高教学效果。由于每个人都有自我表现的要求,小学生成长尤为突出,当表现成功时,越激发再表现的欲望。因此,教学时,利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料,营造一个生动活泼的氛围,把学生的自主权交给学生,让其自由组合成小组形式学习,打破常规思维束缚,凭借自己的智慧和能力以及组员们的主张和见解融为一体,积极从不同途径、不同角度去思考问题,主动探索、创造性地解决问题,培养创新精神。

3、提高教学效率。利用多媒体课件辅助教学,既有省时多变的优势,也可加大课堂容量,增强信息反馈,提高了练习技能,把课堂空间还给了学生。上课时教师轻松,容易控制上课进程,教师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上,题型多样、趣味性强、由浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题、层层递进,达到了因材施教,适用个别化教学需要,达到了提高教学效率的目的。

总之,在应用题教学时,要使应用的情节生活化,尽量让学生摸得着,看得见,充分利用多煤体创设情境,采用灵活的教学方法,让学生自主发现问题,分析问题,解决问题,自主应用所学的知识从不同角度不同层面去思考问题,从而达到增强活逻

辑思维,创造思维,提高学生解决问题的综合能力。