第九单元《溶液》复习宽正校园宽正教研教学
人教版九年级化学下册第九单元溶液单元复习优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列递进式问题，引导学生由浅入深地理解溶液知识。例如，从溶液的定义出发，逐步引导学生思考溶液的组成、制备方法、性质等方面的问题。
4.反思与评价注重全面发展：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和评价，关注学生的全面发展。教师不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的情感态度、价值观等方面的表现。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我管理能力，帮助学生发现自身的优点和不足，明确今后的学习目标，提高学生的学习效果。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了启发式教学法、实验教学法、小组合作学习法等多种教学策略。这种灵活多样的教学策略有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，提高学生的学习效果。同时，教师还运用多媒体教学手段，以生动形象的动画和图片，帮助学生直观地理解溶液的概念和性质，提高学生的学习体验。
针对九年级学生的学情，我以提高学生的学科素养为核心，设计了丰富的教学活动。首先，通过回顾溶液的定义，让学生明确溶液是一种均匀、稳定的混合物。其次，引导学生分析溶液的组成及各种成分的作用，使学生了解溶剂和溶质的概念。接着，通过实例讲解溶液的制备方法，让学生掌握实验室制备溶液的基本技能。在此基础上，引导学生探讨溶液的性质，如均一性、稳定性等，并通过实验现象观察和解释溶液的性质。最后，通过实际问题情境，让学生运用所学知识解决生活中的溶液问题，提高学生的应用能力。
2.要求学生撰写学习总结，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习目标。培养学生的自我管理能力，提高学生的学习效果。
3.鼓励学生进行课外探究，如调查生活中常见的溶液、了解溶液在工业和医疗等领域的应用等。培养学生的探究精神，提高学生的综合素质。
溶液(复习课)教案
溶液(复习课)教案一、教学目标1. 回顾和巩固溶液的概念、组成及其特点。
2. 掌握溶液的制备方法、浓度的表示及稀释计算。
3. 了解溶液在日常生活和工业中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 溶液的概念：均匀透明的混合物，由溶剂和溶质组成。
2. 溶液的制备方法：溶解、稀释、蒸馏等。
3. 溶液的浓度表示：质量分数、摩尔浓度、体积分数等。
4. 溶液的稀释计算：C1V1 = C2V2。
5. 溶液的应用：酸碱中和、溶解度、提取物质等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和巩固溶液的基本概念和性质。
2. 利用实验操作，让学生掌握溶液的制备方法和浓度表示。
3. 运用案例分析，探讨溶液在日常生活和工业中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、玻璃棒、量筒、滴定管等。
2. 实验试剂：盐、糖、酸、碱等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾溶液的概念和组成。
2. 基本概念：讲解溶液的特点、制备方法及浓度表示。
3. 实验操作：分组进行溶液制备和浓度测定实验。
4. 案例分析：分析溶液在日常生活和工业中的应用实例。
5. 小组讨论：探讨溶液在实际问题中的解决方法。
6. 总结与反思：对所学内容进行归纳总结，巩固知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对溶液概念、制备方法和浓度表示的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现，以及对实验结果的分析和总结。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对实际问题的分析和解决能力。
七、教学拓展1. 介绍溶液在其他领域的应用，如医药、农业、环保等。
2. 探讨溶液在现代科技中的重要作用，如纳米技术、材料科学等。
3. 引导学生关注溶液相关领域的最新研究成果。
八、教学反思1. 总结课堂效果，分析学生的掌握情况。
初中化学_第九单元 《溶液》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《溶液》复习课教学设计【复习目标】：1.知识目标:(1)通过对概念的复习，进一步巩固对概念的理解和掌握(2)对整单元的知识形成系统的认知结构(3) 加强对有关溶液稀释和配制的计算的训练2.能力目标:培养同学们分析能力、思维能力、推理、归纳等能力。
【复习重点】理解和掌握有关概念，形成体系；掌握有关溶液的配制、计算【复习难点】溶解度曲线及应用、有关溶液的计算【复习过程】（情景导入）：通过对溶液的学习，联系生活实际，说说溶液有哪些作用？……正是溶液的知识作用如此重要，所有我们应该把有关溶液的知识复习好、巩固好、应用好！（复习内容）：环节一：梳理知识要求：1、通过小组内交流讨论，把本单元的概念根据它们的关系，用喜欢的方法（画图、知识树、思维导图、列表等等），初步形成体系；思考每个概念的含义，每个知识点设计一个问题。
（5分钟）2、.展示知识体系，并讲解概念的定义、要点等；质疑解疑，形成体系。
