农村小学英语教学浅谈

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农村小学英语教育现状浅析

农村小学英语教育现状浅析一、现状分析1. 教育资源的不足农村小学的教育资源相对有限，师资力量不足，教材教具匮乏。

一些农村小学缺乏专业的英语教师，学科教师全科教学的情况较为普遍。

这导致了教学质量的不稳定和教师的教学负担加重。

英语教学中需要使用各种教具和多媒体设备来提高学生的学习兴趣和效果，很多农村小学没有配备这些教具和设备，无法满足教学需求。

2. 基础教育缺乏农村小学的基础教育存在一些问题。

由于经济条件的限制，一些农村小学的基础教育质量较低，学生的语言基础薄弱。

这就给英语教育带来了很大的挑战，学生没有良好的语言基础，很难理解和掌握英语知识。

3. 学习环境的不利因素农村小学的学习环境较差，学生的学习条件有限。

一些农村小学的教室条件不好，没有良好的学习氛围，学生没有一个良好的学习环境来进行英语学习。

农村学生的家庭环境和家庭理念也会对他们的英语学习产生影响。

一些家长和学生对英语教育的重要性认识不足，对学生的英语学习任务和进度的要求不高，缺乏对学生的积极支持。

二、改进措施1. 提供更多教育资源政府应加大对农村小学的教育资源投入，提供更多师资，确保每个农村小学都有一名专业的英语教师。

也应该提供更多的教材教具和多媒体设备，提高学校的教学质量和教学效果。

2. 加强基础教育农村小学应该注重学生的基础教育，从小学一年级开始就要注重培养学生的听、说、读、写的能力。

可以通过开设专门的英语课程和英语角等活动来提高学生的英语水平。

也要加强对学生的英语学习兴趣的培养，鼓励他们参加各种英语竞赛和活动，提高他们的学习动力。

3. 营造良好的学习环境农村小学要创造一个良好的学习环境，提供良好的教室条件和学习氛围。

可以通过改造教室、增加阅读角和语音实验室等方式来提升学生的学习环境和学习效果。

家长也应该积极参与学生的英语学习，鼓励他们多使用英语，提供学习的帮助和支持。

结论：农村小学英语教育面临许多问题，但是随着社会的发展和教育的进步，这些问题可以得到有效的解决。

浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学农村小学英语教学一直是教育界关注的焦点，因为在农村地区，英语教育的资源和环境相对于城市来说存在着很大的差异。

面对这一现实，我们需要思考和探讨如何更好地开展农村小学英语教学，让更多的农村学生能够享受到高质量的英语教育。

一、农村小学英语教学的现状在农村小学英语教学中，存在着许多问题。

首先是师资力量的不足。

由于农村教育资源相对匮乏，很多农村小学的英语教师都是本科学历，英语专业知识掌握不够扎实，教学水平参差不齐。

其次是教材和教学资源的匮乏。

农村小学的英语教学资源相对城市来说要少得多，教学用书和教学器材都相对简陋。

再者就是学生的学习积极性不高。

由于受家庭和环境的限制，很多农村学生对英语学习缺乏兴趣，学习态度不积极，学习效果较差。

针对农村小学英语教学存在的问题，我们可以采取一系列措施，不断提高农村小学英语教学的水平。

首先是加强师资培训。

教育部门可以组织相关的培训班，提升农村小学英语教师的教学水平和专业能力，增强他们的英语教学技能和教学方法的更新。

其次是完善教学资源。

教育部门可以逐步增加农村小学的英语教学资源投入，包括教学用书、多媒体教学设备等，让农村小学的教学资源和城市小学不相上下。

再者就是激发学生学习兴趣。

教师可以通过丰富多彩的课堂教学方式，引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激励他们树立学好英语的信心。

