2020年部编版五年级下册道德与法治 《建立良好的公共秩序》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
统编版道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》第1课时说课稿
统编版道德与法治第 5 课《建立良好的公共秩序》第1课时说课稿一. 教材分析《道德与法治》第5课《建立良好的公共秩序》第1课时，主要让学生了解公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
本节课的内容与学生的生活息息相关，旨在培养学生遵守公共秩序的意识和行为。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考公共秩序与个人行为的关系，从而提高学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析学生在进入课堂前，对公共秩序有一定的认知，但缺乏系统性和深入的理解。
他们在日常生活中可能遇到过因公共秩序混乱而带来的不便，但未必能明确认识到公共秩序的重要性。
此外，学生个体差异较大，部分学生可能存在违反公共秩序的行为。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平和个体差异，引导学生从实际案例中认识公共秩序，提高他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生遵守公共秩序的意识和行为。
3.情感态度与价值观：使学生认识到遵守公共秩序是每个公民的责任和义务，提高他们的道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
2.难点：引导学生从实际案例中认识公共秩序，提高他们的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.情景模拟：通过模拟公共场合，让学生亲身感受公共秩序的重要性。
2.案例分析：选取与学生生活密切相关的案例，引导学生讨论、思考公共秩序与个人行为的关系。
3.小组讨论：分组讨论，让学生发表自己对公共秩序的看法，培养他们的团队协作能力。
4.师生互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，引导学生正确认识公共秩序。
六. 说教学过程1.导入：以一个发生在校园内的公共秩序问题为切入点，引发学生对公共秩序的思考。
2.新课导入：介绍公共秩序的含义、重要性以及维护公共秩序的方法。
3.案例分析：分析与学生生活密切相关的案例，让学生深入理解公共秩序。
部编版《道德与法治》五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》精品教案
5《建立良好的公共秩序》教学设计教学目标1.知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2.通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
3.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学重点知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
教学难点理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
授课环节新课导入：秩序小游戏游戏准备：1.制作3至5个一端系有长线的小球。
2.将制作的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶中，瓶口大小只能允许每次取出一个球。
游戏要求：1.与家人合作进行游戏。
2.看看如何能既顺利又快速地取出瓶中所有的小球。
说一说：游戏感受1.我在家是和弟弟妹妹们一起进行这个游戏的。
一开始大家都很着急，一心想着先把自己的小球拽出来，结果小球总是堵在瓶口。
我发现在进行这个游戏时，大家千万不能着急，应该懂得相互礼让，按照一定顺序进行，只有这样才能既顺利又快速地取出瓶中所有的小球。
2.我们家在进行游戏之前，先了解了游戏的规则，还仔细观察了瓶子的特点。
决定先安排好每个人取出小球的先后顺序，再开始游戏。
结果不到3秒钟就取出了所有的小球。
我感受到，在这个游戏中，规则很重要，需要提前确定取球的先后顺序。
思考：需要遵守哪些公共秩序？当我们过马路时……当我们乘坐公共交通工具时……当我们参加社区活动时……说一说：公共生活中的秩序过马路时，要遵守红灯停、绿灯行、走斑马线等秩序要求。
乘坐公共交通工具时，要做到排队等候不插队、先下后上依次上车、礼让他人不争抢座位、主动给老弱病残孕乘客让座等要求。
知识点1：公共生活需要秩序公共生活需要良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
知识点2：应急车道就是生命通道高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。
2020年部编版五年级下册道德与法治 《建立良好的公共秩序》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
部编版五年级下册道德与法治第二单元公共生活靠大家第五课《建立良好的公共秩序》说课稿一、说教材“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。
知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。
三、根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题四、为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：【教学重点】：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
【教学难点】：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。
五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程（一）、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。
