四则混合运算第一课时教案1

四则混合运算（第一课时）

一、教学目标

1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。

2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。

二、教学重难点

经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）复习引入

1.计算下面各题

85-26+73 18÷9×8 200-17×7 24×5+12

教师随学生的回答板书：

混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减；只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算

2.计算下面各题

185-（51+49） 35×（107-79） 819÷（108-99）

说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？

教师随学生的回答再次形成新的板书：混合运算没有括号的既有乘除法又有加减法——先乘除、后加减；只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算；有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的。

教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。

（二）探究新知

1.教学例1

出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。

教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？

教师：同学们对前面的知识掌握得不错。

下面我们看这个问题要发生什么变化？

把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。

教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？

指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。

教师随学生的回答板书：200-80÷4×7。

教师边讲边板书：200-80÷4×7 标上①②③

指导学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考，根据“先乘除，后加减”的运算顺序，确定这道题要先算80÷4×7，再根据“只有乘除法，要从左到右依次计算”的运算顺序，确定要先算80÷4，再算乘法。

教师：多一步计算，顺序的分析和计算过程都要复杂一些了，但是有相同的地方吗？（着重发现确定计算顺序的方法是一样的）

教师：对了，前面掌握确定混合运算的运算顺序的方法，在三步计算中也同样适用。

2.你能用你掌握的计算知识确定下面混合运算的运算顺序吗？

出示：125+75×4-90 360÷40+17×8学生分析出运算顺序以后，要求学生说一说自己是怎样想的，然后计算出结果。

3.狮子今年28岁，今年大象的岁数比狮子的3倍小25岁，大象比狮子大多少岁？

生独立完成

（三）课堂小结

说说你的收获

（四）课堂作业。

完成练习一第1~3题。