农村小学英语教学需要根据农村学生的特点，结合当地的实际情况，探索出一套适合农村小学的英语教学特色。

首先是要注重基础教学。

由于农村学生的综合素质相对较低，师资力量和教学资源有限，因此要从基础词汇、基本语法入手，注重听、说、读、写各方面的训练，打好坚实的英语基础。

其次是要注重英语与实际生活的结合。

由于农村学生的生活环境和城市学生有很大的不同，教师要结合当地的生活实际，设计生动有趣的英语教学内容，让学生在学习英语的同时更好地了解和认识外面的世界。

再者就是注重学生的兴趣引导。

农村小学英语教学要注重多样化的教学手段，包括歌曲、游戏、视频等形式，激发学生对英语学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中学好英语。

浅谈农村小学英语课堂教学的有效性

浅谈农村小学英语课堂教学的有效性随着新课程改革的不断深入，当前农村小英语课堂也悄然发生着变化。

教师的教学方式和学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣和学习积极性在提高。

但是由于教学硬件的匮乏，农村小学英语课堂教学还存在大量低效甚至无效的现象。

学生在课堂教学过程中的多种需要以及教学双方的多种潜能还得不到充分的体现和发挥。

因此提高小学英语课堂教学的有效性成为农村小学英语教师的当务之急。

1何谓小学英语课堂教学有效性新课标下的小学英语教学不再适合传统的教学观念，而是要求教师采取新的教学理念和教学方式，这就对英语教育提出了新的挑战。

小学英语课堂应该充满乐趣，而且有用、有效，这也是小学英语教学的目的，同样使接下来的教学工作更有意义。

小学英语课堂教学有效性主要是指教师通过英语课堂教学活动，让学生能够充分的爱上英语，得到锻炼，激发学习的主动性，并掌握养成良好的学习习惯和方法。

2当前农村小学课堂教学现状检视当前小学英语课程改革的步伐在不断地向纵深发展，课堂教学的成效当然也不容否定，然而从优效的角度，小学英语课堂教学似乎陷入了新的困境：课堂气氛重又显得沉闷方法回归到单一、乏味，教师僵化套用教学模式，忽视学生参与的机会，盲目崇尚新异奇特，忽视教学方法的互补，造成学生主体意识缺乏，学习效率低下，部分学生的课堂学习表现甚至于无效。

3提高农村小学英语课堂教学有效性的必要性众所周知，小学英语课堂教学是一个复杂、多层次的整体系统，课堂是教学过程的主要展现基地，也是学生吸取知识的主要渠道。

但是影响课堂教学效率的因素有很多，致使课堂教学的实际情况往往达不到教学的效果和目的，这种课堂低效状况在农村小学中尤为明显。

因此，在英语教学课堂中，若要整体提高教学效率就必须要优化课堂教学。

这需要在整体的英语课堂教学质量的提高上下功夫，提高教学的有效性，让每一节课的含金量都很高，确保学生在每一节课都能够学有收获。

4提高农村小学英语课堂教学有效性的对策（1）注重目标的全面性及明确性小学英语新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面目标的有机结合。

浅谈农村小学英语教学的难点和应对策略

一
语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不剑的效果。３．根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好
、
制约农村小学英语教学的特殊因素
１村小学英语教师的缺乏，得英语教学在本校几乎途径是不断强化信息。只有这样，．农使所学的知识才能不断得到运
点一式的反复训练方法，其结果不但增加了学生的思想负担，
而驰，利于学生的全而发展。不
打击了他们学习英语的兴趣，而 Ⅱ还与素质教育的精神背道学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，尤论是城镇还是农村，要是只有填鸭式为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新的灌输，任何学生都提不起学英语的兴趣。小学生有意注意理念和教学改革的具体要求，突出以学生为奉的现代教育思时问短、奇心强、仿力强，们可以抓住注意力集巾的短好模我
次仅４０分钟，其他任课老师则是用汉语教学。而Ⅱ ，同前社会的特点，合珊利用黑板报传授相关知识。Ｕ常会话、如儿歌、童
想。认为探讨小学英语教学方法，其是农村小学英语教学暂时刻，织形式多样的课堂活动，我尤组如游戏、表演、比赛等，培
方法尤为重要。作为农村小学的教师应从农村小学学生的身养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛
育占据丰要地位。荩于农村小学的这一实际，Ｈ前，村小学生之间沟通的绿色通道，会有教与学之间的宽松、主、农才民和的英语教学基本卜以机械式的记忆为丰，听— — 读— — 背三的氛嗣，会为师生互动创造条什。才２活动激 “ ” 寓教于乐。兴趣是学好语育的关键，．趣，激发