指导完成较好的同学扮演老师，通过学生互动、质疑归纳知识体系，师生对“小老师”的讲课进行评价！之后，教师强调几个重要的知识点-------有关溶液计算的关系式、溶液配制步骤！（过度）有了这些知识，我们可以应用知识解决有关溶液的问题，根据知识之间的联系及考题的命题特点，分四类题目类型，第一类是关于溶液、饱和溶液与不饱和溶液：环节二：考点解析考点1溶液、饱和溶液与不饱和溶液命题角度：考查学生对溶液及其是否饱和的判断方法及饱和溶液与不饱和溶液相互转化方法的掌握情况。
例1：溶液在日常生活中应用广泛，下列关于溶液的说法正确的是（）A．溶液是无色、透明的液体B．溶液只能含有一种溶质C．溶液各部分密度不同D．溶液各部分性质相同指导学生分析每一个答案的正误，并说明理由。
引导学生反思：解决问题的依据（概念的含义）、关注特殊情况变式练习（学生抢答）下列有关饱和溶液的说法中，正确的是()A．饱和溶液的溶质质量分数一定比不饱和溶液的大B．饱和溶液降温析出晶体后的溶液一定是不饱和溶液C．任何饱和溶液升温后都会变成不饱和溶液D．一定温度下，向氯化钠饱和溶液中加入水后会变成不饱和溶液考点2固体物质的溶解度及曲线命题角度：考查溶解度含义及根据所给的溶解度曲线，分析其所包含的信息并能够加以应用例2：将a、b两种物质的饱和溶液升高温度后，发现a溶液有晶体析出，b溶液没有明显现象。
第九单元《溶液》复习宽正校园宽正教研教学
第九单元《溶液》复习一、目标点二、情景点：将某物质加入到水中：1、预测会出现几种现象？各有什么特点？为什么？2、若固体为硝酸钾则形成什么？溶质是什么？溶剂是什么？若是硝酸钾的不饱和溶液，要使它变为饱和溶液，可采用什么方法？3、若固体为生石灰，则会出现什么现象？为什么？若取上层清液，叫什么？溶质是什么？还能说明该石灰水是什么溶液？如果水刚好为100 克，则里面所含的溶质的质量又是什么？若要使该石灰水变为不饱和溶液，可采用什么方法？4、若要从食盐溶液中得到固体食盐最好采用什么方法？为什么？5、若该溶液100 克中含有10 克食盐，则氯化钠的质量分数是多少？若要使上述氯化钠溶液：⑴稀释成5 % 的溶液，则应加多少克水？⑵若要浓缩为20%的溶液，应蒸发多少克水？或加入多少克溶质？6、用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。
试分析二者的原理是否相同。
7、已知6.5g锌与100g稀硫酸溶液恰好完全反应。
求（1）生成氢气多少克？（2）稀硫酸溶液中溶质的质量分数？（3）所得溶液中溶质的质量分数？三、知识点四、达标点（一）、对溶液概念的考查1. 下列家庭用的调味品中，与水充分混合后不能形成溶液的是（）A. 食用油B. 食盐C. 味精D. 蔗糖2.请你各举一个实例，说明下列有关溶液的叙述是错误的①溶液一定是无色的。
实例：__________ 溶液不是无色的；②均一、稳定的液体都是溶液。
实例：__________ 是液体，但不是溶液；③溶液中的溶质一定是固体。
实例：__________ 可做溶质，但不是固体。
（二）对饱和溶液和不饱和溶液的考查3.将一定量的氯化钠溶液蒸发，至开始有晶体析出时停止加热，得到溶液A，取溶液A于烧杯中，加入一小颗高锰酸钾固体，固体溶解，得到紫红色溶液B，继续加入一小颗高锰酸钾固体，固体又溶解，得到紫红色溶液C，则溶液B__________（填“是”或“不是”）高锰酸钾的饱和溶液，分析实验，你对饱和溶液有何认识___________ 。
九年级化学人教版第九单元《溶液及溶解度专题复习》优秀教学案例
3.小组合作的学习方式：通过组织学生进行小组讨论和合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在交流中学习，提高了学习效果。
4.多元化的教学评价：本节课采用了情境创设、问题导向、小组合作等多种教学方法和评价方式，全面评估了学生的学习情况，既注重了学生的知识掌握，也关注了学生的能力和情感态度。
3.小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、协作解决问题等。
4.情感态度：观察学生在学习过程中的兴趣、参与度，了解学生的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：结合生活实际，创设与溶液及溶解度相关的情境，如烹饪、医疗等，引导学生关注化学知识在生活中的应用。
2.实验情境：通过演示实验或学生实验，让学生亲身感受溶液及溶解度的变化，激发学生的探究兴趣。
5.教师的专业素养：作为一名特级教师，本节课的教师在教学过程中展现出了扎实的专业知识和丰富的教学经验。教师注重启发学生思考，关注学生的个体差异，能够及时给予学生有效的指导和建议，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
4.教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：通过展示生活中与溶液及溶解度相关的实例，如烹饪、医疗等，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：引导学生关注溶液及溶解度在实际生活中的应用，提出探究问题，激发学生的求知欲。
3.回顾旧知：简要回顾溶液、溶解度等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
人教九下化学第九单元《溶液》复习优秀教学案例
一、案例背景