道德与法治《建立良好的公共秩序》说课稿(共计2课时)五年级下册
道德与法治《建立良好的公共秩序》说课稿(共计2课时)五年级下册通过展示一些公共场合的图片，引导学生思考这些场合需要什么样的秩序，为什么需要秩序。
二、讲授课文内容，让学生了解公共秩序的概念和重要性，引导学生思考秩序对于人们的生活和社会的发展的重要意义。
三、小组合作探究，让学生分组讨论并展示各自所在社区的公共秩序状况，引导学生从个人和社会的角度思考如何维护公共秩序。
四、游戏法，通过游戏让学生模拟公共场合的情境，体验秩序和混乱的区别，加深对公共秩序的认识。
第二课时共同建设有序生活一、情境法，通过展示一些公共场合的问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而认识到构建有序生活需要个人、社会和国家的共同努力。
二、讲授课文内容，让学生了解个人、社会和国家在构建有序生活中的作用和责任，引导学生从多角度思考如何共建有序生活。
三、亲身实践法，让学生通过参观社区公共设施和参加志愿活动等形式，加深对公共秩序的认识和理解，同时培养学生的公民意识和责任感。
七、说板书设计本课板书主要包括以下内容：公共生活需要秩序、构建有序生活需要个人社会国家等多方面的努力、共同建设有序生活、规则意识、遵守公共秩序等。
八、说教学反思本课教学重点突出，难点把握得当，教法学法灵活多样，能够激发学生的研究兴趣和积极性。
但是在教学过程中，需要注意引导学生从多角度思考问题，避免简单地从个人角度出发，同时也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在图书馆里，如果大家不保持安静，会产生很大的噪音干扰其他人的研究。
同样的，如果所有人都闯红灯，交通事故就会增加。
如果没有公共秩序，社会就会陷入混乱。
活动一：讨论不文明行为。
我们应该避免在公共场合大声喧哗、乱扔垃圾等行为，这些行为会影响他人的生活。
通过观看《文明行为大讨论》视频，我们可以了解到人们提到的不文明行为有哪些。
活动二：设计公共生活秩序单。
我们可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。
部编版《道德与法治》五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》说课教案(含知识点习题)
第5课《建立良好的公共秩序》第一课时说课一、教材分析课程标准依据：主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人。
”；《青少年法治教育大纲》中也要求学生具有规则与法治意识。
本单元的核心素养是“公共参与”。
“公共参与”是高中思想政治学科的四大核心素养之一，具有向下的统摄性。
本单元所呈现的共同维护公共秩序、有序参与公共生活、积极参与公益活动等内容都是“公共参与”素养的表现形式。
在这一核心素养下，第二单元《公共生活靠大家》进行以“为争创文明和谐社区共建美好公共生活”建言献策的单元大任务为线索的单元整体设计，分别从“共同分享和维护公共利益”“共同建设和遵守公共秩序”“共同参与社区生活”的角度，提高学生的公共教养，树立规则和公共意识，最终建立“公共生活靠大家”的核心概念。
其中，第5课就是从“共建”的角度，以“公共秩序”作为话题，从“为什么需要建立公共秩序”和“如何建立公共秩序”两个角度，引导学生理解公共生活需要共建的概念。
《公共生活需要秩序》是第5课的第一课时。
本课通过创建学生现实生活中的场景，分析真实世界中的问题，引导学生理解公共秩序对于公共生活的意义，认识到有序的公共生活是人们安居乐业的保障，可以让人们感受到生活的美好，同时也是社会文明和国家精神形象的重要表现。
引导学生初步形成规则意识，提高公共教养，树立公共意识。
公共生活这一话题是学生非常熟悉的内容，在中低年级的学习中也有过接触。
然而，与之前学习不同的是，本课更强调从他人、社会和国家的角度引导学生理解为什么要建立良好的公共秩序，重在思考个人行为与社会生活之间的联系，使学生形成对公共生活的整体了解，培养学生的社会责任感。
二、学情分析公共秩序对于五年级的学生来说并不陌生。
从小他们就被家长和老师教导要遵守公共秩序。
但却很少思考过遵守公共秩序的原因，以及有序的公共生活对于个人和社会的价值，因此，引导学生形成“公共生活需要良好的秩序来维护”的理性认知，树立规则意识就成为了学生的学习增长点。
2020年部编版五年级下册道德与法治 《建立良好的公共秩序》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
部编版五年级下册道德与法治第二单元公共生活靠大家第五课《建立良好的公共秩序》说课稿一、说教材“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。
知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。
三、根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题四、为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：【教学重点】：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
【教学难点】：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。
五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程（一）、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。
2020年部编版五年级下册道德与法治 《建立良好的公共秩序》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
2020年部编版五年级下册道德与法治《建立良好的公共秩序》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】中购物；e.在公园游玩。
三）、探究讨论1、请同学们说说你们身边有哪些人在维护公共秩序？2、如果你看到有人乱扔垃圾、随地吐痰，你会怎么做？3、如果你在公共场所看到有人违反秩序，你会怎么劝说他们？四）、情景演练1、同学们分组，模拟在公共场所遇到违反秩序的情况，通过角色扮演来演示如何劝说和维护公共秩序。