2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施

2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。

特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。

然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。

本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。

一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。

因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。

1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。

为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。

1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。

二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。

针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。

2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。

政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。

2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。

三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。

3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。

3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。

浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养

浅谈农村地区小学生英语口语能力的培养一、了解农村地区小学生的英语口语现状在农村地区的小学，英语口语能力培养面临着很多困难和挑战。

师资力量相对不足，一些农村小学甚至没有专职的英语教师，这就导致了英语课程的教学质量无法得到保障。

学习资源匮乏，很多农村地区的小学没有现代化的教学设备，没有英语教学软件，甚至没有英语教辅书籍，这就限制了学生学习英语的机会和条件。

学生家长对英语学习的重视程度不够，一些家长认为学习英语在农村地区没有太大的实际意义，导致了学生在家中也缺乏英语学习的环境。

种种因素都导致了农村地区小学生的英语口语能力相对薄弱。

针对农村地区小学生英语口语能力薄弱的现状，我们应该采取一些措施来进行培养。

首先应该加强师资建设，政府可以加大对农村地区小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平和教学能力。

学校应该增加英语学习资源，可以建设英语角，购买一些英语教学软件，提供一些英语学习的辅助材料，让学生在学校有更多的机会接触和学习英语。

学校还可以开办一些英语兴趣班或者英语夏令营，让学生在课外也能够有更多的机会接触英语，提高他们的口语能力。

学校可以鼓励学生参加英语口语比赛或者演讲比赛，增加学生练习口语的机会和动力。

除了学校加大英语教学力度之外，家长和社会对小学生学习英语的支持也是非常重要的。

家长可以给予小学生更多的支持和鼓励，可以在家中为孩子营造一个英语学习的氛围，可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或者比赛，让孩子更多地接触和使用英语。

社会也可以为农村地区小学生的英语学习提供更多的支持，可以举办一些英语教学活动，可以捐赠一些英语学习资源，增加学生学习英语的机会。

四、引导小学生正确学习英语口语在农村地区小学生学习英语口语时，我们应该注重培养学生的实际口语运用能力，而不是死记硬背。

我们可以通过一些英语游戏、英语角、英语角色扮演等活动，让学生在玩中学，培养学生的兴趣和能力。

我们还可以通过一些情境教学、真实对话等教学方式，引导学生掌握基本的日常口语表达能力，让他们在实际生活中能够运用所学的英语口语知识。

农村小学英语教学之我见

农村小学英语教学之我见农村小学英语教学是一个非常重要的教育环节，也是农民子弟接触英语的第一步。

在我看来，针对农村小学生的英语教学应该有以下几个方面的特点和重点。

要关注学生的兴趣和实际需求。

农村地区的小学生一般接触英语的机会相对较少，对于英语的兴趣可能相对不高。

教师需要通过设计生动有趣的教学内容和活动，引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

可以通过歌曲、故事、游戏等形式来进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

针对农村小学生的实际需求，可以重点培养他们的听说能力，使他们能够用英语进行简单的交流。

要注重师生互动。

在农村小学英语教学中，教师应该注重与学生的互动，尽量营造一个积极的学习氛围。

教师可以采用问答、对话等方式与学生进行互动，帮助学生理解掌握知识。

教师还可以鼓励学生互相交流、合作，通过小组讨论、合作游戏等形式，培养学生的合作能力和沟通能力。

要注重学生的实际运用能力。

农村小学生学习英语的最终目的是能够运用所学知识进行交流。

在教学中应该注重培养学生的实际运用能力。

教师可以设置一些实际情境，让学生在真实的语言环境中使用英语进行交流，如购物、问路等场景。

通过这种方式，可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言能力。

要注重巩固和复习。

由于农村小学生接触英语的机会有限，他们容易忘记所学内容。

教师应该注重对知识的巩固和复习。

可以通过课后作业、复习课等方式，帮助学生巩固所学知识，保持学习的连贯性和延续性。

在农村小学英语教学中，教师的角色至关重要。

教师要充分了解学生的特点和需求，根据学生的实际情况进行教学设计，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师也应该加强自身的专业能力和素质建设，不断提高自己的教学水平。