本次教学案例的主题为“人教九下化学第九单元《溶液》复习”，旨在通过复习，巩固学生对溶液的概念、组成、性质以及溶液的制备和分离等知识的理解和应用能力。在教学过程中，我以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作交流、实验探究等方式，提高他们的学科素养和综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
我希望通过本章的教学，使学生能够认识到溶液在日常生活和工业生产中的重要性，培养他们对溶液知识的兴趣和好奇心。我将通过引入生活实例和化学实验，使学生感受到溶液与现实的紧密联系，从而提高他们的学习积极性。
同时，我还希望学生在学习过程中能够培养正确的情感态度和价值观。我将引导学生认识到化学知识在解决实际问题和推动社会进步中的重要作用，使他们能够积极主动地学习化学知识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，并给出讨论题目，如“溶液的制备方法有哪些？请举例说明。”让学生通过讨论、实验操作等方式，共同探讨并解决问题。通过小组讨论，学生能够加深对溶液知识的理解，并培养团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，并对溶液的知识进行总结和归纳。我会强调溶液的基本概念、制备方法和性质等方面的重点内容，帮助学生建立清晰的知识体系。同时，我还会通过提问、互动等方式，检查学生对溶液知识的理解和掌握程度。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我将注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和好奇心。我会通过引入生活实例、化学实验、案例分析等方式，创造贴近学生实际的情景，使他们能够直观地感受到溶液的知识与现实生活的紧密联系。例如，我可以设计一个关于溶液在生活中的应用的探究活动，让学生观察和分析日常生活中的溶液现象，从而引出溶液的基本概念和性质。
初中化学：第九单元《溶液》复习教学案
第九单元《溶液》复习教学案一、中考考点1、能正确描述溶液的组成，理解溶液和溶质、溶剂的概念，明确它们的关系。
2、正确领会饱和溶液、不饱和溶液的概念，知道它们在一定的条件下是可以相互转化的。
3、记住溶解性和溶解度的概念，明确它们的关系。
认识固体物质溶解度曲线，正确描述温度对固体溶解度的影响规律，并会简单的应用。
4、会用pH表示溶液酸碱度，牢记酚酞和石蕊在不同pH溶液中显示的颜色。
知道酸、碱、盐溶液具有导电性。
二、预习检测1、溶液（1）概念：一种或一种以上的物质分散在另一种物质中，形成的、的混合物叫溶液。
（2）组成：溶液是由溶质和溶剂组成的。
其中能溶解其它物质的物质叫，被溶解的物质叫。
溶质和溶剂是相对的，通常情况下不指明溶剂时，水就是溶剂。
（3）特征：，。
饱和溶液 不饱和溶液 降温或 或加入S = —————————————×100 g 饱和溶液中溶质的质量（g ） 饱和溶液中溶剂的质量（g ）（4）指出下列溶液中的溶质和溶剂和溶液名称：温度升高，如 ；有些物质溶于水使溶液温度降低，如 。
2、饱和溶液和不饱和溶液（1）概念：在一定 下，一定量的 中，不能再溶解某种物质的溶液，叫做这种 的饱和溶液，还能继续溶解某种物质的溶液，叫做这种 的不饱和溶液。
（2）饱和溶液和不饱和溶液的转化：一般．．规律：要使一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，可使用的方法有① ② ③ 。
溶液饱和、不饱和与浓、稀的关系是 ， 在 时是“一定”的关系。
3、溶解性和溶解度（1）溶解性：指一种物质在另一种物质中的溶解能力，是物质的一种物理性质。
溶解性的大小取决于物质本身，还受外界条件（温度、溶剂的性质等）的影响。
（2）溶解度（常用S 表示）：在一定 下，某固体物质在 ｇ溶剂中达到时，所溶解溶质的质量（一般以“克”为单位），叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
（3）固体溶解度的条件是 ，溶剂标准是，状态是 ，单位常常用 。
《溶液》复习教学设计(教案)
《溶液》复习教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生巩固溶液的概念、特点及组成。
2. 掌握溶液的制备方法、浓度表示及计算。
3. 了解溶液的性质和应用，提高解决实际问题的能力。
4. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 溶液的概念：均匀、稳定的混合物。
2. 溶液的组成：溶质、溶剂、分散剂。
3. 溶液的制备方法：溶解、稀释、蒸馏。
4. 溶液的浓度表示：质量分数、体积分数、物质的量浓度。
5. 溶液的性质：扩散现象、沸点、凝固点。
6. 溶液的应用：生活中的应用、工业中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：溶液的概念、特点及组成；溶液的制备方法、浓度表示及计算；溶液的性质和应用。
2. 教学难点：溶液制备方法的选择；溶液浓度的计算；溶液性质的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨溶液的相关问题。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解溶液的制备过程和性质。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 利用生活实例，让学生了解溶液在实际中的应用。
1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、量筒、滴定管等。