2、同学们分组，设计一份公共场所秩序维护方案，包括规则和惩罚措施。
五）、反思总结1、今天我们研究了什么？你最大的收获是什么？2、你认为在公共场所维护秩序有什么好处？你愿意为此做出什么贡献？3、我们应该如何做才能建立良好的公共秩序？七、说板书建立良好的公共秩序我参与我奉献公共生活需要良好秩序来维护构建和谐有序的公共生活八、说作业1、收集你身边的公共场所的秩序规定，写在作业本上。
2、写一篇短文，介绍你在公共场所维护秩序的经历和感悟。
同学们提到了很好的观点，规则的存在可以使我们的生活更加有序和和谐。
除了课堂上研究的规则，我们还可以在生活中观察并收集身边的规则。
同时，我们也认识到公共标志的重要性，它们有助于维护公共秩序和保护人们的安全。
在深化认识环节，我们通过一个案例了解到不遵守公共秩序的危害。
遵守规则可以创造和谐的社会环境，每个人都应该自觉遵守规则。
最后，我们引用莱蒙特的话来总结今天的课程：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。
”本课程适用于五年级的学生，他们已经有了一定的生活经验和社会认知，但对公共生活和公共秩序的认识还比较浅显。
因此，在教学过程中，需要引导学生回忆自己的生活场景，进一步认识公共生活的重要性和必要性，同时培养学生的规则意识和责任意识，让他们从不同角度观察社会现象，学会用合法、合理的方式解决生活问题。
四、说教法本课程采用情境教学法和讨论教学法相结合的方式进行教学。
通过创设生动的生活情境，让学生回顾生活经验和经历，引导学生认识到公共生活对于现代人的必要性以及公共空间需要我们的自觉维护。
第5课《建立良好的公共秩序》教案部编版道德与法治五年级下册
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们有了亲身体验，对公共秩序有了更直观的感受。但在实验操作过程中，部分小组的合作不够顺畅，这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的团队协作能力。
学生小组讨论环节，大家围绕公共秩序在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于解决问题的思路不够清晰，可能是因为他们还没有形成独立思考的习惯。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生思考能力的培养。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握，但仍有个别学生存在疑问。我意识到在今后的教学中，要关注每一个学生的掌握情况，及时解答他们的疑惑。
4.增强团队协作精神：通过小组讨论、互动游戏等形式，培养学生团队协作能力，共同维护公共秩序；
5.提升道德修养：引导学生树立正确的道德观念，做到在公共场所文明礼貌，关爱他人，践行社会主义核心价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解公共秩序的含义及其重要性：这是本节课的核心内容，教师需通过生动的案例、图片等资源，帮助学生理解公共秩序对维护社会稳定和公民生活质量的重要性。
-自我约束力的培养：对于五年级学生来说，自我约束力尚在发展中，如何让学生在无人监督的情况下自觉遵守规则是一大难点。教师可以通过小组竞赛、奖励机制等方法，激发学生的内在动机，培养其自我约束力。
-公共秩序问题的分析和解决：学生可能不知道如何识别和分析公共场所的秩序问题，教师应提供具体的案例，指导学生分析问题原因，并提出合理的解决方案。
五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计(第一课时)
人提出的两个问题则进一步引导学生认识到良好的公共秩序是人们安
居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
5.图片+文本学习（阅读角）：应急车道就是生命通道
高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。法律规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。
对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格监管、惩罚措施。每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”的畅通。
3.提出思考问题（活动园）：怎样才能快速地取出瓶中的小球呢？你们小组的妙计是什么？
（避免争抢，按先后顺序顺次取出，这样才能快速的将小球取出。这也说明社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。）
4.提出问题：从游戏中，你感悟到了什么道理？
（从这个小小的实验中，我们发现：如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。这充分说明秩序的重要性。）
五年级下册道德与法治
第5课《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计
课题
公共生活需要秩序
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
五年级
学习
目标
1.懂得公共生活需要良好的秩序来维护，了解创建有序公共生活的意义。
2.通过为争创文明社区建言献策，尝试多角度分析问题，运用所学解决问题。
3.感受有序的公共生活让人们的生活更美好，树立规则意识和公共意识。
2020道德与法治五年级下册《建立良好的公共秩序》说课稿
2020部编道德与法治小学五年级下册《建立良好的公共秩序》说课稿今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级下册第二单元第5课《建立良好的公共秩序》。
本单元的教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活。
每个人都离不开公共生活,公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础。
这是本单元的价值取向。