农村小学英语教学需要关注学生的需求和兴趣，注重师生互动，培养学生的实际运用能力，并加强知识的巩固和复习。

只有在丰富多样的教学环境中，学生才能真正享受到英语学习的乐趣，提高他们的英语水平。

农村小学英语教育现状浅析

农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。

本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。

一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。

一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。

2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。

由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。

3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。

一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。

二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。

可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。

2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。

政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。

可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。

为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。

可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。

可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。

鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。

三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。

为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。

在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。

这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。

2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。

在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。

3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。

学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。

1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。

政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。

2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。

政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。

3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。

政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。

4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。

政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。

5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。

政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。

农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。

浅谈农村小学英语教学现状与对策

浅谈农村小学英语教学现状与对策一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。

有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。

为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。

调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1～2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。

另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。

2.教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与cd机、录音机（配套磁带）。

由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cd机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。

由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。

3.师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。

在接受调查的老师中，72%的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。

各地隋况基本一致。

太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。

英语教师的综合素质低。

小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。

接受调查的老师中，本科毕业的占4%，专科毕业占19%，中师毕业占20%，进修结业占24%，自学的占33%。

这一数据与我们在其他县调查的情况基本相符。

浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学随着中国的不断发展，农村地区的教育水平也日益提高。

相比于城市小学的教学水平，农村小学的英语教学仍面临许多挑战和困难。

本文将就农村小学英语教学的现状和发展进行探讨，并提出一些改进教学质量的建议。

农村小学英语教学存在的问题主要集中在教师队伍和教学资源上。

相比于城市小学，农村小学的英语教师队伍普遍短缺，且学历和教学水平参差不齐。

这导致了农村小学英语教学质量参差不齐，学生的英语水平无法得到有效提升。

农村小学的英语教学资源也相对匮乏，许多学校缺乏现代化的教学设备和教学用书，致使教学效果大打折扣。

农村小学英语教学也受到了师资培训的不足和学生学习动力不足的影响。

在农村地区，对英语教师的培训和进修机会相对较少，导致了教师的教学水平无法得到有效提升。

由于农村学生普遍家庭经济条件不如城市学生，他们对英语学习的动力也相对不足，这进一步造成了英语学习的困难和挫折。

针对以上问题，我们可以采取一些措施来改善农村小学英语教学质量。

加大对农村小学英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。

政府和教育部门可以加大对农村小学教师的培训力度，为他们提供更多的培训机会，并加强对他们的教学指导和辅导。

加大对农村小学英语教学资源的投入，为农村小学提供更多的现代化教学设备和教学用书，提高教学的效果和质量。

也可以引入互联网等现代科技手段，为农村小学的英语教学提供更多的支持。

我们也可以通过一些教学改革来提高农村小学英语教学的质量。

可以通过开展英语角、英语俱乐部等活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。

可以采用更加生动、活泼的教学方式，如游戏教学、实践教学等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高他们的学习效果。

政府和社会应该加大对农村小学英语教学的支持力度。

政府可以出台更多的优惠政策，鼓励更多的优秀教师前往农村小学任教。

也可以引入更多的社会资源，为农村小学提供更多的支持和帮助，共同提高农村小学的英语教学水平。

农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学随着21世纪的到来，作为世界通用语言的英语，在当今社会使用的范围越来越广。

英语课程也悄悄地随着着股浪潮走进了农村小学，农村小学三年级以上均开设英语课程，然而课程的开展与推广却受到了农村种种客观条件的制约，不尽人意。

为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以人为本的现代教育思想。

我认为探讨小学英语教学，尤其是农村小学英语教学显得更为重要。

下面，我就结合自己在农村小学英语教学的实际来简单的谈谈农村小学英语的教学。

一、目前农村小学英语教学的现状1、师资力量不足，教师自身的素质有待提高就现阶段来看，虽然农村小学三年级以上均开设了英语课程，但是部分农村学校还出现了英语教师短缺的教学危机。