2. 实验试剂：食盐、糖、酒精、水等。
3. 教学课件：溶液的相关图片、视频和动画。
4. 练习题：针对教学内容的练习题和实际应用题。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式复习溶液的概念，引导学生思考溶液在生活中的应用。
2. 新课：讲解溶液的组成、特点及分类，介绍溶液的制备方法、浓度表示及计算。
3. 实验演示：展示溶液的制备过程，让学生直观地了解溶液的制备方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论溶液的制备方法选择和浓度计算问题，分享讨论成果。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学内容。
七、课堂小结2. 强调溶液在实际生活中的重要作用，激发学生学习兴趣。
八、课后作业1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的溶液及其应用，下节课分享。
九、教学反思1. 反思教学过程，了解学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
九年级下册化学《溶液》复习课 教案
九年级下册化学第九单元《溶液》复习课教案
一、【教学目标】
1、通过对本单元各知识点进行梳理，形成溶液的知识体系；培养学生自己构建知识网络意识和能力
2、加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等概念的理解和掌握。
利用溶解度曲线解决相关问题并能进行溶质质量分数相关的计算。
二、【教学重点】
1.理解和掌握本单元的基本概念。
2. 能利用溶解度曲线解决相关问题。
三、【教学难点】
学生构建知识网络意识和能力的培养。
四、【教学过程】
情景导入
1．溶液在生产、生活中应用广泛，我们应该掌握溶液哪些方
面的知识？
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
[讲述]根据同学们对知识的梳理，可以清楚的知道溶液的组成、分
类等；前面学习过程中我们采用了树状图将物质分类的知识进行整
合，对于溶液我们能不能也采用这种方式对知识进行整理。
[展示]
溶质
1、组成
溶剂浓溶液
不限条件的粗略分类
2、分类稀溶液
溶液
限定条件的分类：
增加溶剂、升高温度
饱和溶液不饱和溶液
增加溶质、蒸发溶剂、降低温度
溶质溶解性的量度————溶解度
3、量度
溶质含量的量度-------溶质质量分数
4、混合物的分离：结晶
教师活动
五、【板书设计】。
初中化学_第九单元溶液复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第九单元溶液复习课教学设计复习教学目标和考点要求：1、知道溶液的组成，认识溶液的基本特征，判断溶液中的溶质、溶剂。
2、了解饱和溶液和不饱和溶液概念及相互转化，会应用结晶、乳化现象。
3、了解溶解度的含义，影响因素，溶解度曲线表示意义。
4、理解溶质质量分数的含义，能进行相关计算，会配置一定溶质质量分数的溶液。
5、对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。
复习重点：1、知道溶液、溶质、溶剂，以及三者之间的关系。
2、能够区分饱和溶液和不饱和溶液，知道饱和溶液和不饱和溶液之间的转化。
知道混合物分离的常用方法：过滤和结晶。
3、知道固体物质的溶解度的概念；固体溶解度曲线的含义与应用。
知道固体物质的溶解度一般是随温度的升高而增大的。
知道温度、压强对气体溶解度的影响。
4、知道溶质的质量分数是表示溶液组成的一种方法。
掌握溶质的质量分数的概念和相关计算。
复习难点：1、从微观角度理解溶解过程；对物质溶解于水的过程微观解释；物质在水中溶解溶液温度变化的实质；理解溶质、溶剂的辨证关系。
2、如何区分饱和溶液和不饱和溶液。
3、对溶解度概念的认识，固体溶解度曲线的含义与应用。
4、溶质的质量分数的应用；配制一定溶质质量分数溶液的方法及操作等。
单元知识结构：教学准备：多媒体、课件、学案、教案。
要求学生课前自主完成学案中知识清单的内容。
教学实录过程教师活动学生活动教学意图[情境导入]我们身边常见的溶液有哪些？[展示]课件中常见溶液图片[展示]中考对于第九单元溶液知识考查结构分析图，引导学生关注本单元复习重点。
[教师]今天我们就来复习第九单元溶液。
[展示]第九单元溶液的知识结构图，让学生根据结构图，完善学案中的知识清单，小组讨论自主进行查缺补漏。
[教师]各小组完成讨论，由小组派出代表展示交流成果。
统一知识清单的答案。
根据学生的回答进行纠正指导。
[教师]结合学生的知识梳理情况，对本单元的三个课题知识难点进行深入分析点拨。
[展示]蔗糖和氯化钠的溶解微观过程图1.溶液的微观角度理解溶解过程；微观粒子在溶液中以分子或离子的形式存在（酸溶液、碱溶液），由此溶液中进行的化学反应比较快。
《溶液》复习教学设计(教案)
《溶液》复习教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生掌握溶液的定义、特征及组成。
2. 理解溶液的制备方法、性质及应用。
3. 培养学生运用溶液知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 溶液的定义及特征2. 溶液的制备方法3. 溶液的性质4. 溶液的应用5. 溶液的分类及浓度表示方法三、教学重点与难点1. 重点：溶液的定义、特征、制备方法、性质及应用。
2. 难点：溶液浓度表示方法及计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨溶液的相关问题。