为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说课程标准。
本课对应课程标准：“7.自觉遵守公共秩序，注意公共安全。
做讲文明有教养的人。
”二、说教材。
(一) 教材分析本课是第二单元“公共生活靠大家”的第二课，本课是在前五年“我们的社区生活”主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。
本课包括“公共生活需要秩序”和“共同建设有序生活”两部分内容。
教学时应从学生已有知识经验出发，让学生边读边悟；观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价；讲故事等。
分两课时教学。
（二）教学目标知识：1. 知道公共生活需要良好秩序来维护。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
能力与方法：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。
(三)教学重难点1.重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。
2.难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。
三、学情分析。
五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生能了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法治意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白要依法依规维护公共利益。
另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
部编版道德与法治五年级下册《5建立良好的公共秩序》(说课稿)
部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》（说课稿）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第五课的主题是“建立良好的公共秩序”。
公共秩序是维护社会公共生活所必需的秩序，包括工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。
本节课旨在让学生认识公共秩序的重要性，了解公共秩序的内容，以及如何维护公共秩序。
教材通过图片、案例、讨论等方式，引导学生认识和理解公共秩序对个人和社会的重要性，提高学生的法治观念和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知和法治观念，对于公共秩序有一定的了解。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对公共秩序的认识可能还不够深入，对于如何维护公共秩序的实际操作可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生深入理解公共秩序的重要性，提高他们的法治观念和社会责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解公共秩序的内容，认识公共秩序的重要性，提高维护公共秩序的意识和能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.情感态度价值观：增强学生的法治观念，培养良好的社会公德，提高社会责任感和公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：公共秩序的内容及其重要性。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中认识和理解公共秩序，提高维护公共秩序的意识和能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的独立思考和合作交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，生动形象地展示公共秩序的内容和重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示公共场所的图片，引导学生关注公共秩序，引发学生对公共秩序的思考。
2.案例分析：呈现一些典型的公共秩序案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识公共秩序的重要性。
5.建立良好的公共秩序教案(含反思)
2.模拟生命通道逃生。
（1）小组活动，说一说：认为能成功逃生的关键是什么？
（2）我们来采访一下完成的最好的这组成员：说一说在逃生时你们是怎么想的，怎么做的。
（3）“有序排队、依次通过”秩序的背后是全组同学对生命的敬畏，对公共秩序的自觉维护和坚守。让我们为这一小组同学点个赞！
3.活动体验探究问题
本课通过课堂实验活动让每个人在活动中获得的真实体验，并将这种内心体验是形成认识转化行为能力的原动力。
4.小组合作 对话分享
小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的重要途径，提供了开展探究学习所必须的交流平台。鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师开展交流讨论和对话分享，获得经验，加深感受。
二、教学目标
1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
3.认识公共标识及其设置的意义，形成有序参与公共生活的态度情感。
三、学习者特征分析
通过平时的观察交流，以及课前的调查，发现对于五年级的学生而言，随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理和心理的发展，已经初步能够意识到要遵守公共秩序，但还没有能形成自觉遵守公共秩序的良好意志和行为习惯，还不能真正领悟和体验到自觉遵守公共秩序在他们生活中的重要意义。本课“从个人生活、社会风气、国家进程不同的层次感受有序的公共生活的积极作用，发现不同公共秩序背后体现的是人们对法律道德的尊崇和坚守，形成有序参与公共生活的态度情感。”对学生提出了新的要求，体现了“综合交叉、螺旋上升”的编写特点，因此要鼓励学生用多种方式了解、关注、参与公共生活，提升认识、促进发展。