特别是在一些偏远、贫困、落后和条件艰苦的山区，英语教师缺少情况更为突出。

为了缓解英语教师短缺的教学危机，一些深山区的农村小学就暂时出现一师身兼数科的情况，有的英语教师甚至都已经退休而被临时被抓来教英语，这类教师的英语素质确实令人担忧。

另外，大部分原来的民师转为公办教师后，由于年龄偏大，他们没有进行再继续教育，他们的教学方法和教学理念陈旧，他们对英语专业知识掌握得也不够，而目前他们却仍在一些偏远山区的农村小学课堂上教学。

长期以来，农村小学尤其是在一些偏远、贫困、落后和条件艰苦的山区，新的英语教师一时还难以得到有效的补充，这就造成了农村小学英语教师整体素质低下，导致了英语教学质量和英语教育发展的严重失衡，直接影响着小学英语教学的发展。

2、语言环境的制约以及教学设施手段落后生活在地处偏远农村小学的孩子们，只能在课堂这短短的四十分钟之内接触到英语，听到英语教师较流利的口语，每周一般只能接触两三次，而其它时间，其他任课老师都是用汉语教学，进行汉语交流，根本就没有机会运用语言，用英语交流的环境可谓微乎其微。

因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

农村小学英语教学之我见

农村小学英语教学之我见农村小学英语教学是一个非常重要的环节，在学生英语学习的初级阶段，对于培养学生的英语语感和兴趣具有非常重要的作用。

相比城市小学，农村小学英语教学的条件和资源都要相对有限，我认为农村小学英语教学应该注重以下几个方面。

农村小学英语教学应注重口语训练。

英语学习中最重要的一点就是口语，因为只有通过口语，学生才能真正的将自己学到的知识应用于实际交流中。

农村小学教学条件有限，可能无法提供足够的英语环境，但是教师可以通过一些启发性的口语训练活动来提高学生的口语表达能力。

可以让学生两两配对，通过问答的形式进行口语训练，让学生能够将课堂上学到的知识运用到实际交流中。

农村小学英语教学应注重基础知识的巩固。

英语学习是一个渐进的过程，每一个阶段的知识都是基础。

教师应该注重对基础知识的巩固和复习。

由于农村小学教学资源有限，学生往往只能通过教材来学习英语，教师可以通过一些巩固练习来帮助学生巩固所学的知识。

可以在每节课结束时，设计一些简单的练习题，让学生进行自主复习和巩固。

教师还可以通过一些复习课来回顾和总结已经学过的知识，让学生掌握更加牢固。

农村小学英语教学应注重学生的实际运用能力。

学习英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是学会在实际生活中运用英语。

教师应该通过一些实践性的活动，让学生将所学的英语知识应用到现实生活中。

可以组织学生进行英语角演讲、英语角展示等，让学生有机会用英语与其他人进行真实的交流。

教师还可以通过一些实践性的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的英语知识。

农村小学英语教学应注重培养学生的兴趣，注重口语训练，注重基础知识的巩固，注重学生的实际运用能力，通过这些方面的努力，相信农村小学英语教学能够取得更好的效果，让学生在英语学习中获得更多的收获。

浅谈农村小学英语教学中存在的问题及解决方法

浅谈农村小学英语教学中存在的问题及解决方法摘要近几年我县开始重视小学英语教育，但农村的硬件设施落后、师资力量薄弱、隔代的家庭教育、教师教学方法的单一、学生参与的积极性不高等一系列因素，导致了农村小学英语教育出现了很多问题。

对此，我总结自身的教学经验，探索适合农村小学英语教学的方法。

关键词农村小学英语；存在问题；解决方法一、农村小学英语教学中存在的问题第一，政府对学校教育的投入力度不够，硬件设施落后。

我县偏远山区的乡小连最基本的录音机都没办法配齐，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这大大制约了小学生在英语课堂中的参与度、合作探究度；第二，师资力量薄弱，年龄老化，学科不配套，特别是专业教师很少，许多学校无奈地安排非专业英语教师应付，必然导致教学效果不理想，教学质量下滑，阻碍学生英语的健康发展；第三，学生生源差，有条件的学生都被家长送进县城好的学校就读了。