2. 通过实验操作，让学生直观地了解溶液的制备过程和性质。
3. 利用案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法，促进学生间的互动与交流。
五、教学过程1. 导入：回顾溶液的定义及特征，引导学生思考溶液在生活中的应用。
2. 新课：讲解溶液的制备方法，如溶解、稀释、混合等。
3. 实验：学生分组进行溶液制备实验，观察溶液的性质。
4. 讲解：分析实验结果，讲解溶液的性质及应用。
5. 案例分析：引导学生运用溶液知识解决实际问题。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调溶液浓度表示方法及计算。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合2. 评价内容：a. 溶液的定义、特征及组成的掌握程度b. 溶液制备方法的熟悉程度c. 溶液性质及应用的理解程度d. 溶液浓度表示方法及计算的运用能力3. 评价手段：课堂提问、实验操作、练习题、小组讨论等七、教学资源1. 教材：《化学》2. 实验器材：烧杯、试管、量筒、滴定管等3. 课件：溶液相关图片、视频、动画等4. 网络资源：有关溶液的科普文章、实验视频等八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学环节：a. 导入（10分钟）b. 新课讲解（45分钟）c. 实验操作（20分钟）d. 案例分析（10分钟）e. 总结与作业布置（5分钟）九、教学反思1. 反思内容：a. 学生对溶液知识的掌握程度b. 教学方法的选择与运用c. 教学资源的利用情况d. 教学进度与教学目标的契合度2. 反思时间：课后及时反思，不断调整教学策略十、拓展与延伸1. 溶液在生活中的应用：如医药、食品、环保等领域2. 溶液与其他分散系的比较：如胶体、悬浊液、乳浊液等3. 溶液的制备与分离技术：如蒸馏、萃取、渗析等4. 引导学生关注溶液相关领域的最新科研成果，提高学生的科学素养希望对您有所帮助！如有需要，请随时提问。
人教版九年级化学下册第九单元溶液《单元复习》教学设计(公开课教案)
人教版九年级化学下册第九单元《单元复习》教学设计溶解度曲线和溶质质量分数计算进行简介。
学生代表简介。
其他同学聆听、评价。
评价任务：通过学生的表述，诊断并发展学生的前认知水平和归纳总结能力水平。
活动意图说明：通过学生本单元溶液涉及的基本定义和分类进行归纳性的介绍，了解学生对溶液知识的掌握情况，同时培养学生的表达能力和总结能力。
环节二：情境设置：问题引导；分步解析：攻克难题（指向目标2）教师活动2以视频介绍非物质文化遗产——古法晒盐发现问题1：生活中，为什么不直接把海水晒干来获得盐，而是通过视频中较为复杂的工业完成？步骤1：认知海水步骤2：认知晒盐工艺学生活动2观看视频小组思考讨论。
联系所学溶液完成对海水这一溶液的认知，完成从不饱和溶液到饱和溶液到析出晶体的过程理解。
资料阅读以海水为例，通过资料查找与阅读理解，完成溶液的组成认知。
认知工艺以海水晒盐为例，完成对晒盐工艺的认识。
步骤3：验证海水是NaCl的不饱和溶液小组讨论，设计实验方案，汇报分享成果。
活动意图说明：以海南古法晒盐的工艺为背景，巧妙的设置问题，创设情境，引导学生进入角色，激发学习兴趣，与本单元重点知识相联系。
通过资料查找与阅读理解，深入理解溶液的组成、特性，理解溶质质量分数的含义。
通过对晒盐工艺的理解，完成溶液从不饱和溶液到饱和溶液到析出晶体的过程理解。
进一步掌握分离物质的方法并应用于生活实际中。
通过实验方案的设计和实验探究汇报，进一步理解饱和溶液和不饱和溶液的区别于转化。
培养学生设计实验方案的能力，解决生产中的实际问题能力，提升学生实验探究、学科价值等素养。
环节三：观察细节：再思考；学以致用：理论联系实际教师活动3师问1：为什么工人们在水未完全晒干时就收集结晶盐？师问2：海水晒盐、煮盐利用了什么方法结晶?师问3：生活在盐湖附近的人们习惯“夏天晒盐，冬天捞碱”，为什么？请根据它们的溶解度曲线解释原因。
学生活动3结合数据表格与工艺流程引导思考讨论小组讨论，汇报分享成果。
化学九年级第九单元《溶液》复习课 教案
化学九年级第九单元《溶液》复习课 教案【复习目标】1. 通过情景、释疑、我能完成、我能归纳进一步巩固本单元基础知识和基本技能，并能在引导下建构相关知识网络。
2. 通过课堂抢答、变式突破巩固溶液的形成、溶解度的涵义和溶质质量分数的计算。
【复习重点】4个重要的概念：溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数。
【温馨提示】 “溶解度曲线的相关信息”可能是你学习的难点 学生活动 活动内容或结果活动一 溶液的形成及溶解过程中的热量变化 【情景1】 【释疑】1. 烧杯 （填A 、B 或C ）中的混合物是乳浊液，增强乳浊液稳定性 可加入 ，起 作用。
2.烧杯 （填A 、B 或C ）中的混合物是溶液，理由是 。
3.该溶液中的溶质是 ，溶剂是 。
判断溶液中的溶质溶剂的 方法是 。
4.该溶液的形成过程有明显的吸热或放热现象吗？5.你知道市面上出售的“摇摇冰”或“一拉热食物”利用了什么化学原 理？ 【我能完成】 1.（17成都改编）溶液的知识广泛用于生产、生活。
下列说法正确的是（ ） A.洗涤剂去油污的原理是溶解 B.植物油加入水可得溶液 C.氯化钠溶于水，温度明显上升 D.高锰酸钾溶液的溶剂是水 【我能归纳】 易错点、易考点： 活动二 溶解度与饱和溶液、溶质质量分数的计算【情景2】【释疑】 1.上图中哪些是饱和溶液？ 为什么？ 2.结合上述实验说一说不饱和溶液与饱和溶液转化有哪些方法？（ ）、（ ）、（ ） 饱和溶液 不饱和溶液 小组讨论： 【释疑】中存在的问题 需要对老师或同学提出的问题。