四、教学策略选择与设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计
部编版五年级下册道德与法治第5课《建立良好的公共秩序》教案教学设计一、课程背景本节课是五年级下册的道德与法治课第五课《建立良好的公共秩序》，主要教学内容为了解公共秩序，认识公共秩序的意义，并具体学习如何维护公共秩序。
本节课教学目标：1.了解公共秩序的概念和内容；2.认识公共秩序的重要性及意义；3.学习如何维护公共秩序；4.弘扬公示道德,培养维护公共秩序的责任观念。
二、教学内容及方式1.教学内容•什么是公共秩序；•如何维护公共秩序，增强维护公共秩序的意识。
2.教学方式本节课采用互动教学法，采用“引导学生讨论”、“角色扮演”、“案例探讨”、“游戏活动”四大教学方式。
三、教学流程时间教学步骤1分钟热身：严格的秩序，愉快的心情3分钟导入：以“聚餐的时候，要有秩序”为例，启发学生对草率行为的思考。
10分钟学习：1. 向学生普及公共秩序的概念；2. 解释公共秩序对社会的重要性；3. 为学生介绍秩序的影响。
5分钟游戏：通过游戏“排队接水”提醒学生注意公共秩序的维护。
10分钟案例探讨：以护栏随便踩踏为例子，探讨什么是公共秩序，以及如何合理利用公共资源。
10分阶段小结：对本节课所涉及的知识点进行总结和归纳。
钟5分钟角色扮演：营造场景，让学生感性体验到良好的公共秩序，同时发掘个人责任心。
6分钟总结：对教学内容进行概括，回顾本学期内容，提升整体知识结构。
30秒铃声响起，下课。
四、教学资源准备1.PPT课件；2.游戏道具：小球、水杯等；3.角色扮演的服装和道具。
五、教学评价1.学生的讨论和思考。
2.案例探讨中学生提出的办法和方法。
3.游戏过程中学生的表现和反馈。
4.角色扮演中表现出的责任心和公共意识。
5.学生整体的学习兴趣和参与度。
六、教学反思本节课的互动教学法设计成功了，学生们非常积极参与，在游戏、角色扮演、案例探讨等环节中主动思考和表达，激发了学生的主动性和积极性。
但是，互动教学设计的流程时间仍有待优化与调整，需要更细致地编排课程内容和时间安排，以及控制学生讨论的时间，避免教学时间延长。
部编版道德与法治五下第五课《建立良好的公共秩序》说课稿
部编版道德与法治五下第五课《建立良好的公共秩序》说课稿一. 教材分析《建立良好的公共秩序》是部编版道德与法治五下第五课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解公共秩序的概念、意义和重要性，以及如何自觉遵守公共秩序。
教材通过生动的案例、情景和讨论，引导学生认识公共秩序对个人和社会的重要性，教育学生从小事做起，自觉遵守公共秩序，维护社会和谐稳定。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，他们对公共秩序有一定的了解。
但部分学生可能对公共秩序的重要性认识不足，自觉遵守公共秩序的习惯尚未养成。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活经历等因素影响他们对公共秩序的理解和遵守程度。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公共秩序的概念、意义和重要性，学会自觉遵守公共秩序。
2.过程与方法：通过案例分析、情景模拟、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱社会、自觉遵守公共秩序的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：公共秩序的概念、意义和重要性，以及如何自觉遵守公共秩序。
2.教学难点：培养学生自觉遵守公共秩序的习惯，以及在不同情境下遵守公共秩序的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、情景模拟、小组讨论、互动提问等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的公共秩序案例，引发学生对公共秩序的思考，导入新课。
2.教学内容展示：介绍公共秩序的概念、意义和重要性，引导学生认识公共秩序对个人和社会的影响。
3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解在不同场合下遵守公共秩序的具体表现。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际情境中体验遵守公共秩序的重要性。
小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第二课时说课稿
小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第二课时说课稿小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5.建立良好的公共秩序》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《建立良好的公共秩序》义务教育教科书五四学制第一单元“公共生活靠大家”的第二课，这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活, 是在“我们的社区生活"主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。
每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的价值取向。
教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。
让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，具有判断是非的能力。
学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。
另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
三、教学目标1、情感态度与价值观目标：树立规则意识，维护公共秩序。
2、能力目标：能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活共贡献力量。