学生学习基础差，学习积极性不高，学习气氛不浓。

大部分学生是留守学生，存在隔代教育，缺少父母的关爱和有效的教育。

第四，英语教师工作繁重，一般要任4至5个教学班。

教学班额大，一个班一般都80多人。

课前备课准备，课中认真上课，课后三、四百多学生的作业批改，还有课后教学反思、后进生的补差工作。

第五，在我县还存在一些教师使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

第六，课堂上教师与学生、学生与学生之间的合作学习流于形式。

小学生好动，注意力不够集中。

学生缺乏合作学习习惯。

进行合作学习时，课堂纪律很难维持。

另外，学生的参与度不均衡。

成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系。

英语教学中存在的问题还有很多，不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，促进学生全面发展。

浅谈农村小学英语教学现状及解决办法

浅谈农村小学英语教学现状及解决办法【摘要】农村小学英语教学现状存在较大问题，主要表现在师资力量不足、教学设施条件差等方面。

针对这些问题，可采取加强师资培训、改善教学设施条件等解决办法，以提高农村小学英语教学质量。

重点加强教师的专业知识和教学技能培训，提高他们的教学水平，同时改善教学设施条件，为学生提供更好的学习环境。

未来应持续关注农村小学英语教学现状，加大对农村小学英语教学的支持力度，推动农村小学英语教学水平的提升。

农村小学英语教学对农村孩子的英语学习和未来发展至关重要，应引起足够重视。

【关键词】引言: 背景介绍, 问题意识正文: 农村小学英语教学现状分析, 存在问题, 解决办法建议, 加强师资培训, 改善教学设施条件结论: 总结回顾, 展望未来, 重申重要性1. 引言1.1 背景介绍农村小学英语教学一直是教育领域关注的热点问题之一。

随着农村教育的发展和改革，农村小学英语教学也面临着诸多挑战和困难。

相较于城市小学，农村小学英语教学存在着诸多不足之处，如师资力量不足、教学设施条件落后等问题。

而农村小学英语教学的质量和水平也直接关系到农村学生的学习成绩和未来发展。

农村小学英语教学的现状值得我们深思和关注。

在当前教育体制改革的大背景下，如何改善农村小学英语教学，提高教学质量，已成为一个亟待解决的问题。

只有通过全社会的共同努力，加强师资培训，改善教学设施条件，才能为农村小学英语教学的发展打下坚实的基础，为农村学生提供更好的教育资源和教学环境。

1.2 问题意识在农村小学英语教学中存在的问题主要包括以下几个方面：由于农村小学的师资力量普遍较弱，教师的英语水平和教学能力有限，难以满足学生的英语学习需求。

农村小学的教学设施条件相对较差，缺乏现代化的教学设备和资源，影响了英语教学质量。

由于农村地区学生家庭经济条件有限，学生缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习成绩不佳。

这些问题对于农村小学英语教学的发展和提升造成了一定的困难和挑战。

浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学一、农村小学英语教学的现状农村小学英语教学的现状相对于城市小学来说还有很大的差距。

农村小学师资力量较薄弱，教师的英语水平可能不够高，在教学过程中难免会存在一些问题。

农村小学的学生家庭环境和学习氛围也相对较差，对英语学习的支持度有限。

农村小学英语教学需要面对的挑战较多。

二、农村小学英语教学的难点1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对匮乏，部分教师的英语水平并不理想，这就给英语教学带来了一定的挑战。