小组讨论： 【释疑】中存在的问题 需要对老师或同学提出的问题。
3. 结合上述实验说说常见的结晶的方法有哪些？4. 上述实验是在室温（20℃）下完成的，经称量D 中剩余固体质量为4g.完成下列问题。
（1）D 中形成的溶液质量是 ，溶质、溶剂与溶液的质量比是 。
（2）说说20℃时NaCl 的溶解度是多少？ 理由是：（3）计算出D 烧杯中溶液的溶质质量分数是多少？说出计算过程及结果 。
九年级化学下《第九单元 溶液 单元复习》教学设计_0
根据图表信息判断下列说法准确的是（ ．图中a 曲线表示KNO ：的溶解度曲线b 的溶解度小于a 的溶解度 通常采用蒸发溶剂使其结晶的方法水中充分溶解后形成的溶液的溶质）]×100%。
不饱和溶液 饱和溶液 《溶 液》（复习课）学案溶质的质量分数= 状态 溶质的质量溶质的质量+溶剂的质量溶解度 g/100g 水0 t 1t 2温度/℃溶解度/g4020问题一：溶液的组成请你分析下列溶液中溶剂和溶质，用粒子符号表示：问题二：定量表示溶液的组成在20℃下，计算下列四种氯化钠溶液中溶质的质量分数（此温度下氯化钠的溶解度为36g ） [练习] 含有蔗糖晶体的溶液a ，从冰箱冷藏室里取出放置一段时间后，晶体慢慢消失，形成溶液b 。
对于溶液a 和b ，下列说法中一定准确的是（ ）（假设溶剂没有蒸发） Ａ．溶液a 和b 均为饱和溶液 Ｂ．溶液a 和b 均为不饱和溶液 Ｃ．溶液a 一定饱和，浓度a<b Ｄ．溶液a一定饱和，浓度a>b问题三：溶解度的表示方法及意义A ．10.2 Ｂ．31.5 Ｃ．41.4 Ｄ．52.8（2）在20℃时，向100 g 水中加入50 gNH 4Cl ，形成的 （填“饱和”或“不饱和”）溶液， [思考2]如右图所示思考下列问题： （1）三种物质的溶解度曲线的变化规律如何？（2）对于a 物质来讲Q 点、X 点和R 点分别代表什么意思？P 点又表示什么意思？ （3）对于b 物质，它的曲线下方表示什么意思？上方呢？（4）阴影部分对于A 、B 两物质有何意思？[练习]右图是a 、b 、c 、d 四种固体物质的溶解度曲线；下表是这些固体物质在部分温度时的溶解度。
溶液装瓶贴签D量取蒸馏水B 取用氯化钠固体 A 氯化钠溶解根据图表信息判断下列说法准确的是（ ） A ．图中a 曲线表示KNO ：的溶解度曲线 B ．b 的溶解度小于a 的溶解度C ．要从a 与d 的混合物中得到a ，通常采用蒸发溶 剂使其结晶的方法D ．60℃时将120gKNO 3放入100g 水中充分溶解后形 成的溶液的溶质的质量分数为54.5%[反馈练习]1．生活中的以下物质属于溶液的是（ ）A ．蒸馏水B ．食盐水C ．牛奶D ．石灰乳 2. 现配制溶质质量分数为5%的NaCl 溶液100g ，下列操作错误的图示是（ ）3. 现有一杯20℃的饱和硝酸钾溶液，欲改变其溶质质量分数，下列方法可行的是（ ）A. 加入一定量的硝酸钾B. 恒温蒸发部分水C. 升温到60℃D. 加入一定量的水 4．右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。
人教九下化学第九单元《溶液》复习教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生进行以下工作：
1.回顾本节课所学的溶液相关知识，总结溶液的概念、性质、分类、浓度计算等要点。
2.强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中要严谨、细致。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，关注化学与生活的联系。
3.重难点三：实验操作技能
学生在实验操作中可能存在操作不规范、不熟悉实验仪器等问题，需要加强实验操作训练，提高学生的实验技能。
（二）教学设想
1.设想一：采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲
针对教学重难点，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的自主学习能力。
2.设想二：运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果
5.注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、互助学习等形式，提高学生的沟通与协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：溶液的概念、性质及分类
学生在理解溶液的微观结构和性质上存在一定难度，需要通过生动的实例和形象的解释帮助学生深入理解。
2.重难点二：溶液浓度的计算与应用
溶液浓度的计算是化学计算的重要组成部分，学生在此方面的掌握程度参差不齐，需要针对性地进行讲解和练习。
5.通过对溶液知识的学习，使学生认识到化学知识在国民经济、社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
针对人教版九年级下册化学第九单元《溶液》的复习教学，考虑到学生已经学习过溶液的基本概念、性质和配制方法等知识，具备了一定的理论基础和实验操作技能。但在实际应用中，学生可能仍存在以下问题：对溶液的微观理解不够深入，对溶液浓度计算及实验操作不够熟练，对溶液与生活实际联系的认识不够充分。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
最新第九单元溶液复习教案