3、知识目标：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力。
四、教学重难点重点：知道我们个人可以如何构建有序生活。
难点：知道我们个人可以如何构建有序生活。
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
建立良好的公共秩序 教学设计附教学反思
5.建立良好的公共秩序第二课时共同建设有序生活一、课时目标1.知道在不同场合应该怎样做。
2.明白构建有序的公共生活，需要公民及社会各方面共同遵守社会公德和法律法规。
3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决问题。
二、教学重点自觉维护公共秩序，共建有序生活三、教学难点培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。
四、教学准备课件、视频、音频五、教学过程一、新课导入通过上节课的学习，同学们知道了公共秩序与我们的生活密不可分，懂得了在公共场所应当做到改陋习、守秩序、讲文明、懂尊重。
做合格的小公民就得规范自己的行为，这节课我们一起来谈一谈公共场合应该怎么做？二、共建有序生活1.说一说：(1)此时此刻如果我们就在赛场上，激动人心的时刻要到来了，赛场上冉冉升起五星红旗,奏响中华人民共和国国歌时。
你知道应该怎么做吗？(2)我们在博物馆参观,听讲解员介绍时,该怎么做？还记得春游时去青铜博物馆时的场景吗？(3)大家一起做公益活动时的场景一定还历历在目，让小文同学带着我们一起回忆。
（播放画外音）2.小组讨论（1）除了以上这些，你还知道哪些公共场合，我们应该怎么做吗？请你们以小组为单位讨论交流，等会派小组代表汇报。
（2）学生汇报（3）小结：在公共场合遵守社会公德，规范自己的行为是多么重要啊！3.小小辩论赛（1）在特殊时期，我们怎么规范自己的行为呢？今年年初疫情爆发，为最大限度遏制疫情蔓延，各个小区都设立了关卡，管理大家的来往出行。
针对这一措施，有着正反两方不同的声音，我们一起来听一听他们是怎么说的？（播放画外音）（2）小结：同学们各抒己见，阐明了正反方的意见。
在特殊时期，国家出台相应的政策，并由社会各界执行，作为社会的一员，无论什么时候都应该规范自己的行为。
4.仅仅是规范自己的行为还是不够的，如果自己身边的人有不文明现象，该怎么做呢？（1）情境表演我们一起来看一个发生在图书馆里的故事（播放视频）你更喜欢哪种劝阻方式呢？（2）小结：同学们，对于别人善意的提醒应该给予理解支持和感谢。
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部编版五年级下册道德与法治第二单元公共生活靠大家第五课《建立良好的公共秩序》说课稿一、说教材“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。
知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。
三、根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题四、为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：【教学重点】：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
【教学难点】：让学生从个人、社会、国家丨的角度综合思考如何共建有序生活。
五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程（一）、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。
今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。
（二）、说一说1、你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
5、学生分享自己收集到的身边的规则。
6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受？没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。
（三）、认识公共标志1、（出示课件）你在哪些公共场所见过这样的标志？（出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…）2、当你看到这些标志时你是怎样做的？小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。
另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。
（四）、深化认识1.出示图：（图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。
）问：①几个小学生干了一件什么事？他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样？②哪位同学的行为是好的？他做了什么事？师小结：不遵守公共秩序害处大。
2.下面这些说法正确吗？请用事例说明理由。
①有的同学说：“如果不要公共秩序；大家随随便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好吗？②一个人不遵守公共秩序没有关系。
师小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。
遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。
（五）、守规才有序1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。
”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。
2、说一说，我们在不同的公共场所应该怎么办？师再问：当你见到不守公共秩序的行为该怎样办？（启发学生答出：要阻止、批评等）教师小结：同学们，通过刚才的讨论，我们明白了只有大家共同遵守规则，才能创造和谐文明的社会环境，正如著名学者莱蒙特所说的：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。
