人美版七年级美术下册全册教案

(人教版七年级下册) 美术教学设计

任课教师：潘成贵任课班级：七（2）班使用时间：2016年春期

目录

一、盛唐女性的生活捣练图第1 课时第1周

二、艺术源于生活，高于生活第2课时第2周

三、立体图象的表达第3课时第3周

四、立体图象的表达第4 课时第4 周

五、物象空间的表达第5课时第5 周

六、物象空间的表达第6 课时第6 周

七、单色版画第7 课时第7 周

八、单色版画第8 课时第8 周

九、纸的立体表现--纸雕塑第9 课时第9 周

十、民间艺术的色彩搭配第10课时第10周

十一、商品包装的色彩搭配第11课时第11周十二、用电脑创造满意的色彩第12课时第12周十三、策划出游活动第13课时第13周

十四、策划出游活动（二）第14课时第14周十五、旗帜与标志第15课时第15周

十六、帽子和文化衫第16课时第16周

十七、袋和包第17课时第17周

十八、出游活动综合展示第18课时第18周

课时教案

第 1 课时第 1 周星期年月日课题一、盛唐女性的生活——《捣练图》

教学目的认知目标：学生了解中国传统人物画的艺术特点，感受中国画的艺术魅力，提高学生对中国传统绘画的审美能力；通过对比等手段，使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的审美特征。

情感目标：让学生明白人们的审美观具有时代性。

环保目标：通过对唐代仕女作品的欣赏，让学生了解盛唐时期的历史、文化特征，增强学生的环保意识。

六步教学内容五处

讲讲

思问问

思教法：比较、学生自主学习

【组织教学】组织纪律，稳定情绪。新学期的开场白。

【引入新课】从哪一段历史开始用到了照片？(明清时期，注：照相技术

产生于18世纪)。那么在此之前，你们的教材都是通过什么样的形式来

表现当时的历史场景的呢？(绘画形式)

在照相技术还没有发明之前，绘画成为记载历史的主要方式。而这当中，

又以人物画发展得最早，可追溯到史前的岩画和陶绘。那么，人物画发

展到什么时候才真正成熟了呢？下面就请同学们打开教材的第一面，看

看这件作品反映的是哪个时代的人物？猜猜她们都在做什么？(学生发

言)

【讲授新课】

一、作品的时代和背景

作品创作于唐代。唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期，在中国

绘画史上占有重要的地位。作者：张萱，是盛唐时期的著名画家。盛

唐时期：盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间，大致相当于公元八世纪

上半叶。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频

繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。

1. <提问>作者所处时代和作品表现的内容有什么关系？

2. 那个时代的

生活环境是怎样的？跟现在有什么区别？应该怎样加强人民的环保意

识？

二、作品的内容和形式

作品的内容：此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场面。“练”是丝织

品的一种。练织时质硬，必须煮过、漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。

作品中总共有十二个人物，或长或幼，或站或坐，神情姿态各异。作品

根据劳动工序分为捣练、织修、熨烫三个场面。学生自主学习让学生分

别描绘三个场面的人物动作和神态。

作品的形式：学生自主学习让学生分析作品中运用到的造型语言及其特

点

主要的

艺术语言

线条色彩

特点简洁、有力、

细致

艳丽、鲜明、准确

次重点

难点

次

重

点

重点

难点

问三、作品的艺术特点

在作品中，充分体现了盛唐时期人物画的艺术特点：

艺术语言线条简洁有力，色彩艳丽鲜明

人物形象体态丰满，姿势优雅，服装华丽

作品内容表现现实生活中的妇女

四、盛唐时期的文化特点(学生自主学习部分)

从作品中，我们可以清楚的看到盛唐时期的一些文化特点。比如：

服饰文化：盛唐女服——穿襦裙、披帛的妇女。在隋代及初唐时期，妇女的短襦都用小袖，下着紧身长裙，裙腰高系，一般都在腰部以上，有的甚至系在腋下，并以丝带系扎，给人一种俏丽修长的感觉。披帛，又称“画帛”，通常一轻薄的纱罗制成，上面印画图纹。长度一般为二米以上，用时将它披搭在肩上，并盘绕于两臂之间。走起路来，不时飘舞，十分美观。图中妇女为成年妇女，都穿短襦，肩上搭有披帛。从衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的纹样来看，都是典型的盛唐样式。

审美标准：女子以胖为美。

【课堂小结】课后思考：作品中的人物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？

作业临摹捣练图局部

板书设计盛唐女性的生活——《捣练图》

1、分析作品《捣练图》，掌握盛唐时期人物画的艺术特点

2、把握盛唐时期的历史、文化艺术的特征

教学

后记

良好

课时教案

第 2 课时第 2 周星期年月日课题二、艺术源于生活，高于生活

教学目的1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。

2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。

3、环保目标：通过艺术作品的欣赏和分析，培养学生的参与意识，增强学生的环保意识和民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。

六步教学内容五处

看欣赏

讲讲讲

讨论分析

思（一）组织教学：检查学具，安定课堂。

（二）导入。

1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段

2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同

3、点出本课重点，并板书"艺术生活"

（三）美术作品赏析。

1、国画作品《虾》（齐白石）

①映示国画作品《虾》(教材P4)

齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到

很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。

就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、

会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不

同。

②《虾》的艺术处理：

齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突

出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得

多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活

虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。

齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处

最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，

所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，

按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，

但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享受。

齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗

意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。更加使人

们联想到虾的生活环境—水，当今水资源的污染问题。

2、油画作品《开国大典》（董希文）

①播放《开国大典》影片片段。

重点

次

重

点

重点