辅导讲义第九单元溶液复习课题1 溶液的形成【知识框架】一、溶液1．溶液的定义：一种或几种物质分散在另一种物质中，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
2．溶液的特征：（1）均一性：是指溶液各部分组成、性质完全相同。
（2）稳定性：是指外界条件不变（温度、压强等），溶剂的量不变时，溶液长期放置不会分层也不会析出固体或气体。
【针对性练习】1．下列关于溶液的说法中正确的是( )A．溶液都是混合物B．溶液都是无色透明的C．凡是均一稳定的液体都是溶液D．溶液中只有一种溶质2．下列物质不属于溶液的是（）A．矿泉水B．糖水C．食盐水D．冰水混合物二、溶液的组成1．溶质和溶剂：（1）溶质：被溶解的物质叫溶质。
（2）溶剂：溶解溶质的物质叫溶剂。
2．溶质、溶剂的判定：（1）固体、气体溶于液体时，液体是溶剂,固体、气体是溶质；（2）两种液体相溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质。
（3）溶液中若有水存在，无论水的量多还是量少，水都是溶剂。
（4）在不指明溶剂时，溶剂一般是水。
【针对性练习】1．现有食盐水、白酒、碘酒、植物油和汽油混合形成的混合物，其中溶剂是水的是（）A．食盐水和白酒B．白酒和碘酒C．植物油和汽油的混合物D．食盐水和碘酒2．把20g食盐水放在蒸发皿内，加热蒸干后，得到食盐4g，则其溶剂水的质量是（）A．24g B．4g C．20g D．16g3．下列说法中正确的是（）A．冰水混合物中，冰是溶质，水是溶剂B．泥浆水中泥是溶质，水是溶剂C．汽水中二氧化碳是溶质D．高温下的铁水中铁是溶质4．按要求各举一例：（1）溶质是液体，溶剂是水_______________ ；（2）溶质是固体，溶剂是水____ _______；（3）溶质是固体，溶剂是酒精______________；（4）溶质是气体，溶剂是水___ _________。
三、悬浊液和乳浊液1．悬浊液：物质一细小的固体小颗粒分散在液体中形成的混合物叫做悬浊液。
悬浊液是不均一的，经之后，固体小颗粒会成为沉淀，因此也是不稳定的。
人教版初中化学：第九单元《溶液》复习课优秀教学案例
2.以溶液浓度计算为例，提出实际问题，引导学生运用所学知识解决，培养学生解决问题的能力。
3.通过设置溶液稀释与浓缩的问题，引导学生进行分析，帮助学生掌握溶液的稀释与浓缩方法。
4.结合溶液知识在实际生活中的应用，引导学生思考溶液对人类生活的影响，培养学生的社会责任感。
3.小组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨溶液知识。这种小组合作的学习方式，既能够提高学生的团队合作精神，也能够促进学生之间的交流和沟通，使得学生能够从不同的角度和思路去理解和掌握溶液知识。
4.反思与评价：教师鼓励学生进行自我反思，让学生思考自己在学习溶液知识过程中的收获和不足，培养学生的自我管理能力。同时，采用学生自评、小组评价、教师评价等多种评价方式，对学生在学习溶液知识的过程中的表现进行评价，激发学生的学习积极性。这种反思与评价的教学方法，有助于学生更好地认识自己的学习情况，明确自己的学习目标。
（二）过程与方法
1.采用小组讨论、互动提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究问题的意识。
2.引导学生通过实验、观察、分析等方法，巩固溶液的基本知识，提高学生的实践操作能力。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的掌握程度，给予个性化的指导，帮助每位学生提高。
人教版初中化学：第九单元《溶液》复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学第九单元《溶液》的复习课。在之前的授课过程中，学生已经学习了溶液的定义、组成、特征以及制备方法等基本知识。通过前期的学习，大部分学生能够理解溶液的概念，并能运用所学知识解决一些实际问题。但在溶液的浓度计算、溶液的稀释与浓缩等方面，部分学生还存在一定的困惑。因此，在本次复习课中，我将以溶液的性质和制备方法为主线，重点引导学生复习溶液的浓度计算，并通过实例分析，帮助学生掌握溶液的稀释与浓缩技巧。
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第九单元《溶液》复习
一、目标点
二、情景点：
将某物质加入到水中：
1、预测会出现几种现象？各有什么特点？为什么？
2、若固体为硝酸钾则形成什么？溶质是什么？溶剂是什么？
若是硝酸钾的不饱和溶液，要使它变为饱和溶液，可采用什么方法？
3、若固体为生石灰，则会出现什么现象？为什么？若取上层清液，叫什么？溶质是什么？
还能说明该石灰水是什么溶液？如果水刚好为100 克，则里面所含的溶质的质量又是什么？
若要使该石灰水变为不饱和溶液，可采用什么方法？
4、若要从食盐溶液中得到固体食盐最好采用什么方法？为什么？
5、若该溶液100 克中含有10 克食盐，则氯化钠的质量分数是多少？
若要使上述氯化钠溶液：
⑴稀释成5 % 的溶液，则应加多少克水？
⑵若要浓缩为20%的溶液，应蒸发多少克水？或加入多少克溶质？
6、用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。
试分析二者的原理是否相同。
7、已知6.5g锌与100g稀硫酸溶液恰好完全反应。
求
（1）生成氢气多少克？
（2）稀硫酸溶液中溶质的质量分数？
（3）所得溶液中溶质的质量分数？
三、知识点
四、达标点
（一）、对溶液概念的考查
1. 下列家庭用的调味品中，与水充分混合后不能形成溶液的是（）