”（六）、课堂总结师：通过今天对《建立良好的公共秩序》这一课的学习，我们懂得了什么？在生回答的基础上师进一步谈话：生活中有许多看起来是微不足道的事情，实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分，如果一个社会的公共秩序受到了破坏，这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响，社会风气就会颓败，反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法，拥有一个良好的公共秩序，那么社会就会有条有理，井然有序，因此建立一个良好的社会公共秩序，是我们大家的迫切希望，希望同学们从我做起，从现在做起，认真遵守公共秩序吧！七、说板书设计建立良好的公共秩序板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
、八、教学反思如果一个社会的公共秩序受到了破坏，这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响，社会风气就会颓败，反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法，拥有一个良好的公共秩序，那么社会就会有条有理，井然有序，因此建立一个良好的社会公共秩序，是我们大家的迫切希望，希望同学们从我做起，从现在做起，认真遵守公共秩序吧以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！《建立良好的公共秩序》说课稿一、教材分析《建立良好的公共》是部编版道德与法治五年级下册第二单元第二课，本课旨在帮助学生了解和参与社会公共生活。
每个人都离不开生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等等很多内容，帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础。
聚焦规则意识、责任意识。
教学时应从学生已有知识经验出发，让学生边读边悟，同时观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。
二、教学目标1、通过回忆自己的生活场景知道什么是公共生活,认识到公共生活在生活中的重要作用。
2、通过创设生动的生活情境，进行生活经验与经历的回顾，认识到公共生活对于现代人的必要性以及公共空间需要我们的自觉维护。
3、知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
4、明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
5、学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
三、说学情五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。
知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。
四、教学重难点【教学重点】：通过回忆自己的生活场景知道什么是公共生活,认识到公共生活在生活中的重要作用。
【教学难点：】通过创设生动的生活情境，进行生活经验与经历的回顾，认识到公共生活对于现代人的必要性以及公共生活需要我们的自觉维护。
五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、教学过程（一）、导入新课今年我们经历了一种特殊的学习方式，借助网络在自己的家里学习。
为什么这么做？这是因为我们都听国家的要求，“坚持在家不出门，我为防疫做贡献”。
（二）、讲授新课活动一：公共空间知多少1、你知道为什么“不出门”是防止新冠疫情传染的“灵药”吗？这是因为我们去吃年夜饭的饭店、去办年货的超市、旅行时所坐的高铁、回家时乘坐的电梯等场所里除了你和你的亲人外，还有很多的陌生人。
这样的场所我们叫公共场所，也叫公共空间。
2、那除了刚刚老师提到的饭店、超市等公共空间以外，你还知道或者是去过那些公共空间呢？下面我们来做个小游戏，当你想出一个公共空间就在本子上记一笔，重复的不算哦！给你20秒钟，看你能想出多少个？计时开始！好，时间到！你想到了哪几个公共空间呢？是的，学校、公园、书店、菜场、医院、体育馆、电影院、博物馆、图书馆、游乐场、轮船、高铁、公路、机场、地铁站等等都是公共空间。
看来，我们生活中的公共空间可真不少呢！活动二：公共生活离不开1、在这各种各样的公共空间里，我们和陌生人聚在一起过着公共生活。
疫情期间，一旦公共空间里有新冠病毒，会很容易从一个人身上传染到很多人的身上。
病毒就会一传十、十传百，大家都会被感染。
因此，为了防止我们生病、阻断新冠病毒的传播，最有效的办法就是不出门、少去这些公共空间。
这既是对我们自己的健康负责，也是为国家做贡献。
2、不过，长时间宅在家、不能出门的感受相信大家通过这些天的体验已经很深刻了。
很多人都发出了“我要出去”的呐喊。
你有没有同感呢？幸好在大家的努力下，新冠疫情开始好转，很多地区逐步复工，南京市的公园也在分批开放。
那在这个时候出门，你会提醒大家要注意点什么呢？伴随着音乐声想一想，再和小组成员说一说吧！对，在这个特殊时期，我们还不能放松警惕。
疫情防控期要去公园游玩，请做到以下四点：01，在公园游玩，若人较多时必须全程佩戴口罩。
02尽量与其他人保持距离，至少1.5米以上。
03出门前做好准备带好身份证，在外尽量不吃东西。
04尽量避免使用公共厕所、还要经常洗手，回家及时做消毒。
做好防护我们就可以开开心心出门去了，但是毕竟疫情的最终胜利仍未到来，我们还是要尽量宅家保平安哦！3、其实呀！有一些人认为公共空间那么危险，大家都不要过公共生活好了，就一个人宅在家，爱吃吃爱睡睡，多自在呀！同学们，你们认为这个想法能实现吗？可以和你的同桌讨论一下哦。
我认为，这个想法在现代社会里是行不通的。
因为我们平时需要买吃的喝的，生病了还要治疗，还需要上学和工作，这些都必须和很多人打交道，这些都属于我们的公共生活。
4、有的同学说，我可以上网去买呀，也可以像现在这样在网上学习呀。
那请大家做个判断，网络是不是公共空间呢？这里有一个事例供你参考。
看完事例，你能判断出来了吗？是的，网络空间也是一种公共空间，因为在网络上除了我们还有很多很多陌生人。