教师需要不断地提高自己的专业水平，才能够更好地进行英语教学。

2. 学生家庭环境差农村小学学生的家庭环境可能较差，他们在家里接触到的英语资源有限，对英语学习的支持程度也不够。

这就需要学校和教师在教学过程中，加强对学生的家庭教育工作，通过多种方式提高学生英语学习的积极性。

3. 学习资源不足相对于城市小学，农村小学的学习资源可能不够丰富，学校的配套设施和教学用具、教辅资料都可能存在不足。

学校需要加大对学习资源的投入，提高学校的教学质量。

2. 建设学习资源学校可以通过多种途径，建设学习资源，提高教学质量。

可以组织学校向社会募集教学用具和教辅资料，也可以与其他学校进行资源共享，提高学校的整体教学水平。

3. 家校合作学校和家庭之间需要增强沟通和合作，共同关注学生的英语学习情况。

学校可以加强与家长的沟通，引导家长积极支持学生的英语学习，营造良好的学习环境。

4. 创新教学模式农村小学可以尝试一些新的教学方法和模式，如运用多媒体辅助教学，利用游戏化教学方式提升学生的学习兴趣，设立英语角和英语俱乐部，丰富学生的英语学习体验，提高学生的学习积极性。

四、展望农村小学英语教学正面临着很多挑战，但也存在着很多发展的机遇。

随着我国对农村教育的重视和投入不断加大，农村小学英语教学将逐步得到改善。

教育部门和学校应该共同努力，加大对农村小学英语教学的支持力度，不断完善教育体系，为农村学生提供更好的英语学习环境。

学生和家长也要有更多的理解和支持，共同推动农村小学英语教学的发展。

浅谈农村小学英语教学

浅谈农村小学英语教学农村小学与城市小学相比较，无论是教学条件，还是教学氛围上都存在着很大的差异。

在农村缺少一个良好的英语学习氛围，教学手段也比较单一，相关的信息也比较闭塞，学生家长的英语水平也相对的较低。

众所周知，英语是一门实践性比较强的课程，如何因地制宜，趋利就害，在农村现有的条件下，让学生享受英语学习的快乐，我在认真学习新课标的基础上，结合教学实践，浅谈一下我在英语教学中的几点做法：一·提前进入课堂，创造英语学习氛围。

其实大多数的学生对英语的学习是充满着新奇的，尤其是对英语口语的学习，极感兴趣。

因此教师应及早进入课堂，创造一个民主热烈的口语交际氛围。

教师可以通过上节课的学习，对学生互致问候，比如在低年级可以说：“Good mrning !” “How are you !” “Who’s that man?”等。

在中高年级，可以就身边的事物进行交流，比如看到他们的新的文具，漂亮的衣服，天气，所学的课程等，都是我们进行交流的对象。

自然而然的把学生引入良好的英语氛围，在这种氛围的渲染下，即使平时对英语有畏惧心理的学生，也会跃跃欲试。

二、创设情境课堂，让英语教学“动“起来。

英语作为一门实践性很强的学科，师生互动，生生互动是非常重要的。

“动”就是要让教师先动起来，再带动学生之间的互动，让英语课程变成民主交流的现场。

1、教师的言行艺术让课堂“动”起来。

教师作为学生学习新知识的引导者，应该自始至终给学生创造出宽松的学习环境。

比如在学生能够正确的和老师交流时，教师就要经常伸出大拇指说：“Great!”：””supper！”“Cool”等激励性语言。

教师丰富的面部表情，恰当的肢体语言，都能起到渲染课堂气氛的作用。

2、生生互动。

在课堂上，教师的“动”是远远不够的。

要让学生也真正的动起来，让他们能够积极地参与进来，对英语的学习产生浓厚的兴趣。

所谓兴趣是最好的老师。

如何激发学生学习兴趣呢？从心理学角度讲，整个小学阶段的孩子都有强烈的活动的需要，因此教师要设置相关的游戏，表演等来满足他们。

小学英语教学论文：农村小学英语教学（精选5篇）

小学英语教学论文：农村小学英语教学（精选5篇）第一篇：小学英语教学论文：农村小学英语教学小学英语教学论文：农村小学英语教学摘要：小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。

小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。

要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。

关键词：开设背景农村小学特点英语教学特点原则一、小学开设英语课的背景要求（一）、小学开设英语课是社会发展的需要21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。

科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。

众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。

而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。

但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。

例如：多数学生在经过中学六年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。

如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。

（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。

这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。