A. 食用油
B. 食盐
C. 味精
D. 蔗糖
2.请你各举一个实例，说明下列有关溶液的叙述是错误的
①溶液一定是无色的。
实例：__________ 溶液不是无色的；
②均一、稳定的液体都是溶液。
实例：__________ 是液体，但不是溶液；
③溶液中的溶质一定是固体。
实例：__________ 可做溶质，但不是固体。
（二）对饱和溶液和不饱和溶液的考查
3.将一定量的氯化钠溶液蒸发，至开始有晶体析出时停止加热，得到溶液A，取溶液A于烧杯中，加入一小颗高锰酸钾固体，固体溶解，得到紫红色溶液B，继续加入一小颗高锰酸钾固体，固体又溶解，得到紫红色溶液C，则溶液B__________（填“是”或“不是”）高锰酸钾的饱和溶液，分析实验，你对饱和溶液有何认识___________ 。
4.某物质（仅含一种溶质）的溶液在t℃时，恒温蒸发掉10g水，析出了2g晶体，再恒温蒸发掉10g水，又析出3g晶体，则下列说法正确的是（）
A. 原溶液在t℃时一定是不饱和溶液
B. 原溶液一定是稀溶液
C. 最后剩余的溶液一定是比原溶液稀
D. 最后剩余溶液的溶质质量分数比原溶液的溶质质量分数小
（三）对影响物质溶解度因素的考查
5.我们已经知道这样的事实：①食盐易溶入水，难溶入植物油；②硝酸钾易溶入水，碳酸钙难溶入水；
③蔗糖在热水中溶解的质量比在等质量的冷水中溶解的质量多。
请你回答下列问题：
（1）以上事实表明，固体物质的溶解能力与__________、__________、__________三个因素有关。
（2）请你举出上述三个因素中的一个应用实例（要求与上面所列事实不同）。
6.闻名中外的青岛啤酒内溶有一定量的二氧化碳气体，打开瓶盖时，你会发现啤酒会自动喷出来。
喝了啤酒后又常常会打嗝，这说明气体在水中的溶解度与压强和温度有关。
下列关于气体溶解度的说法正确的是（）
A. 压强减小，气体溶解度增大
B. 压强减小，气体溶解度减小
C. 温度升高，气体溶解度减小
D. 温度降低，气体溶解度减小
（四）对物质溶解度曲线的考查
7. 根据溶解度曲线（如图1），判断下列说法不正确的是（）
A. t1℃时，甲的溶解度小于乙的溶解度
B. t2℃时，甲、乙的饱和溶液中含甲、乙两种物质的质量相等
C. t3℃时，甲、乙两物质的饱和溶液降温至t1℃时，都会析出晶体
D. 甲物质溶解度随温度的升高增值较大，而乙物质的溶解度随温度的升高增值较小。
8.图2是A、B两种物质的溶解度曲线，试回答下列问题：
（1）t1℃时，A的溶解度_________B的溶解度（填“＜”、“＞”或“＝”）。
（2）A、B两种物质饱和溶液的溶质质量分数相等的温度是___________。
（3）当A、B两种物质的溶液接近饱和时，采用增加溶质、蒸发溶剂、
降低温度的方法可以达到饱和的是_________物质的溶液。
（五）、对有关溶液计算的考查
9.请根据图3中要求，自编一道有关溶液的计算题，并进行解答。
（提示：W（x）＝m（质）/m（液）×100%看，涉及溶质质量分数（已知）、溶质质量（未知）、溶剂质量（未知）、溶液质量（未知）四个量，只要再知一个量，余下的另两个量都可成为未知量。
）
五、拓展点
1.将一套如图4所示的密闭装置放在天平上，使天平平衡，经过一段时间后，出现的情况是（）
（已知烧碱NaOH易吸收空气中的水而潮解，
还易吸收空气中的CO2而变质）
A. 指针偏左，食盐溶液一定变浓，烧碱变质
B. 指针偏左，食盐溶液一定变浓，烧碱潮解
C. 指针偏右，食盐溶液一定变浓，烧碱潮解
D. 指针偏右，食盐溶液一定饱和，烧碱潮解
2.某温度下，100g饱和KNO3溶液中含有31.6 g KNO3。
若向此溶液中添加4.4 g KNO3和5.6 g水，保持温度不变，下列判断正确的是（）
①所得溶液是饱和溶液②所得溶液是不饱和溶液③所得溶液中溶质的质量分数是31.6%
④所得溶液中溶质的质量分数是32.7%
A. ①②
B. ③④
C. ②③
D. ①③
3、如下图所示，四圆分别表示浓溶液、稀溶液、饱和溶液；不饱和溶液的集合，A、B、C、D集合分别表示：
A___________，B___________，
C______________，D_____________。
六、提升点
1、如图所示，锥形瓶内盛有物质Y（可能为气体、溶液或固体），分液漏斗内盛有液体X，U形管内盛有红墨水（便于观察），开始时a、b处于同一水平线，当把X滴入锥形瓶内时，回答下列问题：
（1）若U形管内a液面高于b液面，X为水，则Y是____________；
（2）若U形管内a液面低于b液面，则X与Y的组合可能是：
①____________ ②____________ ③____________
2、有两瓶白色固体的标签损坏了，无法辨认。
已知其中一瓶是硝酸钾，另一瓶是硝酸钠，老师把两种固体各称了5g，分别放在两只标号为A、B的烧杯里。
请你设计实验进行鉴别。
（已知常温下硝酸钠溶解度为88g，硝酸钾溶解度为31.6g。
）
3、20℃时，向50g碳酸钠饱和溶液中加入少量碳酸钠粉末，下列各量中不会发生变化的是（）
A. 溶液质量
B. 溶剂质量
C. 溶质质量
D. 溶质质量分数
（提示：Na2CO3＋10H2O＝Na2CO3·10H2O，Na2CO3·10H2O以晶体形式存在）
4、t1℃时，将3 g生石灰加入到60 g a%的饱和石灰水中，保持温度不变，所得溶液的质量（填“＜”、“＞”或“＝”下同）________60 g，溶液中溶质的质量分数_______a %；若将该溶液的温度升高到t2℃，此时所得溶液中溶质的质量分数________a %。
（提示：CaO＋H2O＝Ca（OH）2 ）
5、已知氯化钠固体里混有少量的硝酸钾，请你设计实验方案，除去硝酸钾，但氯化钠的质量不能改变。